Thiết kế bài giảng e learning bài học sự rơi tự do – vật lý 10 thpt góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Đóng góp đề tài Về mặt lí luận: 2 Về mặt thực tiễn: B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA E-LEARNING TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan E-Learning 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Ưu điểm E-Learning so với việc dạy học truyền thống 1.1.3 Quy trình thiết kế giảng E-Learning 1.1.4 Cấu trúc giảng E-Learning 1.2 Vấn đề phát triển lực tự học học sinh THPT thông qua giảng E-Learning 1.2.1 Năng lực tự học gì? 1.2.2 Vai trò E-Learning việc phát triển lực tự học 1.3 Vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược để phát triển lực tự học thông qua giảng E-Learning 1.3.1 Khái niệm Lớp học đảo ngược 1.3.2So sánh lớp học truyền thống lớp học đảo ngược 1.3.3 Ưu điểm lớp học đảo ngược CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING CHO BÀI HỌC “SỰ RƠI TỰ DO” - VẬT LÝ 10 THPT 13 2.1 Vị trí, nội dung học “Sự rơi tự do” theo chương trình phổ thơng 2018 13 2.1.1 Vị trí 13 2.1.2 Nội dung 13 2.2 Lựa chọn phần mềm phương tiện hỗ trợ tạo giảng E-Learning hiệu cho môn Vật lý 14 2.2.1 Kinh nghiệm lựa chọn phương tiện hỗ trợ tạo giảng E-Learning 14 2.2.2 Kinh nghiệm lựa chọn phần mềm tạo giảng E-Learning 15 2.3 Thiết kế giảng E-Learning cho học “Sự rơi tự do” - Vật lý 10 THPT 19 2.3.1 Lập kế hoạch dạy 19 Kế hoạch dạy học 19 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 51 3.1 Đối tượng thực nghiệm 51 3.2 Phương pháp thực nghiệm: phương pháp nghiên cứu thực tiễn 52 3.3 Kết thực nghiệm 52 KẾT LUẬN 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHỤ LỤC 59 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên NLTH Năng lực tự học THPT Trung học phổ thông GDPT Giáo dục phổ thông DHTT Dạy học trực tuyến CNTT Công nghệ thông tin A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Do ảnh hưởng đại dịch COVID-19, thời gian vừa qua, 20 triệu học sinh, sinh viên gần triệu nhà giáo cấp học dạy học theo phương thức dạy học trực tiếp Chuyển sang dạy học trực tuyến lựa chọn thích ứng phù hợp bối cảnh Dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm đặt khơng khó khăn mà ngành Giáo dục nỗ lực khắc phục để vượt qua Có thể nói, nhiều giáo viên chưa khai thác tối ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực truyến Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học mang lại hiệu cao việc chiếm lĩnh kiến thức phát triển cách vượt bậc lực học sinh Học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức cách trực quan hơn, rõ ràng hơn, chủ động nhiều thơng tin Vì vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học yêu cầu tất yếu đổi phương pháp dạy học, dạy học trực tuyến Vật lý môn khoa học thực nghiệm, nhiều kiến thức chương trình giảng dạy gắn liền với thực tiễn, địi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng nhằm giúp học sinh tăng khả tư trừu tượng để hiểu sâu chất tượng Cụ thể “Sự rơi tự do”, chuyển động rơi tượng thường gặp thực tế, giáo viên giảng dạy lựa chọn phương pháp truyền thống, học sinh khó hình dung tượng, việc tiếp thu em gặp nhiều khó khăn Nhiều học sinh thuộc không hiểu chất vật, tượng nên kĩ vận dụng vào tập thực tế chưa tốt Với mục tiêu giáo dục thời kì đổi mới, thực phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm lực tự học đóng vai trị vơ lớn trình lĩnh hội kiến thức Để phát triển lực tự học nâng cao hiệu dạy - học “Sự rơi tự do” - Vật lí 10 chúng tơi đưa giải pháp sử dụng giảng E-Learning Bài giảng E-Learning hình thức tổ chức giảng thông qua việc khai thác thiết bị cơng nghệ tiêu biểu máy tính, máy tính bảng, hay điện thoại… qua mơi trường internet để tiến hành giảng dạy đáp ứng cho nhu cầu học tập người Với giảng E-Learning mở hệ sinh thái giáo dục số hóa hồn chỉnh giúp việc lưu trữ, mã hóa, hay truyền tải liệu, kiến thức tới người học thực tốt Việc tương tác với giáo viên, với hệ thống dễ dàng tự chọn lựa phương pháp, công cụ hỗ trợ cho phù hợp Học tập với giảng E-Learning mang tới chủ động cao cho học sinh Sự kết hợp hình ảnh, âm thanh, hay tình xây dựng qua nhân vật hoạt hình… khai thác tốt xây dựng giảng tạo nên học sinh động, sống động đầy thú vị hấp dẫn Nó giúp thu hút ý người học để nâng cao hiệu học tập, giúp em hiểu nhanh hơn, hứng thú có kĩ vận dụng vào thực tế tốt Đặc biệt thời điểm dịch bệnh bùng phát, học sinh đến trường, việc học thông qua giảng E-Learning giải pháp cực tốt giúp đảm bảo cung cấp kiến thức, kỹ năng, đồng thời tăng cường khả tự học cho học sinh Tuy nhiên, để xây dựng giảng E-Learning cho chất lượng đạt hiệu cao trình tự học học sinh khơng phải giáo viên làm Từ lí trên, chọn đề tài: “Thiết kế giảng E-Learning học “Sự rơi tự do” - Vật lý 10 THPT góp phần nâng cao lực tự học cho học sinh” II Mục đích nghiên cứu Thiết kế giảng E-Learning học “Sự rơi tự do” - Vật lý 10 THPT nhằm phát huy lực tự học cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học III Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu đường lối giáo dục chủ trương đổi giáo dục giai đoạn - Nghiên cứu lí luận giảng E-Learning, lực tự học - Phân tích đặc điểm nội dung kiến thức “Sự rơi tự do”, từ đề xuất phương án cần xây dựng - Lựa chọn phần mềm công cụ hỗ trợ thiết kế giảng ELearning - Vận dụng lí luận thực tiễn để thiết kế giảng E-Learning cho học “Sự rơi tự do” - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng giả thuyết khoa học đề tài tính khả thi việc sử dụng giảng E-learning dạy học vật lý trường THPT IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê tốn học V Đóng góp đề tài Về mặt lí luận: - Góp phần làm sáng tỏ lý luận ứng dụng giảng E-Learning dạy học vật lý trường THPT, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy lực tự học HS - Đề xuất quy trình thiết kế giảng E-Learning để phát triển lực tự học, lực vận dụng kiến thức, lực giải vấn đề lực sáng tạo cho HS, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lý trường THPT Về mặt thực tiễn: - Xây dựng ý tưởng, thiết kế tiến hành xây dựng giảng ELearning “Sự rơi tự do”-Vật lý 10 THPT - Đề xuất phương án lựa chọn phần mềm công cụ hỗ trợ hiệu cho việc thiết kế giảng E-Learning môn vật lý - Đề xuất công cụ đánh giá có tác dụng kép (đánh giá định tính đánh giá định lượng) đòn bẩy thúc đẩy trình học tập HS - Khẳng định lợi ích từ việc triển khai rộng rãi phương pháp dạy học trực tuyến E-Learning môn học, lớp học trường THPT Nó mơ hình linh hoạt, phù hợp với điều kiện môn học, tạo hội học tập công cho học sinh, vừa đảm bảo yêu cầu hướng đến học sinh trung tâm trình dạy học vừa hướng đến mục tiêu cá thể hóa dạy học; giúp nâng cao tính tự học học sinh, với giảng E-Learning học sinh học lúc, nơi mà ko cần có mặt GV, phù hợp với thời điểm dịch COVID thời đại giới phẳng toàn cầu B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA E-LEARNING TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan E-Learning 1.1.1 Khái niệm E-Learning tên viết tắt electronic learning (học tập điện tử) Đây q trình học tập thơng qua phương tiện điện tử máy tính, điện thoại, tivi, mà hình thức học tập máy tính thơng qua mạng Internet Bài giảng E-Learning hình thức tổ chức giảng thông qua việc khai thác thiết bị công nghệ điện tử qua môi trường internet để tiến hành giảng dạy đáp ứng cho nhu cầu học tập người Bài giảng E-Learning mở hệ sinh thái giáo dục số hóa hồn chỉnh giúp việc lưu trữ, mã hóa, hay truyền tải liệu, kiến thức tới người học thực tốt 1.1.2 Ưu điểm E-Learning so với việc dạy học truyền thống E-Learning đánh giá cách mạng giáo dục kỉ 21 với ưu điểm trội: Giúp cho việc học nơi, lúc Người học tận dụng tối đa hội học tập E-Learning tạo môi trường học tập mẻ, mềm dẻo thân thiện Nó mở hội tất người góp phần xố bỏ phân biệt tuổi tác, tơn giáo, nghề nghiệp, đưa người khuyết tật hồ nhập với cộng đồng Với hình thức giáo dục truyền thống, người làm, muốn học thêm họ phải khó khăn bố trí thời gian để học Nếu khoá học tổ chức xa, người khơng có điều kiện thời gian, chi phí hay hồn cảnh cá nhân phải đành từ bỏ ý định Ngược lại, với mơ hình ELearning, cá nhân lựa chọn cho hình thức học tập phù hợp không bị hạn chế thời gian hay không gian Nhờ phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, E-Learning có mặt khắp nơi, khố học E-Learning chuyển tải qua máy tính tới người học, điều cho phép học sinh linh hoạt lựa chọn khố học từ máy tính Do thời gian rảnh rỗi di chuyển xe buýt, tàu hoả hay máy bay sử dụng cách hữu hiệu vào mục đích học tập Người học chủ động, tích cực học tập, hỗ trợ việc học thông qua phản hồi thảo luận Các giảng hỗ trợ file âm thanh, hình ảnh, video, trị chơi, phần mềm tạo câu hỏi Quiz Maker, McMIX Một vài môn học thực hành trực tiếp thông qua video hướng dẫn giáo viên Do đó, việc học trở nên lôi cuốn, hấp dẫn làm cho học sinh nhanh chóng nắm bắt, in sâu kiến thức đầu Nhờ sử dụng mạng cộng đồng trực tuyến, người học trao đổi, học hỏi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm Hình thức khuyến khích khả độc lập tư duy, mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân học sinh E-Learning cung cấp nhiều tùy chọn cho việc học như: đọc, xem, tìm hiểu, tìm kiếm, thảo luận, diễn đàn chia sẻ kiến thức kinh nghiệm Qua đó, người học chọn cho hình thức học phù hợp kết hợp hình thức Nhiều phương thức truyền tải kiến thức, giảng hiệu E-Learning thường dùng để hỗ trợ cho giảng dạy việc cung cấp thông tin giảng, tạo việc truy cập tới tài nguyên học cách dễ dàng, thiết lập cộng đồng giao tiếp lớp học, hỗ trợ làm việc theo nhóm cung cấp test có đánh giá, phản hồi Thơng tin giảng bao gồm mục đích mục tiêu giảng, chương trình học, phương pháp giảng dạy, thời gian biểu, danh sách tài liệu tham khảo Người học cung cấp nguồn rộng lớn tài nguyên học họ truy cập tới cách dễ dàng Tài nguyên file tiếng, file hình, giảng, slide, tài liệu tham khảo, câu hỏi thường gặp trang web cung cấp kiến thức khác Với E-Learning, người học trao đổi chia sẻ kiến thức kinh nghiệm họ cách cởi mở, tương trợ lẫn Đơi khi, họ tự tìm thấy câu trả lời cho thắc mắc thân câu hỏi người khác nhóm thảo luận Qua đó, góp phần tăng khả làm việc theo nhóm học sinh Sau giảng, chương, học phần, học sinh tự ơn luyện kiến thức, rèn luyện kĩ cho thân thơng qua test có phản hồi Các test bao gồm câu hỏi chọn ngẫu nhiên sở liệu câu hỏi Các câu hỏi bao gồm hình ảnh âm minh họa, sống động Học sinh nhận đáp án đánh giá Qua test, học sinh tự kiểm tra kiến thức thân, giáo viên đánh giá chất lượng giáo dục có phương án hỗ trợ học sinh trau dồi học cịn yếu Tất ưu điểm nói vừa giúp đảm bảo chất lượng tiến độ giáo dục, vừa đảm bảo an toàn cho giáo viên học sinh thời đại dịch Covid hoành hành toàn đất nước, vừa phát huy lực tự học kĩ áp dụng công nghệ thông tin việc học học sinh 1.1.3 Quy trình thiết kế giảng E-Learning Bước 1: Xác định mục tiêu kiến thức học Khi thiết kế giảng E-Learning, điều cần làm xác định mục tiêu Mục tiêu nói đến mục tiêu học tập Với đối tượng hướng đến học sinh, sau giảng học sinh đạt điều Người chịu trách nhiệm thiết kế giảng E-Learning cần phải nắm rõ nội dung cần đạt học, đồng thời nên tham khảo thêm tài liệu để học thêm hấp dẫn Bước 2: Xây dựng kho tư liệu cho giảng Nguồn tư liệu phục vụ cho giảng lấy từ phần mềm dạy học, tìm kiếm internet hay tự tạo thơng qua việc chụp ảnh, quay video, phần mềm photoshop, phần mềm cắt ghép video,… Tư liệu cần có chất lượng tốt, thẩm mỹ cao, đảm bảo nội dung ý đồ sư phạm Sau thu thập đủ tư liệu phục vụ thiết kế giảng E-Learning, xếp chúng thành thư viện tư liệu, nghĩa tạo thành thư mục hợp lý Đây không nơi lưu trữ liên kết giảng đến tập tin hình ảnh, âm thanh, video thực chép giảng sang ổ đĩa hay máy tính khác mà cịn giúp tìm kiếm thơng tin cách nhanh chóng dễ dàng Bước 3: Xây dựng kịch dạy Khi xây dựng kịch dạy, cần phải tuân theo nguyên tắc sư phạm, kiến thức đảm bảo mục tiêu dạy bao gồm phần kiến thức kỹ Đồng thời phải thực đầy đủ bước nhiệm vụ dạy học, gồm: - Xây dựng trình tự giảng dạy từ lúc bắt đầu đến lúc kết thúc - Xây dựng nội dung tạo tương tác giáo viên học sinh - Bố trí câu hỏi vui, câu hỏi kiểm tra Bước 4: Lựa chọn phần mềm tiến hành số hóa giảng Có nhiều phần mềm lựa chọn để thiết kế giảng điện tử E-Learning, bao gồm: Adobe Presenter, MS Producer, Articulate, Lecture Maker, iSpring, … Mỗi phần mềm có ưu, nhược điểm riêng Do đó, giáo viên cần phải vào mục đích, nhu cầu giảng dạy để lựa chọn phần mềm phù hợp với cơng việc kỹ Thực số hóa giảng: Ghi âm, quay video, biên tập, chỉnh sửa video, file âm thanh, nhờ hỗ trợ từ phần mềm để thực đồng hóa giảng Bước 5: Chạy thử, sửa lỗi đóng gói sản phẩm Bao gồm cơng việc: chạy thử chương trình, rà sốt chỉnh sửa lỗi giảng, đóng gói giảng định dạng phù hợp với nhu cầu Sau hoàn tất bước này, có giảng E-Learning hồn chỉnh, để phục vụ cho công tác giảng dạy 1.1.4 Cấu trúc giảng E-Learning CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING CHO BÀI HỌC “SỰ RƠI TỰ DO” - VẬT LÝ 10 THPT 2.1 Vị trí, nội dung học “Sự rơi tự do” theo chương trình phổ thơng 2018 2.1.1 Vị trí Theo chương trình sách giáo khoa Vật lí 10 hành, Sự rơi tự học số 4, chương II - Động học chất điểm, thuộc phần Cơ học Theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), kiến thức rơi tự nằm phần Chuyển động biến đổi, nội dung thứ hai phần Động học Trong sách Vật lý 10 sách Cánh diều: nội dung Sự rơi tự nằm phần - Chuyển động thẳng biến đổi, thuộc Chủ đề Chuyển động biến đổi Trong sách Vật lý 10 sách Kết nối tri thức với sống: nội dung Sự rơi tự nằm Bài 10 Sự rơi tự do, thuộc Chương II Động học 2.1.2 Nội dung *Khái niệm: Sự rơi tự rơi tác dụng trọng lực Trong thực tế, coi rơi vật rơi tự lực cản nhỏ nhiều so với trọng lượng vật *Đặc điểm: - Phương: thẳng đứng - Chiều: hướng xuống - Tính chất: nhanh dần - Gia tốc rơi tự g: xấp xỉ 9,8 m/s2, phụ thuộc vị trí địa lý *Các công thức: v=gt S=1/2.g.t2 13 v2=2gS *Mở rộng: - Học liệu: Thí nghiệm Ga-li-lê tháp nghiêng Pi-da; Nhà bác học Ga-li-lê - Vận dụng xây dựng công thức chuyển động ném xuống, chuyển động ném lên, chuyển động ném ngang ném xiên *Hoạt động trải nghiệm: Tự thiết kế phương án làm thí nghiệm đo gia tốc rơi tự nơi sinh sống 2.2 Lựa chọn phần mềm phương tiện hỗ trợ tạo giảng E-Learning hiệu cho môn Vật lý 2.2.1 Kinh nghiệm lựa chọn phương tiện hỗ trợ tạo giảng E-Learning Để tạo giảng e-learing, khơng có điều kiện để đến trường quay chun nghiệp, tự thiết kế studio đơn giản với dụng cụ chi phí khơng q cao với chất lượng tốt - Laptop máy tính để bàn có cấu hình tầm trung trở lên Việc chạy phần mềm xử lý video tạo giảng u cầu máy tính có khả xử lý tốt - Điện thoại thông minh Khi xây dựng giảng e-Learning ta cần đoạn ghi âm thanh, chụp ảnh, quay video chất lượng cao Một smartphone thiết bị đáp ứng hầu hết nhu cầu Chúng ta cần chuẩn bị đủ dung lượng nhớ cho suốt trình chụp ảnh, quay phim, ghi âm (Gimbal) - Tay cầm chống rung cho điện thoại Thiết bị hỗ trợ điện thoại tạo thước phim giáo viên, thí nghiệm với hình ảnh ổn định, rung lắc - Tấm vải xanh phòng thu âm Tấm vải màu xanh dùng làm phông chụp ảnh, quay video cần tách Kích thước 2m*5m vừa đủ để tiến hành cảnh quay thông thường Vị trí nơi ghi âm, chụp ảnh, quay phim cần có đủ cường độ sáng, hạn chế tạo bóng đen Phòng thu âm cần tránh xa tiếng ồn, đặc biệt tiếng phương tiện giao thông 14 2.2.2 Kinh nghiệm lựa chọn phần mềm tạo giảng E-Learning 2.2.2.1 Articulate Storyline Khi bắt đầu thiết kế tìm hiểu giảng E-Learning, chúng tơi nghiên cứu thử nghiệm số công cụ thiết kế giảng iSpring, Adobe Presenter… Các công cụ hỗ trợ tốt việc biến slide thành giảng E-Learning, tạo câu hỏi thú vị Tuy nhiên, muốn phát triển nhiều hoạt động tăng tương tác từ giảng thiết kế game hoạt động mô phỏng, phần mềm lại chưa đáp ứng Articulate Storyline công cụ soạn thảo mạnh mẽ, trực quan, đáp ứng yêu cầu tất người dùng Storyline có ưu giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên có kinh nghiệm cơng nghệ thơng tin, cho phép giáo viên tạo tương tác mà họ tưởng tượng vài phút *Ưu điểm phần mềm Articulate Storyline 15 Khả chỉnh sửa hình ảnh make up video dễ dàng Ví dụ quay hình clip giáo viên, bạn muốn thêm ghi chú, hình ảnh vào clip Bạn hoàn toàn dễ dàng làm 1-2 thao tác đơn giản, insert hình, chỉnh thời gian vị trí xuất clip Hơn bạn hồn tồn điều chỉnh linh hoạt âm nền, video tùy theo ý tưởng lựa chọn giáo viên Ví dụ học sinh chọn câu a chạy video chọn câu b chạy video khác Khả tạo tương tác chiều dễ dàng Storyline cung cấp công cụ cho phép người học tương tác vào học nhập user password, tạo form để điền, kiểm tra xem form thông tin chưa, tạo ứng dụng kéo thả v.v… Và điều tuyệt vời bạn tạo tương tác 1-2 cú click chuột Đặc biệt tính cho phép tạo hình ảnh kéo thả ứng dụng tuyệt vời giúp đa dạng hóa game bạn Khả nhập nguồn nguyên liệu khác vào giảng cách linh hoạt Hãy tưởng tượng bạn giỏi thiết kế nội dung hiệu ứng, hình ảnh bạn làm khơng tốt bạn hồn tồn nhờ người khác thiết kế hình ảnh theme slide cho bạn, sau bạn import vào thêm câu lệnh, với tính này, bạn hồn tồn chia nhỏ việc làm theo team Khả tạo câu lệnh game dễ dàng Đây mạnh lớn storyline, giúp tạo game có chiều sâu hấp dẫn * Cài đặt Articulate Storyline Giáo viên tải chương trình Articulate Storyline tự cài đặt theo video hướng dẫn https://www.youtube.com/watch?v=GbowNEmfjdM 16 *Tự học cách sử dụng Articulate Storyline Để tìm hiểu đầy đủ chương trình Articulate Storyline 3, tải tài liệu hướng dẫn trang chủ Articulate: https://articulate.com/perpetual/storyline-3 Tuy nhiên, muốn học nhanh hơn, thầy cô tự học kênh youtube Bùi Duy Phương, Nguyễn Hữu Triển, Thầy Điệp Vlog Các giáo viên người đạt giải cao thi Thiết kế ELearning có kinh nghiệm truyền đạt Thầy tự xem video miễn 17 PHỤ LỤC Phụ lục Một số hình ảnh trình thiết kế giảng phần mềm Storyline Các thành viên phải thảo luận nhiều để đưa kế hoạch dạy Các “chương” đặt tên theo nội dung, thuận tiện q trình xử lý 59 Storyline có đầy đủ dạng để thiết kế câu hỏi tương tác Game “Newton quê” yêu cầu nhiều Trigger, Timeline cần nhiều thành phần Phụ lục Một số hình ảnh q trình ghi hình thí nghiệm 60 Sử dụng vải xanh để dễ dàng tách Thử nghiệm quay video vật rơi dọc theo thước Thí nghiệm thất bại tốc độ ghi hình điện thoại khơng thể cho ảnh rõ nét vật thời điểm 61 Thử nghiệm dùng cánh cửa Thử nghiệm thất bại màu cánh gián không phù hợp tách Thí nghiệm thay Thí nghiệm Ga-li-lê 62