Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lí lớp 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ LỆ THƢƠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận & Phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 60.140.111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Phƣơng Liên Thái Nguyên 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Phƣơng Liên, ngƣời thầy tận tình, hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Địa lí thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên, Sở giáo dục Đào tạo Thái Nguyên, trƣờng THPT Lê Hồng Phong, thầy cô giáo em học sinh trƣờng thực nghiệm, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2013 Học viên Lê Thị Lệ Thƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực đảm bảo khách quan Thái Nguyên, tháng năm 2013 Học viên Lê Thị Lệ Thƣơng Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Xác nhận Trƣởng khoa Địa lí TS NGUYỄN PHƢƠNG LIÊN PGS TS NGUYỄN THỊ HỒNG Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục i Danh mục chữ viết tắt v Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU NỘI DUNG 13 Chƣơng Cơ sở lí luận thực tiễn GDBĐKH dạy học Địa lí lớp 10- THPT 13 1.1 Cơ sở lí luận 13 1.1.1 Một số khái niệm 13 1.1.1.1 Khái niệm khí hậu 13 1.1.1.2 Biến đổi khí hậu 13 1.1.1.3 Hiện tƣợng thời tiết cực đoan 14 1.1.1.4 Hiện tƣợng ấm lên toàn cầu 15 1.1.1.5 Hiện tƣợng hiệu ứng nhà kính 15 1.1.2 Nguyên nhân biểu biến đổi khí hậu 15 1.1.2.1 Nguyên nhân biến đổi khí hậu 15 1.1.2.2 Biểu biến đổi khí hậu 16 1.1.3 Hậu biến đổi khí hậu 17 1.1.4 Giải pháp ứng phó thích ứng với biến đổi khí hậu 20 1.1.4.1 Giảm sản xuất điện, tăng tăng cƣờng sử dụng nguồn lƣợng tái tạo 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.1.4.2 Chặn đứng nạn phá rừng, tích cực bảo vệ rừng trồng rừng 21 1.1.4.3 Tiết kiệm lƣợng để giảm lƣợng khí CO2 thải bầu khí 21 1.1.4.4 Ăn uống thông minh, tăng cƣờng rau 22 1.1.4.5 Giảm tiêu thụ 22 1.1.4.6 Cải tạo, nâng cấp hạ tầng 22 1.1.4.7 Ứng dụng công nghệ việc bảo vệ Trái Đất 23 1.1.4.8 Giáo dục tuyên truyền cho sinh viên, học sinh nhà trƣờng 23 1.1.5 Giáo dục biến đổi khí hậu 25 1.1.5.1 Mục đích ý nghĩa giáo dục BĐKH 25 1.1.5.2 Nội dung giáo dục biến đổi khí hậu 26 1.1.5.3 Các hình thức giáo dục biến đổi khí hậu 28 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Thực trạng BĐKH Việt Nam 30 1.2.2 Chủ trƣơng, quan điểm nhà nƣớc BĐKH 31 1.2.3 Ngành giáo dục ứng phó với BĐKH 35 1.2.3.1 Kế hoạch hành động ứng phó với BĐKH 35 1.2.3.2 Đƣa nội dung ứng với BĐKH vào chƣơng trình GD – ĐT giai đoạn 2010 – 2015 36 1.2.4 Khả tích hợp giáo dục BĐKH thơng qua mơn Địa lí THPT…… 39 1.2.5 Đặc điểm chƣơng trình, SGK Địa lí lớp 10 (chƣơng trình bản) 40 1.2.5.1 Về chƣơng trình Địa lí 10 40 1.2.5.2 Về sách giáo khoa Địa lí 10 41 1.2.6 Đặc điểm tâm lí trình độ nhận thức học sinh THPT 43 1.2.7 Tình hình dạy học GDBĐKH nhà trƣờng phổ thơng 45 1.2.7.1 Về phía giáo viên 45 1.2.7.2 Về phía học sinh 46 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3 Tiểu kết chƣơng 49 Chƣơng GDBĐKH dạy học Địa lí lớp 10 – THPT 51 2.1 Khai thác nội dung GDBĐKH chƣơng trình SGK Địa lí lớp 10 – THPT 51 2.1.1 Các nguyên tắc khai thác nội dung GDBĐKH từ chƣơng trình Địa lí 10 51 2.1.1.1 Chọn lọc tập trung 51 2.1.1.2 Đảm bảo tính đặc trƣng mơn học 51 2.1.1.3 Không gây tải 51 2.1.1.4 Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 52 2.1.1.5 Nội dung giáo dục BĐKH phải trọng đến vấn đề thực tiễn52 2.1.2 Các kiến thức BĐKH chƣơng trình lớp 10 52 2.2 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học GDBĐKH 58 2.2.1 Cơ sở lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức GDBĐKH 58 2.2.1.1 Mục tiêu nội dung GDBĐKH 58 2.2.1.2 Đặc điểm ngƣời học 58 2.2.1.3 Nguồn tài liệu giảng dạy 59 2.2.1.4 Thời gian giảng dạy 59 2.2.1.5 Sự hỗ trợ nhà trƣờng địa phƣơng 60 2.2.2 Các hình thức phƣơng pháp GDBĐKH mơn Địa lí lớp 10Trung học phổ thông 61 2.2.2.1 Hình thức dạy học nội khóa 62 2.2.2.2 Hình thức dạy học ngoại khóa 75 2.2.3 Thiết kế giáo án thực nghiệm 79 2.2.3.1 Giáo án dạy học nội khóa 79 2.2.3.2 Các hoạt động ngoại khóa 110 2.3 Tiểu kết chƣơng 114 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 115 3.1 Mục đích thực nghiệm 115 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 115 3.3 Nguyên tắc thực nghiệm 116 3.4 Nội dung thực nghiệm 116 3.5 Tổ chức thực nghiệm 116 3.5.1 Chọn trƣờng thực nghiệm 116 3.5.2 Chọn thực nghiệm 117 3.5.3 Chọn lớp thực nghiệm 117 3.5.4 Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm 118 3.6 Kết đánh giá kết thực nghiệm 118 3.6.1 Kết thực nghiệm 118 3.6.2 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm 120 3.7 Tiểu kết chƣơng 123 KẾT LUẬN 125 Kết nghiên cứu 125 Những tồn 125 Kiến nghị 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BĐKH Biến đổi khí hậu CNTT Cơng nghệ thông tin ĐC Đối chứng GDMT Giáo dục mơi trƣờng GDPTBV Giáo dục phát triển bền vững GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDBĐKH Giáo dục biến đổi khí hậu GV Giáo viên HS Học sinh 10 KT-XH Kinh tế - xã hội 11 MTQG Mục tiêu quốc gia 12 NBD Nƣớc biển dâng 13 SGK Sách giáo khoa 14 TN Thực nghiệm 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Bảng phân bổ kiến thức Địa lí lớp 10 42 Bảng 1.2 Kết phiếu điều tra GV thực trạng GDBĐKH dạy học mơn Địa lí 10 – THPT 45 Bảng 1.3 Kết phiếu điều tra HS thực trạng GDBĐKH dạy học môn Địa lí 10 – THPT 47 Bảng 2.1 Các học có khả giáo dục kiến thức BĐKH cho HS 53 Bảng 3.1 Đối tƣợng thực nghiệm 118 Bảng 3.2 Kết điểm kiểm tra 119 Bảng 3.3 Bảng phân loại trình độ HS 119 Bảng 3.4 Mức độ thƣờng xuyên biện pháp, hành vi chống BĐKH lớp TN 122 Bảng 3.5 Mức độ thƣờng xuyên biện pháp, hành vi chống BĐKH lớp ĐC 122 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Các nhà khoa học khẳng định ngày ngƣời làm biến đổi đảo lộn hệ thống Trái Đất với quy mô ngày rộng lớn, với tốc độ chóng mặt biến đổi khí hậu trở thành thách thức nguy lớn loài ngƣời kỉ 21 Sự phát triển giới đại theo mơ hình cơng nghiệp hóa tăng trƣởng kinh tế tiếp tục thống trị giới, đƣợc đặc trƣng sử dụng khối lƣợng khổng lồ nguyên liệu hóa thạch, thâm canh hóa nơng nghiệp phá rừng, bùng nổ dân số đồng hành với dẫn đến tăng mạnh phát thải khí nhà kính, khiến cho Trái Đất nóng lên gây nhiều hậu nghiêm trọng khác mà ngƣời chƣa lƣờng hết đƣợc Đó chứng xác đáng BĐKH BĐKH nguy lớn làm giảm suất nông nghiệp, gia tăng tình trạng thiếu nƣớc, gia tăng tƣợng cực đoan thời tiết, phá vỡ tình trạng cân hệ sinh thái làm gia tăng bệnh tật Theo dự báo, kỉ 21 nhiệt độ giới tăng thêm 50C, ngƣỡng BĐKH nguy hiểm tăng 20C Nếu vƣợt ngƣỡng này, thảm họa sinh thái xảy sống ngƣời bị đe dọa nghiêm trọng Do đó, BĐKH trở thành vấn đề mang tính tồn cầu - mối quan tâm hàng đầu ngƣời tƣơng lai Làm để giảm thiểu tác động tiêu cực BĐKH gây trở thành câu hỏi lớn đặt cho xã hội lồi ngƣời Nó địi hỏi lồi ngƣời phải hành động nhanh chóng hết chƣa muộn Việt Nam, quốc gia phát triển nằm khu vực nhiệt đới gió mùa thƣờng xuyên phải chịu ảnh hƣởng thiên tai bão tố, năm nƣớc chịu tác động lớn BĐKH vấn đề cần đƣợc ý hàng đầu BĐKH tác động mạnh mẽ đến khả phát triển đất nƣớc, đến việc thực mục tiêu chiến lƣợc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu GDBĐKH nên tiến hành ở: a Nhà trƣờng b Địa phƣơng c Gia đình d Mọi nơi Câu GDBĐKH nên đƣa vào chƣơng trình học từ cấp nào? a Mẫu giáo c Trung hoc sở THPT b Tiểu học d Cao đẳng đại học Câu Trong nhà trƣờng ngƣời có trách nhiệm GDBĐKH cho HS là: a GV chủ nhiệm b GV mơn c GV phụ trách đồn đội d Mọi thành viên nhà trƣờng Câu Theo thầy (cơ) chƣơng trình Địa lí lớp 10 có khả tích hợp nội dung GDBĐKH khơng? a Có b Không Câu Theo thầy (cô) đƣợc học nội dung BĐKH qua mơn Địa lí, HS có thái độ: a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thƣờng d Khơng hứng thú Câu Trong q trình GDBĐKH thầy (cơ) nhận đƣợc giúp đỡ từ tổ chức nào? a Hội cha mẹ HS c Nhà trƣờng b Địa phƣơng d Các tổ chức khác Câu 10 Trong việc đƣa nội dung GDBĐKH vào nhà trƣờng phổ thơng thầy (cơ) có kiến đóng góp khơng? a Tăng thời lƣợng chƣơng trình để tích hợp nội dung GDBĐKH vào mơn học b Đƣa GDBĐKH thành môn học riêng c Cần tăng cƣờng thêm nội dung DGBĐKH vào tất môn học d Ý kiến khác II Thái độ: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào ý kiến mà thầy (cơ) cho phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu GDBĐKH dành cho ngƣời lớn (những ngƣời tham gia lao động xã hội) Câu GV phải ngƣời gƣơng mẫu cộng đồng việc thực mục tiêu GDBĐKH Câu GDBĐKH nhiệm vụ số mơn học có liên quan đến vấn đề BĐKH Câu GDBĐKH phận GDPTBV Câu Muốn cho HS nắm kiến thức GDBĐKH cần phải tổ chức hình thức dạy học phù hợp Câu HS tuyên truyền viên tốt việc đƣa nội dung GDBĐKH đến cộng đồng dân cƣ nơi em sinh sống Câu Muốn GDBĐKH có hiệu cao phải có nhiều kinh phí Câu GV phải thƣờng xuyên cập nhật kiến thức BĐKH giới Việt Nam Câu GDBĐKH tiến hành lớp học đủ Câu 10 GDBĐKH đạt hiệu cao có tham gia tích cực tất thành viên III Phƣơng pháp: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu vào câu trả lời mà thầy (cô) cho phù hợp Câu Theo thầy (cơ) việc GDBĐKH cho HS có cần thiết khơng? a Có b Khơng Câu Thầy (cô) dùng phƣơng pháp để dạy học nội dung GDBĐKH? a Thảo luận b Giảng giải c Nghiên cứu tình d Kết hợp nhiều phƣơng pháp với Câu Trong q trình dạy học thầy (cơ) có ý đến việc khai thác nội dung GDBĐKH SGK không? a Rất ý b Thỉnh thoảng c Không ý Câu Để khai thác nội dung GDBĐKH SGK thầy (cô) thƣờng dùng phƣơng pháp nào? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn a Bổ sung, liên hệ b Khai thác kiến thức có sẵn SGK c Tìm thêm tài liệu Câu Dạy học Địa lí tích hợp nội dung GDBĐKH lớp 10, thầy (cô) nhận thấy HS: a Học tập sôi c Căng thẳng q dài b Khơng hứng thú d Khơng có thay đổi Câu Theo thầy (cơ) thiết kế giảng khai thác nội dung GDBĐKH cần phải: a Tuân thủ quy định định b Tùy ý đƣa ý kiến GDBĐKH vào tất học địa lí Câu Trong dạy học GDBĐKH thầy (cơ) thƣờng dùng phƣơng pháp để hỗ trợ? a Máy chiếu trong, máy chiếu đa b Băng hình, tranh ảnh c Bản đồ, biểu đồ d Các phƣơng tiện khác Câu Khi giảng thầy (cơ) có liên hệ giảng với thực tế địa phƣơng a Thƣờng xuyên b Thỉnh thoảng c Không Câu Thầy (cô) thƣờng giao tập cho HS để tìm hiểu kiến thức BĐKH hình thức nào? a Điều tra thực tế địa phƣơng c Sƣu tập tranh ảnh b Thu thập thơng tin qua báo chí, tivi d Các hình thức khác Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! Xác nhận nhà trƣờng Thái Nguyên, ngày tháng năm 2012 Kí tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ 10 (CHƢƠNG TRÌNH CƠ BẢN) – THPT (Dành cho học sinh) Họ tên HS:…………………………………… Lớp………… Trƣờng THPT:…………………………………………………… I Nhận thức: Khoanh tròn vào ý kiến mà em cho đúng: Câu Quan niệm em biến đổi khí hậu: a Là thay đổi khí hậu mùa c Là lạnh toàn cầu b Là thay đổi khí hậu bất thƣờng d Là thay đổi khí hậu tồn cầu Câu Nguyên nhân BĐKH: a Hoạt động kinh tế - xã hội ngƣời thải lƣợng CO2 vào khí b Sử dụng tơ, xe máy làm tăng lƣợng CO2 thải bầu khí c Phá rừng, đốt rừng d Sử dụng loại phân bón hóa học, thuốc trừ sâu e Tất cá ý kiến Câu BĐKH Việt Nam diễn nhƣ nào? a Việt Nam năm nƣớc chịu tác động mạnh BĐKH b Việt Nam khơng bị ảnh hƣởng BĐKH c Việt Nam bị ảnh hƣởng d Ý kiến khác Câu Hậu BĐKH: a Sự nóng lên Trái Đất c Nƣớc biển dâng b Tăng cƣờng thiên tai d Tất ý kiến Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Ai ngƣời hứng chịu ảnh hƣởng BĐKH? a Toàn nhân loại b Ngƣời Việt Nam c Những ngƣời vùng biển d Là khơng phải em Câu Theo em, môn học cho em nhiều thông tin BĐKH nhất? a Mơn Sinh học b Mơn Địa lí c Môn Giáo dục công dân d Môn học khác Câu Nguồn thơng tin BĐKH em có đƣợc chủ yếu từ: a Tìm hiểu địa phƣơng c Qua học địa lí b Phƣơng tiện thơng tin đại chúng d Qua môn học trƣờng Câu Em học nội dung BĐKH qua môn Địa lí có thƣờng xun khơng? a Thƣờng xun c Ít b Thỉnh thoảng d Chƣa Câu Đƣa nội dung GDBĐKH vào học địa lí sẽ: a Làm cho học hấp dẫn b Làm cho học nặng nề, nhàm chán c Chẳng có thay đổi Câu 10 Việc GDBĐKH qua mơn Địa lí giúp em: a Tích lũy kiến thức, kỹ ứng phó với BĐKH b Kiến thức, kỹ thái độ cho sống bền vững thân, gia đình, quốc gia c Chẳng có II Thái độ: Các em đánh dấu vào ý kiến mà em cho phù hợp Câu Khí hậu Trái Đất ngày nóng lên phát triển kinh tế - xã hội nƣớc phát triển Câu Chỉ cần tôn trọng ngƣời, không cần tôn trọng thiên nhiên Câu Dịch bệnh làm suy giảm sức khỏe ngƣời không ảnh hƣởng tới phát triển kinh tế quốc gia Câu Nền kinh tế thị trƣờng khơng góp phần bảo vệ mơi trƣờng Câu Tất có lỗi việc làm nhiễm mơi trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Phòng chống thiên tai liên quan đến tất quốc gia Câu Nhiệt độ Trái Đất tăng làm ảnh hƣởng đến hai cực Trái Đất Câu BĐKH hiểm họa lớn Trái Đất Câu Dân số tăng nhanh nguyên nhân gây nên BĐKH Câu 10 Sử dụng nhiều phƣơng tiện giao thông thủ phạm BĐKH III Hành vi: Các em đánh dấu vào ý kiến mà em cho phù hợp Câu Thích tìm hiểu mơi trƣờng, khơng khí địa phƣơng Câu Cùng ngƣời tham gia trồng vƣờn trƣờng, ven đƣờng, địa phƣơng Câu Khuyên bạn tiết kiệm điện Câu Tuyên truyền cách phịng chống dịch bệnh vệ sinh an tồn thực phẩm Câu Phân loại rác trƣớc đổ vào thùng rác công cộng Câu Thƣờng xuyên tƣới cho gia đình Câu Thƣờng xuyên tham gia vệ sinh thơn xóm Câu Khơng cần tiết kiện nƣớc Câu Tắt điện trƣớc khỏi phòng Câu 10 Đi học xe đạp Cảm ơn hợp tác em! Xác nhận nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Bài 20 Lớp vỏ địa lí Quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí Họ tên: …………………… Lớp Trƣờng THPT: …………… Giáo viên dạy: Thời gian làm bài: 10 phút Điểm Lời phê giáo viên Hãy khoanh tròn vào phƣơng án trả lời mà em cho Câu Câu sau khơng xác lớp vỏ địa lí: A Gồm khí quyển, thủy quyển, thổ nhƣỡng, sinh thạch B Giữa thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với C Lớp vỏ địa lí lục địa dày lớp vỏ địa lí đại dƣơng D Phát triển theo quy luật địa lí chung Câu Chiều dày lớp vỏ địa lí khoảng: A 30 – 35 km C 40 – 40 km B 30 – 40 km D 35 – 45 km Câu Ý sau nhất: Chúng ta nắm vững quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ cảnh quan nhằm: A Biết cách bảo vệ tự nhiên B Dự đoán trƣớc thay đổi thành phần tự nhiên sử dụng chúng C Hiểu đƣợc mối quan hệ tự nhiên với hoạt động kinh tế ngƣời D Ý A, B, C Câu Lớp vỏ địa lí mang tính thống hồn chỉnh, ta tác động vào thành phần lớp vỏ địa lí kéo theo biến đổi thành phần khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn A Đúng B Sai Câu Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến BĐKH? A Sự thay đổi quỹ đạo Trái Đất hệ Mặt Trời B Quy luật tự nhiên C Hoạt động sinh hoạt, sản xuất ngƣời thải CO2 vào khí D Chặt phá rừng Câu Những hậu từ BĐKH mà ngƣời phải gánh chịu là: A Hạn hán, lũ lụt B Cháy rừng C Thời tiết biến đổi bất thƣờng, thiên tai xảy thƣờng xuyên D Thời tiết nóng nực quy mơ tồn cầu Câu Biện pháp sau hạn chế BĐKH? A Trồng rừng C Sử dụng phƣơng tiện giao thông công cộng B Tất D.Giảm lƣợng khí thải vào mơi trƣờng Câu Hoàn thiện sơ đồ Phá rừng Hạ mực nƣớc ngầm Tăng tốc độ dịng chảy sơng mùa lũ Phá vỡ cân sinh thái Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Bài 37 Địa lí ngành giao thông vận tải Họ tên: …………………… Lớp Trƣờng THPT: …………… Giáo viên dạy: Thời gian làm bài: 20 phút Điểm Lời phê giáo viên ĐỀ BÀI Câu Nêu vấn đề nghiêm trọng môi trƣờng liên quan đến phát triển ạt công nghiệp ô tô giới? Câu Biển thƣờng ô nhiễm vùng nhiều nhất? Tại sao? Câu Các chất khí thải từ động máy bay gây ảnh hƣởng cho tầng khí quyển, nhiễm mơi trƣờng biến đổi khí hậu? Câu Chúng ta phải có biện pháp để giảm bớt ô nhiễm môi trƣờng biến đổi khí hậu ngành giao thơng vận tải gây ra? BÀI LÀM Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Bài 41 Môi trƣờng tài nguyên thiên nhiên Họ tên: …………………… Lớp Trƣờng THPT: …………… Giáo viên dạy: Thời gian làm bài: 12 phút Điểm Lời phê giáo viên Hãy khoanh tròn vào phƣơng án trả lời mà em cho Câu Em hiểu thuật ngữ “biến đổi khí hậu” nhƣ nào? A Là thay đổi khí hậu mùa C Là lạnh toàn cầu B Là thay đổi khí hậu bất thƣờng cầu D Là thay đổi khí hậu tồn Câu Ngun nhân chủ yếu dẫn đến BĐKH? A Sự thay đổi quỹ đạo Trái Đất hệ Mặt Trời B Quy luật tự nhiên C Hoạt động sinh hoạt, sản xuất ngƣời thải CO2 vào khí D Chặt phá rừng Câu Biểu BĐKH? A Nhiệt độ tăng C Nƣớc biển dâng B Thƣờng xuyên xảy thiên tai D Cả phƣơng án Câu Ai ngƣời hứng chịu ảnh hƣởng BĐKH? A Toàn thể nhân loại C Ngƣời Việt Nam B Những ngƣời vùng biển D Là khơng phải em Câu Những hậu từ BĐKH mà ngƣời phải gánh chịu là? A Hạn hán, lũ lụt B Cháy rừng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn C Thời tiết biến đổi bất thƣờng, thiên tai xảy thƣờng xuyên D Thời tiết nóng nực qui mơ tồn cầu Câu Biện pháp sau hạn chế BĐKH? A Trồng rừng B Giảm lƣợng khí thải vào mơi trƣờng C Sử dụng phƣơng tiện giao thông công cộng D Tất Câu Biện pháp sau khơng phải thích ứng với BĐKH? A Dự trữ nƣớc mùa khô B Đắp đê ngăn lũ C Nâng cấp hệ thống tƣới tiêu, thủy lợi, giống trồng nông nghiệp D Sử dụng điều hòa nhiệt độ Câu Biện pháp sau giảm thiểu BĐKH? A Khơng sử dụng nhà máy nhiệt điện B Sử dụng nguồn lƣợng tái tạo C Sử dụng nguồn lƣợng không tái tạo D Phát huy tối đa công suất nhà máy nhiệt điện Câu Q trình phát triển cơng nghiệp tài ngun khoáng sản: A Sử dụng thật tiết kiệm C Cần sản xuất loại vật liệu thay B Sử dụng tổng hợp D Các ý Câu 10 Tài nguyên đất, động vật, thực vật loại tài nguyên: A Vô tận C Phục hồi lại đƣợc B Không phục hồi lại đƣợc D Các ý Câu 11 Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến em Hành vi Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Hiếm Không Chặt phá xanh Trồng xanh Vứt rác bừa bãi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Vệ sinh môi trƣờng xung quanh Tham gia bảo vệ môi trƣờng PHỤ LỤC TỔNG KẾT CÁC GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA * Thi tìm hiểu BĐKH địa phương Kết hợp với đợt thi đua chào mừng ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), (Ban giám hiệu trƣờng THPT Lê Hồng Phong, Ban chấp hành Đồn trƣờng, nhóm chun mơn Địa lí tác giả) phát động thi “Tìm hiểu BĐKH địa phƣơng” Trƣờng THPT Lê Hồng Phong có khối, với 45 lớp, chia thành 45 đơn vị tham gia Sau tháng phát động thi (28/1/2013 đến 26/3/1013) thu đƣợc 20 viết, câu chuyện kể ngƣời thật, việc thật phải chống chọi với tác động BĐKH ý tƣởng, sáng kiến cộng đồng nhằm đối phó với BĐKH; 14 tranh vẽ hậu BĐKH hoạt động, biện pháp ngƣời nhằm giảm thiểu tác động BĐKH, trang ảnh ghi lại ảnh hƣởng BĐKH đời sống sản xuất nhân dân Qua tổng kết thi thấy phần lớn dự thi phản ánh đƣợc nguyên nhân tƣợng thời tiết không theo quy luật gây thiên tai bất thƣờng với tần suất cƣờng độ mạnh, ảnh hƣởng đến đời sống sản xuất nhân dân Những ví dụ thực tiễn đƣợc em dẫn sinh động nhƣ bão số 9, trận lũ lịch sử Hà Nội năm 2008… Nhiều đƣa đƣợc sáng kiến mà giới trẻ cộng đồng làm để giảm thiểu tác động thiên tai gây ra, bảo vệ môi trƣờng sống Khá nhiều lên tiếng yêu cầu nhà lãnh đạo Việt Nam giới cần có hành động thiết thực nhằm tìm giải pháp tốt giúp kìm hãm gia tăng BĐKH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tuy nhiên, dự thi em phần lớn đề cập đến tƣợng BĐKH Việt Nam nói chung chƣa đƣợc tƣợng BĐKH địa phƣơng nơi em sinh sống Vào lễ mít tinh 26 tháng 3, Ban tổ chức tiến hành trao giải cho tập thể 10C1 với dự thi “Cùng hành động”, giải nhì cho tác phẩm “S.O.S” tập thể lớp 10C6, giải ba cho tác phẩm truyện ngắn “Mặc kệ loài ngƣời” tập thể 12A3 * Tổ chức tham quan thực tế địa phƣơng - Thời gian thực hiện: ngày 1/1/2013 - Đối tƣợng tham gia: Tác giả nhóm chun mơn Địa lí trƣờng THPT Lê Hồng Phong 93 HS lớp 10C1, 10C2 - Địa điểm tham quan: Khu công nghiệp Sông Công Tổng hợp báo cáo thu hoạch HS sau thực địa: tổng số có báo cáo thu hoạch (2 lớp, lớp nhóm) Nhìn chung, phần lớn báo cáo có nội dung nhƣ sau: - Nêu đƣợc đặc điểm khu công nghiệp Sơng Cơng (địa hình, khí hậu, thực vật…) - Thấy đƣợc môi trƣờng xung quanh khu công nghiệp bị ô nhiễm, thể hiện: + Môi trƣờng nƣớc: hệ thống nƣớc thải từ khu cơng nghiệp có số nhà máy có qua xử lí nhƣng nhìn chung nhìn thấy đƣợc nhiễm thơng qua màu sắc mùi Toàn hệ thống nƣớc thải đƣợc chuyển thẳng vào hệ thống kênh mƣơng dọc đƣờng quốc lộ + Mơi trƣờng khơng khí: thơng qua hỏi ý kiến số hộ dân sinh sống gần khu cơng nghiệp thấy khơng khí xung quanh khu công nghiệp bị ô nhiễm số nhà máy gây ra: nhà máy kẽm điện phân, gạch ốp lát Việt – Ý, nhà máy thép Phác Hƣơng… Các ống khói từ nhà máy khơng đủ độ cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nên ảnh hƣởng tới ngành trồng trọt xung quanh, đặc biệt trồng lúa Dẫn đến số nhà máy phải bồi thƣờng cho ngƣời dân - Nêu đƣợc số biện pháp khắc phục cải tạo để giảm thiểu ô nhiễm môi trƣờng phát triển công nghiệp Do sống địa bàn chủ yếu nơng thơn, em có điều kiện tiếp xúc, thăm quan nhà máy nên đƣợc thực tế khu công nghiệp em hứng thú hiểu sâu sắc tác động phát triển công nghiệp dẫn tới ô nhiễm môi trƣờng BĐKH Tuy nhiên, chƣa có máy móc đo chất lƣợng nƣớc chất lƣợng khơng khí nên nhận xét em dừng lại mức độ cảm quan chƣa có số liệu xác * Tổ chức tham gia các hoạt động phịng chống thích ứng với BĐKH nhà trường địa phương Để vệ sinh trƣờng lớp, Hội phụ huynh trƣờng THPT Lê Hồng Phong th lao cơng cho em Vì vậy, năm em phải lao động khoảng hai buổi Tuy nhiên, để giáo dục ý thức lao động giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng, góp phần giảm thiểu nhiễm mơi trƣờng BĐKH tác giả kết hợp với Đoàn niên, ban giám hiệu nhà trƣờng, giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp để tổ chức hoạt động nhƣ: - Lao động vệ sinh trƣờng vào cuối tuần - Chăm sóc vƣờn hoa, cảnh trƣờng - Đổ rác nơi quy định trƣờng nhƣ nhà - Tun truyền bầu khơng khí việc bảo vệ bầu khơng khí cho ngƣời - Tuyên truyền, vận động ngƣời gia đình cộng đồng quan tâm đến BĐKH, từ ngƣời lo lắng tác hại, nguyên nhân, hậu có trách nhiệm đối phó với BĐKH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn * Tổ chức câu lạc giải pháp ứng phó với BĐKH Tháng 9/2013 tác giả kết hợp Ban chấp hành Đoàn trƣờng THPT Lê Hồng Phong thành lập đƣợc câu lạc “Trƣờng THPT Lê Hồng Phong với BĐKH”, gọi tắt câu lạc “Biến đổi khí hậu” Câu lạc gồm 13 thành viên, tháng sinh hoạt lần, tuần có buổi (vào 15 phút đầu giờ) phát toàn trƣờng nội dung BĐKH Câu lạc đƣợc chia làm nhóm, nhóm đảm nhiệm việc thu thập thơng tin, tài liệu BĐKH; nhóm đảm nhiệm việc biên tập thông tin đƣa thông tin lên trang web trƣờng; nhóm đảm nhiệm việc phát thông tin BĐKH vào 15 phút đầu sáng thứ Kết luận: Qua thực nghiệm giáo án hoạt động ngoại khóa chúng tơi thấy rằng, nhìn chung em hứng thú đƣợc tham gia hoạt động ngoại khóa, buổi ngoại khóa không cung cấp thêm cho em kiến thức BĐKH mà tạo cho em sân chơi bổ ích Tuy nhiên, thời gian có hạn nên tổ chức thực nghiệm đƣợc giáo án ngoại khóa trƣờng THPT Lê Hồng Phong Chúng tham vọng rằng, thời gian tới hoạt động ngoại khóa đƣợc nhân rộng nhiều trƣờng không địa bàn tỉnh Thái Nguyên mà đƣợc nhân rộng nhiều trƣờng THPT khác địa bàn nƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn