4 5 một số giọng điệu

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết : Văn MỘT SỐ GIỌNG ĐIỆU CỦA TIẾNG CƯỜI TRONG THƠ TRÀO PHÚNG Trần Thị Hoa Lê I Mục tiêu Về lực: a Năng lực đặc thù - Nhận biết củng cố số giọng điệu phong phú tiếng cười trào phúng, số biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng để làm bật tiếng cười - HS liên hệ nội dung văn với vấn đề xã hội đương đại; có ý thức phê phán xấu, tiêu cực b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, tự thu thập, tổng hợp phân loại thông tin Về phẩm chất: - Nhân ái: có ý thức phê phán xấu, tiêu cực hướng tới điều tốt đẹp suy nghĩ hành động - Chăm chỉ: chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi, hoàn thành tập - Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ giao, đội nhóm hồn thành nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học - Kế hoạch dạy - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính Học liệu - Hình ảnh, phiếu học tập liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học b Nội dung: GV tổ chức hoạt động gợi dẫn câu hỏi gợi dẫn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi: Theo em, tiếng cười mang sắc thái nào? + Hài hước, dí dỏm + Hạnh phúc + Trào phúng + Mỉa mai, châm biếm + Tán thưởng  GV dẫn dắt vào học: GV GV dẫn dắt vào học: dẫn GV dẫn dắt vào học: dắt GV dẫn dắt vào học: vào GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: học: GV dẫn dắt vào học: Mỗi nụ cười lại ẩn chứa nhiều ý nghĩa sắc thái khác Có nụ cười niềm hạnh phúc, nụ cười hài hước, dí dỏm Trong ý nghĩa sắc thái có tiếng cười, có nhắc đến từ “trào phúng”, có em biết nụ cười trào phúng hay không? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Phần I Đọc- Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Đọc văn nắm thông tin tác giả, tác phầm b Nội dung: GV đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Đọc- Tìm hiểu chung - GV hướng dẫn học sinh đọc văn Đọc giải thích nghĩa số - Đọc to, rõ ràng, diễn cảm từ khó - Sử dụng giọng điệu khác để thể - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảm xúc người viết nét tác giả, tác *Giải nghĩa từ khó phẩm - Nghê: vật tưởng tượng tín Bước 2: HS thực nhiệm vụ ngưỡng người Việt, đầu giống đầu sư HS tiếp nhận nhiệm vụ tử, thân có vẩy, thường tạc hình Bước 3: Báo cáo kết thảo cột trụ nắp đỉnh đồng, luận trang trí linh vật đình, - HS quan sát, lắng nghe, trả lời chùa, đền, miếu câu hỏi - Kiền khôn (càn khôn): trời đất, vốn Bước 4: Đánh giá kết thực tên hai quẻ Bát quái (theo tư hoạt động tưởng triết học cổ đại Trung Hoa - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thể Kinh Dịch), quẻ càn tượng trưng cho trời, quẻ khôn tượng trưng cho đất “Bầu dốc kiền khơn” ý nói uống nhiều dốc rượu giới vào miệng - Cò: cò trắng, từ mà quan lại thời vùng họ “bóp nặn” ít, tức nơi dân nghèo; cách giải thích khác: gọi “đất cị trắng”, “dân cị trắng” vùng trũng thấp “chiêm khê mùa thối”, thường bị ngập nước, cò đậu nhiều Ba tiếng “huyện cò” đọc lái thành “họ quyền”, để nói viên quan chễm chệ giữ chức quan Tìm hiểu chung a Tác giả: Trần Thị Hoa Lê b Tác phẩm - Xuất xứ: In Tạp GV dẫn dắt vào học: chí GV dẫn dắt vào học: Văn GV dẫn dắt vào học: học GV dẫn dắt vào học: Tuổi GV dẫn dắt vào học: trẻ, số tháng 9/2022 - Thể loại: Nghị luận văn học - Vấn đề nghị luận: Giọng điệu tiếng cười thơ trào phúng - Bố cục + Phần (từ đầu đến “đả kích ): Giới thiệu chung giọng điệu tiếng cười thường gặp + Phần (tiếp đến “độc giả”): Phân tích chứng minh vấn đề + Phần (còn lại): Kết luận vấn đề Phần II Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm - Vấn đề nghị luận - Phân tích chứng minh vấn đề nghị luận - Kết luận vấn đề b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Khám phá văn Đặt câu hỏi gợi dẫn: Đối tượng Giới thiệu vấn đề miêu tả, thể văn học trào Thơ trào phúng phúng gì? Văn nêu - Đối tượng: bất toàn người, đối tượng cụ thể mà sống tiếng cười trào phúng thường - GV dẫn dắt vào học: Phương tiện: tiếng cười với nhiều nhằm tới? giọng điệu khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Một số giọng điệu bản: hài hước, HS tiếp nhận nhiệm vụ mỉa mai – châm biếm, đả kích Bước 3: Báo cáo kết  Phần mở đầu khái quát chung, giới thảo luận thiệu vấn đề đưa ý kiến đánh giá - HS trả lời câu hỏi người viết vấn đề cần bàn luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phân tích chứng minh GV yêu cầu HS thảo luận nhóm - Hài hước: hoàn thành PHT + Đùa cợt nhẹ nhàng yếu tốt - Chia lớp làm nhóm khác lạ phóng túng, phá vỡ khn khổ - Thực phiếu học tập tìm quen thuộc hiểu giọng điệu tiếng + GV dẫn dắt vào học: Dẫn GV dẫn dắt vào học: chứng: Bài thơ Tự trào cười trào phúng theo gợi dẫn Phạm Thái (Phân tích nội dung PHT từ ngữ, hình ảnh thơ) - Thời gian: phút - Mỉa mai – châm biếm + Tạo yếu tố vơ lí thiếu lơgic, đảo lộn trật tự thông thường + GV dẫn dắt vào học: Dẫn GV dẫn dắt vào học: chứng: Hỏi thăm quan tuần cướp - Nguyễn Khuyến (phân tích tình trớ trêu “quan tuần”) Nha lệ thương dân - Kép Trà (Phân tích nội dung đặc sắc nghệ thuật…) - Đả kích Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Thường mang giọng điệu phủ nhận gay - HS tiếp nhận nhiệm vụ gắt đối tượng, hình thức ngơn từ mang Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tính “mắng chửi” liệt, có phần HS thảo luận, hồn thành PHT suồng sã, thơ mộc báo cáo kết quả, nhận xét + GV dẫn dắt vào học: Dẫn GV dẫn dắt vào học: chứng: Đất Vị Hoàng – Trần Tế Bước 4: Kết luận, nhận định Xương (phân tích kết cấu, nội dung, nghệ GV kết luận nhấn mạnh kiến thuật…) thức GV hỏi thêm: Vận dụng kiến thức tiếng Việt, theo em, đoạn văn văn trình bày theo kiểu đoạn văn diễn dịch, quy nạp hay tổng phân hợp, song song  Gợi ý - Câu chủ đề  Lí lẽ Dẫn chứng  Diễn dịch  GV dẫn dắt vào học: Phần GV dẫn dắt vào học: nội GV dẫn dắt vào học: dung GV dẫn dắt vào học: phân GV dẫn dắt vào học: tích GV dẫn dắt vào học: giọng GV dẫn dắt vào học: điệu GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: tiếng cười, GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: dấu GV dẫn dắt vào học: hiệu GV dẫn dắt vào học: nhận GV dẫn dắt vào học: biết, lựa GV dẫn dắt vào học: chọn GV dẫn dắt vào học: dẫn GV dẫn dắt vào học: chứng GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: GV dẫn dắt vào học: thơ GV dẫn dắt vào học: tiêu GV dẫn dắt vào học: biểu, GV dẫn dắt vào học: thuyết GV dẫn dắt vào học: phục Trong giọng điệu tiếng cười thơ trào phúng mà văn đề cập, em cảm thấy thích thú với giọng điệu nào? Vì sao? VD: Sắc thái tiếng cười trào phúng quen thuộc, dễ gần, dễ hiểu,… (đưa dẫn chứng/ ví dụ kèm theo) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Kết luận vấn đề Đặt câu hỏi gợi dẫn: Tác giả - Tiếng cười thơ trào phúng phong kết luận vấn đề nào? Mục phú đa sắc đích vấn đề nghị luận - Mục đích: Đẩy lùi xấu hướng tới rút gì? giá trị cao đẹp Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV yêu cầu HS khái quát nội Nghệ thuật dung, nghệ thuật - Lựa chọn vấn đề có tính hấp dẫn, gây - HS tiếp nhận nhiệm vụ ý Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Cách lập luận chặt chẽ, trình bày logic, thực nhiệm vụ thuyết phục - HS thực nhiệm vụ - Cách lựa chọn dẫn chứng hợp lí, gây ấn Bước 3: Báo cáo kết tượng với người đọc thảo luận Nội dung - HS trả lời câu hỏi - Bài viết đem lại cho người đọc - GV gọi HS khác nhận xét, bổ nhìn tồn diện, sâu sắc hiểu sung câu trả lời bạn giọng điệu tiếng cười thơ Bước 4: Đánh giá kết thực trào phúng hoạt động - Từ đó, người đọc có cho - GV nhận xét, đánh giá, chốt cách tiếp cận xác tìm hiểu kiến thức thể loại văn học Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: GV nêu yêu cầu: Trình bày cách hiểu em nhận định: “Tiếng cười văn chương nói chung, thơ trào phúng nói riêng thật phong phú đa sắc màu sống Tiếng cười thật cần thiết để đẩy lùi xấu, hướng người đến giá trị cao đẹp hơn” - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS lựa chọn nhiệm vụ sau Vận dụng tri thức từ văn Một số giọng điệu tiếng cười trào thơ trào phúng em cho biết: Hai thơ Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu Lai Tân sử dụng giọng điệu tiếng cười trào phúng Em sưu tầm thêm nghiên cứu khác viết tiếng cười trào phúng thơ, khái quát nội dung giới thiệu cho lớp Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………