Pp skkn tuyết

Thuyết trình Biện pháp Sử dụng đoạn video, đoạn phim tư liệu vào dạy môn Ngữ văn nhằm làm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 9A Trường THCS An Tường Người thực hiện: Đinh Thị Tuyết Đơn vị: Trường THCS An Tường 01 Lý hình thành biện pháp 02 Thực trạng 03 Nội dung thực biện pháp 04 Hiệu biện pháp 05 Kết luận CẤU TRÚC LÝ DO Từ trước tới nay, việc dạy Văn có đổi liên tục, có hồn thiện khơng ngừng, tất diễn khuôn khổ lối “giảng văn”, “thầy giảng - trò nghe”; HS tiếp thu giảng cách thụ động Khiến HS dần cảm thấy khơng cịn hứng thú với học mơn Ngữ văn GV phải tìm, xây dựng hướng tiếp cận mới, phương pháp để phát huy tính tích cực sáng tạo, tạo hứng thú, khơi dậy đam mê học tập HS Với mong muốn tiết dạy môn Ngữ văn HS ln chủ động, u thích mơn học, từ góp phần nâng cao hiệu dạy học, tơi xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm nhỏ thơng qua đề tài: “Sử dụng đoạn video, đoạn phim tư liệu vào dạy môn Ngữ văn nhằm làm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 9A Trường THCS An Tường.” Thuận lợi THỰC TRẠNG - Nhận quan tâm, giúp đỡ - Cơ sở vật chất khang trang, đại - Đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm, có tâm huyết - Học sinh chăm ngoan, có tinh thần tự giác Khó khăn - Mơn học địi hỏi lực đặc thù đặc biệt lực viết lực cảm thụ văn học Điều học sinh cảm thụ Chính thế, Ngữ văn trở thành môn học không học sinh yêu thích, đam mê 01 Sử dụng đoạn phim tư liệu, đoạn video để giới thiệu 02 Sử dụng đoạn phim tư liệu, video để minh họa nội dung dạy 03 Sử dụng đoạn phim tư liệu, đoạn video để củng cố học Nội dung Biện pháp Sử dụng đoạn phim tư liệu, đoạn video để giới thiệu “Đấu tranh cho giới hịa bình” G.Mác-két Đưa đoạn phim tư liệu hay đoạn video, để từ nhìn ấy, HS cảm nhận khái quát nhân vật, quang cảnh, việc mà nhà văn mn nói tới 2 Sử dụng đoạn phim tư liệu, video để minh họa nội dung dạy “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Khi dạy tác phẩm văn học, lựa chọn thước phim tư liệu, đoạn video tiêu biểu, đặc sắc dù ngắn làm toát lên nội dung kiến thức học mà không phần thu hút ý HS 2 Sử dụng đoạn phim tư liệu, video để minh họa nội dung dạy Nghĩa tường minh hàm ý Khi dạy tác phẩm văn học, lựa chọn thước phim tư liệu, đoạn video tiêu biểu, đặc sắc dù ngắn làm toát lên nội dung kiến thức học mà không phần thu hút ý HS 2 Sử dụng đoạn phim tư liệu, video để minh họa nội dung dạy Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Khi dạy tác phẩm văn học, lựa chọn thước phim tư liệu, đoạn video tiêu biểu, đặc sắc dù ngắn làm toát lên nội dung kiến thức học mà không phần thu hút ý HS 3 Sử dụng đoạn phim tư liệu, đoạn video để củng cố học “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Sử dụng đoạn phim tư liệu, đoạn video để củng cố học GV giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động việc tiếp thu nội dung bài, đồng thời mở rộng phát triển tư cho em, khơi gợi em hướng suy nghĩ mới, tư sáng tạo, tìm tịi mẻ nhằm bước khắc phục tình trạng thụ động lĩnh hội kiến thức Hiệu biện pháp Đối với thân viên Cógiáo thêm kinh nghiệm để soạn giáo án phần mềm Power Point, nâng cao kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với đồng nghiệp Gợi kinh nghiệm nhỏ phương pháp để trao đổi, học hỏi với bạn bè, đồng nghiệp góp phần trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Đối với học sinh - Tự tin, em giao tiếp thoải mái, cởi mở - Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng Số liệu khảo sát chưa áp dụng biện pháp Lớp Sĩ số 9A (Năm học 2023 2024) 51 Mức độ hứng thú Rất thích Bình thường SL % SL % 12 23,5 14 27,5 Khơng thích SL % 25 49 Số liệu khảo sát sau áp dụng biện pháp Lớp Sĩ số 9A (Năm học 2023 2024) 51 Mức độ hứng thú Rất thích Bình thường SL % SL % 31 60,7 10 19,6 Khơng thích SL % 10 19,8 KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT dạy - học nói chung dạy tiết Ngữ văn nói riêng góp phần thể hiệu đồ dùng dạy học cơng nghệ, vừa thay hệ thống bảng phụ cồng kềnh Giúp GV tiết kiệm thời gian vừa giúp HS tiếp cận kiến thức phong phú, sâu rộng mà thật sinh động GV sử dụng tốt tư liệu minh họa giúp HS hứng thú học tập, nâng cao hiệu tiếp nhận kiến thức Kính mong nhận đóng góp, bảo lãnh đạo chuyên môn, thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn!