Các yếu tố tác động đến việc sử dụng tài nguyên giáo dục mở của học viên cao học trường chính sách công và quản lý fulbright, đại học fulbright việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA THƯ VIỆN – THÔNG TIN HỌC 0O0 TRƯƠNG MINH HÒA CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC TRƯỜNG CHÍNH SÁCH CƠNG VÀ QUẢN LÝ FULBRIGHT, ĐẠI HỌC FULBRIGHT VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THƯ VIỆN TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA THƯ VIỆN – THÔNG TIN HỌC 0O0 TRƯƠNG MINH HÒA CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC TRƯỜNG CHÍNH SÁCH CƠNG VÀ QUẢN LÝ FULBRIGHT, ĐẠI HỌC FULBRIGHT VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THƯ VIỆN MÃ SỐ: 8320203 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NINH THỊ KIM THOA TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn, thơng tin, số liệu dẫn nguồn có độ xác cao phạm vi hiểu biết Luận văn thể quan điểm cá nhân tác giả không thiết phản ánh quan điểm Khoa Thư viện – Thông tin học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (ĐHQG TP Hồ Chí Minh) Trường Chính sách cơng Quản lý Fulbright, Đại học Fulbright Việt Nam TP.HCM, ngày 20 tháng 02 năm 2022 Tác giả Trương Minh Hòa -i- LỜI CẢM ƠN Luận văn quà gửi đến gia đình tơi – người ln kề bên, tin tưởng, ủng hộ động viên suốt trình học tập thực lựa chọn mình! Trước tiên, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Ninh Thị Kim Thoa – người tận tâm hướng dẫn, góp ý, phản biện đưa lời khuyên chân thành, giúp hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng tri ân đến Quý thầy, cô, cán bộ, nhân viên Khoa Thư viện – Thông tin học cô, phục vụ, hỗ trợ Trường ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn (ĐHQG TP.HCM) cho hội học tập trải nghiệm môi trường học thuật tự do, khai phóng văn minh Tôi xin gửi lời cảm ơn đặc biệt đến anh Nguyễn Bách Điệp, học viên Thạc sĩ Chính sách cơng (MPP), khóa MPP2019 Trường Chính sách cơng Quản lý Fulbright (FSPPM) trợ giúp nhiều q trình thực Luận văn Bên cạnh đó, xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TSKH Bùi Loan Thùy, PGS.TS Nguyễn Hồng Sinh, TS Lê Trung Nghĩa dành thời gian quý báu, đồng ý cho thực vấn, trao đổi cởi mở, thân thiện có ý nghĩa chun mơn sâu sắc, đồng thời gợi mở cho nhiều kiến nghị sách mang tính thời thực tiễn cao Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo, anh, chị đồng nghiệp Trường FSPPM tạo điều kiện thuận lợi cho theo đuổi hồn thành chương trình Thạc sĩ Các anh, chị học viên MPP khóa giúp tơi hoàn thành bảng khảo sát cho Luận văn Cũng đồng nghiệp lớp Thạc sĩ Thư viện khóa TV2018 chia sẻ, động viên, vượt qua thời khắc khó khăn bối cảnh đại dịch Covid-19 để hồn thành q trình học tập thực Luận văn Tác giả Trương Minh Hịa -ii- TĨM TẮT Luận văn nghiên cứu yếu tố tác động tới việc sử dụng Tài nguyên Giáo dục mở (OER) học viên cao học Trường Chính sách Cơng Quản lý Fulbright (FSPPM), Đại học Fulbright Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu i) tìm yếu tố tác động đến việc sử dụng OER, ii) đo lường mức độ tác động, từ iii) đề xuất giải pháp sách nhằm nâng cao việc sử dụng OER, phục vụ cho mục đích học tập nghiên cứu suốt đời họ Để đạt mục tiêu này, luận văn sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính định lượng Trong đó, với phương pháp định tính, tác vấn sâu chuyên gia đầu ngành lĩnh vực thư viện nói chung OER nói riêng Việt Nam để bước đầu xác định nhóm yếu tố có tác động đến việc sử dụng OER Tiếp theo đó, dựa khung lý thuyết từ nghiên cứu trước giới Việt Nam, kết hợp với tư vấn từ chuyên gia, tác giả xây dựng bảng câu hỏi để thu thập liệu, tiến hành chạy mơ hình hồi quy phù hợp nhằm đạt mục tiêu nghiên cứu Trong phương pháp nghiên cứu định lượng, kết phân tích hồi quy OLS cho thấy tác động từ mạnh đến yếu tần suất sử dụng OER, yếu tố: 1) Chất lượng OER (có tác động biên 1.45) 2) Kỳ vọng hiệu suất (có tác động biên 1.23) 3) Tác động từ giảng viên (có tác động biên 1.02) 4) Tác động từ nhà trường (có tác động biên 0.92) 5) Kỳ vọng dễ sử dụng (có tác động biên 0.62), cuối 6) Các điều kiện hỗ trợ (có tác động biên 0.39) Có thể thấy, tất nhóm nhân tố có ý nghĩa thống kê đáng kể mức 95%, giá trị p-value chúng nhỏ 0,05 Tương ứng với kết nhóm đề xuất sách lý thuyết thực tiễn nhằm thúc đẩy việc sử dụng OER công cụ hiệu quả, phục vụ cho việc học tập nghiên cứu suốt đời học viên cao học Trường FSPPM Từ khóa: OER, học tập suốt đời, tài nguyên giáo dục mở, yếu tố tác động -iii- MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC HÌNH xii DANH MỤC BIỂU ĐỒ .xiii CHƯƠNG MỞ ĐẦU - 1.1 Bối cảnh nghiên cứu - - 1.2 Tính cần thiết đề tài - 12 - 1.3 Mục đích, mục tiêu câu hỏi nghiên cứu - 13 - 1.3.1 Mục đích mục tiêu nghiên cứu - 13 - 1.3.2 Câu hỏi nghiên cứu - 13 - 1.4 Đối tượng khách thể nghiên cứu - 13 - 1.5 Nguồn liệu - 14 - 1.6 Cấu trúc nghiên cứu - 14 - CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN - 15 2.1 Một số định nghĩa, khái niệm liên quan đến OER - 15 - 2.1.1 Hệ thống thông tin - 15 2.1.2 Hệ thống E-learning - 16 2.1.3 Tài nguyên Giáo dục mở (OER) - 16 2.1.4 Các Khóa học Trực tuyến mở đại trà (MOOCs) - 23 2.1.5 Mối quan hệ tương đồng khác biệt OER MOOCs - 25 2.2 Cơ sở lý thuyết - 28 - 2.2.1 Lý thuyết Mô hình chấp nhận cơng nghệ - 28 - 2.2.2 Lý thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ - 33 - 2.3 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến OER - 37 - -iv- 2.3.1 Các nghiên cứu Việt Nam - 37 - 2.3.2 Các nghiên cứu giới - 46 - 2.4 Giả thuyết nghiên cứu đề xuất mơ hình nghiên cứu - 58 - 2.4.1 Các giả thuyết nghiên cứu - 58 - 2.4.2 Đề xuất mơ hình nghiên cứu - 61 - 2.4.3 Tiểu kết Chương - 63 - CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - 64 3.1 Thiết kế nghiên cứu - 64 - 3.1.1 Phương pháp quy trình nghiên cứu - 64 - 3.1.2 Phương pháp chọn mẫu, cỡ mẫu - 66 - 3.2 Thiết kế bảng khảo sát - 68 - 3.2.1 Thang đo Kỳ vọng hiệu suất (ký hiệu PER) - 68 - 3.2.2 Thang đo Kỳ vọng dễ sử dụng (ký hiệu EAS) - 69 - 3.2.3 Thang đo Tác động từ giảng viên (ký hiệu LEC) - 70 - 3.2.4 Thang đo Tác động từ nhà trường (ký hiệu INS) - 70 - 3.2.5 Thang đo Chất lượng OER (ký hiệu QUA) - 71 3.2.6 Thang đo Các điều kiện hỗ trợ (ký hiệu FAC) - 71 3.2.7 Yếu tố nhân học - 72 3.2.8 Đánh giá sơ mơ hình nghiên cứu đề xuất bảng khảo sát - 72 3.3 Phương pháp xử lý số liệu - 76 - 3.3.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha - 76 3.3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA - 78 - 3.3.3 Tiểu kết chương - 81 - CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN - 82 4.1 Thống kê mô tả đặc điểm liệu khảo sát - 82 - 4.1.1 Các biến định tính - 82 - 4.1.2 Các biến định lượng - 86 - 4.2 Kết nghiên cứu định lượng - 93 - 4.2.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha - 93 4.2.2 Phân tích yếu tố khám phá EFA - 96 - -v- 4.3 Tạo biến đại diện sau phân tích EFA - 100 - 4.3.1 Ý nghĩa giá trị biến đại diện - 101 - 4.3.1 Thống kê biến đại diện - 102 - 4.4 Kết chạy mơ hình - 103 - 4.4.1 Kiểm định đa cộng tuyến - 103 - 4.4.2 Kết hồi quy tuyến tính OLS - 104 - 4.4.3 Kết hồi quy Tobit - 105 - 4.5 Kiểm định độ phù hợp mơ hình - 106 - 4.6 So sánh kết kiểm định nhóm mẫu nghiên cứu - 107 - 4.6.1 Kiểm định khác biệt theo giới tính - 107 - 4.6.2 Kiểm định khác biệt theo độ tuổi học viên - 107 - 4.6.3 Kiểm định khác biệt theo ngành học học viên - 108 - 4.7 Thảo luận kết - 108 - 4.8 Tiểu kết Chương - 111 - CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 112 5.1 Kết luận - 112 5.2 Kiến nghị - 114 5.3 Đóng góp nghiên cứu - 116 - 5.3.1 Ý nghĩa khoa học - 116 - 5.3.2 Ý nghĩa thực tiễn - 117 - 5.4 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu - 117 - TÀI LIỆU THAM KHẢO - 119 PHỤ LỤC - 131 Phụ lục 1: Bảng vấn thử - 131 Phụ lục 2A1: Bảng khảo sát sơ - 134 Phụ lục 2A2: Bảng khảo sát sơ - 141 Phụ lục 2B: Bảng khảo sát thức - 144 Phụ lục 3: Bảng danh sách chuyên gia - 147 Phụ lục 4: Kết STATA - 147 Phụ lục 5: Mã nguồn STATA - 156 - -vi- DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ tiếng Anh Từ tiếng Việt ASU Actual System Use Sử dụng hệ thống thực ATU Attitude Toward Using Thái độ hướng đến việc sử dụng Ban Chấp hành Trung ương BCH TW BIE Behavioral Intention to Use Thái độ hướng đến việc sử dụng CBTV CC Creative Commons Cán thư viện Giấy phép CC CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CNTT & TT Công nghệ thông tin & Truyền thông DIT Diffusion of Innovation Theory Lý thuyết khuếch tán dổi ĐH Đại học ĐH KHXH & NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn ĐHQG Đại học Quốc gia Đvt Đơn vị tính EAS Easy Dễ sử dụng EFA Exploratory Factor Analysis Phân tích nhân tố khám phá FAC Facility Các điều kiện hỗ trợ FETP Fulbright Economics Teaching Program Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright FL Factor Loading Hệ số tải nhân tố FOSS Free and open-source software Phần mềm nguồn mở miễn phí FSPPM Fulbright School of Public Policy and Management Trường Chính sách cơng Quản lý Fulbright GD ĐH Giáo dục đại học INS Institution Nhà trường IT Information Technology Công nghệ thông tin IS Information System Hệ thống thông tin KMO Kaiser – Meyer – Olkin Hệ số KMO -vii- Từ viết tắt Từ tiếng Anh Từ tiếng Việt KT-XH Kinh tế - xã hội LEC Lecturer Giảng viên LMS Learning Management System Hệ thống quản lý học tập MM Motivational Model Mơ hình động thúc đẩy MIT Massachusetts Institute of Technology Viện Cơng nghệ Massachusetts MOOCs Massive Online Open Courses Khóa học trực tuyến mở đại trà Nhân viên thư viện NVTV OA Open Access Truy cập mở OCW Open CourseWare Học liệu mở OCWC Open CourseWare Consortium Hiệp Hội Giáo dục mở OD Open Data Dữ liệu mở OEC Open Education Consortium Hiệp hội Giáo dục Mở OECD Organization for Economic Cooperation and Development Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế OEP Open Educational Practices Thực hành Giáo dục mở OER Open Educational Resources Tài nguyên Giáo dục mở OLS Ordinary Least Square Hồi quy bình phương nhỏ OET Office of Educational Technology Phịng Cơng nghệ Giáo dục PEU Perceived Ease of Use Nhận thức tính dễ sử dụng PER Performance Hiệu suất Phó Giáo sư PGS PU Perceived Usefulness Nhận thức hữu ích QUA Quality Chất lượng SE Self-Efficacy Năng lực tự thân SEM Structural Equation Modeling Mơ hình cấu trúc tuyến tính SN Subjective Norm Chuẩn chủ quan SPSS Statistical Package for the Social Sciences Phần mềm thống kê khoa học xã hội Tiến sĩ TS -viii- Phụ lục 2B Bảng khảo sát thức - 144 - - 145 - - 146 - Phụ lục Bảng danh sách chuyên gia Họ tên TS Lê T N Ngày vấn Chức vụ nơi công tác Lần 1: 07/08/2020 Nguyên chủ tịch hội đồng tư vấn Lần 2: 19/02/2022 chuyên môn RDOT (Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển quốc gia Công nghệ mở, Bộ KH&CN) PGS.TS Nguyễn H S 09/02/2023 Trưởng khoa, Khoa Thư viện – Thông tin học, Trường ĐH KHXH & NV (ĐHQG TP.HCM) PGS.TSKH Bùi L T 08/02/2021 Giám đốc Thư viện, Trường ĐH Tôn Đắc Thắng ThS Bùi T H 11/12/2022 Giám đốc Thư viện, Trường ĐH KHXH & NV (ĐHQG TP.HCM) ThS Lâm B N 07/08/2020 Trưởng Thư viện, Trường ĐH Quốc tế (ĐHQG TP.HCM) ThS Nguyễn T K T 08/11/2022 Giám đốc Thư viện, Trường ĐH Việt – Đức NCS Âu T C L 07/11/2022 Giám đốc Thư viện, Trường ĐH Mở TP.HCM - 147 - Phụ lục 4: Kết STATA Các kết STATA kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha nhóm nhân tố - 148 - - 149 - - 150 - Các kết STATA phân tích nhân tố khám phá EFA - 151 - Kết kiểm định đa cộng tuyến - 152 - Kết STATA hồi quy OLS Kết STATA hồi qua Tobit: - 153 - Kết STATA tác động biên hồi quy Tobit: Kết STATA kiểm định khác biệt theo giới tính - 154 - Kết STATA kiểm định khác biệt theo nhóm tuổi học viên Kết STATA kiểm định khác biệt theo ngành học học viên - 155 - Phụ lục 5: Mã nguồn STATA clear import excel "C:\Users\Admin\Desktop\LV\LV_final.xlsx", sheet("Data") firstrow // Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha alpha EAS1 EAS2 EAS3 EAS4 EAS5, item alpha FAC1 FAC2 FAC3 FAC4 FAC5, item alpha QUA1 QUA2 QUA3 QUA4 QUA5 QUA6, item alpha INS1 INS2 alpha LEC1 LEC2 LEC3 LEC4, item alpha PER1 PER2 PER3 PER4 PER5, item INS3 INS4, item // Sau loại X54 alpha LEC1 LEC2 LEC3, item // Phân tích nhân tố khám phá EFA factor EAS1 EAS2 EAS3 EAS4 EAS5 FAC1 FAC2 FAC3 FAC4 FAC5 QUA1 QUA2 QUA3 QUA4 QUA5 QUA6 INS1 INS2 INS3 INS4 LEC1 LEC2 LEC3 PER1 PER2 PER3 PER4 PER5, pcf mineigen(1) rotate, kaiser blanks(0.5) // KMO estat kmo, novar // Kiểm định Bartlett's Test of Sphericity factortest EAS1 EAS2 EAS3 EAS4 EAS5 FAC1 FAC2 FAC3 FAC4 FAC5 QUA1 QUA2 QUA3 QUA4 QUA5 QUA6 INS1 INS2 LEC2 LEC3 PER1 PER2 PER3 PER4 PER5 // Tạo biến đại diện gen EAS = (EAS1 + EAS2 + EAS3 + EAS4 + EAS5)/5 gen FAC = (FAC1 + FAC2 + FAC3 + FAC4 + FAC5)/5 - 156 - INS3 INS4 LEC1 gen QUA = (QUA1 + QUA2 + QUA3 + QUA4 + QUA5 + QUA6)/6 gen INS = (INS1 + INS2 + INS3 + INS4)/4 gen LEC = (LEC1 + LEC2 + LEC3 + LEC4)/4 gen PER = (PER1 + PER2 + PER3 + PER4 + PER5)/5 // Hồi quy OLS reg Y EAS FAC QUA INS LEC PER sex group_age year_fulbright vif // Hồi quy Tobit Tobit Y EAS FAC QUA INS LEC PER sex group_age year_fulbright mfx, at(mean) /// Kiểm định khác biệt theo giới tính ttest Y, by(sex) /// Kiểm định khác biệt theo độ tuổi reg Y group_age /// Kiểm định khác biệt theo ngành học preserver keep if major == " " | major == " " // điền ngành học muốn kiểm định vào ttest Y, by (major) restore - 157 - Phụ lục Các cơng trình nghiên cứu tác giả Trương Minh Hịa (2015) Phân tích SWOT OER hỗ trợ học tập suốt đời: Nghiên cứu trường hợp Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Tạp chí thơng tin & Tư liệu 3/2017, 3-13 Trương Minh Hòa (2015) Bàn học liệu mở vai trò Học liệu mở đào tạo ngành khoa học Thông tin – Thư viện trường Đại học Việt Nam Xây dựng tảng cho giáo dục đại học Việt Nam: Đề xuất sách, tạo lập cồng đồng phát triển giải pháp công nghệ, Trần Thị Quý, Đỗ Văn Hùng, Nguyễn Huy Chương… biên soạn, ISBN 13: 9786046242642 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 244-273, 2015 Trương Minh Hòa (2016) Học liệu mở vai trị Học liệu mở đào tạo ngành Thơng tin – Thư viện trường Đại học Việt Nam Tạp chí Thơng tin & Tư liệu 3/2017, 20-31 Trương Minh Hịa (2017) Nghiên cứu tình việc áp dụng giảng dạy sinh viên ngành Thư viện – Thông tin học trường đại học Việt Nam Tạp chí Thư viện Việt Nam 1/2017, 40-47 Trương Minh Hịa (2018) Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 vai trò Internet kết nối vạn vật (IoT) triển vọng ứng dụng vào hoạt động thư viện Việt Nam Tạp chí Thơng tin & Tư liệu 4/2018, 27-36 - 158 -