băng giấy, các sơ đồ đoạn thẳng, … trong dạy học toán ở Tiểu học là quá trình kết hợp gi÷a c¸i cô thÓ vµ tr×u tuîng, nghÜa lµ tæ chøc huíng dÉn cho HS n¾m b¾t ®uîc c¸c kiÕn thøc trõu tuî[r]
(1)Chuyên đề: Dể dạy tốt phần phân số lớp A Nêu vấn đề Trong chu¬ng tr×nh TiÓu häc míi, Ph©n sè ®ưîc ®ua xuèng d¹y ë häc k× II cña lớp 4, loại số biểu thị hay nhiều phần đơn vị Phân số lµ mét m¶ng kiÕn thøc quan träng cña tuyÕn kiÕn thøc träng t©m Sè häc Tuy nhiªn, với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học, việc lĩnh hội kiến thức là vấn đề không đơn giản Qua thực tế giảng day, qua nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy thầy và trò “ng¹i” d¹y – häc m¶ng kiÕn thøc nµy v× : a) VÒ phÝa gi¸o viªn: Mét sè GV c¶m thÊy ng¹i vµ khã d¹y tõ bµi ®Çu tiªn kh¸i niÖm ph©n sè Chua thÊy râ ®ưîc mèi quan hÖ gi÷a ph©n sè vµ sè tù nhiªn, quan hÖ gi÷a ph©n sè vµ phÐp chia sè tù nhiªn, mét ®iÒu quan träng gi¶ng d¹y phần này.Chua biết khai thác triệt đề các bài tập có chơng trình để xây dựng bài để HS tiếp thu cách tự nhiên và hiệu b) Về phía học sinh: HS khó khăn xác định số tự nhiên lớn mà TS và MS phân số cùng chia hết để sau rút gọn đợc phân số tối giản Khả n¨ng nhËn biÕt, vËn dông dÊu hiÖu chia hÕt cña STN chua tèt nªn viÖc ph¸t hiÖn MSC gặp khó khăn, là phân số có mẫu số lớn.Khi so sánh phân sè, HS hay nhÇm truêng hîp so s¸nh c¸c ph©n sè cã cïng tö sè (PS nµo cã MS lín thì PS đó lớn – KL sai).Việc thực các phép tính phân số với ph©n sè, phèi hîp gi÷a ph©n sè víi sè tù nhiªn cßn nhiÒu nhÇm lÉn vµ dµi dßng Để dạy tốt phần phân số, phai xác định chuẩn kiến thức, kĩ mà HS cần đạt từ đó có thể nâng cao cho HS khá giỏi Cụ thể nhu sau: - Biết khái niệm ban đầu phân số Biết đọc viết các phân số - Nắm kiến thức phân số và vận dụng để nhận các phân số nhau, rút gọn phân số và quy đồng mẫu số các phân số - Biết so sánh phân số, từ đó xếp các phân số theo trật tự định - Biết thực bốn phép tính phân số Vận dụng để tính giá trị biểu thức, tìm thµnh phÇn chua biÕt phÐp tÝnh vµ gi¶i to¸n cã lêi v¨n mµ néi dung vÒ PS B Giải vấn đề Bµi: Ph©n sè + KN vÒ ph©n sè : Ph©n sè lµ sè mét hay nhiÒu phÇn b»ng đơn vị tạo thành Mẫu số: cho biết chia làm phần Tử số: là số phần đã lấy Biết đọc viết phân số ; ý nghĩa tử số, mẫu số ph©n sè Cho tö sè vµ mÉu sè viÕt ®ưîc ph©n sè (2) Bµi : Ph©n sè vµ phÐp chia sè tù nhiªn ( tiÕt) *TiÕt 1: 8: = 3:4= KÕt luËn: Thu¬ng cña mét phÐp chia sè tù nhiªn cho sè tù nhiªn ( kh¸c 0) cã thÓ viÕt thµnh mét ph©n sè, tö sè lµ sè bÞ chia, mÉu sè lµ sè chia *TiÕt 2: VD1: Cã qu¶ cam, chia moi qu¶ thµnh phÇn b»ng V©n ¨n hÕt qu¶ cam vµ cam Viết phân số phần cam Vân đã ăn 5 VD2: Chia cam cho nguời Tìm phần cam nguoi Để có ph©n sè -Buớc đầu so sánh phân số với đơn vị: Phân số có tử số lớn mẫu số, phân số đó lớn Phân số có tử số mẫu số, phân số đó Phân số có tử số bé mẫu, phân số đó bé Bµi : Ph©n sè b»ng Bµi tËp 2: TÝnh råi so s¸nh kÕt qu¶ a) 18 : vµ ( 18 x 4) : ( x4 ) b) 81 : vµ ( 81 : 3) : (9 : 3) NhËn xÐt: NÕu nh©n ( hoÆc chia) sè bÞ chia vµ sè chia víi ( cho) cïng mét sè tù nhiên khác thì giá trị thuơng không thay đổi Tõ nhËn xÐt nµy cã thÓ nªu tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n sè nhu sau: + NÕu nh©n c¶ tö sè vµ mÉu sè cña mét ph©n sè víi cïng mét sè tù nhiªn kh¸c thì đuợc phân số phân số đã cho + NÕu c¶ tö vµ mÉu sè cña mét ph©n sè cïng chia hÕt cho mét sè tù nhiªn kh¸c thì sau chia ta đuợc phân số phân số đã cho - Rót gän ph©n sè (3) - Quy đồng mẫu số các phân số Bµi: So s¸nh ph©n sè D¹ng 1: So s¸nh c¸c ph©n sè cã cïng mÉu sè : Ph©n sè nµo cã tö sè bÐ h¬n th× bÐ h¬n Ph©n sè nµo cã tö sè lín h¬n th× lín h¬n NÕu tö sè b»ng th× hai ph©n sè b»ng Dạng 2: So sánh các phân số khác mẫu số : Quy đồng các mẫu phân số đó so s¸nh c¸c tö sè cña c¸c ph©n sè míi §ua vÒ c¸c ph©n sè cã cïng tö sè råi so s¸nh c¸c mÉu sè cña ph©n sè míi Bài: Các phép tính với phân số :Khi học sinh đã nắm các phần trên, ch¾n c¸c em cã thÓ vËn dông tèt vµo viÖc thùc hµnh c¸c phÐp tÝnh víi ph©n sè.§Ó HS nhí quy t¾c tÝnh mét c¸ch dÔ dµng, chóng t«i chuyÓn mçi quy t¾c thµnh tõng c©u th¬: Céng (trõ) ph©n sè Ta phải quy đồng Gi÷ nguyªn mÉu sè Céng ( trõ) tö lµ xong Muèn nh©n ph©n sè Ph¶i lµm ®©y KÕt qu¶ cã Nh©n trªn, nh©n duíi Khi chia ph©n sè BiÕn l¹i thµnh nh©n Ph©n sè sau thµnh Phân số đảo nguợc II Các phuơng pháp để dạy phân số * Mét nh÷ng ®iÒu cÇn lµm truíc tiªn lµ ph¶i t¹o ®uîc sù høng thó häc tËp cho häc sinh häc chu¬ng ph©n sè: + Giíi thiÖu, gîi ý bµi mét c¸ch hÊp dÉn, kh¬i gîi sù chó ý vµ muèn kh¸m ph¸ cña häc sinh + Qua các hình thức tổ chức dạy học nêu vấn đề, lồng vào các tình thực tế để học sinh nêu huớng giải quyết: Có bạn học sinh nhung có cái bánh, Học sinh thảo luận để tìm giải pháp chia số bánh cho bạn (4) * Ngoµi viÖc t¹o høng thó häc tËp, GV cÇn chän c¸c PPDH phï hîp Trong nh÷ng năm qua, chúng tôi đã đúc rút số kinh nghiêm và thử nghiệm thành công sè PP vµ biÖn ph¸p huíng dÉn HS häc ph©n sè vµ c¸c phÐp tÝnh víi PS nhu sau: Phu¬ng ph¸p trùc quan: Sử dụng PPTQ với phuơng tiện trực quan là mô hình, đồ dùng Toán băng giấy, các sơ đồ đoạn thẳng, … dạy học toán Tiểu học là quá trình kết hợp gi÷a c¸i cô thÓ vµ tr×u tuîng, nghÜa lµ tæ chøc huíng dÉn cho HS n¾m b¾t ®uîc c¸c kiÕn thøc trõu tuîng, kh¸i qu¸t cña m«n To¸n dùa trªn c¸i cô thÓ, gÇn gòi víi HS ; sau đó vận dụng quy tắc, khái niệm trừu tuợng đó để giải vấn đề cụ thể học tập và đời sống Phu¬ng ph¸p thùc hµnh - LuyÖn tËp PP thực hành , luyện tập là phuơng pháp dạy học có liên quan đến hoạt động thùc hµnh luyÖn tËp c¸c kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña m«n häc Qua thùc hµnh luyÖn tËp, HS cµng hiÓu vµ n¾m v÷ng kiÕn thøc míi Để sử dụng phuơng pháp này có hiệu , GV cần chuẩn bị chu đáo nội dung thực hành luyện tập : bài tập cho đối tuợng HS, thời gian để hoàn thành và nh÷ng gîi ý nÕu cÇn 3) Phuơng pháp gợi mở - vấn đáp §©y còng lµ biÖn ph¸p lµm s«i næi bÇu kh«ng khÝ líp häc, g©y høng thó häc tËp, t¹o niÒm tin vµ kh¶ n¨ng häc tËp cña tõng HS, rÌn luyÖn cho HS c¸ch suy nghÜ, cách diễn đạt lời, làm cho kết học tập vững Khi sử dụng PP này cần x©y dùng hÖ thèng c©u hái gîi më cho: + Moi câu hỏi phải có nội dung chính xác, phù hợp với mục đích, yêu cầu và néi dung bµi häc ; c©u hái ph¶i râ rµng + Cùng nội dung có thể đặt câu hỏi duới hình thức khác nhau, để giúp HS n¾m v÷ng kiÕn thøc vµ linh ho¹t suy nghÜ - Câu hỏi phải gợi vấn đề để HS suy nghĩ, giải - Căn vào kinh nghiệm dạy hoc, GV có thể dự kiến tình để chuẩn bị sẵn câu hỏi phụ nhằm dẫn HS tập trung vào vấn đề chủ yếu, trọng t©m cña hÖ thèng c©u hái C Bµi häc kinh nghiÖm : §Ó d¹y tèt phÇn ph©n sè, gi¸o viªn cÇn: - N¾m v÷ng kh¸i niÖm ph©n sè (5) - Gióp HS n¾m v÷ng tÝnh chÊt cña phÐp chia ; dÊu hiÖu chia hÕt cho 2, 3, vµ ; n¾m v÷ng tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n sè c¬ së quan träng cña viÖc rót gän ph©n sè, quy đồng mẫu số -N¾m v÷ng bèn phÐp tÝnh vÒ ph©n sè (cÇn chó ý thùc hµnh phÐp tÝnh ph©n sè víi sè tù nhiªn th× sè tù nhiªn viÕt thµnh ph©n sè cã mÉu sè b»ng 1) - Hệ thống giúp các em phân loại số dạng bài tập : Rút gọn, quy đồng hay so s¸nh ph©n sè - RÌn kÜ n¨ng tr×nh bµy bµi khoa häc, chÝnh x¸c - Sau áp dụng chuyên đề vào giảng dạy chúng tôi nhận thấy: + HS kh«ng cßn t©m lý sî t×m hiÓu ph©n sè + HS biết vận dụng kiến thức để thực các dạng toán trên phân số Trên đây là số bài học mà chúng tôi đã áp dụng và rút đuợc qua quá trình giảng dạy Rất mong góp ý lãnh đạo và đồng nghiệp GVthuc hien: Nguyen Thị Thuy Van (6)