1 Tên sáng kiến “ Giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả lớp 2” 2 Cơ sở đề xuất 2 1 Sự cần thiết hình thành giải pháp 2 1 1 Đánh giá thực trạng trước đây khi chưa có sáng kiến a,[.]
1 Tên sáng kiến: “ Giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu lớp 2” Cơ sở đề xuất 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp 2.1.1 Đánh giá thực trạng trước chưa có sáng kiến a, Thuận lợi – Trong q trình giáo dục, trường ln cấp, ngành lực lượng xã hội …quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ – Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho lớp có đầy đủ phịng học, bàn ghế khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh sẽ… – Bản thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm công tác chủ nhiệm, không ngừng trau dồi kiến thức chun mơn, hết lịng học sinh thân yêu – Đa số học sinh chăm ngoan, đủ đồ dùng học tập b, Hạn chế – Việc tổ chức cho em học sinh tiết trải nghiệm thực tế hay hoạt động tập thể trường chưa nhiều - Tiết SHL nặng nề chủ yếu tổng kết tuần, thi đua, biểu dương, …làm em sợ sệt, nhàm chán - Vai trò GVCN mờ nhạt, cứng nhắc - Việc chủ nhiệm lớp năm khơng trì theo GV, mà có thay đổi khó khăn cho việc nắm bắt tình hình, bầu ban cán lớp – Việc trao đổi thông tin chiều giáo viên phụ huynh học sinh nhiều hạn chế – Các em học sinh dễ bị vào thứ gây nghiện game, điện thoại, trang mạng xã hội khiến cho em lơ là, chểnh mảng việc học tập, tiếp thu không tốt làm lệch chuẩn đạo đức – Khả tiếp thu học sinh không đồng 2.1.2 Những khó khăn, vướng mắc, tồn cần cải tiến đổi Vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi kiểm tra tình hình chung tất em học sinh lớp Tiến hành nghiên cứu tìm hiểu trình tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, hiểu biết,…trong lớp học Tôi nhận thấy: - Một số em thiếu kỹ sống, nên việc nề nếp học em chưa mạnh dạn, tự tin, không tham gia hoạt động học tập vui chơi trường lớp - Lớp có số em chưa tự giác học tập, học lơ là, ý, tiếp thu chậm, khơng động - Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn bè chưa cao - Giờ tự quản chưa tốt, cịn hay nói chuyện riêng lớp - Bố mẹ chưa thật quan tâm đến việc học em cịn phó mặc cho giáo viên Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt việc rèn nề nếp cho học sinh để giúp cho học sinh lớp có nề nếp học tập sinh hoạt, phát triển toàn diện Bản thân giáo viên trực tiếp dạy lớp 2, trăn trở để tìm giải pháp hữu hiệu để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nghiên cứu áp dụng đề tài: “ Giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu lớp 2” 2.2 Mục tiêu đạt sáng kiến - Góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại - Giúp học sinh có ý thức tự giác học, tích cực, động hơn việc chia sẻ, giúp đỡ bạn hoạt động nhóm, hoạt động vui chơi - Giúp học sinh tự tin, mạnh dạn hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Học sinh khơng cịn sợ sệt, nhút nhát, biết thể ý kiến trước đám đơng 2.3 Các đề xuất giải pháp 2.3.1 Căn pháp lý - Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2020/TTBGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; - Nghị số 29 BCH T.Ư Đảng Khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT nêu rõ mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thơng: "nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” 2.3.2 Cơ sở khoa học 2.3.3 Kinh nghiệm thực tiễn Là người giáo viên dạy tiểu học, chịu hồn tồn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy môn học, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, người “mẹ thứ hai” em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Tóm tắt nội dung giải pháp 3.1 Đối tượng phạm vi áp dụng 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 2/6 trường Tiểu học Chí Linh năm học 2021-2022 lớp 2A1 trường Tiểu học Lưu Chí Hiếu năm học 2022 -2023 3.1.2 Phạm vi áp dụng Trong đề tài này, xin giới hạn phạm vi nghiên cứu khuôn khổ áp dụng sáng kiến vào lĩnh vực chủ nhiệm công tác xây dựng nề nếp lớp học nhiều hình thức Phạm vi áp dụng trường tiểu học nơi công tác, thuộc TP Vũng Tàu Tất học sinh trường Tiểu học Chí Linh, Tiểu học Lưu Chí Hiếu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp 3.2 Nội dung giải pháp 3.2.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp a Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực hiện: - Làm tốt công tác bàn giao lớp: liên hệ với GVCN cũ để nắm tình hình học tập, lực học sinh, hợp tác PH việc học tập phong trào lớp - Làm công tác điều tra thơng qua phiếu Lý lịch thơng tin: tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục cái, nắm đặc điểm học sinh để xếp chỗ ngồi phù hợp Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào c Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Hình minh họa : Hình 1- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh nhiệm vụ lớp trưởng lớp phó) * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Hình minh họa : Hình 1- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh nhiệm vụ lớp trưởng lớp phó) * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Tơi có sổ theo dõi thi đua cá nhân cho học sinh từ đầu năm, bạn khen tặng sticker hoa để tạo hứng thú, tinh thần tích cực học sinh Cuối tháng học sinh nhận nhiều hoa ghi vào danh sách tuyên dương trước cờ nhà trường Hình minh họa : Hình 2- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh nhiệm vụ lớp phó học tập ) 3.2.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Bản thân tơi tích cực hưởng ứng phong trào Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải thấu hiểu, động viên đồng hành bước tiến với học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a) Trang trí lớp học xanh - - đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: - Chăm sóc xanh lớp cách: Tôi chọn kiểng lá, chịu bóng râm Trầu bà, Bạch mã, Vạn lộc, Ngũ Gia Bì để trồng trang trí lớp, 2-3 ngày tưới nước sống Hình minh họa : Hình 3- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh xanh lớp) - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Trong lớp tơi trang trí thành nhiều góc khác : góc thư viện, góc học tập, góc trưng bày sản phẩm, … Hình minh họa : Hình 4- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh trang trí lớp học) b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy - trị: - Hành vi, lời nói giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Hình minh họa : Hình 5- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh hoạt động trò) * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố nghiệm thu kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em học tốt buộc phải tích cực khơng bị phê bình Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu tun dương đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc bị giáo phê bình, bạn nhóm khen ngợi Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Hình minh họa : Hình 6- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh hoạt động học lớp) - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào chiều Thứ Sáu Hình minh họa : Hình 7- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh hoạt động lớp) c) Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp Hình minh họa : Hình 8- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh) * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, 10 Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Hình minh họa : Hình 9- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh tham gia văn nghệ học sinh) * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp quy định chương trình khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerpoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Hình minh họa : Hình 10- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi học tập) - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn 11 bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3.2.3 Phối kết hợp với lực lượng giáo dục khác * Phối hợp với BGH nhà trường: - Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, tơi dựa vào kế hoạch chung nhà trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp ; đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục Vì vậy, làm cơng tác chủ nhiệm, nhờ tư vấn, đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường cho phép tơi thực hiện, gặp trường hợp cần đến Ban Giám Hiệu báo cáo, với Ban Giám Hiệu để có biện pháp tốt hay * Phối hợp với Đội: - Tôi kết hợp giáo dục em với Tổng phụ trách Đội, chức Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể , thi, phong trào,…cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với Tổng phụ trách Đội tạo hội, điều kiện cho em thể Bên cạnh đó, có em chưa ngoan, phạm lỗi tơi kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu * Phối hợp Giáo viên môn: - Ngồi kết hợp với Ban Giám Hiệu, Đội tơi cịn phối kết hợp với thầy, cô giáo môn hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà giáo viên môn phụ trách đồng thời kết hợp đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù khơng có giáo viên chủ nhiệm, em ngoan, lời tham gia tốt hoạt động 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh 12 Đối với cha mẹ học sinh tơi thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách từ đầu năm học để từ thống với gia đình u cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục Tơi thơng báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên qua sổ liên lạc nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Hàng tháng lên kế hoạch gặp gỡ phụ huynh em chưa ngoan, chưa tự giác học tập, hay phạm lỗi để kịp thời giáo dục em hoàn thiện Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến 4.1 Phạm vi áp dụng Từ kinh nghiệm công tác chủ nhiện lớp, đặc biệt năm học 2021-2022, 2022 - 2023, thực thành công, thu nhiều kết đáng phấn khởi Sáng kiến kinh nghiệm đồng thuận cán quản lý giáo viên Trường TH Chí Linh Trường Tiểu học Lưu Chí Hiếu đưa vào thực rộng rãi đạt kết khả quan 4.2 Hiệu đạt Kết áp dụng sáng kiến đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày cảng chăm ngoan, tơn trọng thầy, giáo, kính già, u trẻ, đồn kết, hịa nhã với bạn bè Cụ thể: + Duy trì sĩ số đạt 100% - Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể 13 - Lớp có nề nếp tốt: Các em ngoan, hiền, biết lời làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Là lớp đoàn kết, em thương yêu giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh,… - Đa số em tích cực hoạt động, học tập Đặc biệt ban cán lớp có lực, em mẫu mực, học giỏi, viết chữ đẹp, nhanh nhẹn, làm tốt công việc giao - Về rèn luyện giữ gìn sạch, viết chữ đẹp: Đa số em có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp ln bao bọc, nhãn tên, viết đầy đủ, khơng quăn góc, khơng bơi bẩn, không xé rách…, chữ viết luôn trau dồi, rèn luyện uốn nắn, sửa sai cô giáo Đặc biệt có số em viết đẹp như: em Phan Hồ Khánh Linh, Nguyễn Gia Linh, Hồ Ngọc Minh Thư, Nguyễn Bảo Ngọc,… Hình minh họa : Hình 11- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh học sinh giữ gìn sạch-chữ đẹp) - Đối với thi khiếu, lớp nhiệt tình tham gia - Đối với bạn học sinh có khiếu, giáo viên động viên tham gia thi Tìm kiếm tài Tỉnh, Thành phố tổ chức đạt kết Em Nguyễn Gia Linh đạt giải Khuyến Khích thi Tìm kiếm Tài nhí tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu tổ chức Hình minh họa : Hình 12- phần phụ lục đính kèm (Hình ảnh học sinh đạt giải cấp Thành Phố) Chất lượng học sinh môn Toán, Tiếng Việt đạt cao so với đầu năm, số lượng em chậm đọc, tính tốn viết giảm đáng kể, điều cho thấy phần an tâm làm công tác chủ nhiệm lớp Với kết này, tối tiếp tục trì, áp dụng ln giúp đỡ em cuối năm học 4.3 Phạm vi ảnh hưởng công nhận Sáng kiến kinh nghiệm làm sáng tỏ số vấn đề lí luận giáo dục tiểu học, đồng thời rõ công tác chủ nhiệm trường TH Chí Linh, Lưu Chí Hiếu nói riêng trường tiểu học khác Thành phố Vũng Tàu nói chung Vì thế, sáng kiến kinh nghiệm không áp 14 dụng tronng nhà trường mà cịn nữa, cịn nhân rộng áp dụng cho trường toàn thành phố 4.4 Đề xuất, kiến nghị - Đối với SGDĐT PGDĐT: tổ chức buổi sinh hoạt dành riêng cho GVCN trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm cho nghe để học hỏi, trao đổi lẫn - Đối với nhà trường: cần bổ sung thêm sách, tài liệu công tác chủ nhiệm để giáo viên tham khảo học tập Tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp em có sân chơi bổ ích, rèn kĩ sống - Đối với Phụ huynh: cần lắng nghe, quan tâm suy nghĩ, việc học tập để từ có cách giáo dục tốt nhất, cần phối hợp nhà trường để theo dõi tình hình học tập em Trên số kinh nghiệm việc “ Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Tôi xin phép chia sẻ với đồng nghiệp khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế mong góp ý đồng nghiệp đạo cấp để đề tài tơi hồn thiện đạt hiệu Tôi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Vũng Tàu, ngày 12 tháng năm 2023 Tôi xin cam đoan Báo cáo tóm tắt SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Người viết Trần Tường Vi 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Vấn đề giáo dục - Hồ Chí Minh - Giáo dục học 1990 Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 giáo dục Tiểu học Tâm lý học Tiểu học - Bùi Văn Huệ - Đại học Sư phạm I Hà Nội Tâm lý giáo dục học sinh Tiểu học - Nhà xuất Sự thật - Hà Nội 1998 Đạo đức phương pháp DH đạo đức trường TH - Nguyễn Sinh Huy Một số vấn đề GDĐĐ cho HS - Đặng Vũ Hoạt - Viện nghiên cứu KHGD Báo giáo dục thời đại 16