Quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng ở trường thpt yên ninh huyện phú lương tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THANH HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG Ở TRƢỜNG THPT YÊN NINH HUYỆN PHÚ LƢƠNG - TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN – NĂM 2013 Số hóa trung tâm học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa có cơng bố cơng trình khác Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục cụm từ viết tắt iii Danh mục bảng iv Danh mục biểu đồ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN KT-KN Ở TRƢƠNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học 1.2.3 Quản lý HĐDH 10 1.2.4 Quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT 11 1.3 Nội dung quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu chuẩn KT - KN trường THPT 19 1.3.1 Đặc điểm HĐDH trường THPT 19 1.3.2 Những nội dung quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT 21 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRƢỜNG THPT YÊN NINH HUYỆN PHÚ LƢƠNG TỈNH THÁI NGUYÊN 33 2.1 Khái quát giáo dục thpt huyện phú lương 33 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế-xã hội huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 33 2.1.2 Đặc điểm trường THPT huyện Phú Lương 33 2.1 Thực trạng giáo dục trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 36 2.1.4 Quy mô chất lượng đội ngũ trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương 37 2.2 Thực trạng quản lý hđdh đáp ứng yêu cấu chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, GV trường THPT Yên Ninh nội dung quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN 46 2.2.2 Thực trạng quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh 47 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu chuẩn KT - KN trường THPT Yên Ninh 54 2.3.1 Ưu điểm 54 2.3.2 Hạn chế 55 2.3.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 55 2.3.4 Những vấn đề đặt quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 56 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN KT-KN Ở TRƢỜNG THPT YÊN NINH HUYỆN PHÚ LƢƠNG TỈNH THÁI NGUYÊN 58 3.1 Những định hướng cho việc đề xuất biện pháp 58 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.1.1 Đảm bảo việc tuân thủ yêu cầu quy định Bộ GD&ĐT Chuẩn KT-KN chương trình GD THPT 58 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm trường THPT miền núi vùng ĐBKK 58 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 58 3.2 Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu câu chuẩn KT-KN 59 3.2.1 Biện pháp 59 3.2.2 Biện pháp 62 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý dạy lớp GV đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT - KN 65 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đổi PPDH 67 3.2.5 Biện pháp 70 3.2.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo đổi KT- ĐG kết học tập HS đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN 72 3.2.7 Biện pháp 7: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Thăm dị tính cần thiết, khả thi biện pháp 81 3.4.1 Các bước tiến hành khảo sát biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 81 3.4.2 Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 93 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ATK : An toàn khu BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNTT : Công nghệ thông tin CT GDPT : Chương trình giáo dục phổ thơng ĐG : Đánh giá ĐBKK : Đặc biệt khó khăn GD&ĐT : Giáo dục đào tạo 10 GDPT : Giáo dục phổ thông 11 GV : Giáo viên 12 GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 13 HĐDH : Hoạt động dạy học 14 HĐGD : Hoạt động giáo dục 15 HS : Học sinh 16 KT-KN : Kiến thức- kỹ 17 PPCT : Phân phối chương trình 18 PPDH : Phương pháp dạy học 19 PTDH : Phương tiện dạy học 20 THCS : Trung học sở 21 THPT : Trung học phổ thông 22 TN : Tốt nghiệp 23 SGK : Sách giáo khoa 24 SGV : Sách giáo viên 25 SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại giáo dục mặt HS THPT huyện Phú Lương năm học 2011-2012 35 Bảng 2.2 Kết thi tốt nghiệp THPT HS huyện Phú Lương năm học gần 35 Bảng 2.3 Quy mô phát triển trường, lớp, HS trường THPT Yên Ninh 37 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT Yên Ninh 37 Bảng 2.5 Tổng hợp điều tra trình độ đào tạo GV trường THPT Yên Ninh năm học gần 38 Bảng 2.6 Chất lượng đội ngũ GV trường THPT Yên Ninh năm học gần 39 Bảng 2.7 Chất lượng tuyển sinh lớp 10 trường THPT huyện Phú Lương năm học gần 39 Bảng 2.8 Chất lượng giáo dục HS trường THPT Yên Ninh năm học gần 40 Bảng 2.9 Kết thi HS giỏi cấp tỉnh trường THPT Yên Ninh năm học gần 42 Bảng 2.10 Kết thi tốt nghiệp THPT HS trường THPT Yên Ninh năm học gần 43 Bảng 2.11 Tỷ lệ HS bỏ học trường THPT Yên Ninh năm gần 44 Bảng 2.12 Nhận thức CBQL, GV nội dung quản lý HĐDH 46 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học 47 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp 48 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý dạy GV 49 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý đổi PPDH 50 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý dự giờ, đánh giá tiết dạy GV 51 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý KT-ĐG kết học tập HS 52 Bảng 2.19 Thực trạng bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV 53 Bảng 3.1 Đánh giá chuyên gia, GV mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐDH 82 Bảng 3.2 Đánh giá chuyên gia, GV tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH 83 Bảng 3.3 Tổng hợp thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp 84 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Theo dõi kết xếp loại học lực HS trường THPT Yên Ninh năm học gần 41 Biểu đồ 2.2 Theo dõi kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THPT Yên Ninh năm học gần 42 Biểu đồ 2.3 Theo dõi kết thi tốt nghiệp HS trường THPT Yên Ninh năm học gần 43 Biểu đồ 3.1 So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH đề xuất 85 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" [32] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, trung học phổ thông (THPT) cấp học cuối giáo dục phổ thông (GDPT) Mục tiêu giáo dục THPT là: Nhằm giúp học sinh (HS) củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở (THCS), hồn thiện học vấn phổ thơng hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động Mục tiêu thể nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, quản lý nhà trường [13] Bộ Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) ban hành Chương trình giáo dục phổ thông (CT GDPT) quy định rõ Chuẩn kiến thức, kỹ (KT-KN) mức độ cần đạt mơn học cấp THPT, năm có cơng văn đạo hướng dẫn thực khung phân phối chương trình, Chuẩn KT-KN, hướng dẫn dạy học bậc giáo dục THPT [27] Trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên thành lập năm 2002 móng trường THCS Yên Ninh, đến năm 2012 lại tách riêng thành cấp học, trường nằm vùng kinh tế đặc biệt khó khăn (ĐBKK), vùng An tồn khu kháng chiến (ATK) Học sinh (HS) trường chủ yếu xã vùng ĐBKK Yên Ninh, Yên Trạch, 90 % học sinh người dân tộc thiểu số, nhận thức chậm, điều kiện học tập thiếu thốn Đầu vào tuyển sinh lớp 10 thấp (HS không bị điểm liệt môn thi tuyển tuyển vào trường) Chất lượng học tập nhiều hạn chế, tỷ lệ HS yếu cao, tỷ lệ HS thi đỗ tốt nghiệp (TN) THPT thấp Đội ngũ GV 100% người từ nơi khác đến, Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ tuổi đời bình quân 31,5; tuổi nghề 5,5; hạn chế nhiều chuyên môn nghiệp vụ, đa số công tác vài năm trường sau ln chuyển cơng tác Cơng tác quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) hiệu trưởng trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên năm qua chuyển biến theo chiều hướng tích cực Song trước yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục, công tác quản lý HĐDH hiệu trưởng nhà trường bộc lộ hạn chế, bất cập, chất lượng dạy học so với trường THPT địa bàn có chênh lệch rõ Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng: Quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh, từ đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nhà trường vấn đề cấp thiết Với lý trên, chọn đề tài làm luận văn tốt nghiệp, mong muốn đóng góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT Yên Ninh nói riêng trường THPT vùng ĐBKK tỉnh Thái Nguyên nói chung Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp “ Quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu Chuẩn Kiến thức- Kỹ trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên” nhằm đảm bảo chất lượng dạy học, góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên Giả thuyết khoa học Trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên thành lập cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng dạy học thấp Nếu phân tích thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến HĐDH, từ đề xuất biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN nâng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 85 R= 0,86 thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp có quan hệ chặt chẽ với thể biểu đồ sau: 2.75 2.7 2.65 2.6 2.55 2.5 2.45 Tính cần thiết Tính khả thi Biểu đồ 3.1 So sánh tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH đề xuất Biểu đồ cho thấy tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Biểu đồ thể rõ biện pháp có tương ứng cấp độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mức tương quan việc triển khai nội dung quản lý HĐDH nêu như: Quản lý xây dựng thực kế hoạch chương trình dạy học GV; Chỉ đạo soạn bài, quản lý dạy lớp, quản lý dự giờ; Chỉ đạo KT-ĐG theo Chuẩn KT-KN, bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ GV trường THPT Yên Ninh có để thực tốt Như vậy, mặt lý thuyết thực tế có đủ sở để thực đồng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 86 KẾT LUẬN CHƢƠNG Các biện pháp đề xuất dựa sở lý luận quản lý dạy học, khảo sát thực trạng quản lý HĐDH nhà trường Mỗi biện pháp có vai trị, vị trí riêng Mỗi biện pháp đưa nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN nhà trường Các biện pháp đưa xác định rõ mục tiêu cần đạt được, nội dung quản lý cần triển khai nêu rõ cách thức thực với điều kiện đảm bảo thực Qua thăm dò ý kiến nhận thấy tỷ lệ % đồng thuận tính cần thiết tính khả thi mối liên quan tính cần thiết, khả thi biện pháp đưa cao, chứng tỏ giải pháp phù hợp với thực tiễn cơng tác quản lý HĐDH trường THPT Yên Ninh số trường THPT vùng miền núi ĐBKK địa bàn tỉnh Thái Nguyên Từ kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT- KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên, có niềm tin giải pháp đề xuất Những kết có tính chất định tính, đánh giá sơ ban đầu, khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp vận dụng vào thực tiễn quản lý HĐDH nhà trường phổ thơng giai đoạn Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua khảo sát thực trạng việc quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên, đề cập luận văn nhận thấy rằng: Việc quản lý HĐDH theo Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh thực nghiêm túc Nhà trường thực nơi thực chủ chương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, quyền địa phương cách tích cực đổi GD&ĐT Tuy nhiên trình thực hiện, triển khai đồng biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN nhà trường cịn có số nội dung triển khai thực chưa tốt Kết giảng dạy GV, kết học tập HS chưa có tiến Chất lượng dạy học chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhằm thực quản lý nhà trường cách hiệu quả, đề tài thực thu thập có hệ thống khái niệm liên quan đến quản lý nhà trường, ví dụ như: quản lý; quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN bên cạnh đó, đề tài đề cập đến sở lý luận hoạt động quản lý hiệu trưởng làm sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý HĐDH trường THPT miền núi vùng ĐBKK Kết điều tra thực trạng thực tiễn việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐDH nhà trường giai đoạn Qua thực tiễn điều tra HĐDH trường THPT Yên Ninh, tập trung chủ yếu làm rõ thực trạng công tác quản lý HĐDH để từ thấy ưu điểm hạn chế HĐDH nhà trường phổ thông nói riêng, giáo dục miền núi nói chung Trên sở lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp bản, phù hợp với chức quản lý hiệu trưởng lĩnh vực quản lý Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 88 nhà trường Các biện pháp đề xuất đề tài bao gồm nội dung có tính hệ thống, phân tích nêu lên cách cụ thể cách thức thực diều kiện chủ yếu đảm bảo cho biện pháp có tính khả thi áp dụng vào thực tiễn quản lý Đề tài minh chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất qua khảo nghiệm Kết tổng hợp nêu đề tài góp phần khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học nêu Đề tài góp phần thực tiễn quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT miền núi vùng ĐBKK giai đoạn đổi giáo dục Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Thường xuyên tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường học nhằm nâng cao trình độ, lực, phẩm chất cho đội ngũ hiệu trưởng trường THPT phù hợp với xu phát triển giáo dục - Trang bị thêm thiết bị dạy học cho trường, có chế độ ưu tiên, ưu đãi thoả đáng cho giáo dục theo tinh thần Nghị Đảng: Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển - Tăng cường công tác tra, kiểm tra ngành trường, sở quản lý giáo dục Quan tâm tới công tác nghiên cứu giáo dục, nghiên cứu khoa học giáo dục, với phương châm góp phần vào việc phục vụ cho giáo dục Việt Nam phù hợp với xu thời đại 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Cần xây dựng kế hoạch đạo công tác chuyên môn cách cụ thể, giúp hiệu trưởng trường có kế hoạch đạo thực hiệu - Tăng cường công tác kiểm tra, tra chuyên môn trường THPT, kịp thời uốn nắn sai sót Xây dựng kế hoạch, tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng, tổ chức thăm quan, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm hiệu trưởng trường miền núi vùng ĐBKK lực quản lý, tổ chức, đạo HĐDH Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 89 - Thường xuyên nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức, chuyên môn nghiệp cụ công tác quản lý cho đội ngũ CBQL, đặc biệt CBQL trẻ - Có sách ưu tiên tuyển dụng, đào tạo CBQL, GV người địa phương để công tác, phuc vụ lâu dài nhà trường, góp phần ổn định chất lượng đội ngũ 2.3 Với Chính quyền địa phương - Quan tâm đạo tăng cường phối hợp nhà trường, địa phương việc tuyên truyền nâng cao ý thức nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi cho con, em học tập, rèn luyện - Có sách ưu đãi, thu hút cán bộ, GV người dịa phương đến công tác lâu dài địa phương như: cấp đất ở, mượn đất làm nhà, cho vay vốn lãi xuất thấp… 2.4 Đối với cán bộ, GV nhà trường - Nâng cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, GV nhà trường, ý thức chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, ngành Thực tốt kỷ cương, nếp nhà trường Không ngừng phấn đấu vươn lên, tự học, tự rèn để nâng cao phẩm chất đạo đức lực chuyên môn, thực tốt nhiệm vụ giao, hồn thành xuất sắc cơng tác chun mơn mình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường THPT Hà Nội.2009 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn Các học thuyết quản lý NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 1996 Điều lệ trường trung học, trường phổ thông sở phổ thông có nhiều cấp học Hà nội 2011 G.KH.Pơpốp, Những vấn đề lý luận quản lý.NXB khoa học xã hộị Hà Nội 1978 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB giáo dục Hà Nội 1986 Harold Koontf, Những vấn đề cốt yếu quản lý Bản tiếng Việt – NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 1992 Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức, Giáo dục đại cương 2002 Vương Thị Bạch Huệ, Các biện pháp tăng cường quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THPT thị xã Trà Vinh - Luận văn Th.sĩ KHGD- 2006 Trần Kiểm, Một số vấn đề lý luận thực tiễn.NXB giáo dục.2006 10 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân, Một số vấn đề quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 1984 11 Nguyễn Văn Lê, Tạ Văn Danh, Khoa học quản lý NXB thành phố Hồ Chí Minh 1994 12 Mác-F.Ănghen, F.Ănghen tồn tập, Bản tiếng Việt tập 23.NXB Chính trị quốc gia Hà nội 13 Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 14 M.I.Kônđacốp, Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Bản dịch trường cán quản lý giáo dục 1984 15 Hà Thế Ngữ, Chức quản lý nội dung cơng tác quản lý hiệu trưởng Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 7/1984 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 91 16 Nghị ĐH Đảng huyện Phú Lương lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2010-2015 17 Nghị ĐH Đảng tỉnh Thái Nguyên lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2011-2015 18 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận, quản lý giáo dục trường CBQL giáo dục 1989 19 Trần Danh Quý, Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình phân ban trường THPT huyện Gia Bình- tỉnh Bắc Ninh - Luận văn Th.sĩ KHGD- 2008 20 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, Báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010 21 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011 22 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 23 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, Tài liệu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục 24 Sở GD&ĐT Thái Nguyên, Tài liệu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011 25 Sở GD&ĐT Thái Nguyên,Tài liệu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2011-2012 26 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội năm 1998 27 Tài liệu tập huấn giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GD&ĐT Hà Nội, tháng 7/2006 28 Trần Quốc Thành, Bài giảng khoa học quản lý cho lớp cao học quản lý khóa 16 Đại học Sư phạm Hà Nội.2007 29 Nguyễn Đức Tiệp, Biện pháp quản lý HĐ DH hiệu trưởng trường THPT huyện Kim Thành tỉnh Hải Dương, Luận văn thạc sỹ QLGD-2008 30 Bùi Xuân Trường, Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Th.sĩ QLGD- 2007 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 92 31 V.G.A.Fanasep, Con người quản lý xã hội NXB khoa học xã hội Hà Nội 1979 32 Văn kiện ĐH đại biểu toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia 2000 33 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị quốc gia.2010 34 V.A Xukhomlinxki, Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, (Bản dịch Hoàng Tân Sơn), Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ Bộ giáo dục (Hồ Chí Minh) 1984 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 93 PHỤ LỤC Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Chuyên viên Sở GD&ĐT; CBQL GV trường THPT Yên Ninh Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN trường THPT Yên Ninh cách đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Mức độ TT Rất Nội dung quản lý quan trọng Không Quan trọng quan trọng Quản lý xây dựng chương trình, kế hoạch giảng dạy GV Chỉ đạo việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV bám sát Chuẩn KT-KN Quản lý dạy lớp GV đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN Quản lý đổi PPDH Quản lý việc dự giờ, đánh giá dạy GV theo chuẩn Chỉ đạo KT-ĐG kết học tập HS Bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 94 Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Chuyên viên Sở GD&ĐT; CBQL, GV trường THPT Yên Ninh.) Đ/c cho biết ý kiến thực trạng quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN nhà trường cách đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến Mức độ TT Các biện pháp Tốt Trun Chưa g đạt bình Quản lý chƣơng trình, kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học nhà trường năm học, đề tiêu Chỉ đạo việc xây dựng duyệt kê hoạch dạy học tổ chuyên môn Chỉ đạo việc xây dựng duyệt kế hoạch dạy học môn GV Chỉ đạo phối hợp với Ban kiểm tra nội thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình kế hoạch dạy học GV Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN Quy định cách thức soạn giáo án Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 95 Nghiên cứu Chuẩn KT-KN xác định mục tiêu dạy, kiến thức trọng tâm Chỉ đạo loại trừ kiến thức giảm tải Yêu cầu soạn phải có kiến thức phân loại đối tượng HS Quy định việc kiểm tra ký duyệt giáo án trước lên lớp Quản lý dạy GV đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN 10 Chỉ đạo thực kế hoạch tuần, tháng 11 Quán triệt việc dạy đúng, dạy đủ chương trình, khơng cắt xén, dồn ép, thay đổi chương trình 12 Kiểm tra việc thực tiết thực hành, thí nghiệm 13 Kiểm tra việc đổi PPDH, ứng dụng CNTT dạy học 14 Kiểm tra, so sánh sổ ghi đầu bài, lịch báo giảng Quản lý việc dự giờ, rút kinh nghiệm theo Chuẩn 15 Tổ chức cho GV dự giờ, dạy mẫu, rút kinh nghiệm đổi PPDH Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 96 16 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt chun mơn, tổ, nhóm đảm bảo thiết thực, nghiêm túc, hiệu 17 Có quy định giám sát việc thực chuyên đề, ngoại khóa tổ chuyên môn Quản lý đổi PPDH 18 Tổ chức bồi dưỡng cho GV kỹ sử dụng PTDH đại 19 Tăng cường sở vật chất, thiết bị tài cho đổi PPDH 20 Tổ chức đạo soạn theo tinh thần đổi PPDH 21 Tổ chức thao giảng đổi PPDH 22 Tổ chức Hội thảo, trao đổi cá nhân, tập thể, tổ, nhóm với sở giáo dục khác đổi PPDH 23 Quan tâm có kế hoạch thường xuyên bồi dưỡng đổi PPDH cho GV Quản lý kiểm tra, đánh giá 24 Tổ chức cho GV học tập đổi KT-ĐG 25 Quản lý, giám sát việc đề, mức độ đề kiểm tra GV đảm bảo bám sát Chuẩn KT-KN, phân hóa trình độ HS Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 97 26 Tổ chức bồi dưỡng cho GV quy trình thiết kế đề KT-ĐG kết học tập HS theo hình thức trăc nghiệm 27 Thực chặt chẽ quy trình kiếm tra khâu: ôn tập, đề, coi, chấm, quản lý kết kết KT-ĐG 28 Tổ chức rút kinh nghiệm công tác KT-ĐG sau kỳ thi 29 Kiểm tra, đánh giá việc thực đổi mói KTĐG GV Bồi dƣỡng, nâng cao trình độ GV 26 Phân công giảng dạy cho GV hợp lý, chuyên môn, giao rõ trách nhiệm cho GV 27 Chỉ đạo kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng GV 28 Tổ chức thi GV dạy giỏi, Hội giảng, đánh giá rút kinh nghiệm xác cơng 29 Khuyến khích tạo điều kiện cho GV học nâng chuẩn Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 98 Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Chuyên viên Sở GD&ĐT; CBQL trường THPT, GV trường THPT Yên Ninh) Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN cách đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Đối tượng trả lời phiếu: Chuyên viên Sở GD&ĐT: ; CBQL  ; GV MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết TT Nội dung quản lý Quản lý xây dựng thực kế hoạch giảng dạy GV Chỉ đạo việc soạn lên lớp GV bám sát Chuẩn KT-KN Quản lý dạy lớp GV đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN Quản lý đổi PPDH Quản lý việc dự giờ, đánh giá dạy GV theo Chuẩn Chỉ đạo đổi KT-ĐG kết học tập HS Bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 99 Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Chuyên viên Sở GD&ĐT; CBQL trường THPT, GV trường THPT Yên Ninh) Đ/c cho biết ý kiến tính khả thi nội dung quản lý HĐDH đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN cách đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Đối tượng trả lời phiếu: Chuyên viên Sở GD&ĐT: ; CBQL ; GV TÍNH KHẢ THI Rất khả Khả Không thi thi khả thi TT Nội dung quản lý Quản lý xây dựng thực kế hoạch giảng dạy GV Chỉ đạo việc soạn lên lớp GV bám sát Chuẩn KT-KN Quản lý dạy lớp GV đáp ứng yêu cầu Chuẩn KT-KN Quản lý đổi PPDH Quản lý việc dự giờ, đánh giá dạy GV theo Chuẩn Chỉ đạo đổi KT-ĐG kết học tập HS Bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/