Đang tải... (xem toàn văn)
Năm học 2021 2022 bắt đầu trong tình hình dịch covid đang hoành hành khắp cả nước, cả hệ thống chính trị đã phải gồng mình để ngăn chăn và khắc phục hậu quả dịch bệnh. Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục đã phải tổ chức dạy online cho toàn bộ học sinh trong cả nước. Tuy nhiên đây chỉ là một biện pháp tạm thời, khi dịch bệnh được hạn chế sẽ tiến hành cho các em trực tiếp đến trường. Như vậy khả năng đi học lại trực tiếp sẽ được thực hiện trong thời gian gần nhất. Học sinh khối 6 là đối tượng học sinh mới nhập vào cấp THCS, khả năng quản lý lớp chưa tốt, có đặc tính hiếu động rất là cao, đồng thời chưa được chích vắc xin. Chính vì vậy, các em là một trong những nhóm đối tượng có khả năng bị lây nhiễm covid nhiều nhất. Do đó, việc trang bị cho các em kiến thức đúng đắn về covid, cách phòng, chống covid, cách tự bảo vệ bản thân và bảo vệ gia đình được đặt lên hàng đầu. Chính vì vậy, trong quá trình dạy học online chúng tôi đã thực hiện tích hợp trang bị kiến thức kỹ năng phòng chống covid cho các em học sinh khối 6 thông qua các tiết dạy loạt bài virus vi khuẩn môn khoa học tự nhiên lớp 6
UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN TIẾN SÁNG KIẾN “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TRANG BỊ KIẾN THỨC PHÒNG CHỐNG COVID CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA LOẠT BÀI VIRUS VI KHUẨN– MÔN KHTN 6” - Tác giả: VŨ VĂN BẮC NGUYỄN VĂN SƠN Năm học 2021 - 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường THCS Tân Tiến; - Hội đồng xét công nhận sáng kiến huyện Đồng Phú Tôi ghi tên đây: Stt Họ Ngày, Nơi cơng Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp Tên tháng tác danh chuyên vào việc tạo môn sáng kiến năm sinh Vũ Văn Bắc Nguyễn Văn Sơn Trường 05/5/1980 Phó Hiệu THCS Tân Trưởng Tiến Trường 04/6/1983 THCS Tân Giáo viên Tiến - Cử nhân hóa học Cử nhân hóa học 50% 50% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Lồng ghép giáo dục trang bị kiến thức phòng chống covid cho học sinh lớp thông qua loạt virus vi khuẩn – môn KHTN - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Tân Tiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sinh học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2021 PHẦN MỔ ĐẦU I./ Thực trạng giải pháp Năm học 2021 - 2022 bắt đầu tình hình dịch covid hoành hành khắp nước, hệ thống trị phải gồng để ngăn chăn khắc phục hậu dịch bệnh Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục phải tổ chức dạy online cho toàn học sinh nước Tuy nhiên biện pháp tạm thời, dịch bệnh hạn chế tiến hành cho em trực tiếp đến trường Như khả học lại trực tiếp thực thời gian gần Học sinh khối đối tượng học sinh nhập vào cấp THCS, khả quản lý lớp chưa tốt, có đặc tính hiếu động cao, đồng thời chưa chích vắc xin Chính vậy, em nhóm đối tượng có khả bị lây nhiễm covid nhiều Do đó, việc trang bị cho em kiến thức đắn covid, cách phòng, chống covid, cách tự bảo vệ thân bảo vệ gia đình đặt lên hàng đầu Chính vậy, q trình dạy học online chúng tơi thực tích hợp trang bị kiến thức kỹ phòng chống covid cho em học sinh khối thông qua tiết dạy loạt virus vi khuẩn môn khoa học tự nhiên lớp PHẦN NỘI DUNG Trong giai đoạn dịch covid bùng phát, thơng qua kênh mạng xã hội khơng có kiểm sốt nhiều thơng tin sai lệch covit-19 lan truyền, dẫn đến đến phận người dân có suy nghĩ hành vi sai lầm, gây tổn hại đến sức khỏe cá nhân, gia đình ảnh hưởng đến uy tín nhà nước Thông qua sáng kiến thực ba nội dung chủ yếu + Thứ nhất: Trang bị cho học sinh kiến thức xác virus, vai trị virus, vi khuẩn tự nhiên người Học sinh biết cách lây truyền gây bệnh virus, vi khuẩn + Thứ hai: Trang bị cho học sinh hiểu biết covid 19 cách xử lý khi nhiễm covid + Thứ ba: Tuyên truyền cho học sinh biết sách chủ trương đắn nhà nước từ thơng qua em tuyên truyền đến gia đình, cộng đồng hiểu ý nghĩa to lớn sách mà nhà Đảng nhà nước thực Các bước thực tiết học + Đặc điểm dạy: Bài dạy thực theo chuổi, gồm nhiều tiết liên tục Thời lượng tương đối ngắn với nội dung cần truyền tải theo mục tiêu dạy Khi lồng ghép làm gia tăng áp lực thời gian cho học, hoạt động có tính tun truyền cần chậm xác Do giáo viên cần khéo léo tổ chức cho học sinh hoạt động nhahnh, gọn, giao việc dứt khoát + Đặc điểm nội dung: Ưu điểm học nội dung, đối tượng nghiên cứu mới, lạ lẫm, chư tìm hiểu học trước nên thu hút ý học sinh Tuy nhiên, cấu tạo siêu hiển vi virus lại tạo nên nhược điểm học Học sinh khó trực quan, chưa tin vào lý thuyết cần truyền tải Giáo viên cần sử dụng nhiều tài liệu, hình ảnh, video để làm minh chứng cho học sinh tin vào tồn virus, vi khuẩn + Hình thức dạy học: Nửa đầu năm học 2021-2022 học sinh học trực tuyến, vần đề họa động nhóm học sinh, điều khiển giáo viên cho học sinh thực kỹ thuật dạy học trở nên khó khăn Để giải vần đề này, giáo viên cầu làm chủ CNTT, khai thác tối đa ứng dụng phổ biến như: google meets, Google Classroom Google Hangouts, zalo, azota, qiuzizz, … Đồng thời khai thac thêm tiện ích nâng cao như: OBZ studio, TranS, Skype., icrosoft Teams, Vsee, Camfrog… + Sơ đồ khối hoạt động dạy học: Bài virus Giáo án ví dụ cụ thể: BÀI 24: VIRUS I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Mơ tả hình dạng cầu tạo đơn giản virus (gồm vật chất truyền, lớp vỏ protein) Nhận dạng virus chưa có cấu tạo tế bào + Nêu vai trò virus thực tiến Tình bày số bệnh virus gây nêu số biện pháp phòng chống bệnh virus + Nêu Tác nhân, cách lây truyền, cách phòng chống bệnh covid 19 + Hiểu số sách chủ yếu Đảng nhà nước thực nhằm bảo vệ nhân dân Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ thân nhóm tìm hiểu virus + Giao tiếp hợp tác: Tương tác tích cực với thành viên nhóm để tìm hiểu virus, bệnh virus gây biện pháp phòng chống + Giải vấn để sáng tạo: Giải thích số bệnh virus gây thực tiễn dựa kiến thức học + Nhận diện thông tin sai lệch, bảo vệ thơng tin thống - Năng lực khoa học tự nhiên + Nhận thức khoa học tự nhiên: Mơ tả hình dạng cấu tạo đơn giản virus; Nhận dạng virus chưa có cấu tạo tế bào, Nêu số vai trò virus thực tiễn số bệnh virus gây ra; Trình bày số biện pháp phịng chồng bệnh virus + Tìm hiểu tự nhiên: Tìm kiếm thơng tin lợi ích tác hại virus gây nên; Viết báo cáo mô tả biểu bệnh đo virus gây nên cách phòng chống đế tuyên truyền, phổ biến bệnh đo virus + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức học để phòng chống bệnh virus gây Phẩm chất + Có ý thức bảo vệ sức khoẻ cho thân cộng đồng thông qua hiểu biết bệnh virus II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: hình ảnh, tranh SGK, máy tính, slide thuyết trình, Đối với học sinh: ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tìm hiểu học b Nội dung: Chiếu số tranh bệnh dịch virus gây nên, thông báo hậu số ca bệnh, số ca tử vong gây ý cho học sinh c Sản phẩm: Từ thông tin học sinh thấy tầm ảnh hưởng virus d Tổ chức thực hiện: Gv dẫn dắt, đặt vấn đề từ câu hỏi phần khởi động: Thế giới trải qua bùng phát nhiều đại dịch lớn, dịch Ebola naem 2014 Tây Phi, đại dịch cúng H1N1 năm 2009 ( hay gọi cúm lợn) Năm 2019 đại dịch Covid 19 gây nguy hiểm cho cộng đồng Vậy đối tương gây nên đại dịch gì? Chúng ta cần làm để chống đại dịch đó? GV dẫn dắt: Bài học 24 Virus tìm hiểu hình dạng cấu tạo đơn giản virus, nêu vai trò virus biện pháp phịng tránh bệnh virus gây B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng cấu tạo virus I ĐẶC ĐIỂM VIRUS a Mục tiêu: HS nhận biết tồn virus xung quanh chúng ta, nêu đại diện, mơ tả hình dạng thành phần cấu tạo nên virus b Nội dung: HS đọc SGK, quan sát tranh, phim ảnh giáo viên trình chiếu để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chiếu hình 24.1,24.2 SGK, hình ảnh dạng virus khác cấu tạo loại virus, sử dụng phương pháp trực quan kết hợp kĩ thuật hỏi đáp hưỡng dẫn HS hoạt động cặp đôi, gợi ý định hướng cho SH thảo luận câu hỏi thảo luận SGK: Nhận xét hình dạng số virus hình 24.1 Quan sát hình 24.2, nêu cấu tạo virus Cấu tạo virus có khác so với cấu tạo tế bào sinh vật nhân sơ nhân thực mà em học? Sau HS trả lời, GV đưa câu hỏi củng cố: + Tại virus phải sống kí sinh nội bào bắt buộc? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát tranh ảnh trả lời câu hỏi - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý HS rút kết luận SGK Sản phẩm dự kiến Đặc điểm virus a Tìm hiểu hình dạng cấu tạo virus - Virus có dạng đặc trưng: + Dạng xoắn: virus khảm thuốc lá, virus dại + Dạng hình khối: virus cảm, virus viêm kết mạc + Dạng hỗn hợp: thực khuẩn thể (phage) - Virus có cấu tạo đơn giản, gồm lớp vỏ protein phần lõi chứa vật chất di truyền, số virus có thêm lớp vỏ ngồi Virus khơng có thành phần cấu tạo giống với tế bào nhân sơ nhân thực Virus phải sống kí sinh nội bào bắt buộc chưa có cấu tạo tế bào, khơng có thành phần tế bào điển hình, nên khỏi tế bào chủ, virus tồn vật không sống Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị virus VAI TRỊ CỦA VIRUS a) Mục tiêu: HS tìm hiểu vai trò virus thực tiễn, số bệnh phổ biến, biểu hiện, cách phòng chống bệnh virus gây b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Vai trò virus tập a Tìm hiểu lợi ích virus GV setup room, chia lớp thành tổ + Virus ứng dụng sản xuất phần mềm zoom tương đương, sử chế phẩm sinh học (interferon, dụng kĩ thuật khăn trải bàn giao nhiệm vụ cho thuốc kháng sinh, vaccine, ).Trong tổ yêu cầu HS làm việc theo tổ để tìm nơng nghiệp, virus sử dụng hiểu vai trò virus thực tiễn Qua sản xuất thuốc đó, thảo luận để trả lời câu hỏi trừ sâu Ngồi ra, virus cịn sử SGK đụng nhiều nghiên cứu + Thuốc trừ sâu từ virus không gây hại cho môi trường, người sinh vật khác, có ưu điểm tác dụng mạnh, lâu dài lên sâu bọ, bảo vệ môi trường, giảm thiểu độc hại tồn dư sản phẩm đất sơ với thuốc trừ sâu hố học b Tìm hiểu bệnh virus gây biện pháp phòng chống - Virus xâm nhập vào thể Sau HS trả lời, GV đưa câu hỏi củng đường tiếp xúc thông qua hơ hấp cố: *Thuốc trừ sâu có nguồn góc từ virus có ưu qua truyền màu, từ mẹ sang con, tiêm điểm so với thuốc trừ sâu hố học? chích, ma túy, dùng chung bơm, kim - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập tiêu, quan hệ tình dục,… + HS Hoạt động theo nhóm đôi, quan sát Tên bệnh Tác nhân Biểu bệnh gây bệnh hình trả lời câu hỏi Bệnh Virus Sốt, đau đầu đau họng, sổ mũi - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động cúm cúm người thảo luận Bệnh sốt Virus Đau đầu, sốt cao, đau xuất dengue sau đáy mắt, phát ban, + Một Hs trả lời, học sinh ghi lại kiến huyết chảy máy cam, nôn thức trọng tâm vào Bệnh Virus Xù lông, mắt ướt, kèm cúm gà cúm gia nhèm, thể mệt mõi, - Bước 4: Đánh giá kết thực cầm ủ rũ, chậm chạp nhiệm vụ học tập Bệnh Virus Khảm lhoang lổ lá, khảm khảm cà nặng làm cho GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình cà chua xoăn, cong queo, nhăn nhúm làm việc, kết hoạt động chốt kiến chua Để phòng chống bệnh cho virus gây thức nên phải ngăn chặn đường truyền bệnh, tiêm vaccine phòng bệnh,… Hoạt động 3: Phổ biến thông tin covid 19 chủ trương Đảng, Nhà nước a Mục tiêu: HS nắm thông tin biểu hiện, cách phòng chống bệnh covid 19 gây Tuyên truyền chu trương sách Đảng thực b Nội dung: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sau HS trả lời, GV Giáo viên giao nhóm chuẩn bị thuyết trình theo đưa câu hỏi củng chủ đề sau nộp trước vào phần mềm padlet: cố: Hãy nêu hiểu biết em về: Corona virus 2019 1./ Covid 19 gì? Nguyên nhân lây nhiễm? cách lây ( 2019-nCoV) nhiễm? loại virus gât viêm 2./ Cách phòng chống covid19? Nêu dấu hiệu đường hơ hấp cấp xuất nhiễm covid? Nếu em có dấu hiệu em làm gì? 3./ Em biết sách nhà nước giúp ngăn ngửa covid19 sách giúp đỡ người dân trải qua đại dịch? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc thông tin nhiệm vụ, hoạt động nhóm hồn thành tập nhà nộp padlet trước tiết học - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Yêu cầu đại diện nhóm trình bày trước lớp theo nội dung chuần bị Các nhóm khác theo dõi phản biện ý kiến - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Thông qua nội dung thảo luận, GV đánh giá, chỉnh sửa thơng tin sai lệch Định hình thơng tin cho điểm người lây từ người sang người khác Em nêu số biện pháp phòng chống bệnh virus corona gây nên C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu :Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thiện tập : Câu 1: Căn vào đặc điêm cấu tạo virus, theo em, virus có phải thể sống khơng? Vì sao? Câu 2: Có bạn nói rằng:” Virus có hại mà khơng có ích lợi cho người” Em có đồng ý với quan điểm bạn không? Tại sao? Câu 3: Em nêu số biện pháp phòng chống bệnh cúm virus cúm gây người - HS trình bày câu trả lời trước lớp: Câu Virus chưa xem thể sống chưa có cấu tạo tế bào Chúng khơng thể tổn độc lập mà sống kí sinh nội bào bắt buộc tế bào sống khác Câu Quan điểm chưa xác bên cạnh bệnh virus gây nền, virus sử dụng để sản xuất chế phẩm sinh học phục vụ cho đời sống sản xuất kháng thể, sản xuất thuốc trử sâu sinh học, sử dụng nghiên cứu nhà khoa học Câu Một số biện pháp phòng bệnh cúm người: + Tăng cường sức đề kháng cho thể + Không tiếp xúc với nguồn lây nhiễm: người bị cúm, động vật nhiễm virus cúm,… + Đeo trang tiếp xúc với ngườicó nguy lây bệnh - GV nhận xét , đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu :Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực câu hỏi vận dụng: Đóng vai tuyên truyền viên, em vẽ tranh để tuyên truyền phòng chống dịch bệnh virus gây HS nhà làm áp phích theo nhóm, buổi học sau sử dụng kĩ thuật phịng tranh để khởi động thông qua triển lãm tranh thuyết trình nhanh áp phích nhóm - GV nhận xét, đánh giá ………………………………………………………………………………………… + Kết giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Để kiểm tra tính khả thi hiệu áp dụng, tiến hành nghiên cứu đồi chứng hai nhóm đối tượng: Nhóm A: Có áp dụng sáng kiến gồm lốp 6A1 6A4 có 64 học sinh Nhóm B: Khơng áp dụng sáng kiến gồm lốp 6A2 6A3 có 61 học sinh Phương thức kiểm tra: Dùng test tảng Azota quizizz đề so sánh o Bài tập Azota với nội dung: 70% kiến thức sách giáo khoa, 20% kiến thức liên hệ thực tế covid, 10% kiến thức xã hội gắn với chủ đề covid Kết sau: o Bài tập Quizizz với nội dung: 70% kiến thức sách giáo khoa, 20% kiến thức liên hệ thực tế covid, 10% kiến thức xã hội gắn với chủ đề covid Kết sau: 10 + Tính giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: o Một là: Giáo viên có tể khai thác tối đa tính phần mềm dạy học online như: google meets, Google Classroom Google Hangouts, zalo, youtube, azota, qiuzizz, TranS, Skype, icrosoft Teams, Vsee, Camfrog… giúp quản lý, phân nhóm, kiểm tra đánh giá học sinh o Hai là: Học sinh tiếp cận với thông tin nhóm sinh vật – virus – nhóm sinh vật mà em chưa quan sát thấy Giáo viên thông qua kênh phim ảnh chọn lọc giúp nhận biết xác thơng tin hình dạng, cấu tạo, đại diện … virus o Ba là: Qua hoạt động lồng ghép, học sinh phản ánh hiểu biết thân cộng đồng đại dịch covid, ngun nhân cách phịng chống covid, sách nhà nước, từ giáo viên chỉnh sửa thông tin sai lệch phổ biến thơng tin xác cho học sinh đồng thời góp phần tuyên truyền đến phận dân cư o Bốn là: tạo hoạt động có tương tác học sinh giúp thay đổi hình thức hoạt động học tập: Ngiên cứu sach báo, làm báo cáo thuyết trình, hoạt động nhóm qua soft … góp phần tăng hưng phần cho học sinh thời gian dạy trực tuyến, 11 + Khả áp dụng sáng kiến: Đại dịch covid chưa có thuốc đặc trị, bùng phát đại dịch phụ thuộc lớn vào nguồn vacxin phát triển biến chủng Chính thời gian ngắn tới phải sống chung với dịch Việc trang bị cho em học sinh từ đấu cấp học kiến thức covid: nguyên nhân, cách lây lan, tác hại, cách phòng chống sách liên quan có vai trị lớn Do đó, sáng kiến lồng ghép áp dụng rộng rãi, thường xuyên - Những thông tin cần bảo mật: khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực đề tài,điều tiên phải có quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo, giám hiệu nhà trường, phối hợp chặt chẽ với cán thiết bị giáo viên - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Sau áp dụng thử nghiệm, học sinh có nhận thức đắn cách phịng điều trị covid + Kính nâng cấp giúp tiết thực hành không bị gián đoạn ảnh hưởng nguồn sáng tự nhiên Tân Tiến, ngày 10 tháng 02 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) CÔNG TÁC (ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Sơn 12