NHÓM 15

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG KHOA VIỄN THÔNG I BÁO CÁO TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ MẠNG VÀ DỊCH VỤ DỰA TRÊN AI NHĨM MƠN HỌC: NHĨM 01 Giảng viên: TS HỒNG TRỌNG MINH NHĨM TIỂU LUẬN: 15 Sinh viên: NGUYỄN CHÍ VŨ B18DCVT446 NGUYỄN PHƯƠNG NAM B18DCVT302 NGUYỄN BÁ LONG B18DCVT254 Hà Nội, 3/2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bài tập lớn môn chuyên đề BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Nguyễn Phương Nam-B18DCVT302 ( Thành viên) Nguyễn Bá Long-B18DCVT254 ( Thành viên ) Nguyễn Chí Vũ-B18DCVT446 ( Trưởng nhóm ) Tìm hiểu làm nội dung chương + chương ( cụ thể nội dung 2.1 đến 2.3) tổng hợp hoàn thiện báo cáo Tìm hiểu làm nội dung chương ( cụ thể nội dung 2.4 đến 2.7) + chương 3( cụ thể nội dung 3.1), hồn thiện slide PowerPoint Tìm hiểu làm nội dung chương ( cụ thể nội dung 3.2) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bài tập lớn môn chuyên đề MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH VẼ THUẬT NGỮ VIẾT TẮT LỜI NÓI ĐẦU .4 Chương 1: Giới thiệu chung .5 1.1 Giới thiệu 1.2 Thuật ngữ Chương 2: Các vấn đề cần giải quản lý mạng dịch vụ 2.1 Các vấn đề quản lý mạng .8 2.2 Tìm hiểu nhu cầu người dùng nhà điều hành 2.3 Chuyển nhu cầu kinh doanh sang dịch vụ mạng 11 2.4 Sự cần thiết phải kết hợp tính động 15 2.5 Phản ứng theo ngữ cảnh 17 2.6 Kết hợp Nhận thức Tình 19 2.7 Tóm tắt giải pháp vấn đề đề xuất 19 Chương 3: Nguyên tắc kiến trúc nhận thức 22 3.1 Nguyên tắc nhận thức 22 3.1.1 Nhận thức 22 3.1.2 Vịng lặp kiểm sốt nhận thức thích ứng 24 3.1.3 Biểu diễn tri thức .25 3.1.4 Bộ nhớ 25 3.2 Kiến trúc nhận thức 26 3.2.1 Tổng quan 26 3.2.2 Nhà môi giới API .27 3.2.3 Xử lý đầu vào đầu 28 3.2.4 Chức xử lý nhận thức 29 3.2.5 Đạt Mục tiêu Kiến trúc Nhận thức .37 KẾT LUẬN 38 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn mơn chun đề DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH VẼ Bảng 1.1 Thuật ngữ Bảng 2.1 Tóm tắt giải pháp vấn đề Hình 2.1 OSS mơ hình ống dẫn Hình 2.2 Sự liên tục sách Hình 2.3 Sơ đồ khối chức trình dịch ngữ nghĩa mức liên tục Hình 2.4 Sơ đồ khối đơn giản kiến trúc FOCALE Hình 2.5 Lập luận dựa ngữ cảnh Hình 3.1 Phiên đơn giản hóa vịng điều khiển FOCALE Hình 3.2 Một tập hợp vịng điều khiển thích ứng nhận thức Hình 3.3 Sơ đồ khối chức đơn giản hóa kiến trúc nhận thức Hình 3.4 Kiến trúc chức cấp cao mạng nhận thức Hình 3.5 Khối chức nhận thức tình Hình 3.6 Xử lý kiến thức: đối sánh thể học liên kết cho phần tử mơ hình Hình 3.7 Xử lý kiến thức: liên kết khái niệm thể học Hình 3.8 Chế độ xem đơn giản mơ hình sách MEF NHĨM 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng anh Nghĩa tiếng việt AI Artificial Intelligence Trí tuệ nhân tạo API Application Programming Interfaces BDDM Business-Driven Device Management Giao diện lập trình ứng dụng Quản lý thiết bị theo hướng kinh doanh BUS Business Applications Ứng dụng kinh doanh BSS Business Support Systems Hệ thống hỗ trợ kinh doanh CLI Command line interface Giao diện dòng lệnh ESB Enterprise Service Buses ECA Event-Condition-Action FSM Finite-State Machines FOCALE Foundation, Observe, Compare, Act, Learn, rEason Bus dịch vụ doanh nghiệp tiêu chuẩn Sự kiện-Điều kiện-Hành động Máy trạng thái hữu hạn HAS-A IS-A Internet Security and Acceleration Bảo mật Tăng tốc Internet LSTM Long Short-Term Memory Mạng nhớ ngắn hạn dài MDE Model-driven engineering Kỹ thuật hướng mơ hình MCM MEF Core Model Mơ hình cốt lõi MEF MPM MEF Policy Model Mơ hình Chính sách MEF NLP Neuro Linguistic Programming Ngơn ngữ lập trình tư OPEX OPerational EXpenditure Chi phí Hoạt động OSS Operational Support Systems Hệ thống hỗ trợ hoạt động OODA Observe-Orient-Decide-Act OWL Web Ontology Language Ngôn ngữ Bản thể học Web PDO Policy Driven Orchestration Điều phối theo hướng sách NHĨM 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề SLA Service Level Agreement Mức độ thỏa thuận dịch vụ SLO Service Level Objectives Mục tiêu mức độ dịch vụ SLV Service Level Values Giá trị mức dịch vụ SDN Software-Defined Networking SNMP Simple Network Management Protocol Unified Modeling Language Mạng điều khiển phần mềm Giao thức lý mạng đơn giản Ngơn ngữ mơ hình hóa đồng Ngơn ngữ mơ hình hóa liệu UML YANG NHÓM 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề tham gia mơ hình bên trái với tập hợp thể luận bên phải; chúng biểu diễn mũi tên hai đầu Hình 3.7 kết nối chúng cho đơn giản Biểu diễn ngữ nghĩa xây dựng lặp lặp lại tóm tắt Q trình Hình 3.6 đảo ngược, thơng thường, kiện có nhiều ý nghĩa ý nghĩa có kiện Hình 3.6 Xử lý kiến thức: đối sánh thể học liên kết cho phần tử mơ hình Mỗi mơ hình thơng tin (hoặc tập hợp mơ hình liệu, sử dụng mơ hình thơng tin tổng quát hơn) tập thể luận biểu diễn dạng đồ thị xoay chiều có hướng Từ vựng tập hợp tất từ, cụm từ ký hiệu sử dụng ngôn ngữ xếp theo cách cho phép từ, cụm từ ký hiệu có tập hợp nghĩa Điều cho phép chọn nghĩa phù hợp từ, cụm từ ký hiệu với ngữ cảnh xác Từ vựng đóng vai trò ánh xạ đồ thị mơ hình đồ thị thể học cần thiết chất kiến thức đồ thị khác đáng kể Về chất, từ vựng đóng vai trị chế phân định ngữ nghĩa cho phép ý nghĩa tốt từ tập hợp khái niệm thể học liên kết với tập hợp phần tử mơ hình cho Sau đó, sử dụng để tìm kiếm khái niệm tương đương mặt ngữ nghĩa tập hợp thể luận Hình 3.6 bắt đầu với việc xác định nhiều phần tử mơ hình mơ hình thơng tin Sau đó, nhiều công cụ khác nhau, bao gồm ngôn ngữ học tổng hợp, tương đương ngữ nghĩa, đối sánh mẫu cấu trúc, sử dụng để liên hệ tập hợp phần tử mơ hình với tập hợp thuật ngữ từ điển Nói chung, tập hợp phần tử mơ hình liên quan đến thuật ngữ từ điển, sau liên quan đến nhiều khái niệm thể học Mỗi mối quan hệ thường ngơn ngữ logic, bao gồm mối quan hệ khác Hình 3.6 cho thấy việc tìm kiếm liên hệ tập hợp phần tử mơ hình với khái niệm biệt lập cộng với hệ thống phân cấp bao gồm bốn khái niệm, với tổng số fve con-cepts, thể học Điều dẫn đến việc xây dựng đa đồ thị mới, chứa đồ thị ban đầu từ mơ hình kết nối với tập hợp khái niệm thể luận cách sử dụng tập hợp mối quan hệ ngữ nghĩa phát trình Về bản, trình phân giải ngữ nghĩa so sánh ý nghĩa (tức là, khơng định nghĩa NHĨM 15 32 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn mơn chun đề mà cịn mối quan hệ cấu trúc, thuộc tính, v.v.) thành phần đồ thị thứ với tất thành phần đồ thị thứ hai, cố gắng liên kết thành phần ngôn ngữ gần phần tử phù hợp với ngữ nghĩa phần tử đồ thị thứ Thông thường, kết hợp xác khơng thể; đó, q trình phân giải ngữ nghĩa cung cấp kết theo tỷ lệ, cho phép xếp hạng đối sánh theo thứ tự gần với ý nghĩa chung đồ thị thứ Bước phân tích Hình 3.7 Hình 3.7 Xử lý kiến thức: liên kết khái niệm thể học Trong bước này, khái niệm thể học xác định trình đối sánh ngữ nghĩa kiểm tra để xem liệu có liên quan đến khái niệm khác thể luận hay thể luận khác hay khơng Khi khái niệm tìm thấy, đánh dấu để bổ sung vào khái niệm có so khớp với Universal Lexicon Sau đó, khái niệm thêm vào kiểm tra xem có liên quan đến thuật ngữ xác định Universal Lexicon hay không Nếu đúng, khái niệm thêm vào; điều thể đa giác đứt nét Hình 3.7 Việc bổ sung mã khóa phục vụ hai mục đích: để cung cấp nhóm ý nghĩa tốt nhóm yếu tố mơ hình để xác minh khái niệm củng cố bổ sung hỗ trợ cho khái niệm chọn Những liên kết ngữ nghĩa này, với khái niệm phát thể học, sử dụng để tạo phần tử mơ hình Bước tương tự trên, khác đảo ngược Có nghĩa là, khái niệm thể học lần ánh xạ tới nhiều thuật ngữ Universal Lexicon, sau thuật ngữ ánh xạ tới phần tử mơ hình Như trước đây, thuật tốn cố gắng so khớp nhóm khái niệm liên quan với nhóm phần tử mơ hình có liên quan Điều có tác dụng gia tăng giống ngữ NHÓM 15 33 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề nghĩa hai khái niệm; nhóm khái niệm lớn so khớp với nhóm phần tử mơ hình lớn hơn, mối tương quan chặt chẽ ý nghĩa khái niệm nhóm nhóm kiện thiết lập Trên thực tế, tự kiểm tra tính đắn ánh xạ sử dụng để loại bỏ phần tử liên kết mơ hình phù hợp với nhau, không liên quan đến thực thể quản lý lập mơ hình Khối chức Học tập Lập luận cung cấp kiểu học tập khác phép sử dụng thuật toán học tập khác tùy chỉnh cho nhiệm vụ cụ thể:  Học tập qua trải nghiệm, tập hợp trình cho phép kiến thức tạo thơng qua trải nghiệm  Học có giám sát, xác định chức ánh xạ đầu vào đến đầu dựa cặp ví dụ đầu vào đầu gắn nhãn  Học tích cực thuật tốn học có giám sát lặp lặp lại thuật tốn chủ động truy vấn nhà tiên tri (ví dụ: thích người) để có nhãn xác  Học không giám sát, xác định chức ánh xạ đầu vào đến đầu mà khơng có lợi ích liệu phân loại gắn nhãn  Học tăng cường sử dụng tác nhân phần mềm để thực hành động mơi trường nhằm tối đa hóa phần thưởng tích lũy  Tính học phân tích liệu đầu vào thơ để tìm hiểu đặc điểm quan trọng biểu diễn hành vi liệu đó, giúp dễ dàng khám phá thơng tin từ liệu thô xây dựng loại dự báo khác (ví dụ: phân loại)  Học ngữ nghĩa, khả học cách hiểu ý nghĩa liệu  Nhiều loại thuật toán khác để xử lý ngơn ngữ tự nhiên Học có giám sát nên sử dụng nhiều liệu có gắn nhãn giá trị đầu vào đầu Các thuật tốn học tập có giám sát lý tưởng cho nhiệm vụ phân loại hồi quy Các thuật toán phân loại sử dụng để dự đoán danh mục mà liệu thuộc dựa nhiều biến độc lập Ngược lại, thuật toán hồi quy dự đoán giá trị số liên quan cho liệu đầu vào dựa liệu quan sát trước Học khơng giám sát nên sử dụng có lượng lớn liệu khơng có nhãn, nhiệm vụ xác định cấu trúc liệu Phân cụm thủ tục thống kê đa biến thu thập liệu có chứa thơng tin mẫu đối tượng sau xếp đối tượng thành nhóm, đối tượng nhóm giống so với đối tượng nhóm khác Phân cụm xác định điểm chung NHĨM 15 34 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề đối tượng nhóm, sử dụng để phát liệu bất thường không thuộc nhóm Học tích cực thuật tốn học có giám sát lặp lặp lại thuật tốn chủ động truy vấn tiên để có nhãn xác Cách tiếp cận cho phép thuật toán học tập tương tác chọn liệu mà học từ Học tập tích cực chọn lặp lặp lại ví dụ thông tin để lấy nhãn chúng đào tạo người phân loại từ đào tạo cập nhật, bổ sung với ví dụ chọn Khơng giống học tập có giám sát thơng thường, cho phép mơ hình học tập phát triển thích ứng với liệu Học tập tích cực liên quan đến việc học phân loại xác cách chọn ví dụ gắn nhãn, giảm nỗ lực gắn nhãn chi phí đào tạo mơ hình xác Học tích cực thích hợp cho ứng dụng học máy nơi liệu gắn nhãn tốn để lấy liệu không gắn nhãn lại dồi Học tích cực đặc biệt quan trọng đối tượng có nhiều nhãn thuộc nhiều danh mục khác (ví dụ: thiết bị mạng có nhiều vai trị hình ảnh gắn nhãn chứa núi, bãi biển đại dương) Thách thức xác định nhãn phù hợp với bối cảnh tình định Học tăng cường nên sử dụng khơng có liệu tập liệu không đủ nhiệm vụ tìm hiểu hành động cần thực tình cụ thể tương tác với thực thể Loại học tập nên sử dụng cách để thu thập thông tin thực thể tương tác với Cụ thể hơn, học tăng cường tương tác với thực thể, đầu tiên, thương lượng mối quan hệ capabili sau khám phá cách trao đổi liệu lệnh thông qua học cách phản ứng với thực thể Học ngữ nghĩa sử dụng logic thức and/or thể học để học dựa ý nghĩa liệu nhập vào so với tình hình Ví dụ: học ngữ nghĩa sử dụng để xác định xu hướng tổng thể liệu hiệu suất giảm, điều vi phạm SLA xảy tương lai Một kiến trúc nhận thức bao gồm nhiều thuật tốn để xử lý ngơn ngữ natural Một số liệu theo ngữ cảnh tình nhập dạng language tự nhiên, tùy thuộc vào nguồn đầu vào Các quy tắc kinh doanh, quy định sách mục tiêu hệ thống diễn đạt ngơn ngữ tự nhiên Nhúng văn biểu diễn vectơ có giá trị thực chuỗi, vectơ dày đặc xây dựng cho từ, chọn cho tương tự với vectơ từ xuất ngữ cảnh tương tự Điều cho phép học sâu có hiệu tập liệu nhỏ hơn, chúng thường yếu tố đầu vào cho kiến trúc học sâu cách học chuyển tiếp phổ biến NLP Mạng nhớ ngắn hạn dài (LSTM) giới thiệu cổng ô nhớ định nghĩa rõ ràng Mỗi nơ-ron có ô nhớ ba cổng: đầu vào, đầu quên Chức cổng bảo vệ thơng tin NHĨM 15 35 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề cách ngăn chặn cho phép truy cập thông tin Cổng đầu vào xác định lượng thông tin từ lớp trước lưu trữ ô, lớp đầu xác định mức độ mà lớp biết trạng thái ô Cổng quên xác định ký tự bị quên cho lớp trình nhập LSTM mơ hình mặc định cho hầu hết tác vụ ghi nhãn trình tự Transformer mơ hình học sâu sử dụng ý, cân nhắc thông tin phần khác liệu đầu vào Transformer mơ hình chuyển đổi dựa hồn tồn vào khả tự suy giảm để tính tốn biểu diễn đầu vào đầu mà khơng sử dụng mạng nơ-ron đệ quy chỉnh theo trình tự tích chập Máy biến áp thiết kế để xử lý liệu đầu vào tuần tự, chẳng hạn ngôn ngữ tự nhiên, không yêu cầu liệu phải xử lý theo thứ tự Thay vào đó, hoạt động ý xác định văn liên quan cho vị trí chuỗi đầu vào Điều cho phép việc triển khai diễn song song Khối chức Quản lý sách tập hợp quy tắc sử dụng để quản lý kiểm sốt việc thay đổi and/or trì trạng thái nhiều đối tượng quản lý Nó cung cấp chế quán chuẩn hóa để giao tiếp liệu lệnh hệ thống hệ thống Tham chiếu xác định mơ hình thơng tin hướng đối tượng UML để đại diện cho loại sách khác Sơ đồ lớp thể Hình 3.8 Hình 3.8 Chế độ xem đơn giản mơ hình sách MEF Lớp cao nhất, MPMPolicyObject, kế thừa từ MEF Core Model (MCM), định nghĩa mơ hình thơng tin hướng đối tượng tổng thể bao gồm lớp gốc với ba lớp Các lớp tạo thành cấu trúc phân cấp mô-đun để đại diện cho thực thể quản lý khơng có tuổi siêu liệu (trong số khái niệm khác) Mơ hình Chính sách MEF (MPM) tạo thành từ bốn loại đối tượng Hai số đó, MPMPolicyStructure MPMPolicyComponentStructure, xác định phân cấp tương ứng để đại diện cho sách thành phần sách MPMPolicySource đại diện cho tập hợp đối tượng tạo sách NHĨM 15 36 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề MPMPolicyTarget đại diện cho tập hợp đối tượng bị ảnh hưởng sách Có ba loại mơ hình sách sử dụng MPM: sách khơng khai báo, sách khai báo mục đích Các mơ hình sách bổ sung thiết kế Chính sách mệnh lệnh kiểm sốt rõ ràng việc chuyển đổi trạng thái sang trạng thái khác Trong cách tiếp cận này, trạng thái đích phép chọn Một ví dụ sách mệnh lệnh sách ECA (Sự kiện-Điều kiện-Hành động) Trong mơ hình này, sách tạo thành từ ba mệnh đề Boolean (sự kiện, điều kiện hành động) Ngữ nghĩa sách là: IF the event clause is TRUE THEN IF the condition clause is TRUE Execution of actions in the action clause may occur ENDIF ENDIF Chính sách mệnh lệnh bao gồm siêu liệu kiểm soát cách cắt bỏ hành động (ví dụ: thực hành động đầu tiên, thực hành động cuối cùng, thực tất hành động) điều xảy xảy lỗi (ví dụ: dừng thực thi, ngừng thực thi khơi phục hành động , dừng thực thi khơi phục tất hành động) Chính sách khai báo mơ tả tập hợp tính tốn cần thực mà không mô tả cách thực thi tính tốn Trong MPM, Chính sách khai báo viết ngơn ngữ logic thức, chẳng hạn Logic bậc nhất, chương trình thực thi theo lý thuyết định nghĩa theo logic thức Do đó, Chính sách so sánh chọn trạng thái thỏa mãn lý thuyết Chính sách ý định loại sách tuyên bố sử dụng tuyên bố để thể mục tiêu sách, khơng sử dụng cách thực mục tiêu Mỗi tun bố Chính sách ý định yêu cầu dịch nhiều điều khoản sang dạng mà thực thể chức quản lý khác hiểu Cụ thể, sách Intent sách khơng thực thi lý thuyết logic hình thức Chính sách ý định thể ngôn ngữ tự nhiên hạn chế yêu cầu ánh xạ tới biểu mẫu mà thực thể chức quản lý khác hiểu Ưu điểm Chính sách có ý định khả thể sách cách sử dụng khái niệm thuật ngữ quen thuộc với khu vực bầu cử cụ thể Về mặt khái niệm, tập hợp mơ hình thể học sử dụng để xác định yếu tố ngữ pháp mà Chính sách ý định viết đó, cho phép Chính sách ý định khác viết phận khác dịch sang dạng chung NHÓM 15 37 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 Bài tập lớn môn chuyên đề 3.2.5 Đạt Mục tiêu Kiến trúc Nhận thức Như thể Hình 3.4 3.5, nhận thức bắt nguồn từ nhận biết, hiểu thực hành động để đạt trì loạt mục tiêu hệ thống Điều ngụ ý kiến thức tình khác với kiến thức hoạt động thay đổi vị trí tạo điều kiện cho việc học tập kinh nghiệm từ thay đổi khác hệ thống and/or môi trường ảnh hưởng đến mục tiêu hệ thống Ba loại cấu trúc memory khác đóng vai trò quan trọng việc củng cố điều Về mặt cụ thể, vị từ logic sử dụng để liên hệ phần tử nhớ ngắn hạn với tư cách trường hợp phần tử nhớ dài hạn Điều cho phép yếu tố ngắn hạn dựa mục tiêu niềm tin Điều tạo điều kiện thuận lợi cách cho phép phần tử dài hạn phức tạp tạo thành từ tập hợp phần tử dài hạn đơn giản hơn, cung cấp sở kiến thức mở rộng Đây điều để tạo tập hợp mục tiêu phụ có thứ tự nhằm đạt mục tiêu cấp cao cụ thể Điều yêu cầu phần mở rộng nhỏ máy trạng thái sử dụng, trạng thái định cần phải hoàn thiện mối quan hệ thể nhớ ngắn hạn dài hạn chất tổng hợp thể nhớ dài hạn định KẾT LUẬN Nhìn chung tiểu luận cung cấp cho người đọc kiến trúc nhận thức xác định tạo mẫu Các vấn đề gây khó khăn cho việc quản lý mạng dịch vụ mô tả, với giải pháp phát triển từ kinh nghiệm với kiến trúc tự trị FOCALE Nó kiến trúc theo hướng mơ hình kết hợp loại trí tuệ nghệ thuật khác vịng điều khiển khép kín để quản lý hành vi hệ thống quản lý Phương pháp tiếp cận theo hướng mơ hình sử dụng kết hợp mơ hình thể học phép xác định mối quan hệ ngữ nghĩa kiện ý nghĩa với Do thời gian cịn hạn chế cịn thiếu sót nhiều mặt kiến thức nên tiểu luận nhóm em khó tránh khỏi nhiều thiết sót sai lầm, mong nhận góp ý thầy bạn để tiểu luận nhóm em hồn thiện Nhóm 15 chúng em xin chân thành cảm ơn thầy TS Hoàng Trọng Minh tạo điều kiện để chúng em hồn thành tiểu luận có thêm hiểu biết kiến thức mẻ NHÓM 15 38 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NH Ã“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15 NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15N HÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15NHÃ“M.15