Nhận thức của học sinh trường trung học… về môi trường và các biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO … TRƯỜNG … -š›&š› - BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Học sinh thực hiện: Gíao viên hướng dẫn: …Tháng 10, Năm 2023 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Mục lục ii Danh mục sơ đồ iii Danh mục bảng iv A Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu B Nội dung Cơ sở lý thuyết 1.1 Khái niệm môi trường 1.2 Các chức môi trường 1.3 Khái niệm ô nhiễm môi trường Phân loại nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường 2.1 Phân loại ô nhiễm môi trường 2.2 Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Hậu việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường Thực trạng nhận thức học sinh môi trường Các biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 15 C Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 19 E Tài liệu tham khảo 21 Phụ lục 22 Phụ lục 27 ii A Mở đầu Lý chọn đề tài Sự phát triển nhanh chóng xã hội mang lại nhiều lợi ích kinh tế, văn hóa khoa học Tuy nhiên, mặt trái phát triển tình trạng nhiễm môi trường gia tăng, nguồn tài nguyên tự nhiên bị suy giảm cân sinh thái Việc bảo vệ môi trường trở nên cấp bách hết, không để bảo vệ cho sống mà đảm bảo tương lai tươi sáng cho hệ sau Bảo vệ môi trường không trách nhiệm quan chức mà cần có tham gia, ý thức tinh thần đồng lòng cá nhân, cộng đồng xã hội Nếu không thức hành động từ bây giờ, tất chúng ta, người sống chung bầu khơng khí đối diện với hậu khôn lường, không môi trường mà phát triển bền vững nhân loại Trong bối cảnh tồn cầu hóa, học sinh Việt Nam nói chung tiếp xúc với vơ số thơng tin tình hình mơi trường giới Từ biến đổi khí hậu, tăng nhiệt đới hóa, mát đa dạng sinh học đến nhiễm khơng khí nước, vấn đề mơi trường trở nên cấp thiết hết Rất nhiều học sinh có hiểu biết quan tâm đến vấn đề này, khơng số có bạn học sinh chưa đủ nhận thức mức độ nghiêm trọng tình hình, biết trách nhiệm, vai trị thân với mơi trường Do đó, việc tổ chức hoạt động, tìm biện pháp giáo dục, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh, có học sinh cấp trung học vô quan trọng Nhận thức việc bảo vệ môi trường học sinh không truyền đạt kiến thức mà mang lại ý nghĩa sâu xa việc hình thành tầm nhìn giá trị sống Xuất phát từ sở trên, nhóm học sinh định lựa chọn thực đề tài: “Nhận thức học sinh trường Trung học… môi trường biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường” cho nghiên cứu khoa học Mục tiêu nghiên cứu Thơng qua việc thực nghiên cứu đề tài này, nhóm em mong muốn đạt mục tiêu nghiên cứu sau: - Tìm hiểu nhận thức, thái độ bạn học sinh môi trường - Thay đổi nâng cao nhận thức, thái độ bạn học sinh môi trường - Đề xuất giải pháp hiệu nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cua bạn học sinh Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu • Phạm vi không gian: Nghiên cứu thực trường … • Phạm vi thời gian: Từ tháng /2023 đến tháng … /2023 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhận thức môi trường, ô nhiễm môi trường bạn học sinh trường trung học 3.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát: Khảo sát 30 bạn học sinh khối XX - Phương pháp thống kế: Từ bảng khảo sát, thống kê số liệu xác, từ thực nghiên cứu - Phương pháp phân tích: Phân tích nhận thức học sinh mơi trường, từ đưa giải pháp - Phương pháp tổng hợp: Tìm hiểu, đọc chắt lọc thông tin từ sách báo, đề tài nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài B Nội dung Cơ sở lý thuyết 1.1 Khái niệm môi trường Theo điều 3, Luật Bảo vệ môi trường năm 2020 định nghĩa: “Môi trường bao gồm yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, kinh tế, xã hội, tồn tại, phát triển người, sinh vật tự nhiên” Môi trường hiểu theo nghĩa rộng bao gồm yếu tố khơng khí, ánh sáng, nước, đất, cảnh quan thiên nhiên, xã hội, tài nguyên thiên nhiên có ảnh hưởng tới người, tới chất lượng sống người, cần thiết cho hoạt động đến phức tạp người Môi trường hiểu theo nghĩa hẹp bao gồm yếu tố không bao gồm tài ngun thiên nhiên mơi trường có ảnh hưởng tới chất lượng sống người Vậy, môi trường nhà trường bao gồm gì? Mơi trường nhà trường bao gồm sở vật chất trường như: phịng học, bàn ghế, sân chơi, thầy cơ, nội quy nhà trường, với khơng gian xung quanh trường: cối Qua tìm hiểu, ta hiểu mơi trường tất thứ xung quanh ta, sở để ta dự vào để tồn phát triển 1.2 Các chức mơi trường Mơi trường có ý nghĩa to lớn tồn phát triển của người toàn sinh vật trái đất Mơi trường có chức sau: - Môi trường không gian sống tự nhiên giúp người loài sinh vật tồn tại, sinh sôi phát triển Trong sống hàng ngày, người hay sinh vật cần có mơi trường để không gian phục vụ cho hoạt động sống, bao gồm chỗ ở, chỗ nghỉ, hoạt động, lao động, sản xuất, - Môi trường nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho sống hoạt động sản xuất người Đất, nước, khơng khí, khống sản tất tài nguyên quý môi trường cung cấp cho người Nhờ vào chúng, người phát triển văn hóa, xây dựng sở hạ tầng, sản xuất thực phẩm hàng hóa, thực nhiều hoạt động khác sống hàng ngày - Môi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo sống hoạt động sản xuất Các hệ thống sinh thái tự nhiên đất, nước khơng khí hoạt động lọc giúp loại bỏ chất bẩn, khói bụi tự nhiên - Mơi trường nơi giảm nhẹ tác động có hại thiên nhiên tới người sinh vật trái đất Mơi trường đóng vai trị chắn, giúp bảo vệ người sinh vật khỏi tác động có hại từ thiên nhiên bão, động đất, lũ lụt - Môi trường nơi lưu trữ cung cấp thông tin cho người, môi trường giống thư viện lịch sử lớn, lưu trữ thông tin khứ, tương lai trái đất 1.3 Khái niệm ô nhiễm môi trường Theo Khoản 12 Điều Luật Bảo vệ mơi trường 2020: “Ơ nhiễm mơi trường biến đổi tính chất vật lý, hóa học, sinh học thành phần môi trường không phù hợp với quy chuẩn kỹ thuật môi trường, tiêu chuẩn môi trường gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người, sinh vật tự nhiên.” Trong thập kỷ qua, xã hội chứng kiến gia tăng nhanh chóng tượng ô nhiễm môi trường, đặc biệt khu vực thị khu cơng nghiệp Ơ nhiễm mơi trường chia thành nhiều loại, phổ biến ô nhiễm môi trường đất, nước, khơng khí, biển, Mỗi hình thức nhiễm ảnh hưởng lớn tới sức khỏe chất lượng sống người, đa dạng sinh học trái đất 1.4 Khái niệm bảo vệ môi trường Tại khoản Điều Luật Bảo vệ môi trường 2020 định nghĩa “Môi trường bao gồm yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, kinh tế, xã hội, tồn tại, phát triển người, sinh vật tự nhiên” Như vậy, bảo vệ mơi trường hiểu hoạt động, biện pháp người nhằm để bảo vệ, trì tái sử dụng nguồn tài nguyên tự nhiên bảo vệ hệ sinh thái trái đất khỏi tác động có hại để sửa chữa hậu ô nhiễm môi trường, hoạt động sản nông nghiệp bị hạn chế ô nhiễm đất, ảnh hưởng đến nông sản, làm giảm chất lượng thực phẩm, Nhìn chung, việc thiếu ý thức bảo vệ môi trường không ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên mà gây hậu nghiêm trọng cho người, sinh vật Do đó, để bảo vệ tương lai sống mình, người cần hành động để thúc đẩy ý thức bảo vệ môi trường thực biện pháp bảo vệ môi trường bền vững Thực trạng nhận thức học sinh môi trường 4.1 Vài nét khách thể nghiên cứu Qua nghiên cứu, nhóm em thu số thơng tin khách thể sau: Biểu đồ 1.1 Giới tính 50.0% 50.0% Nam Nữ (Nguồn: Phụ lục 2) Khảo sát tiến hành mẫu khách thể gồm 30 học sinh, có 15 bạn học sinh nam 15 bạn học sinh nữ tham gia khảo sát Biểu đồ 1.2 Nhận thức môi trường bị ô nhiễm 3.3% Có Khơng 96.7% (Nguồn: Phụ lục 2) Qua khảo sát, chúng em nhận thấy 96,7% bạn học sinh tham gia khảo sát có nhận thức mơi trường bị ô nhiễm Biểu đồ 1.3 Bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân 23.3% Có Không 76.7% (Nguồn: Phụ lục 2) Trong tổng số 88 bạn học sinh tham gia khảo sát, có 23 bạn học sinh (76,7%) có ý thức việc bảo vệ môi trường việc làm cá nhân có bạn học sinh nhận thức việc bảo vệ môi việc làm người 4.2 Kết nghiên cứu nhận thức học sinh mơi trường • Nhận thức vấn đề môi trường Biểu đồ 1.4 Nhận thức vấn đề môi trường 4.3 4.2 4.2 4.1 3.9 3.8 3.8 3.7 3.6 3.6 3.5 3.4 3.3 VĐ1 VĐ2 VĐ3 (Nguồn: Phụ lục 2) Đối với học sinh, môi trường nhận thức chúng em nơi chúng em học tập nơi chúng em sinh sống Tình trạng mơi trường trường học nhóm em đề xuất để bạn học sinh đánh giá qua xếp vị trí thùng rác tình trạng nhà vệ sinh trường Theo kết khảo sát, đa số bạn học sinh nhận thức tình trạng mơi trường trường học mức ổn định mức đánh giá trung bình dao động “Thùng rác trường học bố trí vị trí cần thiết” “Nhà vệ sinh trường học sẽ, thoáng mát, vệ sinh thường xuyên” 3,6 3,8 Có thể thấy mức điểm đánh giá cao Tuy nhiên, nhận thức số bạn học sinh vị trí thùng rác trường học chưa bố trí hợp lý nhà vệ sinh trường chưa thực vệ sinh 10 Đối với bạn có nhận thức tình trạng mơi trường trường học có dấu hiệu nhiễm, bạn bắt gặp tình trạng thùng rác sân trường vị trí khác, ảnh hưởng tới việc vứt rác bạn nhà vệ sinh thời điểm bạn vào chưa dọn dẹp Tình trạng mơi trường nơi chúng em sinh sống nhóm em đề xuất qua tình trạng vệ sinh đường lại (VĐ3) Dựa 30 khách thể khảo sát, mức điểm đánh giá trung bình nhóm em thống kế 4,2, hầu hết bạn học sinh nhận thấy đường mà bạn lại hàng ngày khơng có tình trạng rác thải ven đường • Nhận thức trách nhiệm cá nhân Bảng 1.1 Kết khảo sát nhận thức học sinh trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ môi trường Nhận thức trách nhiệm cá nhân Ký hiệu Mỗi cá nhân có trách nhiệm việc bảo vệ môi trường TN1 Nghiêm túc thực chấp hành quy định nhà trường việc bảo vệ môi trường TN2 Mỗi hành động góp phần bảo vệ môi trường TN3 Điểm TB 4,1 3,8 (Nguồn: Phụ lục 2) Từ kết bảng 1.1, chúng em nhận thấy đa số bạn học sinh có nhận thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường (mức đánh giá dao động từ 3,8 – 4,1) Đa số bạn học sinh nhận thức hoạt động bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân, không kể người lớn hay trẻ em bảo vệ môi trường không thực hành động lớn lao mà hành động nhỏ bé góp phần bảo vệ mơi trường Như Bác Hồ nói: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Và lứa tuổi học sinh chúng em, hành động bảo vệ môi trường hữu hiệu dễ thực “Nghiêm túc thực chấp hành quy định nhà trường việc bảo vệ môi trường” – VĐ2 Trong tổng 11 Các biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường trung học… nói riêng hệ học sinh nói chung, nhóm tác giả tìm hiểu đưa số biện pháp cụ thể sau: Đối với học sinh Phân loại tái chế rác thải Học sinh cần hướng dẫn chủ động tìm hiểu cách phân loại rác thải trường nhà Học sinh cần hiểu việc phân loại rác tái chế giúp giảm lượng rác khó phân hủy vào mơi trường, từ bảo góp phần giảm thiểu tình trạng nhiễm mơi trường nước, khơng khí, đất Để phân loại biết cách tái chế rác thải, học sinh trực tiếp tham gia vào buổi workshop, dự án bảo vệ môi trường, tìm kiếm học tập thơng tin trang mạng internet, kênh thơng tin uy tín, tái chế tái sử dụng rác thải để tạo sản phẩm túi từ áo cũ đồ trang trí từ chai nhựa, Hạn chế sử dụng túi nilon, đồ nhựa dùng lần, hộp xốp Đây hoạt động có ý nghĩa to lớn việc bảo vệ mơi trường Học sinh chọn sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thay sản phẩm nhựa Ví dụ việc sử dụng ống hút giấy, tre thép không gỉ thay ống hút nhựa Bên cạnh đó, học sinh tham gia hoạt động tuyên truyền câu lạc bộ, tổ chức tình nguyện, bảo vệ mơi trường, khuyến khích người giảm sử dụng đồ dùng nhựa, ủng hộ sản phẩm tái chế, mang theo túi vải, hộp đựng thức ăn tái sử dụng theo phương châm “mua sắm có trách nhiệm với mơi trường”, Hành động tiết kiệm tài nguyên, nguồn lượng Học sinh thực nhiều hành động để tiết kiệm tài nguyên nguồn lượng chẳng hạn như: Chỉ sử dụng nước thực cần thiết, chủ động tắt đèn, quạt thiết bị điện không sử dụng, lựa chọn cá thiết bị điện có tính tiết kiệm, thân thiện với mơi trường Bên cạnh đó, học sinh thay đổi hình thức di chuyển, bộ, xe đạp sử dụng phương tiện giao thơng cơng cộng có thể, đăng ký tham gia câu lạc môi trường trường địa 16 D Tài liệu tham khảo Quốc hội, Luật bảo vệ môi trường, năm 2020 Ý thức môi trường học sinh giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS, năm học 2017 – 2018, truy cập tại: http://thcsphanngochien.namcan.edu.vn/tin-tuc-thong-bao/hoat-dong/hoatdong-ngoai-khoa/bao-cao-tom-tat-noi-dung-de-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-kythuat.html?fbclid=IwAR35fn1eAWZHL2rhZSE0NEI9H48OaeeW_bIpGqMgp2hrh E_wkUKNMSMAzFw Phạm Minh Hải, Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học vật lý 12, năm 2013 Lê An, loại ô nhiễn môi trường Nguyên nhân & Giải pháp khắc phục, năm 2022 Elle Việt Nam, Những thật ô nhiễm môi trường, năm 2018 Tuyet Tran, Số liệu thống kê rác thải TPHCM, năm 2022 Bộ Công thương Việt Nam, Hà Nội: Tăng cường triển khai phân loại rác thải sinh hoạt theo lộ trình, năm 2022 21 Phụ lục Phiếu câu hỏi điều tra, khảo sát học sinh Xin chào bạn, nhóm thực đề tài nghiên cứu khoa học tìm hiểu "Nhận thức học sinh vấn đề môi trường biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường" Nhóm mong nhận câu trả lời từ bạn Câu trả lời bạn đóng góp phần to lớn vào nghiên cứu khoa học nhóm Nhóm cam kết sử dụng thông tin câu trả lời để phục vụ nghiên cứu Xin cảm ơn bạn! A Thông tin cá nhân Họ tên Giới tính Nam Nữ Bạn có biết mơi trường ngày bị nhiễm khơng? Có Khơng Bạn có nghĩ bảo vệ mơi trường việc làm cá nhân khơng? Có Khơng B Nội dung khảo sát Bạn vui lòng đánh giá khách quan nội dung sau cách đánh dấu vào ô chọn theo mức độ: Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý 22 HƯỚNG DẪN TẢI MẪU PHÍ TẢI MẪU: 800K BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: KH04) BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã bán tỉnh hay chưa (tích đỏ nghĩa bán bà hết lượt mua) BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã KH + Tỉnh khách đến Zalo 091.552.1220 để gửi hướng dẫn toán nhận mẫu Tài liệu bao gồm file: Bảng hỏi nghiên cứu, tóm tắt kết 15 trang, chi tiết kết nghiên cứu, phiếu khảo sát, phiếu kết trả lời 23