ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚ BÌNH TRƯỜNG THCS NGA MY ===***=== CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Phú Bình ĐƠN YÊU Tác giả sáng kiến:CẦU 1.1 Tác giả: Số Họ tên CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Ngày tháng Nơi cơng tác Chức Trình độ Tỷ lệ (%) Tên TT sáng kiến: năm sinh (hoặc nơi danh chun đóng góp trú) HỌC SINH mơn KỸ NĂNG RÈN ĐỘI HÌNH ĐỘI thường NGŨ CHO LỚP vào việc TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA MY Tạ Đình Dũng 07/02/1975 Trường THCS Giáo Nga My viên Tác giả: Tạ Đình Dũng Đại học tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100 % Chức vụ: Giáo viên Đơn1.2 vị: Trường trung họcKỹcơnăng sở Nga Tên sáng kiến: rènMy đội hình đội ngũ cho học sinh lớp Địa chỉ: xóm kén, xã Nga My, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Nga My, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thuộc lĩnh vực môn thể dục Sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp áp dụng đơn vị, cụ thể với em học sinh lớp thông qua học Thể dục hoạt động tập thể khác, thu hoạch nhiều thành công giúp em lĩnh hội kiến thức tốt Trong thời gian tới mong muốn sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng đơn vị mà cịn áp dụng trường THCS tồn huyện để rèn kỹ ĐHĐN cho em 6, giúp em hình thành Ngahọc My,sinh nămlớp 2018 kỹ hoạt động tập thể Ngày sáng kiến áp dụng: Được nghiên cứu áp dụng Thể dục hoạt động tập thể trường THCS Nga My từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2018 Hoàn thành đánh giá sáng kiến kinh nghiệm tháng năm 2018 Sáng kiến phổ biến áp dụng Thể dục hoạt động tập thể nhà trường năm qua Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Nội dung sáng kiến: Ở chương trình thể dục lớp nội dung tập hợp đội hình có hàng dọc - hàng ngang, khơng có đội hình vịng trịn, chữ U, mà thực tế lại hay sử dụng loại đội hình Cùng với cách di chuyển đội hình sang phải - trái - lùi khơng đề cập đến nội dung chương trình Trong giảng dạy cho học sinh Lớp sử dụng cách dạy học sau: Để chuẩn bị cho việc học tập loại đội hình tới phần dặ n dị trước số hướng dẫn học sinh tự tìm tịi, nghiên cứu loại đội hình đó, cách huy (khẩu lệnh, hiệu lệnh, kĩ thuật triển khai ) Yêu cầu em xác định đắn mục đích việc tập luyện tập, tư tác phong, phương hướng triển khai đội hình Qua tìm tịi khám phá trên, đến vào tập phần em có kiến thức đội hình Giới thiệu tổ chức luyện tập tơi thường tiến hành: Cử nhóm học tập, em huy thực tập hợp, dóng hàng, dàn hàng gọi số học sinh nhận xét: + Loại đội hình vừa tập hợp ? + Cách triển khai đội hình ? + Cách điều khiển người huy ? => Giáo viên đưa ý kiến nhận xét - đánh giá chung vấn đề trên, sau tiến hành giới thiệu kết hợp cho nhóm học sinh thực theo lệnh - hiệu lệnh giáo viên tư tác phong, cách lựa chọn địa hình người huy động tác người thực 5.1.1 Vị trí người huy đội hình: Vị trí: Phải chọn địa hình thích hợp cho tập hợp, triển khai đội hình có đủ chỗ cho tồn đội hình hướng tập hợp khơng bị ánh nắng soi thẳng vào mặt thẳng sau gáy Tác phong huy: Nhanh nhẹn, lệnh to, rõ ràng, dứt khoát, hiệu lệnh xác, tư nghiêm trang Ví dụ: Tập hợp triển khai đội hình hàng dọc Sau quan sát sân bãi, người huy chọn vị trí đứng thích hợp Hơ: " Lớp ý thành n hàng dọc tập hợp" Đồng thời với lệnh tư đứng nghiêm trang người huy tay phải thẳng trước hướng tập hợp (năm ngón tay khép kín), mắt nhìn thẳng trước Đội hình tập hợp, người huy tiến vào khoảng trước đội hình, đứng nghiêm quan sát điều khiển đội hình dóng hàng - điểm danh… Giáo viên quan sát, giúp đỡ (chỉ đạo) em làm huy thực điều khiển đội hình Nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp biết nhiệm vụ người huy đội hình tầm quan vị trí Ở nội dung tơi thường thu kết cao với phương pháp tổ chức học sinh tìm hiểu - vào giáo viên hỏi học sinh nêu ý hiểu -> học sinh thực -> nhận xét, đánh giá - làm mẫu ( cần ) Lưu ý cho học sinh tư thế, tác phong người huy, cách lựa chọn phương hướng luyện tập; chọn nhóm học sinh có tác phong nhanh nhẹn thực (làm mẫu) theo hướng dẫn giáo viên Các nhóm học sinh cịn lại quan sát -> đưa ý kiến nhận xét tư thế, tác phong, lệnh, hiệu lệnh, cách chọn phương hướng, địa hình tập hợp người huy Qua giúp học sinh nắm hình thành kĩ năng, động tác người huy 5.1.2 Đội hình tập hợp: Khi có lệnh tập hợp, thành viên ý quan sát hiệu lệnh người huy lệnh tập hợp Người đứng đầu hàng thứ nhanh chóng chạy đến đứng đối diện người huy, cách người huy khoảng 50 đến 60 cm Bên trái hàng số hàng số số (Tồn đội hình triển khai từ phải sang trái) Dóng hàng: Người đứng sau cách người đứng trước 50 đến 60 cm ; hàng cách hàng 20 đến 30 cm (Không đưa tay trước để dóng hàng mà mắt xác định cự ly (Khơng đưa tay trước để dóng hàng mà mắt xác định cự ly) Người đứng sau nhìn thẳng gáy người đứng trước để dóng hàng: Ln đứng nghiêm, đánh mặt sang bên phải để dóng hàng ngang (hàng số 1) Ở vận dụng phương pháp sau: Cử nhóm học sinh thực cho lớp quan sát động tác dóng hàng, điểm số theo yêu cầu giáo viên Học sinh quan sát đưa ý kiến nhận xét, giáo viên: đánh giá điểm được, chưa để học sinh rút kinh nghiệm sửa sai Tôi cho học sinh thấy động tác thường mắc sai sót, thói quen theo em từ lớp tiểu học -> cách khắc phục nhằm hình thành cho em kĩ vận động hoàn thiện hơn, mức độ cao => Tiến hành cho học sinh luyện tập đồng loạt mức độ chậm nhanh dần nhằm rèn luyện cho học sinh có tác phong nhanh nhẹn hoạt động Luyện tập ổn định, củng cố loại đội hình sau thay đổi vị trí tập hợp Sử dụng phương pháp chia nhóm luyện tập nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh, qua học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành kĩ động tác vị trí người huy vị trí người tập hợp Trong giảng dạy, phương pháp làm mẫu động tác quan trọng Nên thường sử dụng phương pháp noi gương, lấy nhóm học sinh có khả nhanh nhẹn để làm mẫu cho lớp quan sát Kết hợp với giới thiệu kĩ thuật học sinh luyện tập theo chia nhóm học sinh luyện tập Qua phương pháp nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức, dễ hình thành kĩ động tác người huy vị trí thực triển khai đội hình Sau giới thiệu, tập luyện loại đội hình đó, tơi sử dụng cho học sinh tập theo nhóm (tổ) Từng nhóm thay phiên trình diễn động tác, nhóm cịn lại quan sát, theo dõi đưa ý kiến nhận xét, rút kinh nghiệm (như phương pháp thi đấu) Qua việc sử dụng phương pháp này, thu kết cao, đa số học sinh nắm vững kiến thức, có kĩ động tác xác Giảng dạy nội dung yêu cầu người thầy phải nắm vững kĩ thuật động tác, kiến thức có liên quan đến nội dung Đội hình đội ngũ, cách tập hợp, triển khai đội hình để phục vụ tốt cho giảng dạy Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với đối tượng học sinh Cần nắm thực tế thường hay vận dụng loại đội hình nào? Học sinh có dược kĩ gì? Để tăng cường luyện tập, củng cố cho học sinh nhằm nâng cao kĩ vận dụng hoạt động tập thể khác 5.1.3 Đứng nghiêm, đứng nghỉ: Là hai động tác đơn giản giảng dạy em cần thiết nhận thấy tư nghiêm điều cân thiết biểu trước trang nghiêm, kính trọng lễ độ (như chào cờ đầu tuần, tiếp chuyện với người lớn tuổi, thấy …) Trong q trình học tập em thường không ý đến động tác nghiêm nên giáo viên cần ý đến việc dùng lệnh nhắc nhở em trở thành thói quen Nắm tính chất quan trọng em thực tốt động tác nghiêm 5.1.4 Tập hợp điềm số báo cáo: Tập hợp ( hàng dọc, hàng ngang, gióng hàng giãn cách ) Đây nội dung phát huy tính nhanh nhẹn, dứt khốt tinh thần kỷ luật Trước luyện tập nội dung giáo viên cần phân tích rõ lệnh nêu rõ tầm quan trọng lệnh Khẩu lệnh dứt khốt to, rõ, giúp tổ, nhóm thực đều, đẹp đồng loạt Giáo viên diễn giải lệnh có vế, dự lệnh động lệnh tất học sinh phải nắm (ví dụ: lênh “Nhìn phải – thẳng” Từ “Nhìn phải” dự lệnh “Thẳng” động lệnh) lệnh, dự lệnh giọng nhẹ động lệnh Khi học nội dung giáo viên đưa lệnh thường dùng tập luyện ĐHĐN (thành 1, 2, 3, … hàng ngang – Tập hợp, thành (2, 3, … hàng dọc tập hợp, nhìn phải thẳng, nhìn trước thẳng, tiến bước – bước, lùi bước – bước, sang trái bước – bước, sang phải bước – bước …) học sinh nắm lệnh giáo viên gọi học sinh để hỏi phân biệt dự lệnh, động lệnh Khi tất học sinh lớp nắm tập hợp nhanh tốt hơn, tinh thần kỷ luật giáo viên cần đưa số biện pháp như: đứng trước lớp xin lỗi, xin lỗi lớp chậm trễ làm ảnh hưởng đến nhóm lớp có học sinh ý thức tính kỷ luật tập luyện hồn thành nội dung trên.tôi tin tập hợp lớp, nhóm, nhanh đội hình đẹp ý muốn Điểm số báo cáo: Khi tập hợp đội hình nhanh đẹp, đến phần điểm số báo cáo, khơng lớp trưởng, cán sự, nhóm trưởng báo cáo tốt mà tất thành viên lớp nắm cách điểm số báo cáo * Theo điểm số nhanh thực sau: Đội hình bốn hàng ngang cán hơ lệnh “Lớp từ đến hết – Điểm số”, người hàng ngang đầu báo đồng thời quay mặt sang trái – học sinh hô đồng thời quay mặt sang trái đến bạn cuối hàng ngang hô số thứ tự hơ hết đến hàng ngang thứ 2, hàng ngang thứ 3…đến người đứng cuối lớp hơ số hơ hết đồng thời giơ tay lên cao Lưu ý cho tập hợp, gióng hàng cán cần ý chia đều hàng, dóng hàng thẳng qua trình điểm số cán cần theo dõi chặt chẽ * Báo cáo Qui tắc trước báo cáo cán cho lớp nghiêm, tất nghiêm lớp trưởng báo cáo, có học sinh vi phạm nói chuyện, dứng khơng nghiêm giáo viên quan sát nhắc nhở sau cán báo cáo xong, tái phạm cảnh cáo trước lớp Thực đem lại hiệu cao lúc báo cáo nhận lớp giáo viên 5.1.5 Quay phải – quay trái – quay đằng sau: - Những động tác quay khơng khó, mức độ đều, đẹp cần phải tập luyện nhiều lần từ chậm đến nhanh Ví dụ “quay phải” dùng gót chân phải mũi chân trái xoay 90o Giáo viên cho học sinh lớp dứng tư “nghiêm” nhấc mũi chân phải lên, khiễng gót chân trái, đạp nhẹ mũi chân trái xoay người 90 o sang phải cách chậm không để bàn chân chạm đất, hai tay áp sát thân người Như học sinh làm quen với thao tác tập nhanh dứt khoát, quay bên trái quay đằng sau dùng phương pháp tương tự Muốn đội hình quay đúng, đẹp cán nhân tố định ảnh hưởng nhiều đến thành tích nhóm Vì khâu chọn nhóm trưởng quan trọng 5.1.6 Giậm chân, vòng hướng, đổi chân sai nhịp Giậm chân: Thao tác tay đánh nào? Giáo viên cần luyện tập học sinh thực tốt Theo cho học sinh tập chỗ đánh tay biên độ thao tác đếm nhịp giậm chân Khi tay đánh tốt phối hợp với giậm chân, động tác giậm chân, gối nâng mức độ giáo viên cần cho học sinh tập sử dụng dây làm giới hạn để học sinh nâng đùi độ cao Nhịp chân trái, nhịp hai chân phải, học sinh thực theo nhóm phải biết sai, dừng lại để sửa sai Đi vịng hướng: - Trước vòng hướng giáo viên cần cho lớp đếm theo lệnh: + Vòng bên phải: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, vòng bên phải ngưng nhịp – bước 1-2, 1-2 + Vòng bên trái: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, 1, vòng bên trái, ngưng nhịp – bước 2-1, 2-1, Giáo viên hiệu tay lớp đồng loạt hô lệnh lặp lặp lại nhiều lần Đến học sinh thục lệnh vòng bên phải, vòng bên trái cho học sinh thực Vì nắm lệnh học sinh tự thực theo lệnh huy mà không bị tập trung vịng phía, học sinh tự tin di chuyển, có sai chân học sinh tự nhận thấy sai nhịp so với lệnh người huy Đổi chân sai nhịp Đây thao tác tương đối khó, học sinh cố gắng tập luyện mang lại hiệu cho học sinh thực bước trước nhiều lần chỗ mức độ chậm để tạo cảm giác thục thấy đơn giản đổi chân sai nhịp Giáo viên cần cho HS thực động tác đơn lẻ trước VD: sửa động tác giậm chân sai nhịp cho HS đứng chỗ thực giậm chân sau GV cố tình hơ sai nhịp để HS sửa theo lời hô cách chân ( phải) dừng nhịp chân(trái) thực giậm liên tục hai nhịp, sau thực bình thường Trên điểm để hướng dẫn học sinh thực tốt nội dung Đội hình đội ngũ lớp Ngồi cịn yếu tố khơng thể thiếu để thực nội dung Đó giáo viên phải chọn cán thật đủ lực quản lý lớp, nhóm đội ngũ cán sự, nhóm trưởng phát huy tốt lực khiếu tảng cho tiết dạy tốt lớp học tốt 5.2 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng giảng dạy mơn thể dục trường trung học sở hoạt động tập thể Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần nắm rõ trang bị đầy đủ kiến thức kỹ năng, yêu cầu tập điều kiện tập luyện đối tượng tập luyện ( Nam, nữ, sức khỏe…), địa điểm, sân bãi, dụng cụ, trang phục tập luyện, điều kiện thời tiết…,điều yêu cầu người giáo viên cần tìm hiểu kỹ trước hướng dẫn học sinh tập Để đạt hiệu tối đa đòi hỏi người hướng dẫn người học cần phải có tâm huyết với tập, cần có sáng tạo, linh hoạt Riêng cá nhân tiếp tục vận dụng vào giảng dạy tiếp tục nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi nhằm nâng cao dần chất lượng học Đội hình đội ngũ cho học sinh lớp THCS với mục đích phục vụ tốt cho hoạt động mang tính tập thể, đồng thời qua rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật tác phong nhanh nhẹn cho em Đánh giá lợi ích áp dụng sáng kiến: 7.1 Đánh giá theo ý kiến thân tôi: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đơn vị cụ thể em học sinh lớp thông qua luyện tập TD thu hoạch nhiều thành công giúp em lĩnh hội kiến thức tốt Trong thời gian tới mong muốn sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng đơn vị mà cịn áp dụng trường THCS tồn huyện để rèn kỹ ĐHĐN cho em học sinh lớp THCS - Việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu thường xuyên, đòi hỏi nhu cầu xã hội phát triển - Từ thực tiễn tơi nghiên cứu đưa vào thử nghiệm số phương pháp rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân số tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo Tôi thấy phương pháp phù hợp với yêu cầu, mục tiêu yêu cầu đặc trưng môn - Từ việc nắm kiến thức ĐHĐN thực thục động tác ĐHĐN tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tập thể nhà trường - Với yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục yếu tố vơ quan trọng dạy Đội hình đội ngũ sân bãi, dụng cụ mơi trường cho tập luyện Kết quả, hiệu mang lại: - Khảo sát đầu năm kiến thức Đội hình đội ngũ năm học 2017-2018: Lớp Tổng số 6A 6B 39 39 Đạt(Đ) Số lượng % 25 23 64% 59% Chưa đạt(CĐ) Số lượng % 14 16 36% 41% Sau trình nghiên cứu đưa vào áp dụng giảng dạy TD lớp trường THCS Nga My thu kết cụ thể sau phần kiểm tra nội dung Đội hình đội ngũ sau: Lớp Tổng số 6A 6B 39 39 Đạt(Đ) Số lượng % 39 100 39 100 Chưa đạt(CĐ) Số lượng % 0 0 Như qua kết so với kết khảo sát đầu năm có bước tiến vượt bậc Điều đáng nói qua phần học, 100% số học sinh vận dụng tương đối tốt loại đội hình vào hoạt động tập thể nhà trường, em có tác phong nhanh nhẹn ý thức tập thể nâng lên rõ rệt Tôi thấy rõ tiến học sinh học tập hoạt động tập thể Trong điều kiện thời gian có hạn nên sáng kiến chưa áp dụng rộng được, với thành công hy vọng sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng rộng 7.2 Đánh giá theo ý kiến đồng nghiệp áp dụng sáng kiến: Qua thưc tế công tác giảng day môn thể dục, viêc giảng dạy tốt nội dung đội hình đội ngũ tiền đề tốt cho việc giảng day nội dung khác Việc áp dụng sáng kiến giúp cho công tác giảng day đội hình đội ngũ đạt hiệu cao hơn, em tiếp thu nhanh hơn, hình thành cho em kỹ từ áp dụng vào hoạt động tập thể nhà trường Đã xây dựng ý trí, tính nghiêm túc học tập, đạo đức, tác phong nhanh nhẹn, ý thức trách nhiệm với công việc hoạt động tập thể rễ dàng Các em có hịa nhập, đồn kết 10 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến: Số TT Họ tên 6A( 39HS) 6B(39HS) Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Trường THCS Nga My Trường THCS Nga My Nội dung công việc hỗ trợ Học tập Học tập Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nga My, ngày tháng 05 năm 2018 Nga My, ngày 23 tháng 05 năm 2018 Hiệu trưởng Người nộp đơn TẠ ĐÌNH DŨNG 10