Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Xây dựng các bài tập thực hành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG CÁC BÀI TẬP THỰC HÀNH KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Đỗ Thị Thu Hường Đơn vị công tác: Trường MN Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC Nội dung Mục PHẦN I Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Thời gian nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Khảo sát trẻ số kỹ tự phục vụ đơn giản Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ tự phục vụ Biện pháp 2: Thiết kế tập thực hành kĩ tự phục vụ hoạt động Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ vào hoạt động học Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ tự phục vụ 4 PHẦN II 2.1 2.2 4.1 4.2 4.3 4.4 5 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Bài học kinh nghiệm 16 Kiến nghị, đề xuất 17 PHẦN III MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA PHẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Vì thế, chăm sóc giáo dục trẻ từ trẻ đời vô quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ thành người mới, người xã hội chủ nghĩa Trong điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan"trong giữ gọi "Vốn văn hoá dân tộc Việt” thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ hình thành phẩm chất tâm lý, nhân cách người, nét cá tính thói quen định định hình Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non giai đoạn quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách trẻ, có vai trị định tới thành công trẻ giai đoạn Vì thế, giai đoạn này, phải làm nhiều việc cho trẻ em, nói việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết, quan trọng Vì kỹ tự phục vụ giúp cho trẻ có thể phát triển tốt, khỏe mạnh, chống đỡ bệnh tật, tránh nguy nguy hiểm, tự tin giao tiếp hoạt động, tạo cho trẻ có thói quen tự phục vụ thân từ bé Chính việc hình thành kỹ sống - kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng cần thiết, tạo tiền đề cho hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Nếu ta không tiến hành giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sang giai đoạn sau hình thành cho trẻ nét phẩm chất tâm lý đạo đức bền vững để lĩnh hội tri thức chuẩn mực xã hội Như biết dạy trẻ kỹ tự phục vụ hoạt động tương đối khó Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé - tuổi, việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ khơng đơn giản, địi hỏi phải có thời gian kiên trì tính xác cao nên thường khơng lơi kéo trẻ Vì trình dạy trẻ kỹ tự phục vụ nhận thấy để giúp trẻ nhận biết sâu sắc, có kiến thức mà mong muốn vấn đề khơng thể thiếu người giáo viên phải kiên trì yêu mến trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, đem đến thích thú tham gia trẻ Trong thực tế, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống số trường Mầm non nhận thấy trẻ tiếp thu thực kỹ gò ép, trẻ chưa thực hứng thú Mặt khác, số giáo viên coi nhẹ việc 1/17 dạy kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ, lúng túng việc truyền đạt, nội dung giáo dục đại khái, khơng theo giáo trình hay kế hoạch Theo đó, trẻ thực chưa có nề nếp chưa có kỹ sống tốt như: trẻ cịn nói chống khơng, chưa có kỹ giao tiếp với người xung quanh, chưa mạnh dạn hoạt động lớp, chưa có kỹ tự phục vụ, thói quen ngăn nắp gọn gàng, chưa có kỹ làm việc theo nhóm, kĩ thích nghi với mơi trường sống, bảo vệ thân xử lý tình cịn hạn chế Xuất phát từ luận điểm nêu trên, người giáo viên nhiều năm trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nên mạnh dạn chọn đề tài: “Xây dựng tập thực hành kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non” để thực nghiệm cho năm học Thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng năm 2022 đến tháng 03 năm 2023 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng tập thực hành kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non Trung Mầu - Gia Lâm - Hà Nội 2/17 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Nghiên cứu gần nghiên cứu não trẻ cho thấy khả tự phục vụ thể qua giác quan biết làm số việc từ nhỏ đến lớn vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ nhà trường Đối với trẻ em cần nhìn vào thói quen, nề nếp tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày (thói quen ăn, mặc, vệ sinh….) phần hiểu em cha mẹ quan tâm dạy dỗ đến đâu, em sống mơi trường gia đình Cho nên, từ nhỏ, trẻ phải có kĩ tự phục vụ được, người lớn (cô giáo) bảo dần dần, kiên trì lâu dài từ cử lời nói, hành động lớn lên trẻ trở thành người có văn hóa biết tự phục vụ thân có ích cho thân gia đình xã hội Nhưng trẻ tự phục vụ cho nhà mà đến trường, trẻ dạy bảo rèn luyện thêm từ phía nhà trường giáo đặc biệt quan trọng mơi trường gia đình, mơi trường mầm non trẻ có nhiều hội rèn luyện hơn, tích lũy nhiều kiến thức hệ thống khoa học Kỹ tự phục vụ có nghĩa trẻ tự giác lao động mà trước hết ý thức giúp đỡ thân người lớn để làm việc nhỏ nhà lớp Trẻ cần biết tự phục vụ cho mặc quần áo, vệ sinh ăn uống, vệ sinh cá nhân, chải đầu…cốt trẻ biết tự phục vụ cho thân Nên cho trẻ biết học sách chưa đủ mà biết thực hành Muốn phải việc nhỏ mà bước đầu phục vụ khơng có người lớn bên Thực trạng Trường mầm non nơi công tác nhiều năm qua liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” Trường đầu công tác xây dựng “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn - Thân thiện” Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé C3 Trong trình thực đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Nhà trường quan tâm đến hoạt động giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ tạo điều kiện tốt cho cô trẻ thực Phòng học trẻ rộng, đủ ánh sáng, đồ dùng giá góc đẹp, phù hợp Lớp có phương tiện đại: Máy vi tính kết nối Internet, ti vi hình lớn, đủ đồ dùng sinh hoạt cá nhân nên thuận lợi cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ tự phục vụ đơn giản 3/17 Giáo viên ln nhiệt tình, ham học hỏi, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có trách nhiệm, mạnh dạn, tự tin áp dụng biện pháp vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ ngoan, biết nghe lời, thông minh, nhanh nhẹn, thực yêu cầu hướng dẫn cô giáo Vệ sinh cá nhân trẻ sạch, trang phục gọn gàng gia đình sinh đến hai nên quan tâm chăm sóc vệ sinh cho trẻ Khu vệ sinh trẻ khép kín, rộng, chia theo giới tính Hệ thống vịi rửa tay phù hợp, thuận tiện Phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường ln nhiệt tình việc chia sẻ kinh nghiệm giáo dục 2.2 Khó khăn Giáo viên coi nhẹ việc dạy kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ, lúng túng việc truyền đạt, nội dung giáo dục đại khái, khơng theo giáo trình hay kế hoạch Trẻ tiếp nhận, thực kỹ gò ép, trẻ chưa thực hứng thú Đồ dùng phục vụ hoạt động hướng dẫn kỹ tự phục vụ cho trẻ thiếu Một số phụ huynh yêu chiều mức, thường bao bọc sợ làm nên giành hết việc để làm cho nên trẻ thụ động ỷ lại Bản thân số phụ huynh chưa gương mẫu trước con, không ý giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ theo độ tuổi Khảo sát trẻ số kỹ tự phục vụ đơn giản Để nắm bắt thực trạng kỹ tự phục vụ đơn giản trẻ, bước vào năm học tiến hành khảo sát trẻ qua bảng khảo sát: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tổng Trẻ Chưa STT Nội dung Tỷ lệ Tỷ lệ số đạt đạt -Tự lấy nước cầm cốc 22 69% 10 31% uống 32 -Tự xúc cơm 32 21 66% 11 34% -Tự cất bát, ghế sau 19 59% 13 41% ăn 32 -Tự cởi mặc quần áo, đội 12 38% 20 62% mũ, tất, giầy dép 32 -Tự cất đồ dùng cá nhân 32 20 63% 12 37% -Tự vứt rác nơi quy 13 41% 19 59% định 32 -Tự gấp khăn, quần áo 32 12 38% 20 62% -Cầm kéo sử dụng 32 12 38% 20 62% 4/17 kéo Với kết khảo sát thực trạng mạnh dạn xây dựng tập tổ chức cho trẻ - tuổi thực hành kỹ tự phục vụ cụ thể sau: Các biện pháp tiến hành 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ tự phục vụ Đối với tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết tập luyện trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học lứa tuổi mầm non kỹ sống như: tính tự lập, tự kiểm sốt, tính tự tin, khả tự phục vụ, khả thấu hiểu giao tiếp.Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Để việc dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt hiệu cao, xây dựng kế hoạch cho tháng năm học sau: KẾ HOẠCH DẠY KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ Năm học: 2022 - 2023 Thời Thời điểm tổ chức Nội dung dạy trẻ kỹ tự phục vụ gian hoạt động - Bé tự cất giày dép; Bé tự cất ba lô - Hoạt động Tháng - Úp cốc chiều đón, trả trẻ - Tự lấy sách - Hoạt động học - Bé tự lấy xà phòng ; - Hoạt động ăn Tháng - Bé tự rửa tay, rửa mặt 10 - Bé biết bê ghế bàn ăn; Bé tự xúc cơm - Bé tự rót nước có vịi - Hoạt động ăn Tháng - Sử dụng vòi nước 11 - Bê ghế bàn - Hoạt động học - Bé kê giường cô; - Giờ ngủ Tháng - Bé biết trải gấp chiếu - Bé biết bít tất, tháo bít tất - Hoạt động chiều, 12 góc kỹ Tháng - Lấy cất đồ dùng học tập - Bé biết xúc miệng nước muối 01 - Bé tự rửa chân Tháng - Bé biết cách đóng mở cửa 02 - Bé biết cách mặc áo khốc có kéo khóa Tháng - Bé tự lau bàn ăn 5/17 - Hoạt động học - Hoạt động ăn - Hoạt động chiều - Hoạt động chiều, góc kỹ - Hoạt động ăn, 03 - Bé tập đánh góc kỹ - Bé biết cách sử dụng kéo - Hoạt động học Tháng - Bé biết cách cài, cởi cúc áo, quần - Giờ ngủ 04 - Bé biết chải tóc - Góc kỹ Tháng - Bé biết phơi khăn - Hoạt động chiều, 05 - Bé biết tết tóc dây len góc kỹ Kết việc xây dựng kế hoạch dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ trên, giúp cho tự tin, chủ động tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục tổ chức hoạt động thực hành nhịp nhàng, đảm bảo tính vừa sức, khoa học, phù hợp với trẻ, đem lại hiệu thiết thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nét việc thực nội dung tích hợp dạy trẻ 4.2 Biện pháp 2: Thiết kế tập thực hành kĩ tự phục vụ hoạt động Lựa chọn xây dựng tập nhằm nâng cao kỹ tự phục vụ cho trẻ Sau học xong để ôn luyện củng cố kiến thức kỹ tự phục vụ cho trẻ Biện pháp xây dựng tập biện pháp hiệu tham gia vào tập trẻ tích cực hoạt động suy nghĩ Qua đó, giáo viên đánh giá xác khả nhận thức trẻ để từ có biện pháp tác động kịp thời tới trẻ Một số tập mà sử dụng để cung cấp, ôn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ đón - trả trẻ, học, chơi góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều,…vào phân bổ tháng theo phiên chế giáo trình giáo dục kỹ tự phục vụ năm học * Hoạt động đón - trả trẻ Bài tập : Bé cất dép chiều Mục đích: Trẻ tự đặt giày dép theo chiều cất giày dép lên giá Phát triển khả tự phục vụ cho trẻ Chuẩn bị : Giầy dép trẻ Hướng dẫn : Cô cho trẻ quan sát nhận xét đôi dép giá Các đôi dép giá xếp nào? (Cùng chiều với nhau) Vì biết đơi dép chiều với nhau? Cơ đặt vài tình xếp sai (2 để trái chiều) Cô làm mẫu cho trẻ xem: Cô đặt dép chiều với sau đặt ngắn lên giá dép (Minh họa ảnh 1: Hình ảnh trẻ cất dép chiều - Minh chứng phần phụ lục) * Hoạt động học Bài tập : Bé với kéo 6/17 Mục đích: Trẻ biết cách cầm kéo cách tay phải Rèn kỹ làm việc với đồ dùng sắc nhọn Chuẩn bị: Kéo thủ công Hướng dẫn: Cách cầm kéo Lần 1: Cô cầm mẫu, cầm kéo tay phải Ngón cho vào lỗ kéo nhỏ,ngón cịn lại cho vào lỗ kéo to Lần 2: Cô cho trẻ tự làm, Cô bao quát sửa sai cho trẻ (Minh họa ảnh 2: Hình ảnh trẻ sử dụng kéo - Minh chứng phần phụ lục) * Hoạt động vui chơi trời - Với trẻ - tuổi khả cầm chổi khó số trẻ nhanh nhẹn lớp biết cách cầm chổi để quét, với kỹ giúp việc nhỏ cho gia đình Bài tập : Bé với chổi Mục đích : Trẻ biết cách cầm chổi để quét rác sân Chuẩn bị : Mỗi trẻ chổi, giấy vụn Hướng dẫn : Đối với trẻ - tuổi yêu cầu trẻ cầm chổi tay Một tay đỡ phần thân chổi, tay đỡ phần thân dưới, lưng cúi quét mảnh giấy vụn sân (Minh họa ảnh 3: Hình ảnh trẻ sử dụng chổi - Minh chứng phần phụ lục) * Hoạt động góc - Đối với trẻ - tuổi kỹ tết tóc dây len kỹ khó số trẻ nhanh nhẹn thơng minh lớp tơi có kỹ tết tóc tốt Bài tập : Bé tự tết tóc dây len Mục đích : Trẻ biết tết tóc dây len Chuẩn bị : Búp bê tóc len, lược, dây chun Hướng dẫn : Cơ cho trẻ chia tóc thành bím tóc bên Mỗi bên cho trẻ chia làm (Tết sam hết bím tóc, sau dùng chun vịng buộc bím tóc lại) (Minh họa ảnh 4: Hình ảnh trẻ tết tóc dây len - Minh chứng phần phụ lục) * Hoạt động ăn Bài tập: Bé tự xúc cơm ăn Mục đích: Trẻ tự cầm thìa xúc cơm để ăn Phát triển kỹ tự phục vụ cho trẻ Chuẩn bị: Bát, thìa, bàn, ghế cho trẻ ngồi ăn Hướng dẫn: Trẻ biết ngồi ngắn bàn ăn, tay trái giữ bát, tay phải cầm thìa xúc cơm ăn Giáo dục trẻ không làm rơi vãi cơm phải biết nhặt cơm rơi 7/17 Tích cực, chủ động nắm vững chương trình giáo dục mầm non nắm nguyên tắc, biện pháp, hình thức giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Đưa nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ vào kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ thực hoạt động giáo dục phù hợp với khả trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp, địa phương Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ * Ðối với phụ huynh Phụ huynh ln coi trọng tích cực phối hợp với hoạt động Phụ huynh tích cực trao đổi phối hợp với giáo viên Giáo viên nhận đồng thuận việc giáo dục trẻ, trước phụ huynh phản đối việc trẻ lao động lớp kê ghế, trải chiếu, lau bàn phụ huynh phối hợp chặt chẽ yên tâm đưa đến lớp Phụ huynh cảm thấy hài lịng với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường 15/17 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để hình thành cho trẻ thói quen có kỹ tự phục vụ từ cịn nhỏ vai trị gia đình trường mầm non quan trọng Trước hết phải nói đến trách nhiệm người lớn gia đình ơng bà, bố, mẹ, anh chị… Người lớn phải người tốt, gương mẫu để trẻ noi theo Phải gương mẫu từ lời nói, cử chỉ, việc làm để trẻ bắt chước làm theo Trong chương trình cần ý lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ thích hợp vào tiết học hoạt động ngày trẻ cách linh hoạt lúc, nơi phù hợp với trẻ Trẻ có ý thức để thực hiệm kỹ tự phục vụ Song để phát triển tốt cần cho trẻ thực hành rộng rãi với người xung quanh, với bạn bè học chơi Qua trẻ có điều kiện học hỏi lẫn nhau, điều mở rộng khả tự phục vụ trẻ Chúng ta cần trì cho trẻ thường xun khơng học mà chơi, hoạt động lúc, nơi kích thích tính tích cực khả tự phục vụ trẻ Cần kịp thời phát cháu nhút nhát không tự làm số việc tự phục vụ thân để có biện pháp gợi mở dẫn dắt trẻ tham gia hoạt động Một điều kiện phát kỹ tự phục vụ cho trẻ tốt áp dụng cách linh hoạt hình thức biện pháp phát triển tính tự lập trẻ Áp dụng lúc, nơi cho phù hợp với lứa tuổi trẻ q trình chăm sóc giáo dục trẻ gia đình, nhà trường xã hội Bài học kinh nghiệm Khi thực đề tài “Xây dựng tập thực hành kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non” nhận thấy: Giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ tự phục vụ theo tháng, phù hợp với lứa tuổi Dạy trẻ kỹ tự phục vụ vào hoạt động học thông qua hoạt động khác Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ giao lưu, học hỏi để trẻ ngày mạnh dạn, tự tin Luôn theo sát bên trẻ, uốn nắn, động viên, khích lệ trẻ kịp thời, nhắc nhở trẻ hoạt động, phát huy hành vi, thói quen tốt trẻ Giáo viên tránh làm thay trẻ, nên giao việc cho trẻ, tạo hội cho trẻ tự chủ động hoạt động, để trẻ có trách nghiệm với cơng việc giao Giáo viên cần đặt niềm tin vào trẻ làm Điều giúp trẻ tự tin vào khả Bằng kinh nghiệm thực tế chứng minh cho người: Dù lứa tuổi người lớn phải tôn trọng trẻ, nên yêu thương gần gũi trẻ Đó điều kiện để góp phần giúp hệ tương lai đất nước sống có ích hơn, yêu lao động yêu sống 16/17 Giáo viên cần thương yêu gần gũi, quan tâm đến trẻ, đem hết tâm huyết với công việc, không ngừng sáng tạo học hỏi bồi dưỡng thân, giữ chuẩn mực, gương sáng, đích cho trẻ học tập noi theo Xây dựng môi trường, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động, sáng tạo, phát huy khả tư óc tưởng tượng, thu hút trẻ đồng thời làm tăng hiệu giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ thói quen kỹ tốt thơng qua việc nhận thức trực quan Phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ, đảm bảo thơng tin hai chiều kịp thời hiệu để giúp trẻ ngày tiến Kiến nghị, đề xuất * Với phòng giáo dục đào tạo Huyện Đưa hoạt động giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ trở thành hoạt động chung thức chương trình giáo dục trẻ Mở lớp tập huấn, tổ chức kiến tập hoạt động học lồng ghép hiệu nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ theo độ tuổi Tham mưu với công ty sản xuất đồ chơi cho mẫu sản phẩm giúp trẻ thực hành kỹ tự phục vụ khác * Với trường Mầm non Đầu tư kinh phí trang bị đồ dùng, đồ chơi có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Cung cấp tài liệu, sách, báo nội dung phương pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ theo độ tuổi Sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành báo cáo vào cuối tháng năm 2023 Những biện pháp, giải pháp sáng kiến giúp thu kết đáng khích lệ Tơi mạnh dạn trình bày chia sẻ, mong nhận đóng góp nhiệt tình cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! 17/17