Tổ chức dạy học chương “lực trong đời sống” khoa học tự nhiên 6 theo định hướng giáo dục stem

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH THỊ KIỀU TRINH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” - KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG – NĂM 2023 ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990016894301000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH THỊ KIỀU TRINH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” - KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: TS PHÙNG VIỆT HẢI ĐÀ NẴNG – NĂM 2023 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM I LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Tổ chức dạy học chương “lực đời sống” - Khoa học tự nhiên theo định hướng giáo dục Stem” kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tất tham khảo kế thừa trích dẫn tham chiếu đầy đủ Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Đà Nẵng, tháng 03 năm 2023 Tác giả Huỳnh Thị Kiều Trinh II LỜI CẢM ƠN Để có luận văn này, cho phép tơi bày tỏ biết ơn đến: Những dịng luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phùng Việt Hải, suốt thời gian làm luận văn, Thầy ln nhiệt tình đơc đốc hướng dẫn tơi từ hình thành ý tưởng đến hồn thành luận văn cách hồn chỉnh Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo, giáo tổ Phương pháp dạy học vật lí, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí – trường ĐHSP Đà Nẵng tạo điều kiện giúp tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường THCS Nguyễn Phú Hường, TP Đà Nẵng, thầy cô giáo tổ Vật lí nhà trường em học sinh hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đà Nẵng, tháng 03 năm 2023 Tác giả Huỳnh Thị Kiều Trinh III DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học ĐHSP Đại học sư phạm GD Giáo dục GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ KHTN Khoa học tự nhiên NL Năng lực PHT Phiếu học tập THCS Trung học sở TP Thành phố TNSP Thực nghiệm sư phạm VĐ Vấn đề IV MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II DANH MỤC VIẾT TẮT III MỤC LỤC IV THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ VII DANH MỤC BẢNG BIỂU IX DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ X MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết đạt Bố cục luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 1.1 Năng lực 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Khái niệm NL GQVĐ 1.1.3 Các lực thành tố số hành vi NL GQVĐ 1.1.4 Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ dạy học Vật Lí .10 1.1.5 Phương pháp công cụ đánh giá lực giải vấn đề 15 1.2 Giáo dục Stem 17 1.2.1 Khái niệm giáo dục Stem 17 1.2.2 Vai trò giáo dục Stem dạy học .19 1.2.3 Các hình thức tổ chức dạy học chủ đề Stem 21 1.2.4 Quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM 23 1.3 Phát triển lực GQVĐ theo định hướng GD Stem 26 1.3.1 Tiêu chí xây dựng học Stem nhằm phát triển NL GQVĐ cho HS 26 V 1.3.2 Quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM theo định hướng phát triển NL GQVĐ 27 1.4 Thực trạng phát triển NL GQVĐ theo định hướng GD Stem trường THCS Nguyễn Phú Hường - Tp Đà Nẵng 31 Kết luận chương 35 CHƯƠNG THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ STEM TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC CHƯƠNG “LỰC TRONG ĐỜI SỐNG” KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 36 2.1 Nội dung kiến thức vật lí chương trình mơn KHTN 36 2.1.1 Mục tiêu chương trình mơn KHTN .36 2.1.2 Phân tích nội dung mạch kiến thức Vật Lí mơn KHTN lớp 36 2.1.3 Định hướng số chủ đề Stem dạy học chương “Lực đời sống” KHTN lớp theo hướng phát triển lực GQVĐ học sinh 40 2.2 Thiết kế kế hoạch dạy số kiến thức chương “Lực đời sống” KHTN theo định hướng giáo dục Stem nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh 40 2.2.1 Chủ đề “ Chế tạo cân bỏ túi ” 40 2.2.2 Chủ đề “ Lực ma sát ứng dụng chế tạo xe đua ” .67 2.2.3 Chủ đề “ Lực cản nước ứng dụng chế tạo thuyền đua ” 92 (Xem phụ lục 3) 92 Kết luận chương 93 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 94 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 94 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 94 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 94 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 94 3.5 Những thuận lợi khó khăn gặp phải tiến hành thực nghiệm sư phạm 94 3.5.1 Thuận lợi 94 3.5.2 Khó khăn 95 3.6 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 95 3.6.1 Công tác chuẩn bị 95 3.6.2 Diễn biến, kết thu thực nghiệm chủ đề 95 3.7 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 105 3.7.1 Đánh giá định tính .105 VI 3.7.2 Đánh giá định lượng 107 3.7.3 Đánh giá kết chung 124 Kết luận chương 125 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC 130 159 Điều chỉnh hành động trình thực giải pháp Đánh giá, hồn thiện tồn q trình GQVĐ đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự Đánh giá trình GQVĐ Tự hồn thiện q trình GQVĐ Đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự Khơng điều chỉnh hành động q trình chế tạo thuyền đua, thực giải pháp gặp khó khan Điều chỉnh hành động trình chế tạo thuyền đua, thực giải pháp lại tiếp tục gặp khó khăn mới, hồn thành nhờ vào giúp đỡ GV Không đánh Đánh giá giá q trình GQVĐ trình GQVĐ cá cá nhân/nhóm nhân/nhóm có gợi ý GV Khơng chế Hồn thiện tạo việc chế tạo đua thuyền đua, GQVĐ có hướng dẫn GV Khơng đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự Đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự có hướng dẫn GV Điều chỉnh hành động trình chế tạo thuyền đua, thực giải pháp lại tiếp tục gặp khó khăn mới, hoàn thành nhờ trao đổi kinh nghiệm với bạn bè Điều chỉnh hành động hợp lý để giải khó khăn gặp phải chế tạo thuyền đua Đánh giá trình GQVĐ cá nhân/nhóm sau trao đổi với bạn bè Hồn thiện trình chế tạo thuyền đua, GQVĐ tốt theo nhận xét chung nhóm Đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự theo nhận xét chung nhóm Tự đánh giá trình GQVĐ cá nhân/nhóm Tự hồn thiện q trình chế tạo thuyền đua, GQVĐ tốt Tự đưa khả áp dụng kết thu việc GQVĐ tương tự Vận dụng kiến thức Lực cản nước để giải thích tượng sống