Hoạch định chiến lược phát triển trường cao đẳng công nghệ và kinh tế công nghiệp tại huyện phổ yên, tỉnh thái nguyên giai đoạn 2012 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH VŨ THỊ TƯỜNG HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP TẠI HUYỆN PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2012-2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan đề tài khóa luận “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp Huyện Phổ Yên, Tỉnh Thái Nguyên giai ñoạn 2012– 2018” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các thơng tin số liệu đề cập đến ñề tài nghiên cứu hoàn toàn trung thực dựa luận thực tế tiếp cận Những kết thu ñược qua ñề tài nghiên cứu thân tác giả, kết chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, Ngày… tháng… năm 2012 Tác giả Luận văn Vũ Thị Tường DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Ma trận SWOT: : S - Strength (ñiểm mạnh) W - Weakness (ðiểm yếu) O - Opportunity (Cơ hội) T - Threat (Nguy cơ) CBCC : Cán công chức CBCNV : Cán công nhân viên CNKT : Công nhân kỹ thuật CNV : Công nhân viên CNVCLð : Cơng nhân viên chức lao động ðH – Cð : ðại học – Cao ñẳng GDðH : Giáo dục ñại học GD & ðT : Giáo dục ñào tạo GV : Giáo viên HS-SV : Học sinh – Sinh viên Ma trận IFE : External Factor Evaluation Ma trận EFE : Internal Factor Evaluation Ma trận QSPM : Quantitative Strategic Planning Matrix NXB : Nhà xuất TC : Tổ chức TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THXD : Trung học xây dựng XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC SƠ ðỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình q trình quản trị chiến lược 16 Sơ đồ 1.2: Mơ hình tác động quản trị chiến lược 16 Sơ ñồ 1.3: Các yếu tố môi trường 17 Sơ ñồ 1.4: Mơ hình tác lực Micheal Porter 18 Sơ ñồ 3.1: Cơ cấu tổ chức máy 43 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Bảng tổng hợp nhân tố môi trường 19 Bảng 1.2 : Ma trận hội, nguy cơ/ñiểm mạnh, ñiểm yếu (SWOT) 21 Bảng 1.3: Hình thành phương án chiến lược 22 Bảng 1.4: Thiết lập Ma trận QSPM 23 Bảng 2.1: Ma trận SWOT 35 Bảng 2.2: Ma trận ñánh giá yếu tố nội 36 Bảng 2.3: Ma trận ñánh giá yếu tố bên 37 Bảng 2.4: Ma trận hình ảnh cạnh tranh 38 Bảng 3.1: Thơng tin đội ngũ nhà giáo, cán quản lý nhân viên 44 Bảng 3.2: ðội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp 46 Bảng 3.3: Danh mục ngành nghề ñào tạo 47 Bảng 3.4: Quy mơ đào tạo nhà trường từ năm 2008 – 2012 49 Bảng 3.5 Cơng tác biên soạn chương trình, giáo trình đầu tư phương tiện dạy học 51 Bảng 3.6 Trích Báo cáo hoạt động tài 53 Bảng 3.7 Thống kê thu nhập bình quân số trường ðH, Cð 55 Bảng 3.8 Thông tin sở vật chất năm học 2011 - 2012 58 Bảng 3.9: Ma trận ñánh giá yếu tố nội (IFE) 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Bảng 3.10 : Khái quát số tiêu kinh tế Việt Nam 2007 – 2011 63 Bảng 3.11: Dân số Việt Nam từ 2007 - 2011 67 Bảng 3.12: Các ngành chuyên ngành ñào tạo số trường ðH, Cð 76 Bảng 3.13: So sánh nhà trường ngành 77 Bảng 3.14: Ước tính Chi phí cho du học (ðơn vị tính: nghìn VNð) 80 Bảng 3.15: Ma trận ñánh giá yếu tố bên (EFE) 81 Bảng 3.16 Tóm tắt điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức trường 82 Bảng 4.1: Dự kiến tiêu tuyển sinh nhà trường giai ñoạn 2012 - 2018 83 Bảng 4.2: Dự báo số giảng viên trường giai ñoạn 2012 - 2018 84 Bảng4 3: Thiết lập ma trận SWOT ñối với nhà trường 90 Bảng 4.4: Hình thành phương án chiến lược cho nhà trường 92 Bảng 4.5: Dự kiến lộ trình tuyển dụng giảng viên đến năm 2018 105 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ðOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ðỒ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ðẦU Tính cấp thiết đề tài: 2.Mục tiêu nghiên cứu: ðối tượng phạm vi nghiên cứu: Ý nghĩa lý luận thực tiễn 10 Kết cấu ñề tài: 10 Chương 1: 11 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ HOẠCH ðỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ðẠI HỌC 11 1.1 Tổng quan hoạch ñịnh chiến lược quản trị chiến lược 11 1.1.1 Nguồn gốc chiến lược 11 1.1.2 Quan niệm chiến lược 11 1.1.3 Vai trò chiến lược ñối với tổ chức 12 1.1.4 Hoạch ñịnh chiến lược 13 1.1.5 Quản trị chiến lược 15 1.1.6 Xây dựng chiến lược 17 1.2 Chiến lược phát triển sở giáo dục ðại học 24 1.2.1 Khái niệm, mục tiêu ñặc ñiểm sở giáo dục ñại học 24 1.2.2 Vai trò chiến lược hoạt ñộng sở giáo dục ñại học 26 1.3 Kinh nghiệm hoạch ñịnh chiến lược phát triển giáo dục số nước Việt Nam:(1) 28 1.3.1: Kinh nghiệm số nước 28 1.3.2 Việt Nam với chiến lược phát triển giáo dục quốc dân 30 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 33 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 33 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Phương pháp nghiên cứu 33 2.2.1.Chọn ñiểm nghiên cứu: 33 2.2.2.Phương pháp nghiên cứu lý luận: 33 2.2.3 Phương pháp thu thập số liệu: 33 2.2.4 Phương pháp phân tích số liệu: 34 2.2.5 Phương pháp chuyên gia: 34 2.2.6 Phương pháp ma trận SWOT 34 2.2.7 Ma trận ñánh giá yếu tố nội - IEF (Interal Factor Evaluation Matrix) 35 2.2.8 Ma trận đánh giá yếu tố bên ngồi EFE (External Factor Evaluation): 36 2.2.9 Ma trận hình ảnh cạnh tranh 37 2.3 Các tiêu nghiên cứu 38 Chương 3: 39 TRƯỜNG CAO ðẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP 39 VÀ CÁC YẾU TỐ CỦA MÔI TRƯỜNG CHIẾN LƯỢC 39 3.1 Khái qt trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp 39 3.1.1 Lịch sử phát triển nhà trường 39 3.1.2 Chức nhiệm vụ 41 3.1.3 Bộ máy tổ chức 42 3.2 Phân tích yếu tố môi trường nội nhà trường 42 3.2.1 Tổ chức nguồn nhân lực (Bảng 3.1) 42 3.2.2 Cơng tác Quản lý đào tạo 47 3.2.3 Hoạt ñộng nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 52 3.2.4 Hệ thống thông tin 52 3.2.5 Cơng tác Tài – Kế tốn 53 3.2.6 Về sở vật chất 56 3.2.7 Hoạt ñộng Marketing 60 3.2.8 Văn hóa tổ chức 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.3 Phân tích yếu tố mơi trường bên ngồi ảnh hưởng ñến hoạt ñộng Nhà trường 62 3.3.1 Phân tích mơi trường vĩ mơ 63 3.3.2 Phân tích mơi trường vi mơ 74 3.3.3 Ma trận ñánh giá yếu tố mơi trường bên ngồi (EFE) 80 Chương 4: 83 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ðẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP GIAI ðOẠN 2012 – 2018 83 4.1 Công tác dự báo mục tiêu phát triển 83 4.1.1 Công tác dự báo 83 4.1.2 Mục tiêu trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp giai đoạn 2012 –2018 86 4.2 Xây dựng chiến lược phát triển trường Cao ñẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai ñoạn 2012 - 2018 89 4.2.1 Sứ mệnh trường Cao ñẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp 89 4.2.2 Tầm nhìn đến 2018 trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp 89 4.2.3 Các giá trị trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp 89 4.2.4 Phân tích theo ma trận SWOT từ thực trạng trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp 90 4.3 ðề xuất giải pháp thực chiến lược phát triển trường Cao ñẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp giai ñoạn 2012 - 2018 94 4.3.1 Quan ñiểm xây dựng giải pháp 94 4.3.2 Nội dung giải pháp 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Một số kiến nghị 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ðẦU Tính cấp thiết ñề tài: Ở nước ta, kể từ sau ðại hội ðảng toàn quốc lần thứ VI (Năm 1986) ðảng, Nhà nước chủ trương chuyển ñổi chế quản lý kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường, tổ chức kinh tế xã hội, quan quản lý hành chính, đơn vị nghiệp lúng túng cơng tác hoạch định chiến lược Các tổ chức cần thiết phải hoạch ñịnh triển khai cơng cụ kế hoạch hố hữu hiệu có đủ tính linh hoạt để ứng phó với thay ñổi, thách thức kinh tế thị trường, chiến lược phát triển Hoạch ñịnh Chiến lược không nhằm giải vấn ñề cụ thể kế hoạch mà ñược xây dựng sở phân tích dự đốn hội, nguy cơ, ñiểm mạnh, ñiểm yếu tổ chức, giúp cho tổ chức có thơng tin tổng qt mơi trường bên ngồi nội lực thân tổ chức Từ hình thành nên mục tiêu chiến lược sách, giải pháp lớn thực thành cơng mục tiêu Trường Cao ñẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp từ trước tới nay, việc xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường dừng lại công tác kế hoạch hố mà chưa có tầm chiến lược, u cầu ñáp ứng ñối với phát triển kinh tế xã hội ñất nước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế mặt ngày Nhà trường có thuận lợi trường Cơng lập, có truyền thống phát triển lâu dài, ñược quan tâm tạo điều kiện Bộ Cơng thương, tỉnh Thái Ngun, phạm vi tuyển sinh nước, có ngành nghề ñào tạo mạnh truyền thống song ñiều khơng đảm bảo nhà trường có phát triển bền vững tương lai, ngày có cạnh tranh nhà trường, sở ñào tạo nước, sức ép việc sáp nhập ngành (hiện ñịa bàn tỉnh Thái Ngun có đến trường Cao đẳng trực thuộc quản chủ quản Bộ Cơng thương), bên cạnh nội lực cịn yếu, tính lịch sử cịn hạn chế lớn nhà trường Vì vậy, cần phải thay đổi nhìn nhận cách tồn diện lâu dài hơn, bước thay ñổi, cải thiện củng cố vị cạnh tranh mình, điều u cầu việc hoạch ñịnh chiến lược phát triển Nhà trường thời gian tới quan trọng cấp bách ñối với tồn phát triển bền vững Nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Với ý nghĩa khoa học thực tiễn đó, thân tác giả giáo viên giảng dạy nhà trường ñã mạnh dạn chọn ñề tài “Hoạch ñịnh chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp giai đoạn 2012- 2018" nhằm xây dựng chiến lược phát triển ñề xuất số kiến nghị ñối với việc thực chiến lược 2.Mục tiêu nghiên cứu: 2.1 Mục tiêu chung: Nghiên cứu tìm hiểu phân tích thực trạng trường Cao đẳng Cơng nghệ kinh tế Công nghiệp 2.2 Mục tiêu cụ thể - Phân tích yếu tố tác động đến hoạch ñịnh chiến lược phát triển… - Trên sở phân tích thực trạng, đánh giá yếu tố tác động ñến hoạch ñịnh chiến lược phát triển môi trường chiến lược rút tồn tại, ngun nhân, từ xây dựng chiến lược phát triển ñưa số giải pháp nhằm thực chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp giai ñoạn 2012 - 2018 ðối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 ðối tượng nghiên cứu: Trên sở lý luận hoạch ñịnh chiến lược tổ chức thực tiễn hoạt ñộng trường Cao ñẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp ñể phân tích, đánh giá với mục tiêu, sứ mệnh nhà trường năm tới, sở xây dựng ñề xuất số giải pháp thực chiến lược phát triển cho trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp giai đoạn 2012 – 2018 3.2 Phạm vi nghiên cứu: 3.2.1 ðịa ñiểm nghiên cứu: Tại trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp tại: sở I Xã Trung Thành - Phổ Yên – Thái Nguyên; sở II Phường Cải ðan - Thị xã Sông Công – Thái Nguyên 3.1.2 Thời gian nghiên cứu: Thời gian thực ñề tài từ tháng 10/2011 đến tháng 10/2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 nên sử dụng nguồn như: tuyển dụng mới, mời thỉnh giảng ñào tạo, bồi dưỡng từ nguồn sẵn có * Tuyển dụng cán bộ, giảng viên hữu: Tuyển dụng giảng viên hàng năm tăng bình qn 30 giảng viên, có đảm bảo mức tăng quy mơ đào tạo Tuy nhiên ñiều làm tăng chi tiêu ñào tạo hàng năm thu nhập cho giảng viên, cần cân ñối nguồn ñể ổn ñịnh hoạt ñộng trường Dự kiến lộ trình tuyển dụng sau: Bảng 4.5: Dự kiến lộ trình tuyển dụng giảng viên ñến năm 2018 Năm Số ñầu năm Tuyển Số cuối năm 2012 201 20 221 2013 221 25 246 2014 246 30 276 2015 276 35 311 2016 311 38 349 2017 349 40 389 2018 389 40 429 Trong q trình tuyển chọn giảng viên, nhà trường định hướng ưu tiên tuyển vào chuyên ngành học Kinh tế, Cơ khí, Xây dựng ðối với ngành ñã ñào tạo, tuyển bổ sung vào mơn nhà trường cịn yếu thiếu đội ngũ chuyên ngành Tài ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Tài doanh nghiệp, Tài quốc tế, Xây dựng, Kinh tế xây dựng … Tuyển dụng ñội ngũ giảng viên phải ñảm bảo yêu cầu: - Vừa ñảm bảo chất lượng ñội ngũ vừa ñáp ứng nhịp ñộ tăng quy mô ñào tạo hàng năm; - Giảng viên 40 tuổi phải có trình độ ngoại ngữ ñủ ñiều kiện ñể gửi ñi ñào tạo nước ngồi; Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 - Cán quản lý 100% có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, sử dụng thành thạo 01 ngoại ngữ giao tiếp làm việc với khách quốc tế, sử dụng thành thạo máy vi tính cơng tác quản lý - Cán phục vụ 80% có trình độ ðại học - Cao đẳng, sử dụng thành thạo máy vi tính cơng tác quản lý, phục vụ * Hợp ñồng thuê Giảng viên thỉnh giảng: ðội ngũ giảng viên thỉnh giảng chủ yếu từ trường ñại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên, ðại học Công nghiệp - ðại học Thái Ngun Mục đích mời giảng viên thỉnh giảng, việc bổ sung cho lượng giảng viên hữu cịn thiếu, để tránh máy nhà trường tăng ñột biến ñảm bảo ñược ñịnh mức giảng viên/sinh viên, cịn có tác dụng giúp cho đội ngũ giảng viên nhà trường có hội học hỏi trao đổi kinh nghiệm cơng việc, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy ổn ñịnh thu nhập giảng viên hữu Trên ñịa bàn Thái Nguyên, việc mời giáo viên thỉnh giảng với qui mô khoảng 40 50 người khả thi địa bàn có nhiều sở đào tạo ngành Một nguồn bổ sung quan trọng cho ñội ngũ giảng viên ñội ngũ nghiên cứu viên từ sở nghiên cứu chuyên gia có nhiều kinh nghiệm từ khu vực sản xuất, kinh doanh Việc thu hút giáo sư, chuyên gia nước ngoài, bao gồm giáo sư, chuyên gia người Việt nước tham gia giảng dạy trường phương hướng quan trọng, việc liên kết hợp tác với sở đào tạo ngồi nước Tuy nhiên xu hướng khả thi, phù hợp cho chiến lược dài hạn hơn, tình hình tài eo hẹp với xây dựng sở thị xã Sơng Cơng giới hạn nhà trường * ðào tạo giảng viên: ðể ñáp ứng mục tiêu nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên, đáp ứng mục tiêu ñề chiến lược phát triển nhà trường thành trường ñại học vào năm 2018 Trong ñiều kiện ñội ngũ ñang ñi học bổ sung vào lượng giảng viên có học vị trường theo số lượng năm 2012 cử - đồng chí tương đương 2% nghiên cứu sinh, ñiều gặp khó khăn xây dựng ñội ngũ có học vị nhà trường, để đạt mục tiêu đề cho năm 2012 có hướng đến việc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 tạo nguồn cho năm 2018 nhà trường cần thiết phải: - Có sách tuyển dụng mơi trường làm việc tốt để khuyến khích người có trình độ Thạc sỹ, Tiến sỹ giảng dạy trường; - Cử giáo viên ñi ñào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nước, bồi dưỡng giáo viên đầu ngành, cử cán trẻ có lực ñi ñào tạo bồi dưỡng ñể tạo lực lượng nòng cốt cho nhà trường Có chế độ đãi ngộ thích hợp ñể ñộng viên cán bộ, giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bình qn hàng năm lựa chọn 15 – 20 giảng viên trẻ ñi học Cao học, từ – học Cao học ñi Nghiên cứu sinh, ñể ñảm bảo bổ sung, tăng cường đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sỹ, Tiến sỹ theo lộ trình phát triển nhà trường Việc tăng cường chất lượng cho ñội ngũ giảng viên, trình độ chun mơn quan trọng nhất, nhà trường ln qn triệt nhận thức đầy đủ tầm quan trọng ñội ngũ nhà giáo cán quản lý – Chính lực lượng nịng cốt việc trì phát triển nhà trường, yếu tố quan trọng hàng ñầu ảnh hưởng tới chất lượng ñào tạo, đảm bảo uy tín phát triển truyền thống thương hiệu nhà trường Nhưng xu hướng hội nhập, bỏ qua kỹ bổ sung ngoại ngữ, tin học, phương pháp giảng dạy ñại học, cao ñẳng hàng năm, nhà trường: - Duy trì thực nếp sinh hoạt nghiệp vụ, trao ñổi kinh nghiệm, hội thảo, dự lớp, tổ chức hội giảng cử giáo viên tham gia Hội thi dạy giỏi cấp; - Tiếp tục phối hợp với Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp dạy ñại học, tâm lý học sư phạm ñại học… cho ñội ngũ giảng viên nhà trường; - Tiếp tục khuyến khích giảng viên chủ động bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học ứng dụng kinh phí cụ thể (nhà trường xem xét hỗ trợ kinh phí theo học); - Liên hệ trực tiếp với vụ chức Bộ Công thương, Bộ GD&ðT nhằm tìm kiếm suất học bổng ngắn hạn, dài hạn cho giảng viên ñi học; - ðẩy mạnh ñào tạo liên kết với cở sở ñào tạo nước ngồi đào tạo sau đại học cho ñội ngũ giảng viên Mời chuyên gia nước, giảng viên có kinh nghiệm thuộc trường đại học lớn tham gia, hướng dẫn thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 thực tập, tham gia hội ñồng nhận xét, đánh giá đề tài, cơng trình nghiên cứu khoa học Bên cạnh việc trọng đầu tư cho cơng tác tuyển dụng, đào tạo đội ngũ giảng viên, ñồng thời phải ñầu tư trang thiết bị ñào tạo, cải tiến phương pháp ñào tạo phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo, tăng khả nhận thức phát triển kỹ người học ñảm bảo phát triển ñồng * Tuyển bổ sung cán quản lý phục vụ: ðể ñáp ứng mục tiêu từ ñến năm 2018, lực lượng phục vụ quản lý cần bổ sung thêm phù hợp với quy mô phát triển nhà trường Như vậy, hàng năm vào tiêu biên chế Bộ Công thương giao với quỹ lương, Nhà trường nhà trường tuyển dụng chuyên viên quản lý phục vụ Việc tuyển dụng kết hợp với ñợt tuyển giảng viên hàng năm ñể tiết kiệm chi phí đảm bảo người tuyển dụng có trình ñộ ñủ ñể ñáp ứng yêu cầu chuyên môn công tác 4.3.2.4 Giải pháp phân phối thu nhập giữ người tài Thu nhập cán viên chức trường bao gồm khoản sau: Thu Nhập = Lương thực tế + Phụ cấp giáo viên + Thưởng chấm công ABC (Tiền lương thực tế gồm lương lương vượt ñịnh mức dạy) Hiện thu nhập CBGV nhà trường mức thấp khối trường Cð, ðH bình quân vào khoảng 2,8 triệu ñồng, chế ñộ dạy thừa đạt bình qn 15.000đ/giờ giảng Do cần có kế hoạch tài bảo đảm bước nâng cao mức thu nhập cho CBCNV giáo viên nhà trường ðối phó với thực tế có nhiều giảng viên, cán quản lý giỏi ñi trường cần phải: - Xây dựng quan ñiểm trọng nhân tài cấp quản lý - Xác ñịnh phận có nhân viên nghỉ việc thường xun - Tìm kiếm nguyên nhân thực tế - Xem xét lại xung đột quan hệ nội bộ, hồn cảnh gia ñình, xúc cá nhân nhằm tìm biện pháp giải phù hợp - ðặc biệt xây dựng giải pháp phân phối thu nhập ñể giữ người tài Vấn đề giữ người tài có liên quan ñến sách phân phối thu nhập ñãi ngộ trường Tuy nhiên, trường cơng lập nên khoản lương, phụ cấp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 khoản thưởng theo quy ñịnh ñược tính theo quy định Nhà nước, nên việc giữ người tài trường cần xây dựng sách phân phối qũy phúc lợi ñãi ngộ hợp lý ñể thu hút người tài Hướng tới Bộ giao tự chủ tài chính, theo tác giả Nhà trường cần: - Việc quản lý, sử dụng nguồn tài chính, nội dung phân phối thực theo quy ñịnh hành Nhà nước văn hướng dẫn Bộ Tài chính, Bộ Cơng thương; - Các khoản thu nhập phân phối theo tiêu thức khối lượng công việc, thâm niên, trình độ chun mơn trách nhiệm, đảm bảo tương quan hợp lý hài hịa lợi ích giảng viên cán công nhân viên, ñơn vị trường phải ẩm bảo mức so sánh ñược (Mức thu nhập phải gần ngang với mức thu nhập trường cao ñẳng, ñại học khác); - Chính sách phân phối quỹ phúc lợi thảo luận rộng rãi, dân chủ, cơng khai, có ý kiến tham gia tổ chức cơng đồn nên ñưa Hội nghị cán bộ, công chức thông qua ñể thực hàng năm; - Mức lương vượt ñịnh mức giảng, lương tăng thêm thưởng ñược ñiều chỉnh cho phù hợp với cán viên chức, để đảm bảo tính cơng cạnh tranh; - Mức lương vượt ñịnh mức, lương tăng thêm thưởng điều chỉnh cho phù hợp với cán viên chức - Ngoài hình thức thưởng theo quy định Nhà nước, nhà trường cần có sách sau: + Chính sách thưởng sáng kiến với sáng kiến tiết kiệm thời gian thao tác + Thưởng khuyến khích người ñi học cao học, nghiên cứu sinh bảo vệ giỏi hạn, nhà trường thưởng hỗ trợ tồn học phí + Cần có sách thưởng đảm bảo an tồn mơi trường lao ñộng ñược xem xét hàng quý với mức thưởng cho khoa, phịng + Có mức thưởng vượt suất ñể người lao ñộng thực cảm thấy giá trị vật chất mang lại hoàn thành xuất sắc công việc Hầu hết cán công nhân viên ñều mong muốn cố gắng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 mình, đóng góp phải ñược trả thù lao hợp lý công bằng, ñảm bảo mức lương vượt ñịnh mức thưởng phải tương xứng với giá trị cơng việc Chỉ có sở thời kỳ ñịnh ñược ñền bù hợp lý, người lao động tích cực, cố gắng làm việc, phát huy hết tài tiềm lực thân 4.3.2.5 Giải pháp sở vật chất Trong năm gần ñây, sở vật chất Trường ñã ñược ñầu tư ñáng kể, ñã bước ñược ñại hoá, ñặc biệt hệ thống giảng ñường nhà làm việc Năm 2010 giai ñoạn I dự án xây dựng sở thị xã Sơng Cơng Bộ Cơng Thương phê duyệt hồn thành Giai đoạn dự án khởi cơng với vốn ñầu tư năm 2010 45 tỷ ñồng Trong chương trình kích cầu Chính phủ năm 2008 xây dựng nhà cho sinh viên, nhà trường ñã ñược phê duyệt dự án ñầu tư xây dựng nhà sinh viên với tổng vốn ñầu tư 79 tỷ ñồng, ñáp ứng nhà cho sinh viên với quy mô phát triển nhà trường thành trường ñại học Từ năm học 2010 – 2011, phần dự án hồn thành vào khai thác sử dụng Tuy nhiên cịn nhiều hạn chế cơng trình thi cơng dở dang ảnh hưởng đến cơng tác học tập nghiên cứu sinh viên, giảng viên nhà trường Bên cạnh đó, nguồn vốn nhà nước cấp hàng năm từ nguồn thu nghiệp nhà trường, nhà trường thường xuyên quan tâm ñầu tư xây dựng sở vật chất, tăng cường thiết bị thực hành Tuy nhiên kinh phí đầu tư bình qn hàng năm vào khoảng 2,5 – tỷ đồng cịn hạn chế Do hệ thống phịng học, phịng thí nghiệm cần đại hố, số trang thiết bị thí nghiệm lạc hậu, cịn sơ sài Hệ thống phịng học chưa phù hợp đáp ứng đầy đủ nhu cầu đào tạo theo hệ thống tín Thư viện Trường chưa tương xứng chưa ñáp ứng ñược yêu cầu ñào tạo nghiên cứu khoa học cán sinh viên Về giải pháp sở vật chất, theo tác giả nhà trường cần quan tâm số vấn ñề: - Tăng cường sở vật chất cho thư viện (ðặc biệt xây dựng bổ sung hệ thống kho sách, tài liệu; hệ thống phịng phục vụ bạn đọc; Tăng cường ñầu sách mới, quan trọng, tài liệu tham khảo, thiết bị tra cứu ), tiến tới xây dựng thư viện ñiện tử phục vụ công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 khoa học Hiện có sở 1, nhiên đầu sách phịng đọc cịn nhiều hạn chế Khai thác có hiệu sở liệu Nhà trường sở tương ứng với ngành ñào tạo quy mơ sở; - Tiếp tục đầu tư nâng cấp ký túc xá sở I, khu ký túc xá nhà A, nhà thi ñấu, sân vận động, hệ thống phịng thí nghiệm, thực hành Xây dựng số phịng thí nghiệm ảo nhằm giảm bớt chi phí đầu tư, nâng cao hiệu nội dung thí nghiệm, thực hành; - Xây dựng nhà cơng vụ cho mơn, phịng làm việc cải tạo nhà tập thể cho giảng viên sở I, nhằm tạo ñiều kiện làm việc tốt cho CBVC trường; - Tăng cường sở vật chất, đại hố phịng học ðầu tư để đưa cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý công tác giảng dạy, học tập Trường Hiện số máy chiếu phục vụ cho phịng học cịn hạn chế; - Hồn thiện xây dựng thêm phịng học đáp ứng quy mơ ñào tạo, số phòng học lớn phục vụ tổ chức đào tạo theo hệ thống tín hai sở; - Vấn đề vốn đầu tư cịn eo hẹp, cần huy ñộng nguồn lực (Ngân sách nhà nước, học phí, dự án hỗ trợ ngồi nước, nguồn thu khác…) để ñáp ứng yêu cầu tài thực chiến lược phát triển sở vật chất Hướng tới cần tập trung đầu tư cơng trình trọng điểm để ñưa vào sử dụng bao gồm: Thư viện; Nhà làm việc giảng viên, Phịng thí nghiệm, thực hành; Các cơng trình dịch vụ cho sinh viên; Hệ thống cơng nghệ thơng tin; Hiện đại hố giảng đường, xây dựng phịng học lớn Phấn đấu đến năm 2018 hoàn thành nhiệm vụ xây dựng sở vật chất phục vụ nhiệm vụ ñào tạo, nghiên cứu khoa học Trường ðể ñảm bảo thực nguyên lý giáo dục đơi với hành, đào tạo gắn với lao động sản xuất, sở cần xúc tiến hợp đồng thi cơng cơng trình xây dựng đường dây trạm, hợp đồng tư vấn hợp tác với doanh nghiệp nghiên cứu, sáng kiến cải tiến, ứng dụng thiết bị mơ hình quản lý, sản xuất, thi cơng… làm sở ñể sinh viên nâng cao lực kỹ thực hành nghề nghiệp ñồng thời ñây giải pháp để cải thiện tình hình tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 cịn eo hẹp cho nhà trường 4.3.2.6 Giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường Xây dựng, phát triển ñổi văn hóa nhà trường điều cần thiết, vừa yêu cầu nhằm tạo ñộng lực thúc ñẩy hoạt ñộng quản lý, mặt khác ñiều góp phần tạo nên sắc, nét độc đáo với yếu tố khác tạo nên “thương hiệu” nhà trường ðể đạt điều đó, theo tác giả cần có giải pháp: - Nhà trường cần có tính kế hoạch, tính khoa học cao việc tổ chức công việc, cán bộ, giảng viên, CNVCLð phải gương mẫu thực pháp luật chấp hành quy ñịnh Nhà nước lĩnh vực hoạt ñộng chun mơn Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp nhà trường, khoa, tổ môn, cán giáo viên với nhau, quan hệ thầy – trò, quan hệ sinh viên – sinh viên, xây dựng thực vận động “Dân chủ-Kỷ cương–Tình thương–Trách nhiệm” nhà trường; - Xây dựng ñược hệ giá trị chung nhà trường việc quan tâm chất lượng dạy học giá trị hàng ñầu nhà trường, xây dựng tinh thần trách nhiệm, quan tâm chia sẻ, u thương giúp đỡ lẫn thơng qua hoạt động văn hóa tinh thần chủ động hoạt động cơng đồn nhà trường, giúp người có ý thức vai trị việc phát triển trường; - Cần quan tâm ñến việc ñộng viên tính tích cực lao ñộng thành viên thơng qua biện pháp động viên tinh thần, vật chất, khen thưởng, tinh thần thi ñua lành mạnh… Việc cất nhắc cán quản lý, ln chuyển hay đào tạo phải đảm bảo cơng bằng, công khai dân chủ; - Xây dựng môi trường sư phạm thông qua việc tạo cảnh quan môi trường lịch trang nhã, thẩm mỹ, bố trí bảng thông tin, dẫn thuận tiện cho tra cứu, tìm hiểu Bố trí lịch sinh hoạt, hội họp, cơng tác, giảng dạy khoa học, hợp lý tránh chồng chéo bảo đảm hợp lý tiết kiệm thời gian có hiệu quả; - Xây dựng sách bảo đảm bình đẳng quyền lợi vật chất điều kiện phục vụ cơng tác, phù hợp quyền lợi trách nhiệm, cống hiến, phân phối công phúc lợi tập thể…từng bước ñại hóa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 trang thiết bị công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu cán , giáo viên sinh viên nhà trường; - Cần quan tâm đến vấn đề truyền thơng nhà trường, bảo đảm thơng tin thơng suốt, rõ ràng Thực tốt biện pháp dân chủ hóa nhà trường, tránh tình trạng thiếu cơng khai, rõ ràng dẫn ñến nghi nghờ, dị nghị tình trạng nhiễu thông tin; - ðẩy mạnh công tác HSSV, xây dựng mơi trường học tập mơi trường văn hố thân thiện lạnh mạnh học sinh sinh viên, xây dựng phong trào học tập thông qua câu lạc tiếng anh, tin học….thành lập hội sinh viên nhà trường tham gia vào hoạt ñộng giao lưu với trường khu vực Hội sinh viên Việt Nam ðặc biệt ký túc xá, hoạt động đồn thể, cần lơi tham gia sinh viên để họ thể vai trị chủ ñộng mình, ñồng thời hoạt ñộng sinh viên cần thấm nhuần nội dung giáo dục ñạo ñức, lối sống, quan hệ xã hội, văn hóa ứng xử tuyên truyền sâu rộng Chỉ thị số 06 CT/TW Bộ Chính trị ngày 7/11/2006, tổ chức vận ñộng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”., thực hai khơng “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với ñào tạo không ñạt chuẩn”; - ðẩy mạnh nghiên cứu khoa học ñội ngũ giảng viên ñể ñảm bảo trang bị, cập nhật tri thức cho người thầy q trình giảng dạy Hướng đến mục tiêu 2018, cơng tác nghiên cứu khoa học ñược triển khai theo mục tiêu nâng cấp nhà trường lên thành ñại học Với tiêu chí ấy, cần phải phát triển mạnh mẽ hoạt ñộng nghiên cứu khoa học ñội ngũ giảng viên, công nhân viên học sinh, sinh viên nhiều hình thức Phấn đấu giai đoạn năm bước nâng cao số ñề tài nghiên cứu khoa học cấp Khoa, Trường, Bộ làm tiền ñề phấn đấu có đề tài nghiên cứu cấp nhà nước Từ năm 2018, tỷ lệ ñề tài, dự án ñược nghiệm thu hàng năm phấn ñấu ñạt mức 20 giảng viên/ñề tài, dự án Giai giai ñoạn 20152018, phấn ñấu thành lập cho ñời phát hành nội san (hay tin) nghiên cứu khoa học học sinh, sinh viên trường Hướng ñến mục tiêu 2018, nhà trường ñưa hoạt ñộng nghiên cứu khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 thành mảng hoạt ñộng chủ yếu trường Hoạt động nghiên cứu khoa học khơng thể ñề tài nghiên cứu mà kết hợp chặt chẽ, lồng ghép với q trình đào tạo ñặc biệt ứng dụng vào hoạt ñộng doanh nghiệp Và coi khoản thu tài cho nhà trường tương lai xa 4.3.2.7 Nguồn tài thực - Ngân sách nhà nước; Nguồn kinh phí tự chủ Trường; - Nguồn kinh phí huy động từ hợp tác quốc tế, từ dự án, chương trình xã hội hóa giáo dục ñào tạo, từ ñề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Nhà nước; - Các nguồn tài khác: Thực vay quỹ tín dụng ưu đãi, tranh thủ tiếp cận nguồn lực tài hỗ trợ địa phương, quan chủ quản Bộ Cơng thương, Nhà nước, thực hoạt ñộng kết hợp đào tạo với sản xuất thơng qua cơng trình, dự án thi cơng đường dây trạm, tư vấn thiết kế vừa ñảm bảo ñiều kiện cho học sinh, sinh viên có thực tế rèn nghề, thực hành, thực tập ñồng thời huy ñộng ñược nguồn lực tài ðiều phù hợp với định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2010 Bộ Giáo dục ðào tạo ban hành: “Phát triển dịch vụ giáo dục chế thị trường ñịnh hướng xã hội chủ nghĩa cần thiết, nhằm thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư, tạo điều kiện mở rộng quy mơ, nâng cao chất lượng, ñáp ứng nhu cầu học tập ngày tăng nhân dân” Trên ñây kết nghiên cứu vận dụng lý luận vào tìm hiểu thực tế, thực trạng nhà trường, tác giả hy vọng giải pháp ñưa có ích chiến lược phát triển Nhà trường giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Công nghiệp với truyền thống 44 năm xây dựng trưởng thành, ñã ñang ñào tạo hàng vạn cán bộ, lao động có trình độ Cao đẳng, THCN cho đất nước Q trình phát triển nhà trường có nhiều thành tích to lớn ðảng, Nhà nước cấp quản lý Nhà nước khen tặng nhiều phần thưởng cao quý: Huân chương lao động hạng nhì, Ba Trong nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước nay, Nhà trường ñang ñứng trước thời thách thức to lớn Thời thuận lợi cho phát triển Nhà trường trước hết phải kể ñến thành tựu quan trọng kinh tế – xã hội mà ñất nước ta ñã ñạt ñược sau 27 năm ñổi mới, quan hệ hội nhập quốc tế ñược mở rộng, ñời sống nhân dân ñược cải thiện, nghiệp giáo dục ñã ñạt ñược bước phát triển ñáng kể Sự quan tâm ðảng Nhà nước ñã tạo nên tiềm lực to lớn cho ngành Giáo dục ðào tạo Các Nghị ðảng, sách Nhà nước ñạo Bộ Giáo dục ðào tạo, Bộ ban ngành sở cho Nhà trường thực tốt nhiệm vụ trị giao Trong thời gian qua, Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp có chuyển biến quan trọng nhờ sách ưu tiên phát triển giáo dục Trong xu hội nhập khu vực quốc tế, với phát triển mạnh mẽ khoa học, kĩ thuật, Ngành giáo dục nói chung Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp nói riêng đứng trước thách thức to lớn, thách thức khoảng cách giáo dục nước ta với giáo dục nước phát triển, trường ðại học Việt Nam với trường ñại học tiên tiến khu vực giới, thách thức quy mơ chất lượng đào tạo, thách thức với trường Cao ñẳng, ðại học nước Trước thách thức đó, nhà trường cần tập trung trí tuệ, khắc phục khó khăn, chủ động vượt qua thách thức ñể tiến tới nâng cấp nhà trường thành trường ðại học tiên tiến, ñại ñảm nhận trách nhiệm ñào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp Giáo dục nước nhà Nhiệm vụ chủ yếu giai ñoạn 2012 – 2018 Nhà trường tập trung vào việc trang bị tư cho cán bộ, sinh viên, hoàn thiện toàn chương trình đào tạo tổ chức đào tạo, nâng cao chất lượng ñào tạo, hướng tới ñào tạo theo hệ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 thống tín chỉ, đổi phương pháp dạy học, thu hút đầu tư tài chính, hồn thiện phát triển sở hạ tầng, mở rộng quan hệ quốc tế, hoàn thiện máy tổ chức Nhà trường phù hợp với nhu cầu giai ñoạn phát triển Mục tiêu Trường Cao đẳng Cơng nghệ Kinh tế Cơng nghiệp đến năm 2018 xây dựng nhà trường thành sở ñào tạo đại học hồn chỉnh với quy mơ 10.000 sinh viên Chiến lược phát triển trường ñược xây dựng nhằm phục vụ cho việc thực mục tiêu nêu Khóa luận kết nghiên cứu vận dụng lý luận vào thực tiễn nhà trường, chiến lược hình thành sở u cầu xã hội, ñịnh hướng Nhà nước mục tiêu trường, tác giả hy vọng kế hoạch chiến lược phát triển giúp ích Nhà trường khắc phục hạn chế ñể Nhà trường có thêm điều kiện thực sứ mệnh mình, góp phần thực Chiến lược phát triển Giáo dục Quốc gia ñến năm 2020, bước hội nhập với trường ðại học nước khu vực Một số kiến nghị ðể thực chiến lược phát triển trường ñến năm 2018, thân tác giả xin có số kiến nghị liên quan ñến quản lý giáo dục, cụ thể sau: 2.1 Kiến nghị với Nhà nước - Bộ Giáo dục ðào tạo cần có quy định cụ thể cho việc liên thơng đào tạo cao đẳng trường đại học (cơng lập dân lập) tạo điều kiện cho cán giảng dạy, sinh viên ñược giao lưu học hỏi nâng cao trình độ; - Cần có chế khuyến khích để thu hút lực lượng nghiên cứu viên sở nghiên cứu chuyên gia có nhiều kinh nghiệm từ khu vực sản xuất, kinh doanh, quản lý… tham gia thỉnh giảng trường Cao ñẳng ðại học, kết hợp nghiên cứu, chuyển giao công nghệ ứng dụng sản xuất 2.2 Kiến nghị với Bộ Công thương, Cơ quan quản lý địa phương - Bộ Cơng thương bên cạnh việc ñồng ý cho nhà trường tiêu biên chế có kế hoạch tăng kinh phí thường xun hàng năm cách thích đáng Trong việc điều chỉnh kinh phí, đề nghị điều chỉnh tăng kinh phí chi thường xuyên cho nhà trường ổn ñịnh năm ñể trường vào ổn định phát triển; - Nhận ñược quan tâm ñạo sâu sát lãnh ñạo Bộ vụ Bộ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 quan quản lý tỉnh Thái Nguyên việc khuyến khích nhà trường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị ñại phục vụ ñào tạo – nghiên cứu khoa học theo kịp thay đổi nhanh chóng xã hội sản xuất kinh doanh doanh nghiệp; - Giúp trường phối hợp với ñơn vị sản xuất kinh doanh tham gia vào q trình đào tạo Tạo ñiều kiện cho trường tiếp cận với nguồn kinh phí từ dự án hỗ trợ quốc tế; - ðề nghị Bộ Công Thương cho phép tăng tiêu phát triển quy mơ đào tạo tương xứng với phát triển sở vật chất – kỹ thuật, phát triển ñội ngũ chất lượng ñào tạo trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO Fred R.David (2006), Khái luận quản trị chiến lược, NXB Thống kê Michael E.Porter (2009), Chiến lược cạnh tranh, NXB trẻ Paul A.Samuelson (1997), Kinh tế học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội TS.Trương Quang Dũng (2009), Bài giảng Chiến lược, ðH Sài Gòn PGS,TS Nguyễn Thành ðộ TS Nguyễn Ngọc Huyền (2002), Giáo trình chiến lược kinh doanh phát triển doanh nghiệp, NXB Lao ñộng – Xã hội PGS,TS Nguyễn Ngọc Huyền (2009), giáo trình chiến lược kinh doanh kinh tế toàn cầu, NXB ðại học Kinh tế Quốc dân TS Nguyễn Văn Nghiến (2009), Bài giảng quản trị chiến lược, ðại học Bách khoa Hà Nội GS,TS ðỗ Văn Phức (2009), Quản lý Doanh nghiệp, NXB Bách khoa Hà Nội GS,TS Lâm Quang Thiệp (2008), Xu hướng đại chúng hóa giáo dục đại học thay đổi số quan điểm sách (thế giới Việt Nam), ðH Thăng Long, Hà Nội 10 PGS,TS Trịnh Minh Thụ (2006), Chiến lược phát triển trường ðH Thủy Lợi chuyển ñổi quản lý ñào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ, Hà Nội; 11 PGS TS Phan Thị Ngọc Thuận (2008), Hướng dẫn thực hành hoạch ñịnh chiến lược kinh doanh phân tích cạnh tranh, ðại học Bách khoa Hà Nội; 12 Vũ Quang Việt (2005), So sánh chương trình giáo dục ñại học Mỹ Việt Nam, http://hoithao.viet-studies.info/VQViet_SoSanhChuongTrinh.pdf 13 Những ñiều cần biết tuyển sinh ñại học cao ñẳng năm 2011,2012, NXB Giáo dục 14 Thời báo Kinh tế Việt Nam Hội khoa học Kinh tế Việt Nam 15 Một số luận văn cao học, trường ðại học Bách khoa 16 Kế hoạch chiến lược phát triển trường ðại học Sư phạm Thái Nguyên, http://www.tnu.edu.vn/dhsp 17 Dự thảo Chiến lược phát triển trường Cao ñẳng Sư phạm Nha trang ñến năm 2020 (2010), www.cdspnhatrang.edu.vn; 18 Chiến lược phát triển trường Cao đẳng Tài - Hải quan (2007), TP Hồ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 Chí Minh; 19 Chiến lược phát triển trường cao đẳng Cơng nghiệp Kinh tế Hà Nội giai đoạn 2009 – 2015 tầm nhìn đến 2020, http://hncte.edu.vn 20 Sứ mệnh, tầm nhìn, chiến lược phát triển trường ðH Cơng nghiệp Việt Hung, http://www.vic.edu.vn 21 Tổng Cục Thống kê Việt Nam, Báo cáo Tình hình kinh tế - xã hội (năm 2007, 2008, 2009, 2010, 2011), www.gso.gov.vn 22 Luật Giáo dục nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, 2005 23 Nghị Quốc hội ngày 27/11/2004 ðổi toàn diện giáo dục Việt Nam 24 Chiến lược kinh tế - xã hội Việt Nam ñược ðại hội ðảng X thông qua 25 Nghị Quyết số 37/2004/QH11 khoá XII, kỳ họp thứ sáu Quốc hội giáo dục 26 Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 37/2004/QH11 khoa XI, kỳ họp thứ sáu Quốc hội giáo dục, ban hành kèm theo Quyết định số 73/2005/Qð-TTg Thủ tướng Chính phủ 27 Quyết ñịnh số 121/2007/Qð-TTg ngày 27 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường ñại học cao ñẳng giai ñoạn 2006 – 2020, 28 Quyết ñịnh số 07/2009/Qð-TTg ngày 15 tháng 01 năm 2009 Thủ tướng Chính phủ Ban hành điều kiện thủ tục thành lập, đình hoạt động, sáp nhập, chia, tách, giải thể trường ðại học, 29 Quyết ñịnh số 58/2010/Qð-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ Ban hành ðiều lệ trường ðại học, 30 ðề án ðào tạo theo chương trình tiên tiến số trường ðại học Việt Nam giai ñoạn 2008 – 2015 31 Tạp chí cộng sản: http://www.tapchicongsan.org.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn