Sáng kiến một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tại trường mẫu giáo sơn ca

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – trường Mẫu Giáo Sơn Ca 1.Mô tả chất sáng kiến - Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – trường Mẫu Giáo Sơn Ca - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Mô tả sáng kiến: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: *Giải pháp 1: Xác định kỹ sống xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống phù hợp với độ tuổi lồng ghép qua hoạt động lớp theo tháng Để xác định kỹ sống cần dạy cho trẻ, trước tiên khảo sát mức độ thực kỹ trẻ lớp Sau có kết khảo sát trẻ lớp việc mà thực xác định cụ thể kỹ sống cần dạy cho trẻ lớp Có nhiều kỹ sống cần dạy cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Nhưng mẫu giáo bé khả nhận thức trẻ hạn chế Đa số trẻ bước đầu làm quen với trường mầm non Việc Lựa chọn kỹ sống dạy trẻ cần đảm bảo nguyên tắc vừa sức, lấy trẻ làm trung tâm Lựa chọn kỹ khó hay dễ làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ Chính vậy, người giáo viên có nhiệm vụ quan trọng lựa chọn, xác định kỹ phù hợp với trẻ - tuổi trường mầm non * Cách thực hiện: - Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có sở xác định kỹ phù hợp với trẻ 2 - Nghiên cứu tài liệu dạy kỹ sống cho trẻ mầm non thông qua sách báo, mạng Internet - Tham khảo ý kiến tổ chuyên môn bạn bè đồng nghiệp - Tham gia buổi tập huấn dạy trẻ kỹ sống trường -Tham khảo ý kiến phụ huynh để nắm bắt kỹ trẻ nhà * Kết quả: Sau thời gian nghiên cứu, xác định số kỹ sống để dạy cho trẻ 3-4 tuổi lớp sau: Kỹ Nội dung - Tự lấy, cất dép, ba lô, đồ dùng, đồ chơi nơi quy định - Tự giầy, dép Kỹ - Tự xúc cơm ăn tự phục vụ - Tự lấy nước uống khát Hình thành cho trẻ thói quen: - Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh Kỹ sinh vệ - Xúc miệng nước muối sau ăn - Đánh sau ngủ dậy trước ngủ - Giữ gìn vệ sinh: không nghịch bẩn, không vứt rác bừa bãi - Đi vệ sinh nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn muốn vệ sinh - Không tự ý khỏi nhà, khỏi trường, khỏi lớp - Không trêu, đùa, lại gần loại động vật có khả gây nguy hiểm như: chó, tổ ong Kỹ tự bảo - Khơng tự ý cắm phích cắm vào ổ điện, không cắm vật nhọn vệ thân vào ổ điện Không nghịch dao kéo, bếp ga… - Không chân đất nhà vệ sinh - Không theo người lạ - Bảo vệ giác quan: Không nhét vật thể lạ vào mũi, tai Kỹ giao - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết nói số câu đơn giản tiếp “cháu xin ạ!, cháu cảm ơn ạ!” “dạ” “vâng” - Biết cách giao tiếp đơn giản với người xung quanh - Chơi với bạn, chia sẻ đồ dùng đồ chơi với bạn lớp - Biết nói với người lớn số yêu cầu đơn giản thân như: vệ sinh, khát nước, đói… Kỹ thích nghi - Khơng cướp lời người lớn, khơng nói leo - Thích nghi với trường lớp học mầm non - Thích nghi với mơi trường - Thích nghi với đám đông Đây kỹ sống bản, cần thiết quan trọng với việc lựa chọn kỹ sống phù hợp với lứa tuổi giúp cho việc dạy, cung cấp kiến thức cho trẻ với hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt hiệu cao Xác định kỹ sống cần giáo dục trẻ lớp, tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục rèn luyện kỹ sống theo tháng phù hợp với chủ đề kiện năm học Cụ thể sau: Thời gian Tháng Kỹ sống - Chào hỏi, lễ phép với người lớn -Kỹ tự phục vụ: Trẻ rửa tay sau tham gia hoạt động tập thể, tay bẩn - Tự cởi giầy, dép tự xúc cơm - Xếp hàng Hoạt động lồng ghép - Giờ đón trả trẻ Mục đích – u cầu - Giáo dục trẻ biết khoanh tay lễ phép chào cô, chào bố mẹ, chào người lớn -Hoạt động trời - Hoạt động lao động - Hoạt động đón, trả trẻ, ăn - Giáo dục trẻ tự rửa tay sau tham gia hoạt động lớp, nhà - Tạo cho trẻ tính tự lập khơng ỉ lại người lớn - Trẻ di chuyển - Giúp trẻ biết xếp hàng chờ tới để thực cáclượt, xếp hàng ngắn - Đi vệ sinh hoạt động khác nơi quy định, biết xin phép gọi người lớn muốn vệ sinh - Sau điểm danh, ngủ hoạt động học - Hoạt động - Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh sẽ, tạo cho trẻ tính tự tin mạnh dạn giao tiếp, biết nói lên nhu cầu muốn - Trẻ biết quan tâm, khám phá: Trò - Giáo dục trẻ biết quan tâm, chăm sóc người chuyện chăm sóc ơng bà bố mẹ, khác người thân gia người xung quanh đình bé - Rèn kỹ tự phục vụ: Tháng 10 - Trong hoạt động giờ, - Hoạt động hoạt động chơi trẻ di + Lên xuống cầu trời chuyển lên xuống cầu thang thang - Hoạt động cách, hướng - Qua học trẻ biết phối hợp, - Kỹ hợp khám phá: hợp tác với bạn nhóm tác Khám phá đơi để dùng đôi bàn tay làm bàn tay bé nhiều sản phẩm - Thể dục: Vận - Giáo dục tính tự tin, mạnh dạn - Kỹ xử lý tình động bản: Đi tham gia vượt chướng ghế thể dục ngại vật, giúp hình thành cho trẻ Trị chơi: Cáo kỹ xử lý tình bị ngủ - Hoạt động Tháng 11 cáo bắt phải làm - Rèn cho trẻ kỹ giao tiếp khám phá: Tìm trẻ nói sử dụng từ - Kỹ giao tiếp hiểu gia đình câu giao tiếp hàng bé, Ngày ngày Đặc biệt qua hoạt động - Kỹ tự hội giáo tìm hiểu ngày hội ngày lễ -Hoạt động - Trong hoạt động chiều cô phục vụ: chiều + Cởi xỏ tất hướng dẫn cho trẻ thực kỹ năng: cởi xỏ tất, gấp áo, giầy, dép cách + Gấp áo Ngoài trẻ thực kỹ + Đi giầy, dép học thông qua cách hoạt động sinh hoạt ngày - Hoạt động - Lấy, cất đồ dùng đón, trả trẻ, lớp - Tạo cho trẻ thói quen lấy cất đồ dùng nơi quy định nơi quy định hoạt động góc, tham gia hoạt động hoạt động - Tạo thói quen biết nói “cảm Tháng 12 - Cảm ơn trời ơn” tặng quà, xin nhận quà, xin lỗi - Tổ chức sinh lỗi làm sai biết nhận trách làm sai nhật, hoạt động nhiệm - Tránh số nêu gương - Tạo cho trẻ thói quen biết tự hành động nguy - Hoạt động bảo vệ thân tránh xa hiểm ngồi trời, hoạt hành động, hành vi gây động chiều - Giờ ăn nguy hiểm - Tạo thói quen tự giác rửa mặt, - Kỹ tự phục Tháng rửa tay bẩn, trước sau vụ: - Hoạt động ăn + Lau mặt chơi, hoạt động - Hướng dẫn trẻ tự mặc áo + Mặc áo khốc ngồi trời khốc, tạo cho trẻ kỹ tự lập -Hoạt động - Giáo dục trẻ biết quan tâm - Giúp đỡ bạn trời chia sẻ, giúp đỡ tới bạn gặp khó khăn - Giúp trẻ tự tin giao tiếp, - Hoạt động - Kỹ chúc tết chiều,giờ đón, tạo hứng khởi, thích thú cho trả trẻ, trị Tháng trẻ Tết đến chuyện đầu - Kỹ trực nhật - Hoạt động - Rèn kỹ tự phục vụ số việc đơn giản: lấy bút, giấy, chiều, hoạt động học úp cốc, gấp khăn - Biết tự bảo vệ thân, tránh số vật dụng gây nguy hiểm - Chia sẻ đồ chơi, không tranh giành với bạn (hoạt động Giáo dục trẻ biết tránh xa đồ - Giáo dục kỹ vật gây nguy hiểm đến sống, hoạt trẻ, hướng dẫn trẻ sử dụng động chiều, trò số đồ vật lớp gây nguy chuyện đầu hiểm cách - Hoạt động - Giáo dục trẻ biết nhường nhịn, góc, hoạt động chia sẻ đồ chơi với bạn, chơi chiều hòa đồng với -Hoạt động “sách cho bạn cho sách cho bạn cho Tháng thân, biết giúp đỡ cô tôi” tạo cho trẻ biết cách chia sẻ tôi) đồ dùng cho bạn biết giữ gìn đồ dùng bạn cho - Bỏ rác nơi quy định - Bé làm bị lạc? - Hoạt động mượn chiều Truyện -Giúp trẻ có thái độ, hành vi văn “Khỉ ăn minh vứt rác nơi quy định, chuối” bảo vệ môi trường sạch, đẹp - Hướng dẫn trẻ bước, - Hoạt động hoạt động cần làm trẻ bị lạc chiều, hoạt Đưa nơi, hành vi nguy động rèn luyện hiểm dễ khiến trẻ bị lạc để trẻ có kỹ sống Tháng - Phòng tránh nơi nguy hiểm: đuối nước, điện giật, cách phòng tránh - Giáo dục trẻ nhận biết nơi - Hoạt động nguy hiểm: Ao, hồ,sơng, suối, bể chiều nước, cách phịng tránh - Hướng dẫn trẻ hoạt Tháng - Bé làm có - Hoạt động động hiểm cần làm có hỏa hoạn? hỏa hoạn xảy chiều, trò chuyện đầu - Giúp trẻ nhận biết số - Bé làm hành vi, tình nguy hiểm nhà mình? cách giải trẻ nhà Qua việc xác định kỹ sống Tôi chủ động, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ *Giải pháp 2: Lựa chọn hình thức, phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động lồng ghép lớp Với kỹ sống lựa chọn tơi lồng ghép tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày, buổi tham quan, ngày hội ngày lễ để dạy trẻ cách phù hợp * Cách thực hiện: + Dạy trẻ kỹ tự phục vụ qua ăn, hoạt động chiều Việc trẻ biết tự chăm sóc viên gạch xây dựng tính tự tin, tự lập ứng phó với địi hỏi khác - Kỹ tự xúc ăn: Trẻ độ tuổi hồn tồn tự xúc ăn, giáo viên cần khuyến khích động viên trẻ ăn, tập cho trẻ cách cầm thìa, nhặt cơm rơi vãi vào khay - Kỹ tự mặc áo khoác, tự giày, dép: Với trẻ lứa tuổi trẻ thường chưa tự mặc áo mà cần có giúp đỡ người lớn, nhiên cô nên hướng dẫn trẻ cách tự mặc áo khốc, tự giầy, dép Giúp trẻ hình thành thói quen tự lập việc chăm sóc thân - Hình thành thói quen lao động tự phục vụ cho trẻ Trẻ chơi xong đồ chơi khuyến khích trẻ tự cất đồ chơi, tự lấy ghế ngồi bàn ăn cơm, cất ghế sau ăn xong, tích cực giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ có hội lao động, làm việc học hỏi kinh nghiệm + Dạy trẻ kỹ vệ sinh qua ăn, rèn kỹ qua hoạt động chiều, hoạt động trời, hoạt động lao động Kỹ vệ sinh kỹ vô quan trọng mà trẻ cần phải có Trẻ cần phải biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết số thói quen vệ sinh nhằm hình thành cho trẻ thói quen văn minh Điều vơ có ý nghĩa với phát triển thể chất, sức khỏe trẻ - Cô gương sáng cho trẻ noi theo: Cô cần thực nghiêm túc nề nếp thói quen vệ sinh để trẻ học tập Sưu tầm câu chuyện, thơ, vè… dạy trẻ kỹ vệ sinh Sưu tầm hát, thơ như: khám tay, bé ăn thật ngoan…, từ lồng ghép giáo dục trẻ Có tranh ảnh phương tiện trực quan để dạy trẻ - Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn có nhu cầu Kịp thời động viên trẻ làm tốt Nếu trẻ chưa làm khơng vội phê bình hay mắng mỏ trẻ - Rèn cho trẻ thói quen bỏ rác vào thùng rác Ngay lớp nên có thùng rác, để trẻ thấy việc bỏ rác thói quen lớp Khi chơi sân trường, cần hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào thùng rác + Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân - Cho trẻ xem tranh ảnh tình đồ vật gây nguy hiểm Cho trẻ xem hình ảnh em bé bị lạc tự ý chơi không xin phép người lớn, cho trẻ xem hậu việc nghịch bếp gas, ổ điện…có thể gây tai nạn nguy hiểm - Thông qua hoạt động, lớp, lớp, buổi tham quan dã ngoại cô gợi ý cho trẻ nguy gây an tồn, cách xử lí + Dạy trẻ kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp xem lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình nhà trường xã hội - Kích thích nhiều giác quan mà chủ yếu nghe - nhìn cầm, nắm, sờ qua mắt, tai xúc giác Giúp trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, ông bà, cha mẹ người lạ thơng qua cách luyện tập Từ dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép, nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết “xin”, khoanh tay “ạ” có người cho đồ chơi, biết “dạ”, “vâng”, trả lời câu hỏi… - Cô giáo gương cho trẻ thói quen giao tiếp văn minh lịch Đối với người lớn, trẻ cần tập cho lời nói lễ phép tự nhiên khơng q màu mè hình thức khơng phép trả lời cộc lốc Một điều mà trẻ cần phải học nhận biết cách đầy đủ, tính tơn trọng Điều thể qua khía cạnh sau: + Biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơn + Khơng cướp lời, nói leo người khác nói Điều trẻ học tốt qua làm gương bố mẹ, cô giáo người xung quanh * Kết quả: Với việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy trẻ kỹ sống gặp nhiều thuận lợi trình dạy trẻ kỹ sống Các hình thức phù hợp với trẻ giúp trẻ nâng cao kỹ sống ngày tốt lên * Giải pháp 3: Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: - Xây dựng quang cảnh sư phạm lớp: + Cùng với toàn ngành thực phong trào “ Xây dựng trường học sáng xanh - - đẹp” Việc tạo cảnh quan lớp học tiêu chí phong trào Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc cây, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ biết u lao động, hình thành thói quen lao động trẻ tạo tình cảm trẻ với giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, với cối xung quanh - Đối với giá, góc đồ chơi, cuối tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Trang trí mảng tường có nội dung giáo dục kỹ sống như: Treo hình ảnh bước rửa tay cách vòi nước rửa tay trẻ, đồ dùng 10 đồ chơi tự làm mang lại sản phẩm có màu sắc đẹp mang tính thẩm mỹ cho trẻ - Góc tun truyền lớp: Tơi sưu tầm thơ, câu hị, vè… giáo dục kỹ sống cho trẻ để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ, để phụ huynh đọc đưa đến trường đón * Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh, đồng nghiệp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ * Phối hợp với phụ huynh - Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh trẻ để phối hợp dạy kỹ sống cho trẻ Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nội dung cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Vì đa số phụ huynh người dân tộc thiểu số nên chủ yếu tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến - Khơng nói dài, nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận - Tơi giáo lớp lên kế hoạch giảng dạy theo chủ đề dán bảng tuyên truyền, vào đón trẻ, trả trẻ tơi thường trao đổi tình hình học tập, vấn đề cần thiết trẻ ngày để phụ huynh rõ * Phối hợp với đồng nghiệp lớp, khối - Việc thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi phải thống Không thể lớp cô A bảo phải dạy kỹ rửa mặt, rửa tay Nhưng cô B bảo không cần phải bắt trẻ làm, làm cho trẻ Vậy để việc giáo dục kỹ sống đạt hiệu cao cần có phối kết hợp tất giáo viên lớp 11 - Thông qua buổi họp chuyên môn khối mạnh dạn chia sẻ ý kiến nội dung phương pháp, hình thức dạy trẻ kỹ sống trẻ mẫu giáo bé - tuổi, kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh Lắng nghe góp ý, chia sẻ từ giáo viên khối, ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn để thực tốt 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): - Chưa mang tính sáng tạo, chưa có liên kết hài hịa giáo viên trẻ - Trẻ chưa trải nghiệm thực tế mà chỉ hình ảnh giáo viên đưa lên có lớp mang dạy học sinh - Chưa áp dụng rộng rãi lớp khác, trường khác… - Trẻ tham gia hoạt động cịn khn khổ mà khơng có trình bày thảo luận để đưa kết - Khơng khí học buồn chán, không sôi nổi… - Đa số giáo viên đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên trình dạy học chưa thực lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên xây dựng câu hỏi cho trẻ, chưa phù hợp với độ tuổi, chưa có tính mở cho trẻ Do chưa kích thích sáng tạo, chưa định hướng cho trẻ cách giải vấn đề khó Dẫn đến việc học thông qua chơi trẻ chưa mang lại hiệu cao 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): - Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá trẻ Trẻ nhanh chóng nắm bắt nội dung học, nhận biết sửa đổi hành vi sai trái,có nhiều hội phát huy tính tích cực,nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày.Trẻ học biết kỹ sống Qua trẻ lĩnh hội kĩ cho thân mình, biết tự phục vụ cho thân, … - Hiện trường thực học tập dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đây coi chìa khóa thực việc học đơi với hành, học qua làm, học giải vấn đề thực tiễn sống lớp, 12 trường Đây coi phương pháp thật ưu việt cho phát triển lực sáng tạo, phẩm chất trẻ, giúp trẻ tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kỹ năng, giá trị phẩm chất lực thân 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp này, thân nghiên cứu, thực nghiệm đạt hiệu lớp tơi phụ trách giảng dạy Ngồi biện pháp chia sẻ áp dụng với bạn đồng nghiệp lớp khác khối toàn trường áp dụng cho trường bạn huyện 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện sở vật chất: Có đầy đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động Về trình độ giáo viên: Giáo viên phải có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tâm huyết với nghề, truyền cảm hứng tình yêu đến với trẻ Về phía trẻ: Trẻ tích cực tham gia vào trình học tập Về phía phụ huynh học sinh: Cần nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho trẻ, phối hợp với giáo viên để rèn kĩ sống cho trẻ kể trẻ nhà hay lớp 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: * Đối với trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ vệ sinh, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin 98% trẻ đạt yêu cầu độ tuổi đề - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên * Đối với giáo viên - Cô giáo chủ động, linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép kỹ sống cho trẻ lớp - Tích cực trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ trẻ có nhu cầu - Trong giáo dục ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, đổi hình thức tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ 13 - Giáo viên mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, số lượng phụ huynh dự họp hai kỳ đông - Phụ huynh nhận thức đắn việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ Phụ huynh quan tâm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Bảng tổng hợp so sánh kết trước sau áp dụng giải pháp: 29 trẻ Mức độ thực kỹ trẻ Tổng số Tốt Khá TB Yếu ST Tên kỹ trẻ Số Số T khảo sát trẻ Tỷ lệ %Số trẻTỷ lệ %Số trẻTỷ lệ % trẻ Tỷ lệ % Kỹ 1.tự vụ Đầu năm phục Cuối Kỹ năm Đầu 6,90 10,34 12 41,38 12 41,38 27,58 6,90 0 6,90 13,79 10 34,48 13 44,83 62,07 31,03 6,90 0 6,90 10,34 27,59 16 55,17 65,51 27,59 6,90 0 3,45 6,90 17,24 21 72,41 62,07 31,03 6,90 0 19 65,52 năm 2.vệ sinh Cuối 18 cá nhân năm Đầu Kỹ năm 3.bảo vệ Cuối 19 thân năm Đầu Kỹ năngnăm 4.giao tiếp Cuối 18 năm 14 Kỹ 5.thích nghi Đầu năm Cuối năm 10,34 10,34 31,04 14 48,28 20 68,96 27,59 3,45 0 Bảng tổng hợp ý kiến phụ huynh việc dạy kỹ sống cho trẻ trước sau áp dụng giải pháp Tổng số phụ huynh Mức độ cần thiết việc dạy kỹ sống cho trẻ Số lượng Tỉ lệ khảo sát Đầu năm 10 34,48% Cuối năm 29 100% - Qua bảng tổng hợp cho thấy kết trẻ tiến nhiều, hầu hết trẻ có kỹ sống tốt kỹ tự phục vụ thân, kỹ thích nghi… Những thông tin cần bảo mật - có: Khơng Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: Số TT Nơi cơng tác Họ tên Đinh Thị Giàu Phạm Thị Nga Nơi dụng áp Trường Mẫu giáo dụng sáng kiến Lớp Mầm - Sơn Ca Trường Mẫu giáo Trường Mẫu giáo Sơn Ca Lớp Mầm - Sơn Ca Trường Mẫu giáo Ghi Sơn Ca Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật