Quản lý đổi mới tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần cho học sinh tại các trường trung học cơ sở ở quận bình thạnh, thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ KIM THANH QUẢN LÍ ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ ĐẦU TUẦN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH - Năm 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ KIM THANH QUẢN LÍ ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ ĐẦU TUẦN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THÚY DUNG TP HỒ CHÍ MINH – Năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác tn thủ qui định trích dẫn, liệt kê tài liệu tham khảo sở đào tạo Tác giả luận văn Trần Thị Kim Thanh ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, giúp đỡ tận tình của quý thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn: - Phòng Sau đại học – Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn - Khoa Giáo dục – Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn - Hội đồng khoa học – Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn - Quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy lớp cao học quản lí giáo dục 20.1 đã tận tình dạy dỗ truyền lại cho chúng tơi kinh nghiệm, lịng say mê khoa học tác giả có niềm tin vào tri thức và hành trang bước vào cuộc sống - Đặc biệt, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới giáo Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Thuý Dung – người hướng dẫn khoa học đã tận tình bảo, trực tiếp giúp đỡ, đợng viên, khuyến khích tác giả suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành đề tài Tác giả xin ghi nhận biết ơn sự động viên chia sẻ, tạo điều kiện thuận lợi của gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thời gian học tập thực hiện đề tài Trong quá trình nghiên cứu luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận được lời dẫn của quý thầy cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi của các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện Trân trọng! iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ ĐẦU TUẦN CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 12 1.2.2 Khái niệm quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 15 1.3 Đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 16 1.3.1 Sự cấp thiết đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 16 1.3.2 Đổi mục tiêu tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 17 1.3.3 Đổi nội dung tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 20 1.3.4 Đổi hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 21 iv 1.3.5 Các điều kiện để thực đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 23 1.4 Quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 24 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 24 1.4.2 Các chức quản lí hiệu trưởng đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 25 1.4.3 Quản lí điều kiện thực đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần cho học sinh trường trung học sở 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan thuộc nhà trường 33 1.5.2 Các yếu tố khách quan bên nhà trường 35 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ ĐẦU TUẦN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Khái qt tình hình giáo dục quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.1.1 Tình hình giáo dục nói chung 37 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở tình hình triển khai sinh hoạt cờ đầu tuần cấp trung học sở 38 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát 39 2.2.2 Địa bàn mẫu khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát 41 2.3 Thực trạng đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cấp thiết v đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 41 2.3.2 Thực trạng đổi mục tiêu tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 43 2.3.3 Thực trạng đổi nội dung tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 45 2.3.4 Thực trạng đổi hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 48 2.3.5 Thực trạng điều kiện thực đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 50 2.4 Thực trạng quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 52 2.4.2 Thực trạng việc thực chức quản lí hiệu trưởng đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 54 2.4.3 Thực trạng quản lí hiệu trưởng điều kiện thực đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 61 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi tiết sinh hoạt cờ đầu tuần 63 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 63 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng 66 Kết luận chương 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT DƯỚI CỜ ĐẦU TUẦN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Các biện pháp quản lí đề xuất 70 3.2.1 Biện pháp liên quan đến chức lập kế hoạch 70 3.2.2 Biện pháp liên quan đến chức tổ chức 73 3.2.3 Biện pháp liên quan đến chức lãnh đạo 75 3.2.4 Biện pháp liên quan đến chức kiểm tra 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 79 vi 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp mẫu khảo sát 81 3.4.2 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 83 3.4.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 83 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 98 PHỤ LỤC 99 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lí CSVC : Cơ sở vật chất CSVN : Cộng sản Việt Nam ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn GD-ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 10 HS : Học sinh 11 HT : Hiệu trưởng 12 PHT : Phó hiệu trưởng 13 QL : Quản lí 14 SHDC : Sinh hoạt cờ 15 THCS : Trung học sở 16 TNCS HCM : Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 17 TNTP HCM : Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 18 TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 19 TPT : Tổng phụ trách 20 XH : Xếp hạng viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Tên bảng Mẫu khảo sát thực trạng Ý kiến CBQL GV cấp thiết đổi tiết SHDC đầu tuần trường THCS Ý kiến CBQL, GV HS thực trạng đổi mục tiêu tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL, GV HS thực trạng đổi nội dung tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL, GV HS thực trạng đổi hình thức tổ chức tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL, GV HS thực trạng điều kiện thực đổi tiết SHDC đầu tuần Trang 45 47 49 51 55 57 Ý kiến CBQL, GV tầm quan trọng Bảng 2.7 quản lí đổi tiết SHDC đầu tuần trường 60 THCS Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Ý kiến CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch thực đổi tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL GV thực trạng tổ chức thực kế hoạch đổi tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL GV thực trạng lãnh đạo thực đổi tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL GV thực trạng kiểm tra việc thực đổi tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL GV thực trạng quản lí điều kiện thực đổi tiết SHDC đầu tuần Ý kiến CBQL GV mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lí đổi tiết 61 63 65 68 70 72 155 cho nội dung giảng dạy, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp … chủ động xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến bảo đảm thời lượng chuẩn kiến thức kỹ Bộ GD-ĐT quy định để kịp tiến độ chương trình - Thực hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường thông qua hội nghị, hội thảo, học tập, giao lưu nhà trường b Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: - Phòng Giáo dục tổ chức buổi chuyên đề việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn cho Phó Hiệu trưởng chuyên môn trường, Tổ trưởng môn quận Các tổ môn trường hướng dẫn giáo viên hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp ngồi lớp học Qua đó, môn trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học; dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận vận dụng - Các tổ/nhóm chuyên mơn trường thực thiết kế tiến trình dạy học môn học với nội dung, chủ đề dạy học, chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợp theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực tập trung đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học… Bên cạnh tổ môn thực tốt, cịn vài mơn việc tích hợp, dạy học theo chủ đề cịn ít, chưa đa dạng hình thức, nội dung cịn hạn chế, hình thức sinh hoạt chưa bàn sâu theo hướng nghiên cứu học - Việc triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác quan tâm sâu sát; dạy học chủ đề tích hợp liên môn: giáo viên học tập qua tiết chuyên đề, thao giảng Phòng GDĐT tổ chức, qua tài liệu tham khảo, từ tổ chức thực trường phù hợp với trình độ học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích cực động sáng tạo, tư tin tiết học c Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá: - Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh - Các trường thực đánh giá thường xuyên tất học sinh hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập d.Tăng cường đạo, quản lý hoạt đợng dạy học, giáo dục: - Phịng GDĐT xem xét, góp ý kế hoạch giáo dục nhà trường để thống quản lý, đạo thực chương trình giáo dục phổ thơng hành; theo dõi, giám sát trình thực kế hoạch giáo dục nhà trường; quản lý hoạt động dạy học, giáo dục theo quy định hành kế hoạch giáo dục nhà trường; 156 trọng biện pháp nhằm tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích, tạo động lực cho giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo việc thực kế hoạch giáo dục - Mỗi tháng, Tổ trưởng bô môn đến trường để nắm tình hình việc thực cơng tác quản lý hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường theo quy định hành Tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học mơn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá nhà trường, giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy Từng bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, phát huy tính động, sáng tạo, áp dụng mơ hình phù hợp cho trường - Qua đợt kiểm tra đột xuất định kỳ Tổ công tác giúp nhà trường phát huy mặt tích cực, hầu hết giáo viên trường tích cực đổi phương pháp, sử dụng tốt phương pháp tích cực kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin tạo nên tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú tham gia hoạt động tiết học đồng thời hướng dẫn trường khắc phục hạn chế quy định thực chương trình; dạy thêm, học thêm; kiểm tra, đánh giá kịp thời Thực giáo dục tích hợp, lồng ghép (giáo dục An toàn giao thông; hoạt động ngoài giờ lên lớp, đưa giáo dục văn hoá truyền thống và âm nhạc dân tộc vào nhà trường, giáo dục môi trường, tuyên truyền phòng chống AIDS, …) - Thực chuyên đề An tồn giao thơng mơn GDCD cấp Thành phố Trường THCS Bình Lợi Trung - Mơn Giáo dục công dân: lồng ghép giáo dục pháp luật vào dạy - Lồng ghép Giáo dục lịch sử địa phương vào chương trình Lịch sử khối lớp với nội dung phù hợp, kết hợp với Đoàn, Đội tổ chức cho học sinh tham quan chăm sóc khu di tích lịch sử, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, du khảo nguồn - Các trường xây dựng chủ đề dạy học có liên quan đến nội dung lồng ghép chủ đề giải tình thực tiễn trường Thơng qua học có mơn học theo quy đinh, học mà nhóm tự xây dựng thống nội dung lồng ghép-tích hợp, chủ đề tích hợp, tiết HĐNGLL, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế, hội thi , cụ thể như: - Lồng ghép Giáo dục quốc phòng an ninh vào môn: Lịch sử, Sinh học, Ngữ văn, Địa lý, Âm nhạc, Mỹ thuật, theo thông tư 01/2017-TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học trung học sở Bộ GDĐT Đồng thời trường mua bổ sung 32 đĩa + tranh ANQP cho khối lớp (theo CTPT 2018) cho trường - Nhiều trường đưa hoạt động giáo dục văn hoá truyền thống âm nhạc dân tộc vào nhà trường - 100% thực tuyên truyền phòng chống AIDS qua nhiều hình thức viết báo tường, tranh cổ động, đóng tiểu phẩm, báo cáo chun đề, Bộ mơn Sinh học tích hợp nội dung giáo giục mơi trường, tuyên truyền phòng chống ma túy, HIV-AIDS, thực phối hợp với Trung tâm y tế dự phòng tuyên truyền phòng chống AIDS, thực thiết kế tập san tuyên truyền phòng chống HIV - Tiếp tục thực Chỉ thị 01-CT/TU ngày 19/10/2018 Ban Thường vụ Thành ủy, thực Cuộc vận động “Người dân Thành phố Hồ Chí Minh khơng xả 157 rác đường phố kênh rạch, thành phố giảm ngập nước” Phòng Giáo dục Đào tạo đạo trường tổ chức tuyên truyền phổ biến sâu rộng Nghị số 19-NC/QU Ban Thường vụ Quận ủy lãnh đạo thực Chỉ thị 01-CT/TU; giáo dục trẻ cách sống khỏe mạnh, ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh trường, lớp, mơi trường sống xung quanh Có 10/18 trường (15 trường cơng lập trường ngồi cơng lập) tham gia hội thi Kết quả: Trường THCS Lê Văn Tám đạt giải Nhì hội thi “Trường học Xanh” cấp Thành phố Việc ứng dụng CNTT dạy học quản lý - Thực ứng dụng CNTT quản lý, tăng cường sử dụng văn điện tử thông qua Cổng thông tin điện tử hộp thư điện tử đơn vị - Các trường tổ chức bồi dưỡng vận động giáo viên tự học để nâng cao khả biên soạn dạy điện tử, sử dụng hiệu chương trình xử lý hình ảnh, video, trị chơi đố vui, đồng hồ đếm giờ, tích hợp hiệu vào giảng lớp Toàn tài nguyên, giảng giáo viên, Tổ môn đưa lên cổng thông tin trường để giáo viên khác tham khảo, học tập Đa số giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin dạy học thực đầy đủ yêu cầu dự giờ, thao giảng đổi phương pháp dạy học tổ, nhóm Những giáo viên lớn tuổi bước nắm bắt kiến thức công nghệ thông tin thực tiết dạy giáo án điện tử - Mỗi giáo viên biết lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học Sử dụng cách thành thạo phương tiện dạy học truyền thống sử dụng phối hợp phương tiện dạy học đại máy tính, bảng activboard, mạng internet biết cải tiến phương tiện dạy học sáng tạo phương tiện dạy học mới, tăng cường tự làm đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu tiết học - Trong thời gian bị ảnh hưởng dịch bệnh COVID-19, 100% giáo viên sử dụng nhiều hình thức dạy học trực tuyến để tiếp tục truyền đạt kiến thức đến học sinh tạo mạch nối liên tục cho học sinh có kiến thức Đánh giá xếp loại học sinh: Thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học tích cực, đổi nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học học sinh - Tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn góp phần hình thành, phát triển lực qua giúp học sinh xác định động cơ, thái độ học tập Tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống, tổ chức hoạt động dạy học hướng đến việc phát triển lực học sinh, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc - Cơng tác tổ chức kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Phịng giáo dục có đạo kịp thời đến trường công tác kiểm tra cuối kỳ phù hợp với tình hình thực tế, biên soạn đề kiểm tra định kỳ tổ chức kiểm tra đánh giá định kỳ năm học 2020 – 2021 Hầu hết trường tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học 158 sinh Cơng tác tổ chức kiểm tra trẻ hịa nhập trường chủ động thực phù hợp với tình hình thực tế, mức độ khuyết tật học sinh - Công tác xây dựng đề kiểm tra theo ma trận đề, ma trận đặt tả thực nghiêm túc, biết thực chặt chẽ + Phòng Giáo dục thực kiểm tra 18/18 trường công tác tổ chức, chấm loại hồ sơ liên quan kiểm tra học kỳ Thành lập tổ công tác thực thẩm chấm thẩm định kiểm tra trường Thực Kế hoạch dạy học buổi/ngày, bán trú: 5.1 Tổ chức dạy học b̉i/ngày - Phịng GDĐT tiếp tục đạo, khuyết khích trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất bố trí huy động kinh phí để tổ chức dạy học buổi/ngày theo công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 Bộ GDĐT Hướng dẫn thực chương trình dạy học buổi/ngày trường THCS, THPT địa bàn thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2019 – 2020 theo công văn số 2848/GDĐT-TrH ngày 16/8/2019 - Kế hoạch dạy học trường thực bám sát, nâng cao chương trình khóa, tổ chức mơn theo lực khiếu nhóm đối tượng nhằm phát huy khả học sinh, đảm bảo phát triển lực học sinh Thời khóa biểu buổi thực khoa học hợp lý - Hiện có 15/15 trường có lớp học buổi (tỉ lệ 100%), có 415/542 lớp (tỉ lệ: 76.6%) 5.2 Quản lí hoạt động bán trú, bảo đảm an toàn trường học, phòng chống dịch bệnh - Những trường có hoạt động bán trú xây dựng kế hoạch công tác bán trú thành lập tổ bán trú trường, phân công nhiệm vụ cán – giáo viên – nhân viên phụ trách công tác bán trú, có thời gian biểu làm việc - Cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm đề phịng ngộ độc, lập phương án xử lý tình xảy ngộ độc thực phẩm thực theo đạo quy định hồ sơ sổ sách, bán trú, lưu mẫu thức ăn, tổ chức ăn, ngủ, chăm sóc học sinh - Cấp THCS phối hợp với ngành liên quan tổ chức kiểm tra 15/15 trường: Các trường thực tốt công tác vệ sinh an tồn thực phẩm, khơng có trường hợp ngộ độc thực phẩm, tin trường nghiêm túc thực cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm Cơng tác phòng cháy chữa cháy bảo đảm, thường xuyên kiểm tra bảo trì hệ thống chửa cháy, hoạt động tốt - Cơng tác phịng chống dịch bệnh, đặc biệt dịch bệnh COVID-19 thực nghiệm túc theo quy định Về giáo dục hòa nhập - Thực tốt công tác tuyên truyền giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, chống phân biệt đối xử trẻ khuyết tật cho giáo viên, nhân viên nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng; Hướng dẫn phụ huynh đưa trẻ đến Trung tâm y tế địa phương thẩm định chuyên khoa xác định mức độ dạng tật trẻ 159 - Dựa theo kết đánh giá trình trạng dạng tật trẻ từ phía quan chức Nhà trường thống xây dựng kế hoạch cá nhân để giảng dạy đánh giá thực lực học tập em Đề kiểm tra phù hợp với mức độ tiếp thu em - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật; Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp cha mẹ học sinh, chun trách giáo dục tìm hiểu hồn cảnh, tâm tư, nguyện vọng học sinh thường xuyên có nguy bỏ học để có biện pháp kịp thời đưa em đến lớp - Tổng số học sinh khuyết tật học hòa nhập: 138 học sinh/15 trường Việc thực đổi hoạt động chuyên môn 7.1 Tăng cường các hoạt động trải nghiệm dạy học: - Phòng GDĐT đạo trường thực theo công văn hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm trường trung học Thực đầy đủ chủ đề theo hướng dẫn văn số 2967/GDĐT-TrH Về hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm trường trung học năm học 2016 - 2017 Các nội dung tiếp cận chương tình trải nghiệm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa bước chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; - Các trường tăng cường xây dựng hoạt động giáo dục trải nghiệm, giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách chủ động, tích cực, sáng tạo, tiếp cận phát triển lực học sinh Nghiên cứu hình thức trải nghiệm sáng tạo, xây dựng hoạt động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi mục tiêu dạy học tiếp cận phát triển lực - Việc xây dựng chủ đề dạy học môn học, chủ đề kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể, học sinh phát huy vai trị cụ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em tham gia vào tất khâu trình hoạt động từ thiết kế, chuẩn bị, thực đánh giá kết Một số chuyên đề, trải nghiệm như: Ứng dụng điện trở kỹ thuật, Thiết kế đồng hồ mặt trời, Stem Thiết kế Máy bắt muỗi, Chế tạo kính tiềm vọng, Đo chiều cao cây, đo diện tích hình học ao, hồ, tính suất trồng nấm, ni cá, Làm vật dụng trang trí, vật dụng học tập… dựa vào hình có trục đối xứng, hình có tâm đối xứng, Làm chất thị tự nhiên, yêu thiên nhiên, sống hịa hợp với thiên nhiên, 7.2 Cơng tác dạy học theo định hướng GD STEM - Thực Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường lực tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ 4; Công văn số 2998/GDĐT-TrH ngày 18/8/2017 việc hướng dẫn thực chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trường Trung học từ năm 2017-2018; Công văn số 3132/GDĐT-TrH ngày 5/9/2019 thực đổi công tác xây dựng kế hoạch giáo dục, đổi dạy học kiểm tra đánh giá năm học 2020 – 2021 - Các trường bước dạy học theo định hướng giáo dục STEM đến với học sinh; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối trang bị 160 kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc - Các tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch, thực chuyên đề sân, lớp có áp dụng phương pháp STEM Ngoài giáo viên tổ nhóm chun mơn cịn tự học, tự nghiên cứu để áp dụng vào dạy, tạo tính tích cực phương pháp dạy học 7.3 Hoạt động học sinh nghiên cứu khoa học - Phòng GD&ĐT đạo trường khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm NCKH; đưa nội dung hướng dẫn học sinh NCKH vào sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn trình học tập, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh - Các trường xây dựng phát triển Câu lạc KHKT đơn vị nhằm tạo môi trường cho học sinh nghiên cứu, chia sẻ kiến thức, kỹ sản phẩm NCKH; giúp đỡ học sinh việc tiếp cận vận dụng phương pháp NCKH, rèn luyện kỹ cần thiết cho hoạt động NCKH, học tập sống Phòng GDĐT xây dựng kế hoạch tổ chức thi Khoa học kỹ thuật cấp Quận tháng 10/2020 có tham gia 12/15 trường THCS chọn 14 đề tài dự thi cấp thành phố 7.4 Công tác phát triển Câu lạc bợ trường học - Phịng GDĐT khuyến khích trường Tổ chức câu lạc theo sở thích học sinh tùy theo điều kiện thực tế trường Thông qua hoạt động Câu lạc bộ, tạo cho em học sinh sân chơi giải trí lành mạnh, thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, phụ huynh hiểu quan tâm đến nhu cầu nguyện vọng mục đích đáng học sinh - Một số lớp, câu lạc bước thành lập như: Câu lạc Vật Lý phối hợp Công nghệ: hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học chế tạo Cần cẩu thủy Lực, Tên lửa nước Câu lạc Bóng rổ: rèn luyện cho học sinh u thích bóng rổ, thể dục thể thao Câu lạc học thuật: Sinh học, toán học, Câu lạc Robot, xe năng, ứng dụng STEM - Đến nay, tồn quận có câu lạc STEM 50 câu lạc học thuật Công tác kiểm định chất lượng giáo dục - Triển khai công tác đánh giá chất lượng giáo dục 2020-2021, trường trung học sở thực công tác tự đánh giá theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, - Chỉ đạo đơn vị tham dự tập huấn huấn Sở GDĐT đầy đủ - Trong học kỳ cấp THCS có 02 trường tham gia đánh giá ngồi lần 2: (THCS Cù Chính Lan, THCS Đống Đa) Công tác xây dựng trường học theo mơ hình Trường THCS tiên tiến hội nhập khu vực giới 161 - Tiếp tục đầu tư phát triển trường THCS Điện Biện trở trường Tiên tiến hội nhập: Nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển năm trình Phịng GDĐT phê duyệt Tích cực vận dụng nguồn lực xã hội hóa giáo dục để phối hợp tốt việc nâng cao sở vật chất, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tiếp tục xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục tồn diện mơ hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập - Nhà trường thành lập Câu lạc (Sinh học, Toán, Ngữ văn, Anh văn, Lịch sử) đưa vào hoạt động định kỳ tuần, tháng, học kỳ - Nhiều hoạt động trải nghiệm sân, báo cáo chuyên đề tổ chức luân phiên sinh hoạt cờ, học sinh u thích mơn hoạt động tích cực tiết học 10 Công tác tổ chức, tham gia Hội thi 10.1 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9: - Phòng GD&ĐT thực kế hoạch tổ chức thi học sinh giỏi lớp cấp Quận tuyển chọn đội tuyển dự thi cấp thành phố nhằm nâng cao hiệu công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo tiền đề thuận lợi cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia thi cấp thành phố Xây dựng đội tuyển học sinh giỏi quận mạnh chất lượng nhằm đạt thành tích tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố Cuộc thi học sinh giỏi cấp quận thu hút 667 học sinh tham gia 10.2 Các hợi thi khác: Phịng GD&ĐT tổ chức nhiều hội thi cấp quận đối học sinh, tạo nguồn lực để dự thi cấp Thành phố, số lượng cụ thể: Hội thi Văn hay chữ Tốt: 133 học sinh, Hội thi Khéo tay kỹ thuật cấp quận: 130 học sinh, Hội thi Lớn lên sách: 35 học sinh, Cuộc thi Nghiên cứu khoa học: 14 sản phẩm, Cuộc thi Máy tính cầm tay - Casio: 78 học sinh, Cuộc thi học sinh thành phố với Pháp luật cấp Quận: 15/15 trường, Cuộc thi Olympic tháng tư IV DẠY HỌC NGOẠI NGỮ - TIN HỌC Chất lượng dạy học tiếng Anh (cơ sở vật chất, trang thiết bị, giáo viên, chương trình, tài liệu sử dụng) - Các trường trang bị thiết bị dạy học tiếng Anh đầy đủ cho cơng tác giảng dạy Các phịng học trang bị hình LCD, tủ sách thư viện mini, đảm bảo giáo viên có 01 đồ dùng dạy học khối lớp phụ trách Ngồi ra, trường cịn trang bị cho giáo viên môn tiếng Anh đĩa CD tài liệu giúp việc soạn giảng đề kiểm tra định kì mơn tiếng Anh tất khối lớp Từ nguồn Website nguồn tài nguyên bổ trợ công tác giảng dạy thông qua tổ chức giáo dục nhà xuất Oxford, Cambridge Pearson Giáo trình THCS TAPT: sách tiếng Anh lớp 6, 7, 8, NXB GD (3 tiết/tuần) giáo trình bổ trợ Spark – Ilearn smart world K6789 NXBGD NXB ĐHSPTPHCM TATC: Access K6789 (5 tiết/tuần) - Chất lượng giảng dạy môn Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy cách triệt để thường xuyên thực tốt quy định mơn Học sinh có kỹ ngơn ngữ tốt - Hiện có 9/15 trường thực Chương trình Tiếng Anh tăng cường (46,7%); có 4/15 trường thực chương trình tiếng Anh tích hợp (20%) 162 Công tác quản lý việc dạy học giáo viên người nước - Phòng GD&ĐT yêu cầu trung tâm gửi danh sách, cấp photo giấy phép lao động giáo viên phải có xác nhận Hiệu trưởng trường Giám đốc trung tâm Trong suốt trình giảng dạy trường phải tham gia sinh hoạt chuyên môn giáo viên tiếng Anh trường, giảng dạy theo phân phối chương trình thơng qua - Cuối học kỳ, Phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường trung tâm tổ chức đánh giá, báo cáo, rút kinh nghiệm cho học kỳ - Phòng GD&ĐT Trường Bồi dưỡng giáo dục phối hợp làm việc với trung tâm, thực phân phối chương trình theo giáo trình hành Access với -2 tiết/ tuần giáo trình bổ trợ Spark – I learn smart world Các trường TATC thực theo giáo trình Sở GD&ĐT qui định - Chất lượng môn cải thiện rõ rệt từ trung bình mơn đến đào tạo HSG, hội thi thi Sở GD&ĐT phối hợp đơn vị trung tâm ngoại ngữ Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy cách triệt để thông qua tiết Thao giảng chuyên đề hội giảng cấp Cụm- Thành phố (Dạy tích hợp liên mơn CLIL – Dạy học Chủ đề Topic thường xuyên thực tập huấn phương pháp Đánh giá lực HS qua hình thức mẫu thi Quốc tế - Kiểm tra định kỳ - Khảo sát lực HS Chất lượng dạy học tin học: giáo viên đáp ứng tốt lực chuyên môn giảng dạy, thường xuyên trau dồi thêm phương pháp, kĩ vận dụng phương pháp phục vụ cho hoạt động dạy học lớp, trao đổi kinh nghiệm thực đổi phương pháp tổ chức dạy học, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học tin học V HOẠT ĐỘNG KHÁC Cơng tác quản lý - Phịng GD&ĐT xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn cụ thể, khả thi với loại hình trường lớp phù hợp với đặc điểm tình hình quận Nghiên cứu triển khai đầy đủ văn đạo Bộ, Sở GD&ĐT quản lý đạo chun mơn - Tổ chức việc nắm tình hình kiểm tra định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục trường, qua có biện pháp hỗ trợ khắc phục hạn chế - Trong việc thực quy chế dân chủ, trường nghiên túc việc công khai văn đạo cấp trên, kế hoạch công tác hàng tháng bảng tin phòng giáo viên; Quy chế dân chủ quan nhà trường, quy chế chi tiêu nội bộ, khoản thu chi… công khai bảng thơng tin nhà trường, phịng giáo viên để cán bộ, giáo viên nhân viên biết, theo dõi thực - Ban giám hiệu đơn vị thường xuyên dự rút kinh nghiệm giáo viên, tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, đạo sát thực tế, qua đạo đẩy mạnh việc đổi phương pháp giảng dạy tất môn - Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý như: Trường học kết nối, Hệ thống thông tin, phần mềm quản lý nhà trường SMAS, Chương trình quản lý CB EPMIS, phần mềm kế toán, phần mềm quản lý điểm, sổ điểm điện tử … thuận tiện theo yêu cầu Sở Phòng GD&ĐT Đào tạo, bồi dưỡng 163 - Thực theo đạo chương trình bồi dưỡng thường xuyên, Giáo viên trường học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Chuẩn bị sở vật chất nguồn nhân lực để bắt đầu thực giảng dạy theo chương trình phổ thơng 2018 học sinh lớp 6: - Các môn tham gia đủ lớp tập huấn theo yêu cầu tửng môn Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học, phịng mơn - Tất trường có đầy đủ phịng chức (văn phòng, phòng Hiệu trưởng, phòng giáo viên, phòng bảo vệ, phòng y tế, …), phòng học theo quy định Điều lệ nhà trường Có 06 trường THCS trang bị phòng giáo dục thể chất/phòng tập đa Các trường lại chủ yếu sử dụng sân chơi, bãi tập để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh - Trường THCS Trương Công Định sửa chữa nâng cấp Hoạt động thư viện – thiết bị - Hệ thống thư viện, phòng thiết bị trường đầu tư hàng năm sở vật chất (kệ, giá, phòng đọc, kho lưu trữ ), trang bị bổ sung sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa, sách giáo khoa Hoạt động thư viện đảm bảo tinh thần nội dung Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng - Các trường có kế hoạch xây dựng thư viện tiên tiến, thư viện đạt chuẩn, khắc phục hạn chế diện tích Hầu hết thư viện trang trí đẹp, thân thiện, khoa học - Chuyên đề xây dựng thư viện trường học thân thiện qua tủ sách lớp, giỏ sách lưu động trường hoạt động tốt, vận động phụ huynh tặng sách cho kệ sách lớp, giới thiệu truyện tranh lịch sử power point, … - Thư viện trường phối hợp Trung tâm Văn hóa tổ chức giới thiệu, tuyên truyền sách, tổ chức ngày hội đọc sách, triển lãm sách…15/15 trường - Hàng tháng, thư viện trường bổ sung tủ sách pháp luật, sách tham khảo, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu giáo viên, nhân viên học sinh - Phịng GD&ĐT quận Bình Thạnh phối hợp Trung tâm Văn hóa tổ chức chuyên đề “Xây dựng văn hóa đọc trường học” tháng 12/2020 thư viện Khoa học tổng hợp TP.HCM: có 18 cán thư viện trường THCS tham dự - 15/15 trường tham gia hội thi Đại sứ văn hóa đọc Nhà Truyền thống quận tổ chức - Vận động tạo điều kiện để 100% cán thư viện tham gia lớp học nâng cao trình độ (trung cấp Đại học thư viện) - Cấp THCS đề nghị Sở GD&ĐT công nhận: 11 thư viện xuất sắc, thư viện tiên tiến (Trương Công Định, Thanh Đa, Bình Quới Tây), thư viện đạt chuẩn (THCS Điện Biên) 164 - Tổng kinh phí trường chi cho công tác thư viện bậc học THCS năm học 2020 – 2021 là: 272.833.000 đồng, kinh phí ngân sách là: 220.768.000 đồng, kinh phí ngồi ngân sách là: 50.065.000 đồng Công tác giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh - Công tác giáo dục dạy nghề khối 8: 199 học sinh tham gia + Môn Điện: 63 học sinh + Môn Tin học: 115 học sinh + Môn Thủ công: 21 học sinh - Công tác Tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp phân luồng học sinh sau THCS: Thực công văn số 3813 /KH-GDĐT-TrH ngày 13/11/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp phân luồng học sinh sau THCS năm học 2020-2021, phòng GD&ĐT phối hợp tổ chức tư vấn cho học sinh phụ huynh 15/15 trường THCS từ ngày 27/3 đến 4/4 năm 2021 Hoạt động phối hợp với Cha mẹ học sinh - Các trường phối hợp tốt với Hội Cha mẹ học sinh, đoàn thể ngồi nhà trường thực hiệu cơng tác giáo dục đạo đức, truyền thống, quy tắc ứng xử văn hóa, văn minh, nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng, qua buổi sinh hoạt ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa - Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường tổ chức thực phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” hoạt động lên lớp Xây dựng triển khai thực quy chế hỗ trợ cho học sinh nghèo hiếu học, học sinh có hồn cảnh khó khăn biết vươn lên học khá, học giỏi học tập, khen thưởng cho học sinh đạt thành tích xuất sắc học tập, đạt giải kỳ thi Hoạt động thể dục thể thao + Câu lạc khiếu - TDTT học sinh: có 39 CLB gồm mơn: bóng đá, bóng rổ, cầu lơng, bóng bàn, cờ vua, cờ tướng, teakwondo…hoạt động ngồi khóa; Tạo hoạt động rèn luyện kỹ tập luyện TDTT lành mạnh học sinh, bồi dưỡng nâng cao kỹ tham gia thi đấu cấp quận, thành phố + Hoạt động Thể dục buổi sáng, thể dục giờ: đa số thực thể thao đồng diễn tập với nhạc, múa dân vũ võ nhạc + Môn thể thao nhà trường định hướng tập luyện cho học sinh: bơi lội, teakwondo, vovinam, cầu lông; tổ chức theo tiết học thể thao tự chọn + Phổ cập bơi: tổ chức theo tiết học thể thao tự chọn, câu lạc (đạt 64.03%) * Tham gia Hội thao cấp: - Học sinh trường tham gia tích cực giải thể thao cấp Quận cấp Thành phố tổ chức, với nhiều môn thi: điền kinh, kéo co, bóng chuyền, Karatedo, Tewondo, Vovinam, Việt dã, Aerobic… - Kết quả: Hội khỏe Phù Đổng cấp Thành phố (đạt 24 Huy chương Vàng, 30 Huy chương Bạc, 53 Huy chương Đồng) Công tác chuẩn bị thực CTPT 2018: 8.1 Bồi dưỡng chun mơn: 165 + Phịng GD&ĐT tổ chức triển khai đến cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường THCS Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 24/01/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng mới; kế hoạch, công văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT việc triển khai, bồi dưỡng tập huấn thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Qua đó, Phịng GD&ĐT phối hợp với Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Cơng ty Viettel mở lớp bồi dưỡng trực tuyến trực tiếp Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho tất giáo viên dạy lớp, cán quản lý trường học Đồng thời yêu cầu trường thực việc rà sốt phịng học, bàn ghế, …đảm bảo tất học sinh lớp năm học 2021-2022 học 02 buổi/ngày để lĩnh hội kiến thức đầy đủ - Phòng GD&ĐT phối hợp với Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Cơng ty Viettel mở lớp bồi dưỡng trực tuyến trực tiếp Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho tất giáo viên dạy lớp, cán quản lý trường học; Giáo viên dạy lớp tham gia lớp bồi dưỡng sử dụng sách giáo khoa theo lịch Bộ GDĐT Sở GDĐT: + Bổi dưỡng CBQL GV Cốt cán: 18 người (3 Cán Quản lý cốt cán, 15 GV cốt cán) + Bồi dưỡng GV đại trà Modul 1, 2, 3: 100% giáo viên hoàn thành + Bồi dưỡng CBQL đại trà Modul 1, 2, 3: 100% giáo viên hoàn thành + Thực kế hoạch Chương trình bồi dưỡng mơn tích hợp Lịch sử - Địa lý, Vật lý – Hóa học – Sinh học: - Địa điểm: điểm trường (Môn Sinh học – 59 GV học tại trường THCS Phú Mỹ, mơn Hóa học – 46 GV học tại trường THCS Rạng Đông, môn Vật lý – 57 GV học tại trường THCS Bình Lợi Trung, Mơn Lịch sử – 58 GV học tại trường THCS Điện Biên, môn Địa lý – 59 GV học tại trường THCS Cửu Long) - Thời gian: môn Lịch sử - Địa lý → từ 21/11/2020 đến tháng 5/2021; Vật lý – Hóa học – Sinh học → từ ngày 21/11/2020 đến tháng 4/2022 - Chỉ đạo trường thực công văn số 1090/SGDĐT-TrH ngày 14/4/2021 tăng cường đạo, thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 năm học 2021 2022 SGDĐT 8.1 Lựa chọn Sách giáo khoa: - Thực theo đạo Sở GD&ĐT văn hướng dẫn thực quy trình nghiên cứu đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2021 - 2022 Hiệu trưởng trường phân công tổ trưởng, tổ phó chun mơn để tổ chun mơn thực nhiệm vụ lựa chọn, đề xuất sách giáo khoa Tất giáo viên nhà trường nghiên cứu, thảo luận bỏ phiếu đề xuất lựa chọn sách giáo khoa tổ chuyên môn theo quy định - Có 15/15 trường thực vào báo cáo Sở GD&ĐT kết lựa chọn Sách giáo khoa lớp Qua đó, Phịng GD&ĐT đăng ký số lượng sách giáo khoa lớp dự kiến (trên 4500 sách giáo khoa nhà xuất giáo dục – Chân trời sáng tạo) năm học 2021 – 2022 cho học sinh, giáo viên thư viện trường nhằm đảm bảo kịp thời sách giáo khoa cho năm học Kết xếp loại Học lực – Hạnh kiểm: (bảng phụ lục đính kèm) 9.1 Học lực: 166 - Tỉ lệ học sinh Khá Giỏi: 78.62%, giảm 2.72 % - Tỉ lệ học sinh Yếu: 3.42%, tăng 1.57% - Tỉ lệ học sinh kém: 0.67% , tăng 0.32% 9.2 Hạnh kiểm: - Tỉ lệ học sinh Khá Tốt: 99.42%, giảm 0.27 % - Tỉ lệ học sinh Yếu: 0.0% * Hiệu suất đào tạo năm 2017 – 2021: 90.99%, tăng 5.39% * Tỉ lệ học sinh TN THCS: 99.94% VI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá chung - Cấp THCS xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn cụ thể, khả thi với loại hình trường lớp phù hợp với đặc điểm tình hình quận Nghiên cứu triển khai đầy đủ văn đạo Bộ, Sở GD&ĐT quản lý đạo chuyên môn - Thực tốt chủ đề ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, dạy học: tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin, phương pháp dạy học đại, tổ chức nhiều tiết dạy giáo án điện tử tất môn - Tập trung bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhiều hình thức như: tập huấn hè, tổ mơn tích cực tổ chức chun đề có thao giảng rút kinh nghiệm tổ chức kiểm tra việc thực chuyên đề chuyên môn Đồng thời cải tiến nội dung, hình thức sinh hoạt tổ nhóm chun mơn từ trường đến quận, đẩy mạnh việc đồi phương pháp dạy học, nhân rộng điển hình dạy tốt tồn quận thơng qua hội giảng - Ban giám hiệu đơn vị thường xuyên dự rút kinh nghiệm giáo viên, tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, đạo sát thực tế, qua đạo đẩy mạnh việc đổi phương pháp giảng dạy tất môn - Nâng chất lượng hoạt động tập trung tổ chức có hiệu tiết hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục kỹ sống, trải nghiệm sáng tạo, bước thành lập câu lạc học thuật, câu lạc phù hợp với thực tế đơn vị đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh khối lớp - Tham gia đầy đủ phong trào, hội thi ban ngành tổ chức, số thi đạt kết tốt Thành tích đạt Cấp THCS tổ chức nhiều hội thi cấp quận đối cho giáo viên học sinh, tạo nguồn lực để dự thi cấp Thành phố nhiều giáo viên học sinh tham gia nhiệt tình kết cụ thể: 2.1 Giáo viên: - Hội thi Giáo viên Giỏi giải Chu Văn An lần thứ XVI: có 117 giáo viên tham gia dự thi Kết quả: Giải cao vòng (Lý thuyết): Thầy Nguyễn Quốc Việt – trường THCS Bình Lợi Trung; Giải cao vịng (gờm thực hành tiết dạy trình bày giải pháp); Bậc THCS: Võ Ngọc Quỳnh – trường THCS Lê Văn Tám; Vòng chung kết (Xếp giải cá nhân): 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 03 giải Ba, 10 giải KK); Giải tập thể: Bậc 167 THCS: trường THCS Hà Huy Tập; Khen thưởng Liên Đoàn lao động quận: 36 giáo viên - Có 09 Giáo viên cơng nhận giáo viên giỏi cấp Quận 2.2 Học sinh: - Kỳ thi học sinh Giỏi lớp cấp Quận: + Học sinh giỏi cấp quận: 344 học sinh, + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 110 HS, Kỳ thi học sinh giỏi lớp cấp Thành phố năm học 2020 - 2021: 110 giải (14 giải Nhất, 38 giải Nhì, 58 giải Ba) - Kỳ thi Olympic Tháng Thành phố Hồ Chí Minh mở rộng năm 2021: 359 giải (90 Huy chương Vàng, 100 Huy chương Bạc, 169 Huy chương Đồng) - Hội thi Văn hay chữ Tốt: + Học sinh giỏi cấp quận: 84 học sinh + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 01 giải đạt KK (THCS Đống Đa) - Hội thi Lớn lên sách: + Học sinh giỏi cấp quận: 23 học sinh + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 02 giải Khuyến khích (trường THCS Hà Huy Tập, THCS Trương Công Định) - Hội thi Khéo tay kỹ thuật cấp quận: + Học sinh giỏi cấp quận: 23 học sinh + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 06 giải, có 01 giải Nhất (THCS Lê Văn Tám), 01 giải Nhì (THCS Rạng Đơng), 04 hạng Ba (THCS Trương Công Định, THCS Cửu Long, THCS Rạng Đông (2 giài)) - Cuộc thi Nghiên cứu khoa học cấp Thành phố: đạt 14 giải (04 giải nhì, 10 giải Ba) - Cuộc thi Máy tính cầm tay - Casio: + Học sinh giỏi cấp quận: 26 học sinh + Học sinh giỏi cấp Thành phố: 11 học sinh, có 02 giải Nhất (THCS Nguyễn Văn Bé, Phú Mỹ); 05 giải Nhì (THCS Nguyễn Văn Bé, Phú Mỹ (2 giải), Trương Công Định (2 giải); giải Ba (THCS Cửu Long, Hà Huy Tập, Trương Công Định, Lê Văn Tám) - Kỳ thi thiết kế chủ đề dạy học theo định hướg STEM liên mơn tích hợp 2020 cấp Thành Phố: 10 giải, có 01 giải nhì (THCS Nguyễn Văn Bé), 03 giải Ba (THCS Yên Thế, Lê Văn Tám, Đống Đa), 06 giải Khuyến khích (THCS Yên Thế, Đống Đa (2 giải ), Hà Huy Tập, Bình Lợi Trung, Nguyễn Văn Bé) - Hội thi “ Học sinh, sinh viên thành phố với pháp luật”: 10 trường đạt cấp Quận: gồm THCS Lê Văn Tám, THCS Thanh Đa, THCS Điện Biên, THCS Đống Đa, THCS Hà Huy Tập, THCS Lam Sơn, THCS Phú Mỹ, THCS Rạng Đơng, THCS Bình Lợi Trung, TH - THCS - THPT Vinschool + Học sinh giỏi cấp Thành phố: không 168 - Hội thi “Trường học xanh”: 01 giải Nhì cấp Thành phố (trường THCS Lê Văn Tám) - Hội khỏe Phù Đổng cấp Thành phố: (đạt 24 Huy chương Vàng, 30 Huy chương Bạc, 53 Huy chương Đồng) - Hội thi Nét vẽ xanh cấp Thành phố: đạt 02 giải Nhất, 01 giải khuyến khích, - Giải Bơi học sinh phổ thơng tồn quốc: 02 giải Huy chương Vàng (THCS Nguyễn Văn Bé, THCS Hà Huy Tập) Những việc tồn nguyên nhân - Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cịn nặng hình thức, chưa có biện pháp cụ thể cho hoạt động, quản lý lớp phụ đạo chưa chặt chẽ - Công tác thông tin báo cáo chậm, số liệu chưa xác kịp thời làm ảnh hưởng đến công tác thống kê tổng hợp đạo hoạt động - Cơng tác nắm tình hình hoạt động chun mơn trường chưa nhiều số công tác khác chi phối, dịch bệnh, … - Tỉ lệ học sinh yếu cao (thống kê trường 5%): Rạng Đơng (12.6%), Bình Quới Tây (12.5%), Thanh Đa (9.85%), Cửu Long (9.1%), Lam sơn (5.9%) - Còn vài trường Ban Giám hiệu chưa theo dõi sát tình hình dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh - Công tác phụ đạo học sinh yếu chưa hiệu - Thời gian thực việc dự thăm lớp, công tác kiểm tra chuyên môn, buổi họp gia ban hạn chế bị ảnh hưởng dịch bệnh COVID 19 VII KIẾN NGHỊ: Không Nơi nhận: - Sở GDĐT; - Các trường THCS; - Lưu VP, TPT KT TRƯỞNG PHỊNG PHĨ TRƯỞNG PHỊNG Nguyễn Thị Ngọc Bích