SKKN Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non 16SKKN Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non 16SKKN Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non 16SKKN Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non 16 Quan niệm đạo đức được phản ánh trong truyện cổ tích vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử trong thực tế, vừa là đạo đức lí tưởng mà người lao động muốn xây dựng. Chính vì vậy mà truyện cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục sâu sắc, nhất là giáo dục lễ giáo đối với trẻ nhỏ. Truyện cổ tích Việt Nam đã trở thành món ăn tinh thần không thể thiếu của các em. Với đặc điểm giàu hình ảnh, phong phú tưởng tượng trẻ dễ hào nhập tâm hồn của mình với thế giới nhân vật trong truyện. Chúng chăm chú theo dõi những sự kiện tình tiết với đôi mắt tròn xoe, chúng ngạc nhiên trước hình tượng kì vĩ, trước những biến đổi lạ kì của nhân vật . Trẻ xúc cảm đến rơi nước mắt, lo sợ cho số phận nhân vật mà mình yêu thích khi nhân vật gặp phải những thử thách đầy nguy hiểm. Các em cười rạng rỡ khi nhân vật mình yêu thích chiến thắng được kẻ thù, chiến thắng được cái ác và giành được hạnh phúc.
SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 MỤC LỤC PHẦN THỨ I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………….trang I.lý chọn đề tài…………………………………………………………….trang II Mục đích đối tượng nghiên cứu……………………………………… trang 2.Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….trang 3.Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………trang Phạm vi thời gian nghiên cứu …………………………………………… trang PHẦN THỨ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……………………………………trang Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn……………………………………… trang I Cơ sở lý luận……………………………………………………………….trang II Thực trạng….…………………………………………………………… trang Chương 2: Biện pháo giáo dục lễ giáo cho trẻ thông quan câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 …………………… …………………….trang Lập kế hoạch giáo dục…… ……………………………………………….trang Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam………………………… .trang 10 2.1 Biện pháp ổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam vào hoạt động học trẻ……………………………………… trang 10 2.2 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động………trang 13 2.3 Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lúc nơi……………………………………… trang 14 2.4 Biện pháp xây dựng môi trường lớp ngồi lớp có nội dung chuyện cổ tích Việt Nam ……………………………………………………………….trang 18 2.5 Biện pháp phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam……………………………… trang 20 Chương 3: Kết đạt ……………………………………………… trang 20 PHẦN III: KẾT LUẬN…………………………………………………… trang 21 Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 PHẦN I: ĐẶT VẤN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây móng ban đầu có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ ln có những tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Mỗi đứa trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách toàn diện Vì việc giáo dục trẻ từ những năm việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn lời người lớn biết kính nhường biết thưa gửi lễ phép, tất có giáo dục giáo người xung quanh trẻ Ngày điều kiện kinh tế phát triển, xã hội đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều nước, nhiều văn hoá khác Làm cho hệ măng non hoà nhập khơng hồ tan, làm để người Việt Nam giữ gọi “Vốn văn hố dân tộc Việt Nam” thời kỳ đổi mới, việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống lễ giáo ông cha ta từ xa xưa Có nhiều phương pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ có lẽ dần lãng quên phương pháp giáo dục đầy hiệu mà kho tàng chuyện cổ tích Việt Nam, những câu chuyện cổ tích Việt Nam đến với trẻ cách nhẹ nhàng, tình cảm khắc sâu vào tâm trí trẻ làm tốt chức bồi dưỡng tình cảm đạo đức, phát triển nhân cách cho trẻ làm cho trẻ ngày biết yêu thương, chia sẻ gắn kết với Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Nhận thức điều này, cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, ngồi việc biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, đưa những hình thức, phương pháp vào giáo dục trẻ tơi cịn lựa chọn cho nguồn tư liệu sẵn có kho tàng văn hố dân tộc cụ thể những câu chuyện cổ tích Việt nam vừa mang yếu tố thần kỳ hấp hẫn vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Vì thân tơi giáo viên phụ trách lớp “ Mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non 1/6” xin mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non 1/6” nơi mà thân trực tiếp giảng dạy II MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non 1/6” nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân với bạn bè, biết yêu quý người lao động, biết lao động tự phục vụ…kích thích ngơn ngữ, thơng minh, nhanh trí, linh hoạt nhanh nhẹn cách ứng xử với bạn bè người xung quanh Đối tượng nghiên cứu 37 trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Phạm vi thời gian thực Đề tài thực năm học 2018 – 2019 từ tháng 9/ 2018 đến tháng 5/ 2019 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ LÝ LUẬN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Giáo dục lễ giáo hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ những nét tính cách, những phẩm chất đạo đức bồi dưỡng cho trẻ những tiêu chuẩn quy tắc hành vi quy định thái độ trẻ trẻ, trẻ người xung quanh quê hương, đất nước Giáo dục lễ giáo góp phần hình thành thái độ, hành vi ứng xử phù hợp với thân, với người với xã hội Giáo dục lễ giáo cịn hình thành trẻ số kinh nghiệm sống phù hợp với hoàn cảnh, giáo dục lễ giáo giúp trẻ lĩnh hội những chuẩn mực hành vi đạo đức, biết đánh giá hành vi người khác Hiện sống mải mê chạy theo phát triển xã hội, kéo theo sống đại mà có nhiều phương tiện vui chơi giải trí, chẳng hạn xem siêu nhân, chơi game, làm trẻ tình cảm đạo đức vốn có người trẻ Để đánh thức tình cảm đó, thức tỉnh lịng biết ơn, tinh thần đồn kết phải thơng qua câu truyện mang nội dung ý nghĩa sâu sắc Truyện cổ tích Việt Nam trẻ yêu thích so với thể loại dân gian khác nhờ những đặc trưng truyện cổ tích Việt Nam Lâm Thị Mỹ Dạ viết thơ “Truyện cổ nước mình”: “Tơi u cổ tích nước tơi, vừa nhân hậu lại tuyệ vời sâu xa, yêu người thương ta, yêu dù cách xa tìm, hiền lại gặp lành, người phật tiên độ trì” Chính những câu chuyện cổ tích Việt Nam mà mang đến cho trẻ góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đặc biệt thông qua câu chuyện, nhiều đường, nhiều biện pháp mà đem đến cho trẻ, trẻ học làm người rõ nét giáo dục lịng nhân cho trẻ Thông qua câu chuyện trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu lao động, biết người tốt, người xấu, người chăm, người lười Truyện cổ tích Việt Nam ln tốt lên tình yêu thương, bao dung sẵn sàng giúp đỡ kẻ yếu, người bất hạnh Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Truyện cổ tích Việt Nam dạy người sống, gây tinh thần lạc quan, khẳng định niềm tin vào tất thắng điều thiện lẽ công Quan niệm đạo đức phản ánh truyện cổ tích vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử thực tế, vừa đạo đức lí tưởng mà người lao động muốn xây dựng Chính mà truyện cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục sâu sắc, giáo dục lễ giáo trẻ nhỏ Truyện cổ tích Việt Nam trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu em Với đặc điểm giàu hình ảnh, phong phú tưởng tượng trẻ dễ hào nhập tâm hồn với giới nhân vật truyện Chúng chăm theo dõi những kiện tình tiết với đơi mắt trịn xoe, chúng ngạc nhiên trước hình tượng kì vĩ, trước những biến đổi lạ kì nhân vật Trẻ xúc cảm đến rơi nước mắt, lo sợ cho số phận nhân vật mà u thích nhân vật gặp phải những thử thách đầy nguy hiểm Các em cười rạng rỡ nhân vật u thích chiến thắng kẻ thù, chiến thắng ác giành hạnh phúc Cơ sở thực tiễn Năm học 2018 – 2019 nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Lớp tơi có tất 37 cháu, có cháu người dân tộc thiểu số Là giáo viên nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo 56 tuổi nhiều năm, nhận thấy việc giáo dục lễ giáo trẻ chưa linh hoạt, giáo dục lễ giáo dừng lại việc nhắc nhở trẻ phải làm này, phải làm kia, giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiều cứng nhắc, máy móc, đánh giá hành vi trẻ chủ yếu dựa vào kiến thức trẻ chưa ý đến hành vi, xúc cảm trẻ tình cụ thể Nhận thấy điều thân lựa chọn việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam những câu chuyện cổ tích thường có cốt truyện ngắn ngọn, rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, nhân vật lại gần gũi, những người sống đời thường, mộc mạc, giản dị Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Điều hút trẻ yếu tố thần kỳ, thường thiên mặt xúc cảm tình cảm, những câu chuyện cổ tích hố thân quy luật nhân “ở hiền gặp lành”, những người lương thiện hiền lành tốt bụng, nhiều người giúp đỡ thường có kết có hậu, cịn những kẻ gian ác phải bị trừng trị II THỰC TRẠNG Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, đạo sát công tác chuyên môn Hàng năm nhà trường ln có kế hoạch đạo giáo viên biện pháp, phương pháp phải giáo dục lễ giáo cho trẻ từ đầu năm học suốt trình năm Trẻ học qua những lớp nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thuận lợi những trẻ năm đến lớp Trẻ học ăn bán trú trường lên thời gian trẻ bên cô nhiều, thuận lợi cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Bản thân giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Là trẻ vùng khó khăn có sống vất vả nên từ cịn nhỏ trẻ có tính tự lập, trẻ làm số việc phụ giúp bố mẹ sống hàng ngày từ giúp trẻ biết yêu quý lao động Khó khăn Giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi nội dung giáo dục quan trọng chương trình giáo dục mầm non lúc ta cần giáo dục cho trẻ lòng nhân ái, phát triển những cảm xúc lành mạnh cho trẻ: Lịng nhân tình thương người, cốt lõi vấn đề đạo đức người, cần coi trọng giáo dục cho trẻ từ thưở thơ những hành vi tốt người Giáo dục cho trẻ biết Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 yêu quí người thân, gắn bó với bạn bè biết nghe lời người lớn Giáo dục những qui tắc lễ phép hành vi văn hóa Một số trẻ dân tộc thiểu số nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ngại chia sẻ Nhiều bậc phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mà thường giao phó hết cho giáo viên Trẻ giáo dục lễ giáo trường, mơi trường sống gia đình trẻ thiếu giáo dục phép tắc lễ giáo, điều gây ảnh hưởng lớn đến hiệu việc giáo dục lễ giáo Dân cư sống rải rác, chưa tập trung, đường lại khó khăn nên việc thông tin tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ THÔNG QUA CÁC CÂU TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM Lập kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ * Lập kế hoạch giáo dục lễ giáo theo tháng cụ thể Lập kế hoạch giáo dục xác định cách có khoa học những mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ (thời hạn, tốc độ, tỉ lệ cân đối) phát triển trình định những phương tiện để thực có kết những mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ Nói cách đơn giản, xây dựng kế hoạch định trước xem phải làm gì, làm nào, làm làm Xây dựng kế hoạch giúp cho giáo viên chủ động việc tiến hành tổ chức thực hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu, yêu cầu đề ra, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ Vì để giáo dục lễ giáo đạ hiệu xây dựng mục tiêu cần đạt tháng, để từ có thực Tháng Tháng Mục tiêu đạt - Trẻ biết chào cô giáo, chào bố mẹ, chào khách đến lớp - Biết tiểu tiện, đại tiện nơi quy định - Biết cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Tháng 10 - Biết xin phép cô vào lớp, giơ tay muốn phát biểu - Trẻ biết chủ động chào cô, chào bố mẹ, chào khách - Biết sử dụng đồ dùng theo ký hiệu - Biết giữ gìn vệ sinh (rửa tay trước ăn, sau vệ sinh) - Không xả rác, nhặt rác bỏ vào nơi quy định (thùng rác) - Biết lao động tự phục vụ giúp cô công việc đơn giản như: Tháng 11 xếp bàn học, kê sạp ngủ, xếp mềm gối - Trẻ biết cảm ơn nhận quà, biết xin lỗi làm sai - Có số thói quen lao động tự phục vụ - Biết mời trước ăn, ăn uống văn minh, không làm rơi vãi thức Tháng 12 ăn, ăn khơng nói chuyện - Trẻ biết số phép lịch trò chuyện: khơng nói leo, khơng ngắt lời, nói trọn câu đủ nghĩa - Biết ơn những anh hùng có cơng với cách mạng - Có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp Tháng - Biết nhắc nhở bạn có ý thức giống - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn - Tịch cực tham gia hoạt động, chờ đến lượt, không chen lấn xô đẩy Tháng - Có thói quen ăn uống sẽ, văn minh, lịch - Mạnh dạn giao tiếp - Biết tôn trọng người lớn tuổi - Lễ phép với ơng, bà cha mẹ Tháng - Có ý thức việc tiết kiệm điện, nước - Biết nhẹ, nói khẽ người làm việc - Có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh Tháng - Có những hành vi văn minh, ứng xử lễ phép với người lớn tuổi - Biết u q vật ni gia đình - Biết quan tâm đến những người xung quanh - Biết hợp tác chia sẻ hoạt động Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Tháng - Biết giữ yên lặng những nơi công cộng như: bệnh viện, trường học - Biết ơn thầy cô giáo - Biết tránh xa những nơi quy hiểm những vật dụng gây nguy hiển * Lập kế hoạch giáo dục theo tuần ( theo chủ đề) Trong kế hoạch giáo dục năm học lớp tơi có tất 26 tiết truyện, có 13 tiết truyện trẻ học học chính, cịn 13 tiết hoạt động sinh hoạt chiều hoạt động khác.Vì tơi dành thời gian sưu tầm lồng ghép vào vào nội dung chương trình số câu chuyện cổ tích Việt Nam có nội dung giáo dục lễ giáo theo từng tuần vào từng chủ đề cụ thể Ngay từ đầu năm học để giáo dục trẻ thái độ lễ phép, lòng u thích học tập tơi lựa chọn số câu chuyện mang tình chất suy đốn, thơng minh, nhanh trí câu chuyện “Trí khơn ta đây” câu chuyện “Chú thỏ tinh khơn”, nói lém lỉnh, nhanh trí hai nhân vật vào yếu, thơng minh mà bạn “Trâu” “Thỏ” thoát khỏi chết gang tấc trước những kẻ gian ác Qua câu chuyện giáo dục trẻ chăm học tập để có thơng minh nhanh trí, gan dũng cảm bạn câu chuyện Ngồi chủ đề tơi lựa chọn những câu chuyện cổ tích Việt Nam phù hợp để lồng ghép vào những nội dung giáo dục phù hợp với chủ đề, chẳng hạn những câu chuyện mang yếu tố tình cảm, thể hiếu thảo giữa với bố, mẹ, ông, bà cụ thể chủ đề Mẹ tơi chọn câu chuyện “Sự tích vú sữa” nói tình cảm thiêng liêng mẹ dành cho con, chủ đề Bà cho trẻ nghe câu chuyện “Tích Chu” nói lịng hiếu thảo cháu bà Trong chủ đề nghề nông lựa chọn số câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục tình yêu lao động, biết quý người lao động những sản phẩm Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 người động làm ra, có lao động có cải, có làm có ăn, khơng dưng dễ đem phần đến chẳng hạn câu chuyện “Hai anh em, Cây tre trăm đốt”… Biện pháp tổ chức hoạt động giáo lễ giáo cho trẻ thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam 2.1 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam vào hoạt động học trẻ Ở tuổi mẫu giáo, hoạt động học tập chưa hình thành đầy đủ Nhưng nhiều hoạt động, đặc biệt hoạt động vui chơi, trẻ mẫu giáo xuất yếu tố hoạt động học tập Trong sống hàng ngày trẻ tiếp thu lượng tri thức đáng kể giới xung quanh trẻ trực tiếp nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy người lớn kể lại Từ giới biểu tượng trẻ phong phú dần lên làm nảy sinh tính ham hiểu biết, hứng thú nhận thức, muốn khám phá điều lạ Khác với "giờ học" trường tiểu học, " tiết học" trường mẫu giáo tổ chức linh hoạt hơn, mang tính tổng hợp nằm khoảng từ 30-40 phút (đối với mẫu giáo 5-6 tuổi), hoạt động học dạy trẻ tri thức mang tính hệ thống định, việc tổ chức "tiết học" vừa sức phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo, làm thúc đẩy yếu tố hoạt động học tập nảy sinh cách thuận lợi Việc tổ chức tiết cho trẻ nghe kể chuyện câu chuyện cổ tích Việt Nam có nội dung giáo dục lễ giáo, giáo viên tổ chức giống tiết học bình thường, giáo viên phải đặt mục đích yêu cầu cụ thể cho học, sau học xong câu chuyện trẻ học điều gì: Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 10 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Ví dụ như: Câu truyện “Ăn khế trả vàng”, giáo viên phải nêu mục đích yêu cầu học (trẻ hứng thú với học, trẻ biết tên câu chuyện, nhân vật truyện “người anh, người em, chim”, giáo dục trẻ biết yêu quý lao động, chịu khó chăm chỉ, khơng tham lam, kết việc hiền gặp lành) Để tiết kể chuyện đạt hiệu việc gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào nội dung câu chuyện việc làm khơng thể thiếu, giáo viên lên tìm cách vào cách hút, lôi trẻ ý vào câu truyện cô kể Giọng kể cô phải diễn cảm thể tính cách nhân vật, giọng kể giáo viên cần chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học tranh, ảnh, mơ hình, rối sinh động hình ảnh pwerpoint thu hút lớn trẻ Sau nghe cô kể chuyện trẻ vào vai nhân vật chuyện để cô thể lại lời thoại nhân vật câu chuyện, chia trẻ thành nhóm nhỏ theo nhân vật cho nhóm trẻ vào vai nhân vật thể lời thoại thái độ nhân vật Sau tiết kể chuyện cô dành khoảng thời gian trẻ phát biểu cảm nghĩ nhân vật chuyện những điều trẻ học từ câu chuyện đó: Qua câu chuyện “Cây khế” thích nhân vật sao? Con học điều gì? Điều lên làm? Điều khơng lên làm? Vì sao? Sau những tiết kể chuyện trẻ trở ngoan hơn, lễ phép Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 11 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Trong tiết học kể chuyện đàm thoại để trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện, liên hệ những đức tình tốt nhân vật phần khơng thể thiếu: Ví dụ: Qua câu chuyện “Tích chu” Cơ Đàm thoại trẻ hệ thống câu hỏi khơi ngợi câu hỏi mở: Tích chu sống với ai, bà đối xử với Tích Chu nào? Ban đầu Tích Chu đứa trẻ nào? Khi bà ốm Tích Chu làm gì? Vì bà hố thành chim? Tích Chu làm thấy bà hố thành chim? Nếu cháu Tích Chu cháu làm gì? Về sau Tích Chu trở thành người nào? Qua câu chuyện cháu học điều gì? Nếu bà ốm cháu làm gì? Giáo dục trẻ tình cảm bà cháu, biết chăm lo giúp đỡ người, u thương kính trọng ơng, bà cha, mẹ, không ham chơi lười biếng Sau vài tiết học thói quen lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 12 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi không tranh giành đồ chơi nhau… Hình ảnh trẻ chủ động chào khách đến lớp 2.2 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam vào hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động thiếu trẻ mầm non, thông qua hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống, tập để giáo viên kiểm tra mức độ áp dụng khả tiếp nhận yêu cầu lễ giáo mà cô dạy trẻ Thơng qua trị chơi trẻ có những câu đối thoại, chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận quà hai tay Ví dụ: Trong góc phân vai trẻ ngồi những buổi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: gia đình, bác sĩ, y tá, bán hàng…thì tuần tổ chức trị chơi đóng kịch góc phân vai để trẻ vào vai nhân vật những câu chuyện cổ tích Việt nam học nhằm thể lại nội dung câu chuyện, tính cách nhân vật chuyện, giúp trẻ thấm nhuần những nội dung lễ giáo mà câu chuyện muốn đưa đến trẻ Chẳng hạn trẻ câu chuyện “Sự tích dưa hấu” Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 13 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 góc phân vai tơi cho trẻ vào vai nhân vật “Mai An Tiên (bố), vơ Mai An Tiên, Mai An Tiên, nhà vua, quan lính, cho trẻ đóng kịch lại nội dung câu chuyện Trong góc sách, thư viện bổ sung thêm nhiều câu chuyện cổ thích có nội dung giáo dục lễ giáo, góc chia từng khu để loại sách truyện khác nhau, danh riêng phần cho những câu chuyện cổ tích Việt Nam” để trẻ thích tìm đọc cách dễ dàng thuận tiện Hình ảnh góc thư viện bố trí khu để truyện cổ tích Việt Nam 2.3 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lúc nơi Hoạt động chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nằm khoảng thời gian từ 30-40 phút những nội dung giáo dục trẻ lại địi hỏi phải thường xuyên liên tục, đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau qn tơi Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 14 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 lựa chọn giáo dục lễ giáo cho trẻ qua câu chuyện cổ tích Việt Nam vào hoạt động lúc nơi như: Hoạt động đón trẻ, trả trẻ giáo viên nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng chào cơ, chào bố mẹ vào lớp trẻ quên không chào, cô giáo tận dụng thời điểm để trị chuyện trẻ Giáo viên kể cho trẻ nghe những câu chuyện cổ tích mang nội dung giáo dục lễ giáo vào những lúc chờ bố mẹ đón Đây khoảng thời gian cô gần gũi với trẻ, trẻ gần gũi với cô cô hiểu trẻ nhiều hơn, trẻ lắng nghe cô kể chuyện bộc lộc xúc cảm thái độ với nhân vật cách rõ nét nhất, u nhân vật hiền lành tốt bụng, khơng thích nhân vật ác, lười biếng… Hình ảnh đọc truyện cổ tích cho trẻ nghe đón, trả trẻ Hoạt động chiều khoảng thời gian phù hợp để giáo viên tổ chức cho trẻ làm quen với câu chuyện cổ tích với nội dung giáo dục lễ giáo vừa nhẹ nhàng, lại khắc sâu tâm trí trẻ giống tiết kể chuyện, kể Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 15 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 chuyện cho trẻ nghe đặt câu hỏi đàm thoại, cô trẻ chia sẻ tính cách nhân vật cách xử lý mà nhân vật đưa hợp lý chưa, hoạt động chiều hoạt động theo ý thích nhu cầu trẻ, mà trẻ thường thích nghe kể chuyện Câu chuyện cô kể trở lên sinh động trẻ xem hình ảnh minh hoạ màm hình ti vi (hình động), thu hút ý trẻ, trẻ chăm Hình ảnh sử dựng cơng nghệ thông tin kể chuyện Sau trẻ nghe câu chuyện cổ tích Việt Nam “Hai anh em”, Cây khế, Cây tre trăm đốt”, trẻ biết yêu quý người lao động, biết lao động việc làm cần thiết sống, biết những người lười lao động có sống nghèo khổ cịn những người chịu khó lao động có sống sung túc Qua những câu chuyện trẻ biết lao động vừa sức giống Bác có dạy “Tuổi Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 16 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình”, nhiều trẻ bắt đầu có ý thích biết lao động Hình ảnh trẻ tham gia lao động cô Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 17 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Hoạt động lễ hội: lễ hội hoạt động thiếu trường mầm non, hoạt động khiến trẻ hào hứng hứng thú nhất, trẻ tham gia vào chương trình lễ hội trẻ trở lên xinh đẹp hơn, đáng yêu hơn, nhiều người tán thưởng Thông qua ngày lễ, hội thi giáo tập cho trẻ kịch dựa nội dung những câu chuyện cổ tích để trẻ tham gia chào hỏi Ví dụ: Trong hội thi “Bé hát dân ca” chào hỏi tập cho trẻ kịch dựa nội dung câu chuyện “Tấm cám”, Tấm thi hát Trong ngày Tết Trung Thu, cô tập cho trẻ đóng vai lại vai nhân vật Cuộc, chị Hằng để tham gia đêm hội tết Trung Thu qua trẻ thấy nét đẹp văn hoá dân gian, dân tộc Việt Nam Trong ngủ trưa: Để trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng, êm ái, cô giáo kể cho trẻ nghe câu chuyện Cổ tích Việt Nam nói tình càm gia đình, tình thần gan dạ, dũng cảm, anh dũng kiên cường… 2.4 Biện pháp xây dựng môi trường lớp ngồi lớp có hình ảnh chuyện cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục lễ giáo Trong lớp xây dựng góc thư viện phong phú với nhiều câu chuyện cổ tích Việt Nam có nội dung khác để trẻ có nhiều hội lựa chọn, tìm đọc Trong lớp giáo viên xây dựng góc lễ giáo để hàng tuần giáo viên nêu gương những trẻ có hành vi tốt, ngoan ngỗn dán hình trẻ vào, trẻ thấy hình góc lễ giáo trẻ cảm thấy vui mừng cố gắng để khen Ngoài lớp học mảng tường trống trang trí những hình ảnh cổ tích sinh động, trẻ nhìn hình kể lại câu chuyện mà cho trẻ Ngồi nhà trường cịn xây dựng khu vực “Khu vườn cổ tích” trí mơ hình câu chuyện cổ tích Việt Nam Bên cạnh vườn cổ tích thư viện trường, thư viện trí khu vực khác với nội dung sách chuyện phong phú không thiếu những câu chuyện cổ tích Việt Nam “Vừa nhân hậu lại vừa tuyệt vời sâu xa” Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 18 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 19 SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu chuyện cổ tích Việt Nam lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6 Hình ảnh khu vườn cổ tích 4.5 Biện pháp phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua câu chuyện cổ tích Việt Nam Cha mẹ thành viên gia đình người gần gũi, thân thiết thường xuyên bên cạnh trẻ, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ từ gia đình trẻ có ảnh hưởng lớn nhân cách trẻ Do việc phối hợp với phụ huynh vấn đề vô cần thiết, nói giữa giáo viên phụ huynh có mối quan hệ mật thiết, chung mục đích, có thống mục đích giáo dục trẻ Việc phối hợp giữa giáo viên phụ huynh tạo lên thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ tạo cho trẻ thói quen tốt Giáo viên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ tìm phương pháp hay giúp trẻ phát triển tốt Để giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ giáo viên phụ huynh thống lấy người lớn làm gương trường nhà, giáo viên chia sẻ với phụ huynh những câu chuyện cổ tích kể lớp, để phụ huynh nhà yêu cầu trẻ kể lại buổi tối ngủ phụ huynh kể cho trẻ nghe những câu chuyện cổ tích Việt Nam có nội dung giáo dục lễ giáo, giúp trẻ ngày thấm nhuần những giá trị nhân văn, đạo đức văn hoá lễ giáo mà những câu chuyện cổ tích Việt Nam mang lại CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Có thể nhận thấy rõ thay đổi trẻ sau thưc sáng kiến kinh nghiệm kết đạt sau: 100% trẻ chủ động chào cô giáo, chào bố mẹ, chào khách đến lớp 100% trẻ lễ phép với ông, bà cha mẹ người lớn 100% trẻ biết tiểu tiện, đại tiện nơi quy định 100% trẻ biết cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định sử dụng đồ dùng theo ký hiệu 100% xin phép cô vào lớp, giơ tay muốn phát biểu Trường mầm non 1/6 GV: Vũ Thị Phương 20