Chuyên đề toán 4 (1)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN LỚP CHUN ĐỀ BÀI 3: SỐ CHẴN, SỐ LẺ (TIẾT 1) I Yêu cầu cần đạt * Kiến thức, kĩ năng: - Hiểu số chẵn, số lẻ Nắm khoảng cách số chẵn, số lẻ liên tiếp - Nắm dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ (Các số có chữ số tận 0, 2, 4, ,8, … số chẵn Các số có chữ số tận 1, 3, 5, 7, 9, … số lẻ.) - Vận dụng kiến thức làm tập sách giáo khoa * Năng lực: - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, thảo luận với giáo viên bạn bè để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: sử dụng kiến thức học, ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực tư lập luận tốn học; lực giao tiếp tốn học: thơng qua hoạt đông khám phá vận dụng thực hành giải tập * Phẩm chất: - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học - Trung thực: Trung thực thực giải tập, thực nhiệm vụ - Trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - GV: máy tính, phiếu - HS: Sgk, ghi III Các hoạt động dạy học chủ yếu Khởi động - Cho hs chơi trò chơi “Ai nhanh đúng” - Giáo viên hướng dẫn cách chơi: Gv đưa - Trả lời phép tính 80 000 : 000 x 000 x 90 000 : - Nhận xét, khen ngợi - Yêu cầu HS nhắc lại cách nhân, chia nhẩm - Ta lấy số hàng nghìn, chục với số trịn chục nghìn, trịn nghìn nghìn nhân (chia) với (cho) số có chữ số Sau viết - Nhận xét chữ số với hàng lại Khám phá - Yêu cầu HS quan sát tranh, hỏi: + Tranh vẽ gì? + Tranh vẽ dãy phố có nhà liền kề + Bạn Mai nói với Rơ-bốt? + Tớ thấy bên phố ghi số nhà 10, 12, 14, 16, 18…; bên ghi 11, 13, 15, 17, … Các số có đặc điểm nhỉ? - Chúng ta giúp bạn Rô-bốt trả lời câu - Suy nghĩ, trả lời hỏi + Khoảng cách số dãy đơn vị + Dãy số 10, 12, 14,… chia hết cho + Dãy số 11, 13, 15,… không chia hết cho - GV kết luận: Số chia hết cho số chẵn, số không chia hết cho số lẻ - Ngoài cách trên, em cách khác để - Thảo luận nhóm đơi, trình bày nhận biết số chẵn số lẻ khơng? + Các số có chữ số tận 0, 2, 4, 6, số chẵn + Các số có chữ số tận 1, 3, 5, 7, số lẻ - Nhận xét, kết luận - Đọc nhận xét + Số chẵn số chia hết cho có chữ số tận 0, 2, 4, 6, + Số lẻ số khơng chia hết cho có chữ số tận 1, 3, 5, 7, - Yêu cầu HS lấy ví dụ nêu rõ đặc điểm - Nêu (VD: chia hết cho 2, số vừa tìm (Khuyến khích HS lấy thêm chia hết cho 2; khơng chia hết nhiều ví dụ chữ số có hai chữ số, ba chữ số, cho 2, không chia hết cho => …) Như 8, số chẵn; 7, số lẻ - Tuyên dương, khen ngợi HS Hoạt động *Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Đọc - Bài yêu cầu làm gì? - Tìm số chẵn, số lẻ - Phát phiếu, yêu cầu HS khoanh bút chì vào - Thực số chẵn, bút mực vào số lẻ - Yêu cầu HS đổi chéo, đánh giá theo cặp - Quan sát đáp án đánh giá theo cặp - nhóm lên trình bày, nhận xét - Hỏi: Làm em tìm số chẵn, số - Trả lời lẻ? + Các số 12, 108, 194, 656, 72 có chữ số tận 2, 8, 4, 6,  số chẵn + Các số 315, 71, 649, 113, 107 có chữ số tận 5, 1, 9, 3,  số lẻ - Nhận xét chung, tuyên dương HS - Chốt: + Các số có chữ số tận 0, 2, 4, , số chẵn + Các số có chữ số tận 1, 3, 5, , số lẻ *Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu làm gì? - Gọi HS đọc số tia số - Gọi HS nêu số chẵn nối tiếp - Vì em xác định số số chẵn? - Gọi HS nêu số lẻ nối tiếp - Vì em xác định số số lẻ? - Đọc - Tìm số chẵn, số lẻ tia số - Đọc: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 - Nêu (các số: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12) - Vì số chia hết cho có chữ số tận 0, 2, 4, 6, - Nêu (các số: 1, 3, 5, 7, 9, 11) - Vì số khơng chia hết cho có chữ số tận 1, 3, 5, 7, - Hai số chẵn liên tiếp đơn vị - Hai số lẻ liên tiếp đơn vị - Nêu: có số chẵn, số lẻ - Hai số chẵn liên tiếp đơn vị? - Hai số lẻ liên tiếp đơn vị? - Từ đến 12 có số chẵn, số lẻ? - Khen ngợi HS Chốt: - Trên tia số số chẵn nối tiếp số lẻ (hơn đơn vị) - Hai số chẵn liên tiếp đơn vị - Hai số lẻ liên tiếp đơn vị Bài 3: - Gọi HS đọc yêu cầu - Đọc - Bài yêu cầu làm gì? - Tìm xem có số chẵn, số lẻ từ 10 đến 31 - Cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận, trình bày cách làm - Gọi HS nêu cách làm + Viết dãy số đếm có 11 số chẵn, 11 số lẻ - Nhóm khác nhận xét chia sẻ cách làm khác (nếu có) - GV HS nhận xét Chốt: - Cách tìm số lượng số chẵn, số lẻ dãy số Mở rộng kiến thức: - Đối với dãy số có nhiều số việc đếm số nhiều thời gian Cô hướng dẫn em cách làm nhanh + Muốn tìm số lượng số chẵn dãy số, ta xác định số chẵn đầu, số chẵn cuối dãy Số chẵn = (số chẵn cuối – số chẵn đầu) : + + Muốn tìm số lượng số lẻ dãy số, ta xác định số lẻ đầu, số lẻ cuối dãy Số lẻ = (số lẻ cuối – số lẻ đầu) : + - Đưa thêm ví dụ Vận dụng, trải nghiệm: - Cho HS chơi trò chơi: Nhanh chớp - Nêu cách chơi: GV đánh số mặt bàn, theo lệnh lớp trưởng hô “Số lẻ”, “Số chẵn”, bạn nghe lệnh đứng lên Ngoài muốn củng cố cho HS số chẵn số lẻ, củng cố thêm cho học sinh khả phản xạ nhanh tình - Yêu cầu HS nhắc lại tên học - HS nhắc lại - Yêu cầu HS - HS nêu + Nêu đặc điểm số chẵn số lẻ + Hai số chẵn liên tiếp, hai số lẻ liên tiếp đơn vị? - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: