Thông tin tài liệu
+ Nội dung (các) giải pháp: Trong sáng kiến: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT”, nêu rõ lý chọn đề tài; đưa số vấn đề lý luận có liên quan; tìm hiểu thực trạng việc thực dạy chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” Trên sở đó, tơi đưa số biện pháp giải vấn đề như: Thiết kế giáo án dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, thiết kế chuỗi hoạt động dạy học nhằm tăng hiệu tích hợp giáo dục bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền người biện pháp phịng tránh đồng thời góp phần giúp người học phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác giải vấn đề sáng tạo, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức kỹ học vào sống học sinh + Các bước thực giải pháp: Xác định địa chỉ, nội dung tích hợp chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” Tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học cho chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” tích hợp giáo dục bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp phòng tránh Trong q trình dạy học tơi sử dụng biện pháp dạy học tích cực, phương tiện dạy học trực quan các hình ảnh tác hại virut, bệnh di truyền người, hình động chu trình nhân lên virut, video hệ kết hôn cận huyết thống, hậu virut Để tăng tính chủ động sáng tạo học sinh tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người đề xuất biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền Học sinh hoạt động nhóm thiết kế nội dung tìm hiểu lên giấy A0 bệnh di truyền người nội dung: nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, tỉ lệ mắc, đưa giải pháp phòng tránh, hạn chế bệnh di truyền Giáo viên định hướng cho học sinh tìm hiểu biện pháp hạn chế bệnh di truyền phương pháp sàng lọc trước sinh không đề cập sách giáo khoa Sản phẩm giấy A0 thiết kế dạng pano, aphic, có ảnh minh họa cho nội dung Trong tiết học giáo viên tổ chức cho học thuyết trình giải đáp thắc mắc cho nhóm khác Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét đánh giá chéo theo phiếu đánh giá chuẩn bị Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm chốt lại kiến thức, nhấn mạnh vai trò tiêm phòng vacxin phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut vai trò biện pháp tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh hạn chế bệnh tật di truyền Giáo viên biên soạn đề kiểm tra đánh giá kiến thức bệnh di truyền người biện pháp hạn chế bệnh di truyền người 1/68 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu sáng kiến - Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối với giáo viên + Nhận thức rõ ràng tính cấp thiết lợi ích việc tích hợp giáo dục biện pháp nhằm hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người học học sinh cộng đồng + Giáo viên cần xác định rõ yêu cầu cần đạt, lực phẩm chất định hướng hình thành cho học sinh, tiếp đến xác đinh rõ địa tích hợp, nội dung tích hợp giáo dục biện pháp nhằm phịng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người, khéo léo lồng ghép vào học cách logic + Giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân, chế gây bệnh hậu bệnh di truyền sách giáo khoa không đề cập tới xuất số vùng Việt Nam tan máu bẩm sinh hôn nhân cận huyết thống Cập nhật biện pháp sàng lọc trước sinh Double Test, Triple Test, NIPT để đưa vào giảng + Giáo viên cần sưu tập nhiều số thực tế tình trạng bệnh truyền nhiễm virut Việt Nam như: COVID – 19, HIV/AIDS, viêm gan B, sởi…; hiệu tiêm phòng vacxin phòng bệnh truyền nhiễm virut + Giáo viên cần thiết kế hoạt động dạy học phong phú, chuyển giao nhiệm vụ học tập cụ thể rõ ràng, kịp thời phát khó khăn học sinh học tập để giúp đỡ Đối với học sinh + Học sinh cần chuẩn bị trước nhà hướng dẫn giáo viên + Học sinh nhận nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm, lên kế hoạch thực nhiệm vụ + Học sinh tích cực tìm hiểu thu thập thơng tin tranh ảnh nội dung học, chủ động thảo luận tìm tịi kiến thức, tích cực tham gia hoạt động nhóm để hồn thiện sản phẩm giáo viên yêu cầu Điều kiện sở vật chất + Để thực sáng kiến cần có máy tính, máy chiếu để chiếu hình ảnh video bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp phịng tránh - Đánh giá lợi ích thu được: Trong năm học 2020 – 2021, để đánh giá hiệu sáng kiến tiến hành thực nghiệm đánh giá kết trình giảng dạy học sinh phân hiệu Nghĩa Tâm thuộc trường THPT huyện Văn Chấn (nay trường THCS & THPT Nghĩa Tâm) 2/68 Đối với chủ đề “Virut bệnh truyền nhiễm” lớp 10A8, 10A9 lớp đối chứng dạy theo cách bình thường, cịn lớp 10A10 10A11 dạy theo sáng kiến Đối với chủ đề “Di truyền quần thể” chủ đề “Di truyền học người” tiến hành thực nghiệm lớp 12 tơi dạy Trong lớp 12C9, 12C11 lớp đối chứng lớp 12C8, 12C10 lớp thức nghiệm Lớp đối chứng giảng dạy theo cách thông thường lớp thực nghiệm thực dạy học theo sáng kiến Sau kết thúc chủ đề tiến hành kiểm tra để đánh giá kết Kết thể bảng sau: Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Giỏi, HS Khá SL % SL % SL % SL % % Lớp 46 4,35 19 41,30 23 50,00 4,35 45,65 Lớp 10A8 đối chứng Lớp 43 4,65 18 41,86 20 46,51 6,98 46,51 10A9 Lớp Lớp 47 10,64 22 46,81 20 42,55 0,0 57,45 thực 10A10 nghiệm Lớp 43 9,30 21 48,84 18 41,86 0,0 58,14 10A11 Lớp Số Giỏi HS SL % 40 2,50 Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % 17 42,50 19 47,50 7,5 Giỏi, Khá % 45,00 Lớp 12C9 Lớp 30 3,33 13 43,34 15 50,00 3,33 46,67 12C11 Lớp Lớp 39 10,26 19 48,72 16 41,03 0,0 58,98 thực 12C8 nghiệm Lớp 36 8,33 20 55,56 13 36,11 0,0 63,89 12C10 Kết kiểm tra cho thấy: Với đối tượng học sinh có lực học tương đương, lớp áp dụng sáng kiến có tỉ lệ điểm giỏi nâng lên, cao so với học sinh lớp đối chứng khơng áp dụng sáng kiến Điểm trung bình giảm hẳn, khơng có điểm yếu Các lớp đối chứng khơng áp dụng sáng kiến cịn học sinh có điểm yếu, tỉ lệ học sinh có điểm trung bình nhiều hơn, điểm giỏi khơng nhiều lớp thực nghiệm Điều cho thấy tính hiệu khả thi biện pháp Lớp đối chứng 3/68 Hơn nữa, tơi nhận thấy việc tích hợp giáo dục tích hợp tích hợp giáo dục biện pháp nhằm hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người vào dạy học tăng hứng thú giờ học gắn liền với thực tiễn sống em Nhiều em trước tỏ thái độ khơng hứng thú phần tích hợp lại hăng hái học tập từ tăng thêm u thích mơn học tích cực học tập kết học tập nâng lên Trong năm học 2020 – 2021, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đơn vị đơn vị trường THPT Sơn Thịnh, THPT Thị xã Nghĩa Lộ, PTDT Nội trú THPT Miền Tây cho hiệu giáo dục tăng rõ rệt đánh giá có tính khả thi cao áp dụng đơn vị Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Họ tên Ngày Nơi công tác (hoặc Chức Trình Nội độ dung TT tháng năm nơi thường trú) danh chuyên công sinh việc hỗ môn trợ Hà Thị Ánh 05/04/1981 THPT Sơn Thịnh – Dạy thử Giáo Cử Nguyệt Sơn Thịnh, Yên nghiệm viên nhân Bái Hà Thúy 04/09/1982 THPT Thị xã Dạy thử Giáo Cử nghiệm Hồng Nghĩa Lộ – Thị xã viên nhân Nghĩa Lộ, Yên Bái Hà Biên Thùy 27/10/1978 PTDT Nội trú Dạy thử nghiệm Giáo Cử THPT Miền Tây – viên nhân Thị xã Nghĩa Lộ, Yên Bái Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 4/68 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Tiếp tục thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, năm gần ngành giáo dục có bước chuyển mạnh mẽ toàn diện Chất lượng giáo dục toàn diện, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn bước nâng cao Hưởng ứng vận động đổi thân tơi ln tìm tịi để nâng cao chất lượng dạy học, phát triển phẩm chất lực người học, chú trọng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Sinh học môn khoa học tự nhiên có nhiều kiến thức gắn liền với thực tiễn sống Đây thuận lợi việc tích hợp giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường kiến thức để bảo vệ sức khỏe Trong năm gần đây, tình hình diễn biến dịch bệnh COVID – 19 ngày phức tạp ảnh hưởng đến nhiều mặt đời sống xã hội Khơng có dịch COVID – 19, có nhiều bệnh truyền nhiễm virut khác gây ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng Bên cạnh bệnh tật di truyền gây hậu chất lượng sống người dân Theo kết bước đầu khảo sát tình trạng mang gen bệnh tan máu bẩm sinh (Thalassemia) tồn quốc năm 2017, Việt Nam có khoảng 12 triệu người mang gen bệnh Thalassemia Hiện có 20000 người bị Thalassemia cần phải điều trị đời năm có thêm khoảng 8000 trẻ em sinh bị bệnh Thalassemia Hơn sẵn vốn gen loài người tiềm ẩn nhiều gen khác gây bệnh di truyền Vì vậy, đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người vấn đề cấp thiết Tuy nhiên trình dạy học, thời lượng tiết học hạn chế nên việc tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức bệnh virut bệnh di truyền chưa hiệu Đa số em thụ động lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa mà chủ động tìm hiểu thêm bệnh virut bệnh di truyền khác Cũng chưa chủ động tìm hiểu biện pháp phòng tránh bệnh virut số phương pháp có hiệu cao nhiều ưu việt phát sớm bệnh di truyền không đề cập sách giáo khoa Nhận thấy tầm quan trọng việc trang bị kiến thức bệnh truyền nhiễm virut bệnh truyền di truyền, tơi ln tìm tịi sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học chủ đề kiến thức liên quan Tôi nhận thấy kết học tập em có tiến đồng thời hiểu biết biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền em tăng lên rõ rệt so với cách giảng dạy thông thường Vì năm học 2021 – 2022, tơi lựa chọn báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Đẩy mạnh giáo dục 5/68 phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT” Với sáng kiến kinh nghiệm mong muốn đưa giải pháp vừa nâng cao chất lượng dạy - học vừa giúp phát triển lực phẩm chất người học đồng thời nâng cao hiệu tích hợp giáo dục kiến thức phịng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học môn Sinh học cấp THPT Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Thiết kế kế hoạch dạy học cho chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, chủ đề: “Di truyền học quần thể”, chủ đề: “Di truyền học người” nhằm phát huy tính tích cực người học, phát triển phẩm chất lực người học, nâng cao chất lượng dạy học Đối với chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm” chú trọng nâng cao hiệu giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut đặc biệt đường lây nhiễm từ đưa biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut cách có hiệu Đối với kiến thức chủ đề “Di truyền học quần thể” chú trọng lồng ghép tun truyền luật nhân gia đình hậu hôn nhân cận huyết thống Trong chủ đề “Di truyền học người” đẩy mạnh giáo dục nguyên nhân, chế số bệnh di truyền người phương pháp sàng lọc trước sinh có nhiều ưu việt Double Test, Triple Test, NIPT không đề cập sách giáo khoa theo yêu cầu giáo viên Thông qua hoạt động học tập học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, phát triển lực phẩm chất người học Học sinh nhận thức tầm quan trọng biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền tuyên truyền cho người thân người xung quanh biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền chủ động áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống Qua góp phần nâng cao sức khỏe cộng đồng Học sinh hoạt động nhóm thiết kế nội dung tìm hiểu lên giấy A0 bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người nội dung: nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, tỉ lệ mắc, đưa biện pháp phòng tránh Sản phẩm giấy A0 thiết kế dạng pano, aphic, có ảnh minh họa cho nội dung cách sinh động dễ hiểu hút người xem Trong tiết học, nhóm cử học sinh đại diện trình bày giải đáp thắc mắc cho nhóm khác Sản phẩm tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền người biện pháp phịng tránh góc học tập lớp Sau giờ học, học sinh tìm hiểu bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền thông qua sản phẩm truyền thông nhóm trưng bày góc học tập 6/68 Như thời lượng ngắn lớp so với phương pháp dạy học truyền thống học sinh tìm hiểu nhiều bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền, biện pháp phòng tránh biện pháp sàng lọc trước sinh mà sách giáo khoa chưa đề cập tới Từ hiểu biết bệnh truyền nhiễm virut, biện pháp phòng tránh lợi ích tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh học sinh tuyên truyền cho người thân người xung quanh góp phần nâng cao hiểu biết bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền góp phần nâng cao chất lượng dân số, chất lượng sống 2.2 Nội dung giải pháp Các bước tiến hành: Bước 1: Xác định địa chỉ, nội dung tích hợp học Trong chương trình Sinh học 10 có chương 3: Virut bệnh truyền nhiễm tích hợp nội dung phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut, chương 3: Di truyền quần thể, chương 5: Di truyền học người tích hợp nội dung kiến thức phòng tránh bệnh di truyền người Các nội dung tích hợp thống kê bảng sau: Tên Địa tích Nội dung giáo dục bệnh truyền nhiễm hợp virut Bài 29: Cấu I Cấu tạo - Nhận thức bệnh virut gây trúc loại hậu to lớn lịch sử phát virut triển nhân loại (Sinh học 10) - Phân biệt virut vi khuẩn Từ đưa sai lầm lạm dụng kháng sinh để chữa bệnh virut người dân 7/68 Bài 30: Sự nhân lên virut tế bào chủ (Sinh học 10) I Chu trình Giải thích virut có nhân lên thể xâm nhập vào số loại tế bào virut định II HIV/AIDS Nêu khái niệm HIV Giải thích HIV lại gây hội chứng suy giảm miễn dịch Các đường lây truyền HIV Ba giai đoạn phát triển HIV/AIDS Biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS Biện pháp để HIV không phát triển thể bệnh nhân Thực trạng HIV/AIDS Việt Nam Thái độ ứng xử: khơng biệt kì thị bệnh nhân HIV/AIDS Tun truyền việc sử dụng ARV Bài 31: Virut I.3 Virut kí sinh - Kiểm sốt vật chủ trung gian truyền gây bệnh côn trùng bệnh virut Ứng dụng virut thực tiễn (Sinh học 10) Bài 32: Bệnh I Bệnh Trình bày khái niệm bênh truyền nhiễm truyền nhiễm truyền nhiễm miễn dịch Nêu điều kiện gây bệnh (Sinh học 10) truyền nhiễm Phân biệt phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm Kể tên bênh truyền nhiễm thường gặp virut đường lây truyền - Đề xuất cách phòng tránh bênh truyền nhiễm virut Có ý thức tuyên truyền cho cộng đồng phịng tránh bệnh truyền nhiễm Vì muốn hạn chế bệnh truyền nhiềm nhiễm II Miễn dịch cần tham gia cộng đồng 8/68 Phân biệt loại miễn dịch thể Bài 16: Di truyền quần thể (Sinh học 12) II Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn quần thể giao phối gần Bài 21: Di I Bệnh di truyền y học truyền phân tử (Sinh học 12) II Hội chứng liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể Đưa biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut Có ý thức tuyên truyền cho cộng đồng phịng tránh bệnh truyền nhiễm Vì muốn hạn chế bệnh truyền nhiềm nhiễm cần tham gia cộng đồng Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm phổ biến Việt Nam theo nội dung: Tỉ lệ người mắc (số người mắc), nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây nhiễm, cách phòng tránh bệnh Tuyên truyền luật nhân gia đình Hậu nhân cận huyết thống - Những lạc hậu chăn ni trồng trọt gây tượng thối hóa giống - Trình bày nguyên nhân, chế, biểu số bệnh di truyền phân tử, hội chứng liên quan đến đột biến nhiễm sắc thalassemia (tan máu bẩm sinh), bạch tạng, hội chứng di truyền như: Đao, Claiphentơ, Tơcnơ… 9/68 Bài 22: Bảo I Bảo vệ vốn vệ vốn gen gen loài người loài người số vấn đề xã hội di truyền học (Sinh học 12) Trình bày số biện pháp hạn chế bệnh di truyền như: Tạo môi trường nhằm hạn chế tác nhân gây đột biến, tư vấn di truyền, sáng lọc trước sinh (siêu âm thai, kết hợp số phương pháp xét nghiệm máu để có kết luận xác nhất: Double Test, Triple Test, NIPT, chọc dò dịch ối, sinh thiết tua thai) So sánh ưu điểm hạn chế biện pháp sàng lọc trước sinh Bước 2: Thiết kế kế hoạch dạy học cho chủ đề - Giáo viên soạn giảng theo yêu cầu cần đạt định hướng phát triển phẩm chất học sinh theo địa chỉ, nội dung xác định bước - Giáo viên chuẩn bị thông tin, số liệu, hình ảnh video tác hại bệnh truyền nhiễm virut khơng có biện pháp phòng tránh phù hợp Đặc biệt chú trọng đến biện pháp phòng chống dịch bệnh biện pháp tiêm vacxin - Giáo viên cần tìm hiểu bệnh di truyền, tìm hiểu nguyên nhân, chế gây bệnh hậu bệnh di truyền Cập nhật biện pháp sàng lọc trước sinh Double Test, Triple Test, NIPT không giới thiệu sách giáo khoa để đưa vào giảng - Trong giảng chủ yếu sử dụng phương pháp: Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh, rèn luyện kĩ thuyết trình trước đám đơng, kĩ phản biện - Trong q trình dạy học tơi sử dụng phương tiện dạy học trực quan các hình ảnh bệnh di truyền người, video hệ kết hôn cận huyết thống, video hậu bệnh truyền nhiễm virut, hình động chu trình nhân lên virut tế bào chủ - Tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh Học sinh tự chủ, tự học, hợp tác nhóm sử dụng internet, tài liệu tham khảo tìm hiểu bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền - Do thời lượng hạn chế lớp, số nội dung giao cho học sinh chuẩn bị trước nhà hoàn thành sản phẩm truyền thông bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền nhóm định hướng giáo viên Học sinh báo cáo giải đáp thắc mắc học sinh khác nội dung mà nhóm tìm hiểu Sản phẩm nhóm giáo viên thu chấm cho trưng bày lớp học để học sinh thu nhận thêm kiến thức giờ học giúp tăng thêm hiểu biết bệnh truyền nhiễm bệnh di truyền 10/68 - Tôi rút số kinh nghiệm thiết kế tổ chức hoạt động dạy học sau: Hoạt động khởi động: - Chiếu video hậu bệnh truyền nhiễm virut, chiếu video hậu hôn nhân cận huyết thống Khi chiếu các video nhận thấy học sinh chú ý nhớ kiến thức lâu, giúp kích thích tìm tịi, khám phá kiến thức Ví dụ 1: Đối với chủ đề “Virut bệnh truyền nhiễm” chiếu video: “Virus - Kẻ thù lớn nhân loại” với thời lượng 56 giây đầu video https://www.youtube.com/watch?v=CymU9Ha_-cs Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “Di truyền học quần thể” chiếu vi deo Bi kịch đứa trẻ "chết dần chết mòn" từ hôn nhân cận huyết với thời lượng phút 10 giây đầu video https://www.youtube.com/watch?v=TXWTUFKlCa4 Hình ảnh cắt từ video - Tổ chức trò chơi tiếp sức, chia lớp thành dãy thành viên viết tên bệnh di truyền thời gian phút nhóm viết nhiều đáp án xác giành chiến thắng góp phần làm tăng hứng thú học sinh với chủ đề Hoạt động hình thành kiến thức mới: Đối với phần giảng dạy q trình tơi sử dụng hình động phần chu trình nhân lên virut tế bào chủ 11/68 Hình ảnh cắt từ hình động chu trình nhân lên virut tế bào chủ Tăng cường sử sụng hình ảnh trực quan sinh động để tăng tính hấp dẫn cho học 12/68 Cây ngơ thối hóa giống Cậu bé tí hon Đinh Văn K'Rể mắc chứng bệnh gặp - Seckel (người lùn, đầu chim) hậu hôn nhân cận huyết thống Điều trị bệnh nhân COVID-19 Trung tâm hồi sức tích cực người bệnh - Tổ chức hoạt động nhóm nhỏ hồn thiện phiếu học tập tập nhóm chuẩn bị trước nhà lớp 13/68 - Đặc biệt với phần tìm hiểu bệnh virut bệnh di truyền chia nhóm Học sinh hoạt động nhóm thiết kế nội dung tìm hiểu lên giấy A0 bệnh di truyền, bệnh truyền nhiễm virut người nội dung: nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, tỉ lệ mắc, đưa giải pháp hạn chế - Giáo viên định hướng cho học sinh tìm hiểu biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền phương pháp sàng lọc trước sinh không đề cập sách giáo khoa - Sản phẩm giấy A0 thiết kế dạng pano, aphic, có ảnh minh họa cho nội dung Trong tiết học, học sinh đại diện trình bày giải đáp thắc mắc cho nhóm khác Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét đánh giá chéo theo phiếu đánh giá chuẩn bị Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm chốt lại kiến thức biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền , giới thiệu thêm số biện pháp sàng lọc trước sinh Ví dụ 1: GV giao nhiệm vụ nhóm theo tổ tìm hiểu bệnh truyền nhiễm virut theo nội dung: tên loại virut gây bệnh, cấu tạo sơ lược virut gây bệnh, số liệu người mắc, tác hại, đường lây nhiễm, giai đoạn bệnh, biện pháp phòng tránh Sản phẩm nhóm trình bày giấy A0 chuẩn bị trình chiếu máy chiếu Tổ 1: Tìm hiểu virut HIV Tổ 2: Tìm hiểu virut HPV Tổ 3: Tìm hiểu virut Corona Tổ 4: Tìm hiểu virut viêm gan B Sản phẩm nhóm trình bày giấy A0 trình chiếu máy chiếu có nhiều hình ảnh minh họa sinh động thu hút người xem - Mỗi nhóm lên trình bày thời gian tối đa phút Ví dụ HS tìm hiểu bệnh di truyền bệnh ung thư sách giáo khoa, mạng internet nội dung: Nguyên nhân, chế, số liệu người mắc, biện pháp hạn chế, điều trị (nếu có) Nhóm 1: Tìm hiểu bệnh phêninkêtơ niệu Nhóm 2: Tìm hiểu bệnh tan máu bẩm sinh Nhóm 3: Tìm hiểu hội chứng Đao Nhóm 4: Tìm hiểu bệnh ung thư Sản phẩm nhóm trình bày giấy A0 trình chiếu máy chiếu có nhiều hình ảnh minh họa sinh động thu hút người xem - Mỗi nhóm lên trình bày thời gian tối đa phút GV phát phiếu chấm điểm chuẩn bị sẵn cho học sinh đánh giá điểm 14/68 BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm Nhóm Đánh giá GV tối đa tự chéo đánh giá đánh giá Kết Đảm bảo đầy đủ nội 40 thực hành dung theo yêu cầu theo nhóm Sản phẩm đẹp, thu hút, có 20 tính sáng tạo Báo cáo Phong cách tự tin, lưu 20 kết loát, đúng giờ Trả lời tốt câu hỏi thảo 20 luận Hoạt động luyện tập: Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận để củng cố nội dung chủ đề Hoạt động vận dụng, mở rộng: Thảo luận câu hỏi thực tế liên quan đến chủ đề, khuyến khích học sinh tìm hiểu thêm bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền khác Bước 3: Thiết kế ma trận đề kiểm tra theo ma trận để đánh giá kiến thức bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người biện pháp hạn chế bệnh di truyền người cho khối lớp tương ứng với chủ đề Bước 4: Thực nghiệm sư phạm Chọn lớp thí nghiệm lớp đối chứng tương đối đồng tiến hành dạy thử nghiệm nhằm đánh giá khả thu nhận kiến thức phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền, tiến hành kiểm tra xử lí số liệu để đánh giá hiệu sáng kiến 2.3 Chỉ tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Theo cách dạy truyền thống đa số học sinh thụ động tiếp nhận kiến thức bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền Với thời lượng hạn chế lượng kiến thức bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh di truyền gói gọn sách giáo khoa mà học sinh chưa chủ động tìm hiểu thêm kiến thức bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền Bên cạnh khơng giúp học sinh phát triển số lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Nhận thấy hạn chế q trình giảng dạy, tơi khơng ngừng tìm tịi giải pháp nâng cao chất lượng dạy học như: lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền, sưu tập hình ảnh, video phóng bệnh truyền nhiễm 15/68 virut, hậu hôn nhân cận huyết thống Tôi thiết kế phiếu học tập phù hơp cho nội dung kiến thức Bên cạnh thời lượng dạy học cịn hạn chế tơi cịn giao nhiệm vụ nhóm cho học sinh thực sản phẩm truyền thông bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền Các sản phẩm truyền thơng khơng phục vụ giờ học mà trưng bày lớp học để học sinh tìm hiểu thêm ngồi giờ học Khi áp dụng sáng kiến, tơi nhận thấy học sinh chủ động hoạt động nhóm tạo sản phẩm trình bày sản phẩm mà nhóm chuẩn bị trước lớp Vì kiến thức khắc sâu so với thụ động tiếp nhận kiến thức, tạo khơng khí thi đua học tập nhóm lớp học Như thời lượng hạn chế tơi lồng ghép liên hệ cho học sinh tìm hiểu thêm bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền Bên cạnh cịn giúp người học phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm thực nhiệm vụ Học sinh nhận thấy lợi ích biện pháp nhằm hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền sử dụng kiến thức sống Hơn học sinh tuyên truyền viên góp phần nâng cao kiến thức phịng tránh bệnh truyền nhiễm bệnh di truyền địa phương mà phương pháp dạy học cũ không làm Khả áp dụng giải pháp Tôi sử dụng sáng kiến giảng dạy phân hiệu Nghĩa Tâm thuộc trường THPT Văn Chấn (nay trường THCS & THPT Nghĩa Tâm) thu hiệu định Đa số học sinh hứng thú giờ học chủ động thu nhận kiến thức, kết học tập có nhiều tiến Bên cạnh cịn giúp học sinh phát triển tốt lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo học sinh, phát huy tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ nhóm Đặc biệt hiểu biết em bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền nâng cao so với cách giảng dạy thông thường Trong năm học 2020 – 2021, sáng kiến áp dụng thử đơn vị: trường THPT Sơn Thịnh, trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ, trường PTDT Nội trú THPT Miền Tây cho hiệu giáo dục tăng rõ rệt đồng nghiệp đánh giá có tính khả thi cao áp dụng đơn vị Tại đơn vị áp dụng sáng kiến tơi có nhiều em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số như: Dao, Tày, Nùng, Thái, H’Mông đặc điểm vùng miền nên nhiều em nhận thức bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền hạn chế Sau áp dụng sáng kiến chất lượng dạy học chủ đề tăng lên rõ rệt hiểu biết em bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền cao so với cách giảng dạy thông thường 16/68 Tơi nhận thấy sáng kiến áp dụng rộng rãi có hiệu giáo viên giảng dạy mơn Sinh học THPT tồn tính Đặc biệt cần nhân rộng địa bàn kinh tế xã hội khó khăn trình độ dân trí thấp, kiến thức người dân bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền cịn Sáng kiến khơng góp phần nâng cao hiệu dạy học mà nâng cao nhận thức học sinh bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền Từ học sinh tun truyền viên cộng đồng góp phần nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe cộng đồng Tôi mong sáng kiến áp dụng rộng rãi đơn vị tỉnh để ngành giáo dục góp sức nhỏ bé cơng tun truyền đẩy lùi bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người nhằm nâng cao sức khỏe cho cộng đồng 17/68
Ngày đăng: 10/11/2023, 20:41
Xem thêm:
