Giao an tin hoc 8 ctst

Giáo án Tin học Chân trời sáng tạo Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ MÁY TÍNH VÀ CỘNG ĐỒNG BÀI 1: LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÁY TÍNH I MỤC TIÊU Mục tiêu Sau học này, HS sẽ: Trình bày sơ lược lịch sử phát triển máy tính Nêu ví dụ cho thấy phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội loài người Năng lực Năng lực chung: Tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp Giao tiếp hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, có sáng tạo tham gia hoạt động tin học Năng lực riêng: Phát triển lực tự học thông qua việc nghiên cứu phát triển máy tính Ni dưỡng trí tưởng tượng, tiếp thu ý tưởng sáng tạo qua phát minh công nghệ Phát triển lực tư sáng tạo nhằm giải vấn đề công nghệ Sử dụng công cụ tìm kiếm, xử lí vào trao đổi thơng tin để tìm hiểu lịch sử phát triển tiến cơng nghệ tính tốn Phẩm chất Rèn luyện đức tính chăm chỉ, sáng tạo Yêu nước trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên SGK, SGV, SBT Tin học Máy tính, máy chiếu Phiếu học tập Giấy khổ lớn (A2) Đối với học sinh SGK, SBT Tin học III PHÂN BỐ THỜI LƯỢNG Tiết 1: phần Khởi động mục 1, phần Khám phá Tiết 2: mục phần Khám phá, phần Luyện tập, phần Vận dụng IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Dẫn dắt, gợi mở kiến thức cho HS trước vào học Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi: Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Từ thời nguyên thủy, loài người biết sử dụng ngón tay, viên sỏi, cây,… làm cơng cụ hỗ trợ việc tính tốn Khoảng 5000 năm trước, người chế tạo bàn tính để thực phép tính số học - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: + Con người tạo cơng cụ tính tốn để làm gì? Những cơng cụ tính tốn người sử dụng từ thời xa xưa? + Theo em, máy tính điện tử có từ bao giờ? Các máy tính ngày khác với cơng cụ tính tốn trước đây? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin đoạn văn - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: + Con người tạo cơng cụ tính tốn để hỗ trợ việc tính tốn thuận tiện dễ dàng Những cơng cụ tính tốn sử dụng từ thời xa xưa: ngón tay, viên sỏi, cây, bàn tính,… + Theo em máy tính điện tử có từ đầu kỉ 20 Các máy tính ngày tính tốn khoa học, nhanh chóng dễ dàng cơng cụ tính tốn trước - GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt HS vào học: Để tìm hiểu xem máy tính phát triển sử dụng sao, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 1: Lịch sử phát triển máy tính HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Máy tính điện kiến trúc Von Neumann Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu số thành tựu để minh họa sơ lược trình phát triển từ máy tính học đến máy tính điện cơ, từ mơ hình máy tính đa đến kiến trúc Von Neumann Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thơng tin mục - SGK.5, trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS nêu ghi vào vở: Các mốc thời gian Máy tính điện kiến trúc Von Neumann Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Máy tính điện kiến trúc Von Neumann - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục thực nhiệm vụ: Em vẽ Đường thời gian mô tả * Hoạt động 1: Đọc (và quan sát): giai đoạn phát triển máy tính điện (phiếu tập đường thời gian đính - GV yêu cầu HS quan sát Hình 2, thảo luận kèm cuối mục) nhóm (4 HS) điền vào Phiếu tập số 1, * Hoạt động 2: Làm: (đính kèm cuối mục): + Nhóm chẵn: Em nêu khác biệt giữa: máy tính Pascaline, máy phân tích, máy Turing, máy tính Z1 máy tính Z2 Hình Máy tính học Pascaline + Nhóm lẻ: Những phận máy tính ngày có kiến trúc Von Neumann - GV đặt thêm câu hỏi: + Theo em, Z2 gọi máy tính học? Máy tính Z2 có phận điện, phận học? + Tại máy tính Z1 khơng gọi máy tính điện cơ? - GV chốt kiến thức Hộp ghi nhớ - SGK tr.6 + Năm 1642, Pascal sáng chế máy tính học dựa hệ thống bánh + Năm 1939, Zuse sáng chế máy tính điện với nhớ học sử dụng rơ le điện cho xử lí số học logic + Năm 1945, kiến trúc máy tính Von Neumann đề xuất sở thiết kế máy tính ngày - GV cho HS theo dõi video sau để biết thêm Alan Turing – người coi cha đẻ ngành Khoa học máy tính: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK.5-6 trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Z2 gọi máy tính học vifcos xử lí số học logic chế tạo rơ le điện, phận khác thiết bị học - Z1 khơng gọi máy tính điện phận máy tính điều khiển, nhớ, thiết bị vào – thiết bị học * Hoạt động 3: Ghi nhớ: SGK tr.6 - GV mời đại diện HS trình bày về: Lịch sử máy tính điện kiến trúc Von Neumann - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV chuyển sang nội dung Đường thời gian máy tính điện kiến trúc Von Neumann PHIẾU HỌC TẬP MÁY TÍNH ĐIỆN CƠ Nhóm:…… Đặc điểm Thời Tên sản phẩm phát gian minh, sáng chế Bộ phận xử lí, điều khiển Bộ nhớ X Có thể lập Cơ học Điện X V X X V X X trình 1642 Máy tính Pascaline X 1837 Máy phân tích V 1936 Máy Turing V V V V 1938 Máy tính Z1 V V V V 1939 Máy tính Z2 V V V V V PHIẾU HỌC TẬP CÁC BỘ PHẬN TRONG KIẾN TRÚC VON NEUMANN VÀ MÁY TÍNH NGÀY NAY Nhóm:…… Các phận Bộ phận xử lí trung tâm Bộ nhớ Bộ nhớ Thiết bị vào, Kiến trúc Von Neumann V V V V Máy tính ngày V V V V Hoạt động 2: Lịch sử phát triển máy tính điện tử Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày sơ lược lịch sử phát triển máy tính điện tử Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK mục – SGK tr.6,7 trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS biết lịch sử đời máy tính điện tử Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Lịch sử phát triển máy tính điện tử - GV quan sát mục trả lời câu hỏi: Máy tính điện tử phát triển qua hệ? * Hoạt động 1: Đọc (và quan sát): a) Thế hệ thứ - GV yêu cầu HS đọc mục – SGK tr.6, 7, luận theo nhóm (4 HS) thực nhiệm vụ vào - Thời gian: 1945 – 1955 Phiếu học tập số (đính kèm cuối mục): - Đặc điểm: Em nêu thơng tin máy tính điện tử qua hệ: + Công nghệ: đèn điện tử chân khơng + Nhóm 1: Thế hệ thứ + Tốc độ: vài nghìn + Nhóm 2: Thế hệ thứ hai + Bộ nhớ: thẻ đục lỗ + Nhóm 3: Thế hệ thứ ba - Ví dụ: ENIAC (1945),… + Nhóm 4: Thế hệ thứ tư ENIAC 1945 + Nhóm 5: Thế hệ thứ năm b) Thế hệ thứ hai - GV gợi ý: Các nhóm trình bày theo ý sau: - Thời gian: 1955 – 1965 + Khoảng thời gian xuất - Đặc điểm: + Đặc điểm cơng nghệ, tốc độ, nhớ + Cơng nghệ: bóng bán dẫn + Nêu tên máy tính đại diện hệ + Tốc độ: vài chục nghìn - GV tiếp tục đặt câu hỏi: + Bộ nhớ: lõi từ + Máy vi tính thuộc hệ nào? Tại chúng - Ví dụ: IBM 1602 (1959), Minsk 22 gọi máy vi tính? (1965),… + Tại máy tính hệ thứ năm trở lên IBM 1602 (1959) thông minh hơn? - GV cho HS xem video sau để hiểu thêm đời máy tính: Minsk 22 (1965) c) Thế hệ thứ ba - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK - Thời gian: 1965 - 1974 tr.7 thực hiện: Em xếp thiết bị theo trình tự trình phát triển - Đặc điểm: hệ máy tính điện tử + Cơng nghệ: mạch tích hợp - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Những máy tính + Tốc độ: hàng triệu hệ sau có ưu điểm so với máy tính hệ trước? + Bộ nhớ: RAM (hàng MB) - GV kết luận: + Ví dụ: IBM 370 (1970),… + Thời gian đời: năm 1940 IBM 370 (1970) + Năm hệ máy tính gắn liền với tiến d) Thế hệ thứ tư công nghệ: - Thời gian: 1974 – 1989 • Đèn điện tử chân khơng • Bóng bán dẫn • Mạch tích hợp • Vi xử lí - Đặc điểm: + Cơng nghệ: vi xử lí VLSI + Tốc độ: hàng tỉ + Bộ nhớ: hàng GB • Vi xử lí mật độ tích hợp siêu cao - Ví dụ: Altair 8800 (1975),… + Càng sau, máy tính nhỏ, nhẹ; tiêu thụ điện năng; tốc độ, độ tin cậy cao hơn; dung lượng nhớ lớn hơn; thông minh giá thành hợp lí Altair 8800 (1975) e) Thế hệ thứ năm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Thời gian: 1990 - - HS đọc thông tin SGK mục - SGK tr 6, - Đặc điểm: trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + Công nghệ: vi xử lí ULSI + Tốc độ: Hàng triệu tỉ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo + Bộ nhớ: Hàng TB luận - GV mời đại diện HS trình bày về: Lịch sử đời máy tính điện tử - Ví dụ: trợ lí ảo, siêu máy tính, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh,… - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Siêu máy tính Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm Trợ lí ảo vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức kết luận - GV chuyển sang Hoạt động - Máy vi tính thuộc hệ thứ Chúng gọi máy vi tính chúng sử dụng cơng nghệ vi sử tích hợp mật độ cao - Máy tính hệ thứ năm trở nên thơng minh phát triển cơng nghệ phần cứng tạo điều kiện cho AI đời * Hoạt động 2: Làm - Sắp xếp từ hệ thứ đến hệ thứ năm: d – b – c – a – e - Máy tính hệ sau có nhiều cải tiến tốt so với máy tính hệ trước: + Kích thước: ngày nhỏ gọn + Trọng lượng: ngày nhẹ + Tốc độ: nhanh + Độ tin cậy: cao + Dễ sử dụng + Giá hợp lí + Dung lượng nhớ: lớn + Tiêu thụ điện * Hoạt động 3: Ghi nhớ - SGK tr.7 PHIẾU HỌC TẬP SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ Nhóm: …… Thế hệ Khoảng thời gian xuất Vật liệu nhớ, Ví dụ (máy tính dung lượng điển hình) Vài nghìn Thẻ đục lỗ ENIAC (1945) Bóng bán Vài chục Lõi từ, hàng IBM 1620 dẫn nghìn chục nghìn bit (1959) Cơng nghệ Tốc độ xử lí Đèn điện tử Thứ 1945 – 1955 Thứ hai 1955 – 1965 Thứ ba 1965 – 1974 Thứ tư 1974 – 1989 Vi xử lí VLSI 1990 – Vi xử lí ULSI Thứ năm chân khơng Mạch tích hợp Hàng triệu Hàng tỉ Hàng triệu tỉ Bán dẫn, hàng MB IBM 370 (1970) Hàng GB Altair 8800 (1975) Hàng TB Siêu máy tính, điện thoại thơng minh,… TIẾT Hoạt động 3: Máy tính mang lại thay đổi cho xã hội lồi người Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu ví dụ cho thấy phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội lồi người Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục - SGK.8, 9, quan sát Hình – Hình trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS nêu ghi vào vở: - Những thay đổi mà máy tính mang đến cho xã hội lồi người - Vai trị thiết bị thông tin, hệ thống thông tin cách mạng công nghiệp 4.0, kinh tế tri thức Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Máy tính mang lại thay đổi cho xã - GV yêu cầu HS đọc mục – SGK tr.8, 9, quan sát Hình – Hình 9, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Em nêu thay đổi mà Tin học mang lại cho xã hội loài người lĩnh vực sau: + Nhóm 1: Xã hội thơng tin + Nhóm 2: Nơng nghiệp thơng minh + Nhóm 3: Cơng nghiệp thơng minh hội loài người * Hoạt động 1: Đọc (và quan sát) a Xã hội thơng tin: - Hình thành, phát triển xã hội thông tin - Con người dễ dàng, nhanh chóng tiếp cận, chia sẻ thơng tin lĩnh vực - Thay đổi cách thức thu thập, lưu trữ, - GV cho HS xem video sau để hiểu xử lí, chia sẻ thơng tin trang trại thông minh Hàn Quốc: youtu.be/fpiwgyiTuP0 - Cung cấp tảng, phương tiện kết - GV cho HS xem video sau giải pháp nhà máy thông minh thời đại 4.0: youtu.be/QeSBs0E-YKw - Ví dụ: - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Em nêu vai trò thiết bị thông minh, hệ thống thông minh cách mạng công nghiệp 4.0, kinh tế tri thức Theo em, cách mạng công nghiệp 4.0, kinh tế tri thức đã, mang lại thay đổi cho xã hội loài người? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: Hãy trao đổi với bạn cho biết: + Vai trò máy tính việc hình thành, phát triển xã hội thông tin, nông nghiệp, công nghệ thông minh nối, khai thác thông tin Đọc báo điện tử Tương tác mạng xã hội Trò chuyện trực tuyến Gửi thư điện tử b Nông nghiệp, công nghiệp thông minh Nông nghiệp thông minh: - Ứng dụng công nghệ cao vào sản xuất + Nêu ví dụ máy tính làm thay đổi lĩnh vực - Các thiết bị thông minh tạo thành hệ khác như: văn hóa, giáo dục, y tế, giao thông, thống tự thu thập, truyền, xử lí,… thương mại, du lịch, giải trí,… - Ví dụ: trang trại thông minh cho phép - GV nhấn mạnh: Từ ảnh hưởng máy tính, tự động tưới tiêu, cung cấp thức ăn người phải tự thay đổi để thích nghi với cho vật ni, dưỡng chất cho môi trường công nghệ Sự thay đổi người hoạt động thay đổi lớn trồng,… Điều khiển tưới tiêu ứng dụng - GV gọi HS trả lời bổ sung điện thoại thông minh - GV chốt kiến thức: Con người thúc đẩy phát Công nghiệp thông minh triển máy tính phát triển máy tính mang đến thay đổi lớn lao cho xã hội lồi người việc hình thành, phát triển xã hội thông tin, nông nghiệp, công nghiệp thông minh, Cách mạng công nghiệp 4.0 kinh tế tri thức - Xuất nhà máy thông minh tự động hóa hồn tồn - Hệ thống thơng minh thực cơng đoạn: ngun liệu đầu vào, q trình sản xuất, tối ưu hóa,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Nhà máy sản xuất ô tô tự động hóa - HS đọc thơng tin SGK.8, 9, quan sát Hình – Hình trả lời câu hỏi c Cách mạng công nghiệp 4.0 kinh tế tri thức - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Thiết bị thông minh: ứng dụng công Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận nghệ cao vào hoạt động đời sống → Tạo tảng cho cách mạng 4.0 - GV mời đại diện HS trình bày về: Ảnh hưởng phát triển máy tính với thay đổi xã hội loài người - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV chuyển sang Hoạt động Luyện tập - Hệ thống thông minh: khai thác, sử dụng tri thức → Là sở hình thành, phát triển kinh tế tri thức ⇨ Cách mạng 4.0 kinh tế tri thức đã, mang lại nhiều thay đổi to lớn cho xã hội lồi người * Hoạt động 2: Làm - Vai trị máy tính: + Là tảng cho đời phát triển tin học + Tin học tảng cho việc hình thành, phát triển xã hội thông tin, nông nghiệp, công nghiệp thông minh - Ví dụ máy tính số lĩnh vực khác: + Giáo dục: học tập trực tuyến, tra cứu thông tin, từ điển,… + Y tế: khám chữa bệnh trực tuyến,… + Du lịch: đặt vé máy bay, khách sạn trực tuyến, tham quan bảo tàng 3D,… + Giải trí: xem phim, nghe nhạc, chơi trị chơi,… + Thương mại: mua hàng qua trang thương mại điện tử Shopee, Tiki,… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức học Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập kiến thức học Sản phẩm học tập: HS chọn đáp án cho câu hỏi trắc nghiệm Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời Câu Nhà bác học Blaise Pascal sáng chế máy tính học dựa nguyên lí nào? A Hệ thống nước B Hệ thống bánh C Hệ thống điện D Hệ thống nhiệt Câu Bộ vi xử lí linh kiện máy tính dựa cơng nghệ nào? A Đèn điện tử chân khơng B Bóng bán dẫn C Mạch tích hợp D Mạch tích hợp mật độ cao VLSI Câu Đâu máy tính hệ thứ hai đưa vào nước ta? A Minsk22 B ENIAC 1945 C IBM PC D IBM 370 Câu Đâu yếu tố giúp máy tính hệ thứ năm trở nên thơng minh hơn? A Sự phát triển công nghệ phần cứng B Sự đời Internet C Sự thay đổi cách mạng công nghệ D Sự xuất trợ lý ảo Câu Máy tính ảnh hưởng đến xã hội thông tin? A Giúp người chia sẻ thông tin B Giúp người xem tin tức báo điện tử C Giúp người tương tác Facebook D Cả A, B, C Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: Câu Đáp án B Câu Đáp án D Câu Đáp án A Câu Đáp án A Câu Đáp án D - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK tr.9 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Câu Em nêu sơ lược lịch sử phát triển máy tính Theo em, điều giúp máy tính trở nên gọn nhẹ hơn, nhanh hơn, thông minh hơn? Câu Theo em tên gọi khác máy vi tính thể điều gì? (ví dụ như: máy tính học, máy tính điện cơ, máy tính điện tử, máy vi tính, máy tính cá nhân, máy tính thơng minh) Câu Em nêu ví dụ cho thấy thay đổi lớn lao mà máy tính mang đến cho xã hội loài người Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân theo nhóm đơi, dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày trước lớp: Câu Sơ lược lịch sử phát triển máy tính: Thế hệ Khoảng thời gian xuất Công nghệ Tốc độ xử lí Vật liệu nhớ, dung lượng Ví dụ (máy tính điển hình) Thứ 1945 – 1955 Đèn điện tử Vài nghìn chân khơng Thẻ đục lỗ ENIAC (1945) Bóng bán Vài chục Lõi từ, hàng IBM 1620 dẫn nghìn chục nghìn bit (1959) Thứ hai 1955 – 1965 Thứ ba 1965 – 1974 Thứ tư 1974 – 1989 Vi xử lí VLSI 1990 – Vi xử lí ULSI Thứ năm Mạch tích hợp Hàng triệu Hàng tỉ Hàng triệu tỉ Bán dẫn, hàng MB Hàng GB Hàng TB IBM 370 (1970) Altair 8800 (1975) Siêu máy tính, điện thoại thơng minh,… - Máy tính trở nên gọn nhẹ hơn, nhanh hơn, thông minh nhờ phát triển công nghệ (từ đèn điện tử chân khơng – bóng bán dẫn – mạch tích hợp – VLSI – ULSI) phát triển thiết bị phần cứng tạo điều kiện để phát triển trí tuệ nhân tạo, từ giúp máy tính trở nên thông minh Câu 2: Các tên gọi khác máy vi tính thể cơng nghệ sử dụng để sản xuất máy tính (cơ học, điện, điện tử, vi xử lí), đối tượng sử dụng (máy tính cá nhân), tính thơng minh (trí tuệ nhân tạo) Câu 3: Ví dụ cho thấy thay đổi lớn lao mà máy tính mang đến cho xã hội loài người: + Giúp người kết nối, tương tác với thông qua trang mạng xã hội + Giúp người học tập làm việc từ xa + Giúp người mua sắm hàng hóa trực tuyến mà không cần chợ truyền thống + Giúp người tìm kiếm thơng tin, kiến thức + Giúp người giải trí: nghe nhạc, xem phim,… - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức học Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS phần Vận dụng SGK tr.9 Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực tập sau: Bài tập 1: Những máy tính em sử dụng thuộc hệ nào? Bài tập 2: Hãy nêu thay đổi mà máy tính mang lại cho thân em, gia đình em Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm vận dụng kiến thức học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: Bài tập 1: Gợi ý: Máy tính em sử dụng máy tính xách tay máy tính bảng: máy tính thuộc hệ thứ năm Bài tập 2: Gợi ý: Những thay đổi mà máy tính mang lại cho thân em, gia đình em: + Trao đổi thông tin liên lạc với bạn bè, người thân xa + Tìm kiếm, tra cứu thơng tin để giúp cho việc học tập + Giải trí: xem phim, nghe nhạc, chơi trị chơi,… + Mua sắm hàng hóa trực tuyến,… - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Ôn lại kiến thức học Làm tập Bài Sách tập Tin học Đọc tìm hiểu trước Bài 2: Thơng tin môi trường số