Biện pháp nâng cao chất lượng rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 7

Biện pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn 7 Biện pháp nnag cao chất lượng rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 7 Biện pháp nnag cao chất lượng rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 7 Biện pháp nnag cao chất lượng rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 7 Biện pháp nnag cao chất lượng rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 7

UBND HUYỆN HỒNG SU PHÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỘI THI GVDG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2023-2024 Nàng Đôn, ngày 10 tháng 10 năm 2023 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY  “RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH QUA TIẾT NÓI VÀ NGHE CỦA MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG PTDTBT TH& THCS NÀNG ĐÔN” Họ tên giáo viên dự thi: CHẢO VĂN NAM Đơn vị công tác: Trường PTDTBT TH&THCS Nàng Đôn Môn dự thi: NGỮ VĂN I Lý chọn biện pháp: - Về phía học sinh: + Phần lớn em sinh lớn lên vùng nông thôn, nên chưa mạnh dạn giao tiếp trình bày vấn đề trước tập thể + Một phận PHHS chưa có quan tâm đến việc học tập điều kiện kinh tế + Xuất phát từ tâm lí e dè, ngại nói, xấu hổ trình bày vấn đề trước đám đông + Hổng kiến thức khiến em học sinh cảm thấy khó khăn trình bày + Nhiều HS chưa u thích học mơn Ngữ Văn, chưa hứng thú tiết Nói nghe - Về phía giáo viên: + Giáo viên chưa có cách thức tổ chức học lôi cuốn, hấp dẫn học sinh + Trong học, giáo viên dành thời gian cho việc lập dàn ý nhiều, dẫn đến thực phần nói - Giáo viên nghiên cứu cách thức tổ chức học sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh học - Học sinh tích cực tham gia hoạt động học, có kĩ trình bày vấn đề trước tập thể II Thực trạng Trong việc nói nghe, học sinh rèn luyện lớp lớp cấp thực tế có nhiều em cịn ngại nói, ngại phát biểu trước tập thể, mạnh dạn, tự tin mà tỏ xấu hổ, lúng túng, trình bày lí nhí, lắp bắp cổ, nói khơng mạch lạc, rõ ràng,… Chính mà nói nghe mơn Ngữ văn Trường PTDTBT TH&THCS Nàng Đơn cịn diễn trầm lặng, sơi nổi, chất lượng môn chưa cao III Nội dung biện pháp Xác định mục tiêu tiết nói nghe - Mục tiêu chung: Dựa vào mục tiêu Bộ GD&ĐT 2 - Mục tiêu cụ thể: Cần phải cụ thể hóa mục tiêu chung cho phù hợp với đối tượng HS HS lớp, trường, vùng, miền lại có đặc điểm riêng biệt Vì thế, giáo viên cần cụ thể hóa mục tiêu chung cách sáng tạo, phù hợp Lựa chọn nội dung tiết nói nghe Cần lựa chọn nội dung luyện tập cách linh hoạt, đạt hiệu Vì vậy, GV vừa bám sát vào BT SGK vừa dựa vào tình hình, đặc điểm cụ thể để thay đổi, thêm bớt tập cho phù hợp Vai trò giáo viên HS tiết nói nghe Trong tiết nói nghe, người hoạt động chủ yếu HS HS phải chủ nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết hoạt động tiết học Còn GV người bao quát, đạo linh hoạt để đảm bảo cho hoạt động HS hướng đạt hiệu Hướng dẫn việc chuẩn bị nhà cho học sinh Để có hiệu cao cho tiết nói nghe, giáo viên ngồi việc ý chọn đề cịn phải ý hướng dẫn em chuẩn bị kĩ nhà cách phân việc cụ thể cho đối tượng học sinh (có thể phân theo dãy bàn, theo tổ, theo nhóm ) để học sinh chuẩn bị kĩ lưỡng, tránh đối phó qua loa, đại khái Tổ chức hoạt động nói nghe lớp - Bước 1: Kiểm tra khâu chuẩn bị nhà học sinh Bước giáo viên phải đặc biệt ý, khơng thể bỏ qua hay lơ sở cho tiết nói nghe Mặt khác, kiểm tra chặt chẽ khâu chuẩn bị nhà tạo thói quen học tập, tự giác cho học sinh có biện pháp kịp thời học sinh yếu lười học - Bước 2: Thống lại dàn chung Phần giáo viên không lại bước nhỏ phần chuẩn bị thời gian Giáo viên đưa câu hỏi, vấn đề có tính chất giải đáp vướng mắc mà em gặp phải phần chuẩn bị Trên sở đó, xây dựng dàn chung làm yêu cầu kiến thức để đánh giá nội dung nói học sinh - Bước 3: Yêu cầu cho nói học sinh + Nội dung: Nói phải trọng tâm, yêu cầu đề cách dựa vào dàn thống để trình bày + Kỹ thuật nói: Trình bày rõ ràng, mạch lạc, nói thành câu trọn vẹn, khơng nói to nhỏ không cần thiết Lời nói có ngữ điệu, diễn tả thái độ, tình cảm tự nhiên, phù hợp + Tác phong: bình tĩnh, tự tin Trước nói phải có lời thưa gửi, kết thúc phải có lời cảm ơn - Bước 4: Chuẩn bị học sinh: Giáo viên dành khoảng thời gian để học sinh chuẩn bị trình bày nói - Bước 5: Học sinh trình bày Giáo viên phải làm để thu hút tinh thần xung phong, thái độ tích cực em học sinh, đặc biệt học sinh yếu Vì vậy, giáo viên cần nghiên cứu, tổ chức với hình thức đa dạng, hấp dẫn Một số cách thức tổ chức: + Tổ chức thi: Giáo viên yêu cầu tổ cử số thành viên theo yêu cầu để thi, thành viên khác tổ tham gia ý kiến thấy đội trả lời cịn thiếu ý Lưu ý: Giáo viên quy định thời gian cụ thể cho đội trình bày vấn đề 3 + Nói nghe tiếp sức: Các tổ chuẩn bị nội dung cần trình bày, yêu cầu thành viên tổ trình bày phần đến nội dung trình bày hồn chỉnh + Hái hoa tìm ý: GV phân lớp học thành số nhóm Lần lượt mời đối tượng HS nhóm lên hái hoa (câu hỏi tương ứng ý dàn bài) trình bày trước lớp theo hình thức tiếp sức - Bước 6: Học sinh trao đổi nhận xét, để học sinh nhận xét bạn tạo điều kiện để nhiều học sinh có hội tham gia luyện nói, trao đổi ý kiến Giáo viên phải hướng cho học sinh biết nhận xét cho Giáo viên hướng dẫn học sinh theo dõi, nhận xét, phần, nội dung cụ thể theo cách: ưu điểm, tồn bạn hình thức nội dung, để kịp thời phát huy sửa chữa IV Kết Minh chứng tiến học sinh thông qua bảng khảo sát cụ thể sau: (Biện pháp áp dụng năm học 2022-2023, số liệu đối chiếu học kì I cuối học kì II) * So sánh chất lượng mơn kì I cuối kì II Học Lớp Sĩ Chưa đạt Đạt Khá Tốt Đạt trở kì số lên SL % SL % SL % SL % SL % Giữa 41 12, 25 60,9 11 26,83 0 36 86,1 HKI Cuối 4,8 23 56,1 16 39,02 0 39 95,1 HKI I * Kết tác động sau thực biện pháp - Có 87,8 % (36/41) học sinh hứng thú với Nói nghe - Có 73,2% (30/41) học sinh cảm thấy tự tin nói trước tập thể - Có 80,5% (33/41) học sinh thích tham gia vào hoạt động Nói nghe * Minh chứng a Phiếu khảo sát b Hình ảnh tiết học c) Nhận xét, đánh giá đơn vị V Kết luận (Đánh giá chung) Khi thực biện pháp khối Trường PTDTBT TH&THCS Nàng Đôn, tiết học Ngữ văn trở nên sinh động, sơi nổi, có chất lượng Học sinh phát huy kĩ năng, phẩm chất, lực thân Các em khơng cịn rụt rè, e ngại, thiếu tự tin đứng trước đám đơng để nói nghe mà thêm vào tự tin, thái độ cởi mở - Kĩ nói em có tiến bộ, em biết chào mở đầu cảm ơn kết thúc, biết giới thiệu đề tài, cách nói trơi chảy, gãy gọn, ngữ âm, tả, kết hợp cử chỉ, nét mặt, thái độ với nội dung nói nghe,… VI Phương hướng nhiệm vụ năm học Nếu đề tài quan tâm có phối hợp thêm từ đồng nghiệp để góp ý, tìm hiểu thêm cách thức tổ chức hoạt động Nói nghe thêm hiệu tài liệu cần thiết cho thầy, sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng môn, đáp ứng xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá dạy học XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI BÁO CÁO Chảo Văn Nam