Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tam dương, tỉnh vĩnh phúc đến năm 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi Hồng Trung học viên lớp cao học khóa 20B trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Trung i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Khoa Đào tạo Sau đại học, Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khố học Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Quốc Thành - Ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn ngƣời bạn thân đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn tốt nghiệp không tránh khỏi thiếu sót, xin đƣợc giúp đỡ dẫn thêm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Trung ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN 1.1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Giáo viên giáo viên THCS 13 1.2.3 Đội ngũ giáo viên THCS 13 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS 17 1.3 Phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện 19 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện 19 1.3.2 Quản lý đội ngũ giáo viên THCS phòng GD&ĐT 23 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 24 1.4.1 Các lĩnh vực quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 24 1.4.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS 29 1.5.1 Các yếu tố thuộc môi trƣờng 29 1.5.2 Các yếu tố thuộc lực quản lý trƣờng THCS 29 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM DƢƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Giáo dục & Đào tạo huyện Tam Dƣơng, tỉnh Vĩnh Phúc 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 31 2.1.2 Giáo dục đào tạo huyện 32 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS 34 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dƣơng, tỉnh Vĩnh Phúc 34 2.2.1 Đặc điểm chung đội ngũ giáo viên giáo viên THCS 34 2.2.2 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng cấu đội ngũ GV 35 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 42 2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên 42 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn 44 2.3.3 Thực trạng sử dụng tạo điều kiện phát triển cho giáo viên 47 2.3.4 Thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên 48 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá 49 2.3.6 Thực trạng chế độ sách cho giáo viên 51 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4 Đánh giá chung đội ngũ thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng, tỉnh Vĩnh Phúc 53 2.4.1 Các thành tựu hạn chế 53 2.4.2 Các thuận lợi khó khăn 53 Tiểu kết chƣơng 55 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM DƢƠNG TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 57 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Định hƣớng phát triển giáo dục THCS huyện Tam Dƣơng đến năm 2020 57 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 58 3.2.1 Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện 58 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp 62 3.2.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với thực tiễn 67 3.2.5 Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 74 3.2.6 Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 82 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi 83 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQL : Cán quản lý ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên QL : Quản lý THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Diễn biến số lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dƣơng 35 Bảng 2.2 Cơ cấu môn giáo viên THCS năm học 2013-2014 36 Bảng 2.3 Cơ cấu giáo viên THCS theo giới tính cấu xã hội 37 Bảng 2.4 Cơ cấu chung đội ngũ giáo viên THCS theo độ tuổi 38 Bảng 2.5 Cơ cấu độ tuổi giáo viên THCS theo môn 38 Bảng 2.6 Kết đánh giá phẩm chất đạo đức trị đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dƣơng năm học 2013-2014 40 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo giáo viên THCS huyện Tam Dƣơng 42 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch phát đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng 43 Bảng 2.9 Chỉ tiêu xét tuyển GV THCS huyện Tam Dƣơng năm 2010 45 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Tam Dƣơng 46 Bảng 2.11 Kết đánh giá xếp loại giáo viên THCS huyện Tam Dƣơng 50 Bảng 3.1 Dự báo quy mô dân số, quy mô HS THCS huyện Tam Dƣơng 59 Bảng 3.2 Dự báo nhu cầu GV THCS huyện Tam Dƣơng giai đoạn 2014-2020 60 Bảng 3.4 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 82 Bảng 3.5 Đánh giá tính khả thi biện pháp 83 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Đào tạo sử dụng nguồn nhân lực vii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ mục tiêu phát triển đất nƣớc nhiệm vụ nghiệp Giáo dục đào tạo: “Đến năm 2020, nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp, Giáo dục đào tạo có nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” Trên sở khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Đảng Nhà nƣớc ta coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng” [1] Đồng thời Chỉ thị rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc - Chỉ đạo địa phƣơng, Ngành Giáo dục - Đào tạo thực tốt Quyết định số 22/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 12/5/2006 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT Ban hành quy định việc bồi dƣỡng, sử dụng nhà giáo chƣa đạt trình độ chuẩn 2.2 Đối với UBND huyện - Chỉ đạo việc xây dựng phê duyệt kế hoạch phát triển ĐNGV THCS đến năm 2020 kế hoạch xây dựng ĐNGV hàng năm - Xây dựng quy chế phối hợp, phân cấp quản lý, sử dụng ĐNGV THCS cho Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ, trƣờng THCS - Chỉ đạo thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác khuyến học, nhằm phát huy truyền thông tôn sƣ trọng đạo địa phƣơng, phát triển quỹ khuyến học để khuyến khích, động viên giáo viên có thành tích 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tam Dương - Tham mƣu cho UBND huyện kế hoạch phát ĐNGV THCS đến năm 2020 kế hoạch xây dựng đội ngũ hàng năm Phối hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ thực việc bố trí, luân chuyển ĐNGV đảm bảo cân đối đồng trƣờng - Chỉ đạo trƣờng thực tốt công tác bồi dƣỡng, đánh giá, xếp loại ĐNGV 2.4 Đối với trường THCS - Thực tốt việc phân công giảng dạy cho ĐNGV THCS - Thực tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng, đánh giá, xếp loại ĐNGV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sƣ phạm, hội giảng, sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm - Chỉ đạo tốt công tác tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên - Hiệu trƣởng chịu trách nhiệm đánh giá, xếp loại giáo viên, thực chế độ kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên - Phối hợp với Cơng đồn nhà trƣờng thực tốt sách, chế độ cho giáo viên tiền lƣơng, tiền thƣởng, phúc lợi xã hội nhằm động viên đội ngũ giáo viên nhà trƣờng n tâm, tích cực cơng tác 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ TU Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2003), Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình, Tập giảng lớp cao học chun ngành: Quản lý tổ chức cơng tác văn hố giáo dục, Trƣờng ĐHSP Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đỗ Văn Chấn (2002), Một số vấn đề tăng trưởng phát triển kinh tế xã hội, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý tổ chức công tác văn hố giáo dục, Hà Nội Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chính phủ (2006), Nghị định số 75/2006/NĐ-CP, ngày 02/8/2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Chính phủ (2011), Nghị định số 31/2011/NĐ-CP, ngày 11/5/2011 Sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP, ngày 02/8/2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục 89 Chính phủ (2012), Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 10 Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Đoàn (2001), Phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng tỉnh Vĩnh Phúc (2010), Nghị Đại hội Đảng tỉnh Vĩnh Phúc nhiệm kỳ 2010-2015 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị BCH lần thứ 8, khóa XI "Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" 13 Đổi nghiệp phát triển người (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX-0714, Hà Nội 15 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu Giáo dục đào tạo, dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1996), "Vấn đề ngƣời chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội", Tạp chí NCGD, số 18 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Vũ Ngọc Hải (chủ biên) (2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 21 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1998), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 90 22 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ CNH-HĐH đất nước (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 25 Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH (1998), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 26 Phòng GD&ĐT Tam Dƣơng (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 27 Phòng Thống kê huyện Tam Dƣơng (2014), Niên Giám thống kê huyện Tam Dương 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989)- Những khái niệm quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT TW1 - Hà Nội 29 Nguyễn Thị Quy (2006), Các giải pháp để bồi dưỡng nâng cao đội ngũ giáo viên tiểu học Đồng sông Cửu Long Viện nghiên cứu giáo dục trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài trọng điểm cấp mã B2006.19.15.TĐ, Thành phố Hồ Chí Minh 30 Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21, triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Hà Nội 31 Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc (2011), Chương trình trung học sở, ban hành kèm theo Quyết định số - 2011-2012" Quyết định số 229/QĐ- SGD&ĐT-GDTrH ngày 10/9/2007 32 Thông tư Liên tịch (2006) số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 23/8/2006 Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 33 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia (2001), Báo cáo phát triển người Việt Nam, Hà Nội 91 34 Trung tâm phát triển nguồn nhân lực (2001), Từ Chiến lược phát triển Giáo dục, đến sách phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Trung tâm từ điển (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 36 Lê Khánh Tuấn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn CNH, HĐH đất nước, Luận văn tiến sỹ Giáo dục học, Hà Nội 37 Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Quyết định số 2497/QĐ-UBND, ngày 20/9/2011 UBND tỉnh Vĩnh Phúc Về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 38 Ủy ban nhân dan tỉnh Vĩnh Phúc (2012), Quyết định số 180/QĐ-UBND ngày 18/01/2012 UBND tỉnh Vĩnh Phúc phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 39 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 40 Phạm Viết Vƣợng (chủ biên) (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 92 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia cán QLGD) Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc nhiên cứu “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”, Xin q thầy vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chố trống đánh dấu (x) vào ô trống): Một số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm công tác: Số năm quản lý: - Học vị: Đại học  Thạc sỹ  Tiến sỹ  - Số năm giảng dạy: Theo thầy (cơ) phẩm chất đạo đức trị đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương nhƣ Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng nhà nƣớc Có lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng Yêu nghề, thƣơng yêu học sinh Tham gia xây dựng tập thể nhà trƣờng, tập thể sƣ phạm Cải tiến phƣơng pháp dạy học Tìm tịi, học hỏi vận dụng phƣơng pháp vào giảng dạy Phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh Tốt Khá Trung bình Yếu Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV TT Tiêu chí Số lƣợng ngƣời cho điểm Theo tiêu chí T Kém Yếu Khá Tốt bình Điểm TB Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ GV trƣờng THCS có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS trƣờng THCS Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch đƣợc xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu, vƣơn lên cán bộ, GV Điểm bình quân tiêu chí Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”” TT Tên biện pháp Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện Có biện pháp cụ thể để triển khai quy hoạch phù hợp với thực tiễn Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi Theo thầy cô để quản lý phát triển ĐNGV THCS huyện Tam Dƣơng theo quan điểm chuẩn hố cơng tác quản lý nhà trƣờng cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc thực đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”, Xin thầy vui lịng cho biết mồt số thơng tin ý kiến củ theo u cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Học tên: .Tổ chuyên môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Văn đào tạo: Đại học  Thạc sĩ  Văn khác  - Hình thức đào tạo: Chính quy  Chun tu, chức  Hình thức khác  Xin thầy vui lịng cho biết: 2.1 Nhà trường giúp đỡ giáo viên hồ nhập ngày đầu vào mơi trường làm việc chủ yếu đường nào? * Phân công cho GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ: Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  * Tự ngƣời giáo viên làm việc thích ứng: Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  2.2 Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ khơng? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? * Tổ chức đánh giá: Có  Khơng  * Chu kỳ đánh giá: Hết năm học  Một học kỳ  *Mục đích việc đánh giá: Thi đua, khen thƣởng  Rà soát, xếp, bố trí, điều chỉnh  Bồi dƣỡng, Đãi ngộ  2.3 Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Thƣờng xuyên bồi dƣỡng  Không thƣờng xuyên  Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng xác định? Do quan cấp định  Trƣờng THCS định  Do nguyện vọng giáo viên  2.4 Theo thầy cô thực trạng công tác tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ GV trường THCS huyện Tam Dươnghiện nào? TT Tiêu chí Số lƣợng ngƣời cho điểm Điểm theo tiêu chí TB 1đ 2đ 3đ 4đ 5đ Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ GV trƣờng THCS Thực xếp sử dụng độ ngũ GV trƣờng THCS theo quy định Thực công tác luân chuyển GV từ trƣờng thừa sang trƣờng thiếu theo quy định phù hợp với trƣờng Việc luân chuyển thực động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ GV trƣờng THCS để yên tâm công tác Luân chuyển đội ngũ GV trƣờng THCS nguyện vọng hồn cảnh GV Điểm bình qn tiêu chí 2.5 Trong cơng tác bồi dưỡng, thầy thấy hình thức phù hợp với thân Tập trung Hội thảo Tự bồi dƣỡng Hình thức khác (ghi cụ thể) 2.6 Những khó khăn thầy việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ? Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lƣơng Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng không phù hợp Khă tiếp thu kiến thức có hạn 2.7 Theo thầy để tạo động lực cho GV, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? * Trả lƣơng xứng đáng: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thƣờng  * Tạo hội thăng tiến Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thƣờng  Cải thiện điều kiện lao động Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thƣờng  * Quan tâm đến chê độ sách, phúc lợi ngồi lƣơng: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thƣờng  Tơn trọng ngƣời lao động: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thƣờng  Xin thầy cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý do: Xin thầy cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020” TT Tên biện pháp Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện Có biện pháp cụ thể để triển khai quy hoạch phù hợp với thực tiễn Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết Rất Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, thị trấn) Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch Giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ GV trƣờng THCS có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS trƣờng THCS Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch đƣợc xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu, vƣơn lên cán bộ, giáo viên Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên TT Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tiêu chí Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ GV trƣờng THCS Thực xếp sử dụng độ ngũ GV trƣờng THCS theo quy định Thực công tác luân chuyển GV từ trƣờng thừa sang trƣờng thiếu theo quy định phù hợp với trƣờng Việc luân chuyển thực động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ GV trƣờng THCS để yên tâm công tác Luân chuyển đội ngũ GV trƣờng THCS nguyện vọng hoàn cảnh GV Công tác sử dụng đội ngũ Giáo viên TT Tiêu chí Bố trí GV thành tổ chuyên môn nhà trƣờng Các tổ trƣởng, nhóm trƣởng GV có lực uy tín Phân cơng giảng dạy phù hợp với chun mơn sở trƣờng GV Phân công GV vào vị trí nhu cầu nhà trƣờng Phát huy đƣợc tiềm GV qua công việc Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Công tác đào tạo, bồi dƣỡng TT Tiêu chí Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhiều hình thức Tạo điều kiện cho GV học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý GV sau kết thúc khoá đào tạo bồi dƣỡng Thực đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm quy hoạch chƣa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác đánh giá đội ngũ giáo viên TT Tiêu chí Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GV trƣờng THCS Nội dung tra, kiểm tra đƣợc Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giảng dạy, quản lý nhà trƣờng Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp đội ngũ GV trƣờng THCS nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực chuyên môn nghhiệp vụ Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thƣởng cuối năm học Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Cơng tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật TT Tiêu chí Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nƣớc đội ngũ GV Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thƣởng UBND huyện đội ngũ GV Huy động đƣợc nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ GV Thực thƣờng xuyên kịp thời sách đãi ngộ GV Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật GV vi phạm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: Tuổi:…………….Năm vào ngành:…… Số năm công tác:……… Chức vụ:……………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí!