Đang tải... (xem toàn văn)
“Sử dụng phương pháp tạo hình đất sét giúp học sinh khắc sâu kiến thức về hình thái tế bào trong môn khoa học tự nhiên 6 – phân môn sinh học”. Sáng kiến giúp học sinh khắc sâu kiến thức khi được hình thành từ những vật dụng trực quan sinh động khi mà các em tự tay làm ra các đồ dung học tập Giúp các em thích thú, hăng say trong học tập, yêu môn học hơn, tích hợp được kiến thức Mỹ thuật sang học môn KHTN Sáng kiến giúp giáo viên tập dụng triệt để thời gian học tập trên lớp (45 phút) cung cấp được nhiều kiến thức khi sử dụng phương pháp “phương pháp tạo hình”
UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN TIẾN SÁNG KIẾN “SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TẠO HÌNH ĐẤT SÉT GIÚP HỌC SINH KHẮC SÂU KIẾN THỨC VỀ HÌNH THÁI TẾ BÀO TRONG MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN – PHÂN MÔN SINH HỌC” Tác giả: Nguyên Văn Sơn Nguyễn Thị Quý Tân Tiến, ngày 15 tháng 02 năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Trường THCS Tân Tiến xã Tân Tiến, huyện Đồng Phú, tỉnh Bình Phước Chúng ghi tên đây: TT Họ Ngày, Nơi Chức Trình độ Tỷ lệ (%) tháng Cơng danh chun đóng góp tên năm tác mơn vào việc sinh tạo sáng kiến Nguyễn Văn Sơn Nguyễn Thị Quý Trường 1983 THCS Tân Tiến Trường 1983 THCS Tân Tiến Giáo Cử nhân viên hóa học Giáo Cử nhân viên mỹ thuật 60% 40% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: “Sử dụng phương pháp tạo hình đất sét giúp học sinh khắc sâu kiến thức hình thái tế bào mơn khoa học tự nhiên – phân môn sinh học” Tác giả đồng thời chủ đầu tư sáng kiến: Nguyễn Văn Sơn Nguyễn Thị Quý Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngành giáo dục & đào tạo – môn Khoc học tự nhiên phân môn sinh học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/09/2022 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Đối tượng đề nghị công nhận sáng kiến: giải pháp tác nghiệp việc Sử dụng phương pháp tạo hình đất sét giúp học sinh khắc sâu kiến thức hình thái tế bào mơn khoa học tự nhiên – phân môn sinh học 4.2 Mơ tả tính sáng kiến - Sáng kiến giúp học sinh khắc sâu kiến thức hình thành từ vật dụng trực quan sinh động mà em tự tay làm đồ dung học tập Giúp em thích thú, hăng say học tập, u mơn học hơn, tích hợp kiến thức Mỹ thuật sang học môn KHTN - Sáng kiến giúp giáo viên tập dụng triệt để thời gian học tập lớp (45 phút) cung cấp nhiều kiến thức sử dụng phương pháp “phương pháp tạo hình” - Chương trình giáo dục phổ thơng triển khai chưa có thiết bị dạy học kèm làm cho việc dạy học trở nên khó khăn Sử dụng đất sét để tạo hình tế bào phương pháp lạ chư ý thực - Việc lồng ghép sử dụng kỹ tạo hình từ mơn mỹ thuật cịn giúp cho việc thực liên mơn có thêm sở để giáo viên học sinh vận dụng kỹ học để phát triển lực thân kiến thức khoa học 4.3 Mô tả bước thực sáng kiến - Mở đầu Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học điều vơ quan trọng, để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng sáng tạo nhiều phương pháp khác dạy học Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực HS, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu HS vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Năm học 2022-2023, năm học thứ triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018, song năm học có nhiều khó khăn học sinh giáo viên + Thứ nhất: trước vào lớp em trải qua năm học online nên không trực tiếp học chương trình tiểu học Học sinh gần quên cách học nhóm, cách khai thác kênh hình, kênh chữ từ sách giáo khoa đồ dùng daỵ học + Thứ hai: Việc hướng dẫn hoạt động làm quen học tập chuẩn bị tâm lý, tinh thần cho em trước vào lớp khó khăn khơng thực + Thứ ba: Vấn đề chuyển lên cấp học mới, cách dạy hình thức dạy học theo môn vốn bỡ ngỡ lại trở nên xa lạ + Thứ tư: Mặc dù tập huấn kỹ lượng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, sách giáo khoa Tuy nhiên, với lượng kiến thức chương trình có tính tính tự học cao, mang lại nhiều khó khăn cho giáo viên nói chung giáo viên dạy mơn khoa học tự nhiên nói riêng + Thứ năm: Điều quan trọng đồ dùng dạy học phương tiện dạy học kèm với sách giáo khoa chưa trang bị làm cho trình truyền thụ biểu đạt cho học sinh khó khăn Do đó, vấn đề tìm kiếm giải pháp giúp học sinh chiếm lĩnh khối lượng kiến thức, kỹ vấn đề thiết Chính vậy, q trình dạy học chúng tơi thực “Sử dụng phương pháp tạo hình đất sét giúp học sinh khắc sâu kiến thức hình thái tế bào môn khoa học tự nhiên – phân môn sinh học” - Các bước thực sáng kiến: + Bước - Lựa chọn dạy áp dụng thử nghiệm Để tăng hiệu sáng kiến, lực chọn hai nằm đầu chương trình thuộc phân mơn sinh học KHTN Bài học có hoạt động thiên tính chất nghiên cứu cấu trúc hình thái sinh vật Bài thứ nhất: Bài 18 Thực hành quan sát tế bào sinh vật Bài thứ hai: Bài 19 Cơ thể đơn bào thể đa bào + Bước – phân tích đặc điểm dạy Ưu điểm: Bài 1: Thuộc nhóm thực hành củng có kiến thức học Bài dạy thực tiết Bài học thự sau học sinh học nghiên cứu cấu tạo, phân loại tế bào Đồng thời học sinh tìm hiểu thao tác nhuần nhuyễn kình lúp kính hiển vi Thêm vào đó, sáng kiến cịn có kế thừa phát huy kết sáng kiến năm học 2020-2021: nâng cao hiệu thực hành quan sát kính hiển vi phương pháp nhóm song song kính hiển vi cải tiến Bài 2: Thuộc nhóm nghiên cứu kiến thức Cũng thực tiết Gồm hai nội dung kiến thức riêng biệt song có tính so sánh vài tương đồng thn tiện cho hình thức dạy học so sánh Học sinh không sử dụng kính hiển vi mà quan sát cấu trúc sinh vật qua hình ảnh Nhược điểm: Số lượng thự hành cịn ít, kỹ tổ chức hoạt động thao nhóm học sinh chưa củng cố sai thời gian học online + Bước - Đặc điểm nội dung Bài học có tính chất giúp học sinh quan sát mẫu vật thực tế nhằm khẳng định lại lý thuyết tế bào, giới vi sinh mà em học 17 Bài học giúp giáo viên kiểm tra khả thực hành sử dụng kính hiển vi học sinh + Bước - Tiến hành áp dụng thử nghiệm Tiến hành áp dụng dạy thử hai với hai nhóm đối tượng với giáo án, hình thức điều kiện dạy học để kiểm chứng ưu nhược điểm sáng kiến + Bước - Xây dựng hình thức dạy học Dựa vào nội mục tiêu, nội dung học, thiết kế học thành tiết học với hình thức dạy học khác Điều giúp xây dựng bước lên lớp phù hợp với nội dung dạy học đồng thời sử dụng đa dạng phương pháp kỹ thuật dạy học đa dạng Học sinh nhờ mà hứng thú với tiết học Bài thứ nhất: Bài 18 Thực hành quan sát tế bào sinh vật Phương Tiết Ý Các hoạt động Thời gian pháp Sử dụng Chia lớp thành nhóm phút/ góc phương Chia nội dung tiết học thành hoạt (tổng 36 phút) pháp dạy động bốn góc phút cịn lại dùng học theo Học sinh di chuyển theo góc hoạt động mở góc thực nhiệm vụ phiếu tổng kết thu dọn + Giúp hoàn thành mục tiêu làm quan sát tiêu bản, củng cố kỹ sử nghĩa dụng kính, tổng kết kiến thức Tiết + Lựa chọn bồi dưỡng trưởng nhóm Phương - Lớp chia lại theo nhóm thực hành phút ổn định pháp 34 phút thực hành hoạt giống tiết thực hành động nhóm - Mỗi nhóm phát tờ giấy A3, phút nộp báo cáo kỹ thuật tờ A4 phiếu nhiệm vụ phút thu dọn vệ “khăn Ý trải - Nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt sinh bàn” động theo phiếu + Giúp học sinh sử dụng kỹ liên mơn tạo hình tế báo quan sát nghĩa chất liệu đất sét + Củng cố kỹ làm việc theo nhóm + Phát chỉnh sửa góc nhìn kính hiển vi chưa xác học sinh Bài thứ hai: Bài 19 Cơ thể đơn bào thể đa bào Phương Tiết Ý Các hoạt động Thời gian pháp Phương pháp - Chia lớp theo nhóm hoạt động - Mỗi nhóm phát tờ giấy A3, tờ 34 phút hoạt động nhóm kỹ A4 phiếu nhiệm vụ thuật “khăn - Nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt phút thu dọn vệ trải bàn” động theo phiếu tạo hình so sánh cấu sinh phút ổn định phút nộp báo cáo trúc hai loại thể đơn bào đa bào + Giúp tiếp tục vận dụng, hồn thiện kỹ tạo hình đất sét môn nghĩa KHTN + Bồi dưỡng kỹ huy cơng việc cho trưởng nhóm Phương pháp - Lớp chia lại theo nhóm giống tiết phút ổn định Tiết hoạt động - Phát phiếu học tập mẫu tạo hình nhóm kỹ - Phát phiếu nhiệm vụ cho nhóm thuật phút báo cáo “khăn - Nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt hoàn thành vào trải bàn” Ý 30 phút thực hành động theo phiếu nêu cấu tạo thể đơn bào, đa bào so sánh theo mẫu phiếu + Củng cố kỹ làm việc theo nhóm phút vệ sinh lớp nghĩa + Bồi dưỡng tính tích cực chủ động học sinh + Bước - Phân tích kết thu Chấm điểm học sinh qua kiểm tra 15 phút, kiểm tra học kỳ kiểm tra cuối học kỳ I nhằm đánh giá tiến học sinh qua tháng Thảo luận với lớp trưởng, nhóm trưởng để có thơng tin hai chiều thái độ học sinh tiếp cận phương pháp Sử dụng phần mềm microsoft excel để thống kê lập biểu đồ so sánh điểm giúp có nhìn tổng quát học sinh + Hàm thống kê điểm khối liệu: =COUNTIF(khoa_hoc_tu_nhien_6a”x”! $G$8:$G$51,"