Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4 5 tuổi
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẮC GIANG TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH THUYẾT MINH MƠ TẢ GIẢI PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2021-2022 Tên giải pháp:“ Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi” Tác giả: PHAN THỊ XOAN Chức vụ: Giáo viên lớp 4-5 tuổi B4 Bình Minh, tháng 12 năm 2021 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên giải pháp: “Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi” Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử: 13/9/2021 Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Mơ tả giải pháp cũ thường làm Thực trạng tồn việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non sau: - Giáo viên chưa thực có ý thức tự giác, cịn mang tính đối phó, chưa trú trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nên hiệu giáo dục chưa cao - Trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đơi lúc giáo viên cịn mang tính áp đặt trẻ, áp dụng việc lựa chọn trò chơi, áp đặt cách chơi - Một số trò chơi bị lặp lặp lại, nội dung chơi chưa phong phú đa dạng, đơn điệu làm hứng thú tự nguyện trẻ - Trong hoạt động vui chơi, số dạng trò chơi không giáo viên quan tâm tổ chức cho trẻ cách thường xuyên như: Trò chơi dân gian, trò chơi đóng kịch - Chưa trọng đến việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nội dung tạo điều kiện, hội, phương tiện để trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi gia đình Dẫn đến phụ huynh lơ việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Trước áp dụng biện pháp khảo sát trẻ : TT Nội dung Trước áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt (%) (%) Số trẻ hứng thú với hoạt động giáo 16/32 = 50% dục ngày Số trẻ tích cực khám phá, tìm tịi, có óc sáng tạo, khởi xướng lựa chọn 14/32 = 44% hoạt động mà trẻ thích 17/32 = 53% 19/32 = 59% 3 Trẻ có kỹ tự định cách thức tiến hành kiểm soát trình chơi 19/32 = 59% dựa vào kinh nghiệm 14/32 = 44% Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: Việc áp dụng giải pháp vô cần thiết mang lại lợi ích thiết thực: - Giáo viên nâng cao lực, trình độ chun mơn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Giúp cho trẻ phát triển cách tồn diện tất mặt: Đức - Trí - Thể Mỹ Chuẩn bị tâm tốt cho trẻ tương lai sau Đây ước nguyện gia đình trách nhiệm chung, lương tâm nghề giáo viên - Tăng cường nhận thức phụ huynh tầm quan trọng bậc học mầm non việc giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động Từ phụ huynh nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia phối hơp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mục đích giải pháp Để khắc phục nhược điểm giải pháp cũ nêu trên, đưa giải pháp mục đích để: - Giúp giáo viên nâng cao lực, trình độ chun mơn - Giúp trẻ có sáng tạo, khả hịa nhập với tất loại hoạt động khác Hình thành cho trẻ lịng tự tin, mạnh dạn trước giới xung quanh trẻ - Phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ, tạo điều kiện phương tiện giúp trẻ phát triển hoàn thiện thân Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến + Bước 1: “Thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ” Môi trường hoạt động tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội tác động đến việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội 4 Thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non có nghĩa xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Chính vậy, người giáo viên cần trú trọng đến việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nói chung hoạt động vui chơi nói riêng để đạt hiệu giáo dục cao cách: - Tham gia vào phong trào thi đua xây dựng môi trường lớp học gắn với phong trào lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tham quan học tập lớp điểm “Xây dựng mẫu môi trường hoạt động vui chơi ngồi lớp học”( khn viên, góc hoạt động, mảng trang trí, việc xếp đồ dùng đồ chơi…) + Bước 2: “Thực đầy đủ hình thức tổ chức hoạt động vui chơi” Việc tổ chức hoạt động vui chơi khơng trú trọng vào hình thức tổ chức hoạt động góc sau thời điểm hoạt động chung mà hoạt động vui chơi trẻ cần phải quan tâm đến việc thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, để hoạt động vui chơi thực hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo cần phải thơng qua nhiều hình thức tổ chức: - Tổ chức hoạt động góc 5 - Lồng ghép tích hợp hoạt động chung - Tổ chức trò chơi lúc, nơi - Chú ý tổ chức trị chơi thời điểm hoạt động ngồi trời - Tổ chức dạng trò chơi hình thức biểu diễn thơng qua ngày lễ hội (Chơi đóng kịch, trị chơi dân gian….) Để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hiệu theo định hướng người giáo viên cần: - Hiểu nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ phải đảm bảo thơng qua nhiều hình thức - Xây dựng mạng nội dung đảm bảo hình thức nội dung hoạt động phù hợp để thực đạt kết cao - Ln thực đầy đủ xác theo kế hoạch xây dựng mạng nội dung - Tham gia dự đầy đủ tiết dạy mẫu tất hình thức - Thơng qua ngày lễ, hội cố gắng chuyên sâu tổ chức hoạt động cho trẻ thơng qua nhiều hình thức + Bước 3:“Phát triển hoạt động sáng tạo ý tưởng chơi phong phú thông qua hoạt động vui chơi” Nhiều nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học thực tế trường Mầm non cho thấy xuất phát điểm phát triển hoạt động sáng tạo lứa tuổi mẫu giáo Nhiệm vụ giáo viên phát triển khả sáng tạo, tưởng tượng có chủ định đứa trẻ, khuyến khích động viên chúng thực hành ý tưởng hoạt động nào, tập cho trẻ thao tác, kỹ cần thiết thiếu hoạt động sáng tạo, giáo dục cho trẻ tính tự lập, tính mục đích, tính tích cực hình thành trẻ thao tác tư duy, biết phân tích so sánh tự nhận xét đánh giá hoạt động bạn khác Giáo viên thực đóng vai trị quan trọng việc khơi dậy hoạt động sáng tạo trò chơi trẻ Mẫu Giáo Để thực suy nghĩ trẻ cần phải có đồ chơi Trẻ lớn có xu hướng thích tự làm đồ chơi cho trị chơi Nhiệm vụ giáo viên nuôi dưỡng xu hướng, hứng thú trẻ hướng dẫn trẻ làm số đồ chơi tự tạo theo sáng tạo riêng trẻ Vì người giáo viên cần: - Lựa chọn đồ chơi cho trẻ chơi không nên đồ chơi, mơ hình sẵn có nhằm phát huy khả sáng tạo, đặc biệt ý đến việc sử dụng nguyên vật liệu sưu tầm (chẳng hạn, trị chơi xây dựng lắp ghép, khơng thiết u cầu trẻ xếp hình theo khn mẫu mà khuyến khích trẻ tạo nhiều hình mẫu khác Sử dụng sản phẩm trẻ tạo trình chơi…) - Giáo viên xây dựng nội dung chơi, tình chơi phong phú Trên sở đó, trẻ nảy sinh ý tưởng chơi giúp trẻ thực ý tưởng Tránh áp đặt trẻ việc lựa chọn trị chơi, vai chơi Khuyến khích trẻ tham gia nhiều vai chơi, nhiều trò chơi + Bước 4: “Giáo dục cá biệt hóa thơng qua hoạt động vui chơi” Trong trình hướng dẫn hoạt động tập thể chơi, địi hỏi giáo viên phải có kĩ quan sát, phát ghi chép lại biểu cá nhân đặc biệt số trẻ để có biện pháp điều chỉnh hướng dẫn phù hợp Đây biện pháp giáo dục cá biệt thơng qua hoạt động vui chơi mà giáo viên cần thực nhằm đạt hiệu giáo dục cách tồn diện Thơng qua hình thức trao đổi với đồng nghiệp, quan sát cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ đồng nghiệp, tham gia dự để học tập ưu điểm rút kinh nghiệm, khắc phục mặt hạn chế để áp dụng vào thân (trong trình tổ chức hoạt động vui chơi, giáo viên ý áp dụng biện pháp cá biệt hóa Những cháu có tính nhút nhát, rụt rè… cô động viên trẻ nhận vai chơi thể sơi nổi, hoạt bát Khuyến khích trẻ lòng tự tin hòa nhập vào tập thể chơi Với trẻ nghịch ngợm hiếu động, cô hướng trẻ nhận số vai chơi trò chơi mang tính chất nhẹ nhàng, cần đến kiên trì….) Sau buổi chơi, giáo viên phân tích, đánh giá, động viên trẻ để trẻ thấy rõ ưu khuyết điểm rút kinh nghiệm cho thân, đặc biệt trẻ nên động viên, khích lệ trẻ nhằm đạt hiệu giáo dục cao sau Đây thao tác quan trọng + Bước 5: “Phối hợp với bậc phụ huynh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ” Tuyên truyền toàn dân, đặc biệt cha mẹ cháu hiểu rõ vị trí, vai trị, ý nghĩa trị chơi việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời hướng dẫn cho cha mẹ trẻ cần lựa chọn, chuẩn bị phương tiện cho trẻ chơi cách thức hướng dẫn trẻ chơi gia đình 8 - Tun truyền thơng qua góc trao đổi với phụ huynh, cô giáo lên mạng hoạt động hàng tuần để phụ huynh nắm bắt tuần học gì, chơi gì… - Thơng qua buổi họp phụ huynh năm học, giáo viên trao đổi nội dung cần thiết - Qua gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh - Thông qua tuyên truyền, tài liệu, sách báo - Mời phụ huynh tham gia dự tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhóm lớp - Đặt nhiệm vụ cho bậc phụ huynh phối hợp chuẩn bị số đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sưu tầm 9 - Mời bậc phụ huynh tham dự hội diễn chào mừng; hoạt động lớp nhằm làm cho người thấy hoạt động trẻ Mẫu giáo Từ có sức thuyết phục đến hỗ trợ mặt bậc phụ huynh Đồng tình đóng góp vật chất lẫn tình cảm Vì mà hiệu giáo dục tăng cao * Kết thực giải pháp: Giải pháp: “Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi” sau áp dụng lớp 4-5 tuổi B4 đạt kết sau: TT Nội dung Trước áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt (%) (%) Số trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục 16/32= 50% 17/32 = 53% ngày Số trẻ tích cực khám phá, tìm tịi, có óc sáng tạo, khởi xướng lựa 14/32= 44% 19/32 = 59% chọn hoạt động mà trẻ thích Trẻ có kỹ tự định cách thức tiến hành kiểm sốt q trình 19/32= 59% 14/32 = 44% chơi dựa vào kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp Đạt Chưa (%) đạt(%) 29/32=90% =10% 30/32=94% = 6% 31/32=97% = 3% 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng giải pháp Giải pháp “Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi” áp dụng lớp 4-5 tuổi B4 - Trường Mầm non Bình Minh Tơi khẳng định biện pháp giải pháp áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non thành phố 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội giải pháp * Về lợi ích xã hội: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Giúp trẻ phát triển tất mặt, lĩnh vực cách toàn diện Tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai 10 * Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan, đơn vị Tác giả giải pháp (Chữ ký, dấu) (Chữ ký họ tên) Phan Thị Xoan