Bài 4 cuộc xung đột nam – bắc triều, trịnh – nguyễn

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG 3: VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVIII BÀI 4: XUNG ĐỘT NAM – BẮC TRIỀU, TRỊNH NGUYỄN (2 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nêu nét đời Vương triều Mạc - Giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: khả thực nhiệm vụ cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên bạn khác lớp - Năng lực tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp - Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư logic, sáng tạo giải vấn đề Năng lực riêng: - Tìm hiểu lịch sử: thơng qua việc khai thác thông tin sử dụng dụng tư liệu lịch sử để nêu nét đời Vương triều Mạc - Nhận thức tư lịch sử: thông qua việc khai thác thông tin, tư liệu lược đồ để giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn 3 Phẩm chất - Giáo dục HS thái độ biết phê phán, lên án xung đột lợi ích dịng họ, cá nhân, đặt quyền lợi dòng họ, cá nhân lên quyền lợi quốc gia, dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực, SHS, SGV, SBT Lịch sử Địa lí – phần Lịch sử - Phiếu học tập dành cho HS - Đoạn phim, video tư liệu mô tả hậu xung đột (nguồn VTV): https://vtv.vn/video/khat-vong-non-song-chua-trinh-va-chua-nguyen-cham-dutchien-tranh-nam-1672-443839.htm - Lược đồ lãnh thổ thuộc quyền kiểm soát nhà Mạc nhà Lê trung hưng cuối kỉ XVI; lược đồ ranh giới Đại Việt thời Trịnh – Nguyễn phân tranh - Tranh ảnh (thành nhà Mạc, Quảng Bình Quan, sơng Gianh,…) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí – phần Lịch sử - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm cho HS, giúp đỡ HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học b Nội dung: GV trình chiếu cho HS hình ảnh số địa danh, di tích nhắc đến học GV yêu cầu HS chia sẻ kiện lịch sử có liên quan đến địa danh di tích c Sản phẩm: HS trình bày hiểu biết kiện lịch sử có liên quan đến địa danh, di tích nhắc đến học d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu cho HS quan sát số hình ảnh sau: Quảng Bình Quan Một đoạn thành nhà Mạc (Cổng Hạ Lũy Thầy) (Tam Thanh, Lạng Sơn) - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi: + Các em đến địa danh, di tích nhắc đến chưa? + Nếu có, chia sẻ kiện lịch sử có liên quan đến địa danh di tích đó? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết thực tế, liên hệ thân trả lời câu hỏi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS chia sẻ số hiểu biết về kiện lịch sử có liên quan đến địa danh, di tích hình - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá chốt đáp án: + Hệ thống Lũy Thầy: ● Là tuyến phòng thủ kiên cố ● Trận đánh ác liệt chiến Trịnh – Nguyễn vào năm 1672 chứng tỏ lợi hại hệ thống thành lũy Quân Trịnh liên tục công mặt lũy Trấn Ninh không hạ thành, phải rút lui, chấm dứt chiến gần 50 năm mở kỷ hịa hỗn + Thành nhà Mạc: ● Là số di tích cịn lại thời kỳ nhà Mạc lịch sử Việt Nam ● Năm 1592, thời chiến tranh Lê - Mạc, quân Nam triều (nhà Lê trung hưng) tiến bắc đánh chiếm Thăng Long Vua nhà Mạc bị bắt bị xử tử Các quý tộc quan lại rút vùng núi Lạng Sơn, Cao Bằng, Thái Nguyên, Tuyên Quang để tiếp tục chống cự Trong thập niên cuối kỷ XVI, quý tộc nhà Mạc tổ chức đắp thành núi Vệ Sơn - Đông Kinh Thành lũy xây dựng dựa địa hình tự nhiên trấn giữ đường độc đạo qua Lạng Sơn đến Trung Quốc - GV dẫn dắt HS vào học: Bài – Cuộc xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu đời Vương triều Mạc a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu nét đời Vương triều Mạc b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 4.1, đọc thơng tin mục I SGK tr.20 trả lời câu hỏi: Nêu nét đời Vương triều Mạc c Sản phẩm: Câu trả lời HS nét đời Vương triều Mạc chuẩn kiến thức GV d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Sự đời Vương - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác Hình 4.1, đọc triều Mạc thơng tin mục I SGK tr.10 trả lời câu hỏi: Nêu - Tình hình Đại Việt nét đời Vương triều Mạc cuối thời Lê: - GV huớng dẫn HS ý đến từ khóa: khủng hoảng, + Nhà Lê lâm vào thời kì suy yếu, đấu tranh, rối ren, thao túng, Mạc Đăngo Dung khủng hoảng, suy thoái - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SGK tr.20, kết hợp + Quan lại, địa chủ, quan sát hình ảnh, video thân Mạc Đăng Dung, cường hào hồnh hành đóng góp ông phát triển Đại Việt + Nhân dân dậy đấu tranh triều Mạc - Sự đời Triều Mạc: + Mạc Đăng Dung tranh chấp quyền hành, thao túng triều đình + Năm 1527, Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường ngôi, lập Triều Mạc + Sau lên ngôi, ông thực số sách trị, kinh tế, xã hội http://vtv.vn/video/khat-vong-non-song-mac-dang-dungva-viec-kien-lap-vuong-trieu-mac-nam-1527-354681.htm - GV chia HS lớp thành nhóm, tổ chức cho nhóm thảo luận, tranh biện theo chủ đề: Xoay quanh vấn đề Mạc Đăng Dung lên ngơi, có hai quan điểm: + Quan điểm 1: Việc Mạc Đăng Dung cướp nhà Lê thành lập Vương triều Mạc không phù hợp với bối cảnh lịch sử + Quan điểm 2: Vương triều Mạc đời lẽ đương nhiên trước bối cảnh yêu cầu khách quan lịch sử Quan điểm em hai ý kiến nào? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác hình ảnh, video, đọc thơng tin mục I SGK tr.20, thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trình bày nét đời Vương triều Mạc - GV mời đại diện nhóm tranh biện theo chủ đề đưa - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá mở rộng kiến thức: Quan điểm phê phán Mạc Đăng Dung Việt Nam có thay đổi qua giai đoạn lịch sử khác nhau, đánh giá lại vai trò lịch sử Mạc Đăng Dung theo hướng cởi mở khách quan thời Lê - Trịnh Qua kết nghiên cứu lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, tư tưởng, văn học - nghệ thuật, giáo dục, tơn giáo - tín ngưỡng cho thấy đời nhà Mạc động thái trị quân Mạc Thái Tổ (Mạc Đăng Dung) phù hợp với bối cảnh khách quan lúc giờ, nhà Hậu Lê suy sụp không trị nước - GV kết luận: Mỗi quan điểm đưa có sở riêng Chúng ta cần nhìn nhận kiện lịch sử cách khách quan, ghi nhận đóng góp (cơng) hạn chế (tội) triều đại lịch sử dân tộc Hoạt động Tìm hiểu xung đột Nam – Bắc triều a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều; nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, khai thác Hình 4.2, tư liệu, thơng tin mục II SGK tr.21, 22 (theo kĩ thuật Think – Pair – Share, rubic đánh giá) để hoàn thành Phiếu học tập: - Giải thích nguyên nhân dẫn đến xung đột Nam – Bắc triều - Nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều c Sản phẩm: Phiếu học tập HS chuẩn kiến thức GV d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Xung đột Nam – Bắc - GV chia HS lớp thành nhóm triều - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, khai thác Hình 4.2, Kết Phiếu học tập tư liệu, thơng tin mục II SGK tr.21, 22 (theo kĩ thuật đính kèm phía Hoạt Think – Pair – Share, rubic đánh giá) để hoàn thành Phiếu động học tập: + Giải thích nguyên nhân dẫn đến xung đột Nam – Bắc triều + Nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều PHIẾU HỌC TẬP (Đính kèm phía Hoạt động 2) - GV hướng dẫn HS khai thác Tư liệu, nhận thức tình cảnh khốn khổ người dân Đại Việt trước xung đột Nam – Bắc triều Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm, khai thác Hình 4.2, tư liệu, thơng tin mục II SGK tr.21, 22 hoàn thành Phiếu học tập - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày nguyên nhân, hệ xung đột Nam – Bắc triều theo Phiếu học tập - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết luận: Cuộc xung đột Nam – Bắc triều tạo mầm mống dẫn đến xung đột Trịnh – Nguyễn sau - GV chuyển sang nội dung mới: PHIẾU HỌC TẬP KẾT QUẢ PHIẾU HỌC TẬP Hoạt động Tìm hiểu xung đột Trịnh – Nguyễn a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Trịnh – Nguyễn; nêu hệ xung đột Trịnh – Nguyễn b Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận cặp đơi, khai thác Hình 4.3, 4.4, mục Góc mở rộng, đọc thơng tin mục III SGK tr.22, 23 trả lời câu hỏi: - Nêu nguyên nhân sâu xa nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ xung đột Trịnh Nguyễn - Cuộc xung đột Trịnh – Nguyễn để lại hậu nào? c Sản phẩm: Câu trả lời HS nguyên nhân bùng nổ, hệ xung đột Trịnh – Nguyễn chuẩn kiến thức GV d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Xung đột Trịnh – - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đơi, khai thác Hình 4.3, Nguyễn mục Góc mở rộng, đọc thơng tin mục III.1 SGK tr.22 Nguyên nhân bùng nổ trả lời câu hỏi: Nêu nguyên nhân sâu xa nguyên nhân - Nguyên nhân sâu xa: trực tiếp dẫn đến bùng nổ xung đột Trịnh Nguyễn + Năm 1558: Nguyễn Hoàng nhà Lê Trung Hưng cử vào làm chủ vùng Quảng Nam → Quyền lực họ Nguyễn ngày lớn + - GV trình chiếu cho HS quan sát thêm số hình ảnh liên quan đến xung đột Trịnh – Nguyễn: https://www.youtube.com/watch?v=KsyW3rG8wk0 Năm 1613: Nguyễn Hoàng qua đời → Mâu thuẫn quyền Lê – Trịnh họ Nguyễn gia tăng - Nguyên nhân trực tiếp: + Năm 1627: nhà Lê trung hưng đánh vào Thuận Hóa → Xung đột Trịnh – Nguyễn bùng nổ + Năm 1627: hai bên ngừng chiến Nguyễn Hoàng Trịnh Kiểm Trịnh Kiểm Nguyễn Hồng Tấm bia dấu tích Trên đỉnh người dân lập bàn thờ Đào Duy Từ Lũy Đầu Mâu Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác hình ảnh, video thơng tin mục III.1 SGK tr.22, thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS nêu nguyên nhân sâu xa, nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ xung đột Trịnh – Nguyễn - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết luận nguyên nhân sâu xa, nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ xung đột Trịnh – Nguyễn: + Các lực nước có điều kiện thuận lợi để lên, trỗi dậy + Mâu thuẫn lực Trịnh – Nguyễn, ưu đãi lớn triều đình nhà Lê cơng thần dịng dõi cơng thần tạo lực phong kiến lớn nước - GV chuyển sang nhiệm vụ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hệ - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận cặp đôi, khai thác - Chia cắt đất nước thành Hình 4.4 trả lời câu hỏi: Cuộc xung đột Trịnh – Đàng Nguyễn để lại hậu nào? Trong Đàng Ngoài, lấy sông Gianh làm ranh giới - Suy yếu quốc gia Đại Việt - Phát triển mạnh mẽ ngoại thương - Huy động nhân dân khai hoang tìm cách mở rộng lãnh thổ phía Nam - GV cho HS xem thêm video hậu xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh Nguyễn: http://vtv.vn/video/khat-vong-non-song-chua-trinh-vachu-nguyen-cham-dut-chien-tranh-nam-1672443839.htm Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS khai thác hình ảnh, video thơng tin mục III.2 SGK tr.23, thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS nêu hệ xung đột Trịnh – Nguyễn - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá kết luận về: Cuộc xung đột Trịnh – Nguyễn ảnh hưởng đến tình cảm dân tộc, sức mạnh khối đại đoàn kết dân tộc làm suy giảm tiềm lực quốc gia C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Củng cố kiến thức học Xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Liên hệ, vận dụng kiến thức học vào sống b Nội dung: - GV cho HS làm Phiếu tập trắc nghiệm Xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - GV cho HS trả lời câu hỏi tập phần - Luyện tập SGK tr.23 c Sản phẩm: Đáp án HS chuẩn kiến thức GV d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ Trả lời câu hỏi trắc nghiệm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS làm Phiếu tập, trả lời nhanh số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết học Xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - GV phát Phiếu tập cho HS lớp thực thời gian 10 phút: Trường THCS:………………………………………… Lớp:…………………………………………………… Họ tên:……………………………………………… PHIẾU BÀI TẬP LỊCH SỬ – CÁNH DIỀU BÀI 4: XUNG ĐỘT NAM – BẮC TRIỀU, TRỊNH – NGUYỄN Khoanh vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng: Câu 1: Đại diện lực phong kiến lên, tranh chấp quyền hành thao túng triều đình nhà Lê sơ là: A Mạc Đăng Doanh B Nguyễn Kim C Đào Duy Từ D Mạc Đăng Dung Câu 2: Mâu thuẫn Nam – Bắc triều dẫn đến xung đột năm? A 40 năm B 60 năm C 80 năm D 100 năm Câu 3: Ý khơng nói hệ xung đột Nam – Bắc triều? A Làng mạc bị tàn phá B Sản xuất nông nghiệp, thủ cơng nghiệp bị đình trệ C Đời sống nhân dân khốn đói, bắt lính, phu, gia đình li tán D Trẻ em phụ nữ bị bắt làm nô dịch Câu 4: Lũy Thầy – thành lũy xây dựng kiên cố giúp chúa Nguyễn chống lại công chúa Trịnh cịn có tên gọi khác là: A Lũy Đào Duy Từ B Lũy Nhật Lệ C Lũy Đầu Mâu D Lũy Quảng Bình Câu 5: Quan võ triều Lê lấy danh nghĩa “phù Lê diệt Mạc”, đưa người vua Lê lên vua, thiết lập Nam Triều? A Trịnh Kiểm B Nguyễn Kim C Nguyễn Hoàng D Nguyễn Phúc Nguyên Câu 6: Trịnh – Nguyễn lấy sông làm ranh giới, chia cắt đất nước thành Đàng Ngồi Đàng Trong? A Sơng Bến Hải B Sông Lam C Sông Thạch Hãn D Sông Gianh Câu 7: Biểu sau không bối cảnh lịch sử dẫn đến đời Vương triều Mạc? A Đất nước tình trạng bị chia cắt B Quan lại địa chủ hoành hành C Các lực phong kiến tranh chấp quyền lực D Nhân dân dậy đấu tranh nhiều địa phương Câu 8: Năm 1527, Đại Việt diễn kiện sau đây? A Triều Mạc tổ chức kì thi Hội Thăng Long B Mạc Đăng Dung lập Vương triều Mạc C Triều Mạc ban hành sách hạn điền D Mạc Đăng Dung tổ chức kì thi Đinh cuối Câu 9: Nguyên nhân sau dẫn đến xung đột Nam – Bắc triều? A Nguyễn Kim đưa Lê Duy Ninh lên ngơi hồng đế B Chính sách cứng rắn tham vọng Trịnh Kiểm C Nhà Mạc muốn mở rộng phạm vi kiểm sốt phía Bắc D Mâu thuẫn gay gắt nhà Mạc nhà Lê trung hưng Câu 10: Một nguyên nhân dẫn đến bùng nổ xung đột Trịnh – Nguyễn do: A Phạm vi ảnh hưởng họ Nguyễn lớn, lan rộng khắp Bắc Bộ B Mâu thuẫn gay gắt vua Lê chúa Trịnh Đàng Ngoài C Sự liên kết Vương triều Mạc quyền họ Nguyễn D Mâu thuẫn quyền Lê – Trịnh họ Nguyễn ngày gia tăng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành Phiếu tập - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS đọc đáp án - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá chốt đáp án: Câu hỏi Đáp án D Câu hỏi Đáp án D - GV chuyển sang nội dung B A D B A D Nhiệm vụ Trả lời câu hỏi tập - phần Luyện tập SGK tr.23 B 10 D Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành tập vào vở: Lập bảng xung đột Nam – Bắc triều Trịnh – Nguyễn theo gợi ý sau: Nội dung Xung đột Nam – Bắc triều Xung đột Trịnh – Nguyễn Nguyên nhân ? ? Thời gian ? ? Hệ ? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập ? - HS vận dụng kiến thức học để làm tập vào - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện – HS trình bày xung đột Nam – Bắc triều Trịnh – Nguyễn theo bảng tóm tắt - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá chốt đáp án: Nội dung Xung đột Nam – Bắc triều Xung đột Trịnh – Nguyễn Nguyên nhân Không chấp nhận nhà Mạc, - Sự lớn mạnh dòng họ phận quan lại trung thành với Nguyễn vùng đất phía Nam nhà Lê tìm cách khơi phục lại vương triều - Mâu thuẫn, tranh chấp quyền lực hai dòng họ Trịnh - Thời gian Hệ Nguyễn Từ năm 1533 đến năm 1592 Từ năm 1627 đến năm 1672 - Đất nước bị chia cắt thành hai - Tiêu cực: khu vực, đặt kiểm soát + Đất nước bị chia cắt thành nhà mạc nhà Lê trung Đàng Trong Đàng Ngoài hưng + Quốc gia Đại Việt bị suy yếu - Kinh tế bị tàn phá + Kinh tế bị tàn phá - Đời sống nhân dân cực khổ + Đời sống nhân dân cực khổ - Tích cực: + Mở rộng lãnh thổ phía Nam + Giao thương phát triển mạnh mẽ - GV chuyển sang nội dung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS liên hệ, vận dụng kiến thức học Xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi tập phần Vận dụng SGK tr.23 c Sản phẩm: Câu trả lời phần Vận dụng HS chuẩn kiến thức GV d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu nhiệm vụ cho HS làm việc cá nhân: Sưu tầm tư liệu sông Gianh Lũy Thầy Giới thiệu tư liệu với thầy bạn bè Bước HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS sưu tầm hình ảnh, thông tin từ sách, báo, internet,….về sông Gianh Lũy Thầy - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá kết thúc tiết học HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học: + Những nét đời Vương triều Mạc + Nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn + Hệ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Làm tập Bài – SBT Lịch sử Địa lí 8, phần Lịch sử (SGK tr.11 - 13) - Đọc tìm hiểu trước nội dung Bài – Quá trình khai phá Đại Việt kỉ XVI – XVIII