Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VIỆT THỐNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990035214401000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VIỆT THỐNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trương Việt Thống iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm 10 1.2.6 HĐGDNGLL theo hướng TN trường phổ thông 11 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 14 v 1.3.3 Hình thức phương pháp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 19 1.3.4 Kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 25 1.3.5 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 27 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 28 1.4.3 Quản lý hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 29 1.4.4 Quản lý kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 30 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 31 1.5 Các yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.1.4 Thời gian khảo sát 37 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu khảo sát 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội – giáo dục huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau 37 2.2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Đầm Dơi 37 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Đầm Dơi 38 2.2.3 Khái quát trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi 38 vi 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 39 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 42 2.3.3 Thực trạng hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 45 2.3.4 Thực trạng kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 49 2.3.5 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 54 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 55 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 58 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau: 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 61 2.5.1 Điểm mạnh 61 2.5.2 Hạn chế 61 2.5.3 Thuận lợi 62 2.5.4 Khó khăn 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 63 vii CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 66 3.2.2 Nâng cao lực hoạt động Ban đạo HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 69 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 72 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng lực cho đội ngũ GV tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 76 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường thực HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 79 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá giám sát hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Mục đích khảo sát 86 3.4.2 Nội dung khảo sát 86 3.4.3 Đối tượng khảo sát 87 3.4.4 Phương pháp khảo sát 87 3.4.5 Kết khảo sát 87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH Chữ đầy đủ : Ban giám hiệu CBQL CMHS : Cán quản lý : Cha mẹ học sinh CNXH CSVC : Chủ nghĩa xã hội : Cơ sở vật chất GDNGLL : Giáo dục lên lớp GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV GVBM : Giáo viên : Giáo viên môn GVCN HĐGDNGLL HS : Giáo viên chủ nhiệm : Hoạt động giáo dục lên lớp : Học sinh KN KH : Kỹ : Kế hoạch NGLL NXB QL : Ngoài lên lớp : Nhà xuất : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT TN : Trung học phổ thông : Trải nghiệm