Tuần 6

Bài 17: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Củng cố cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng 1, nắm cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng vận dụng giải số vấn đề thực tiễn đơn giản - Năng lực mô hình hóa tốn học: Hình thành ghi nhớ bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng - Năng lực giải vấn đề toán học: Nhận biết thành thạo dạng toán giải toán cụ thể Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ để giải tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách giải toán liên quan đến rút đơn vị - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách giải khác toán liên quan đến rút đơn vị thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, trung thực ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng (HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: Trò chơi “Hãy chọn giá đúng”: phút * Mục tiêu: Củng cố cách giải toán liên quan đến rút đơn vị phép tính chia phép tính nhân Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: - HS suy nghĩ, tính ghi đáp án Hoa mua hết 45 000 đồng Lan mua vào bảng – thời gian loại phải trả số tiền là: phút A 000 đồng B 225 000 đồng - Đáp án đúng: C C 63 000 đông D 52 000 đồng - HS giải thích cách làm - GV chốt kết H: Em nêu bước giải toán rút đơn vị học? - bước: + Bước 1: tìm giá trị phần phần (rút - Tiết học trước tìm hiểu bước giải đơn vị - thực phép chia) dạng số bải toán liên quan đến rút đơn + Bước 2: tìm giá trị nhiều phần vị Tiết học tìm hiểu tiếp (thực phép nhân) bước giải dạng số bải toán liên quan đến rút đơn vị Dạng có khác so với dạng phải làm nào? Cơ trị khám phá qua tốn sau: Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: HS nắm cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: Người ta đóng gói 12kg hạt sen - HS đọc đề bài, lớp đọc thầm vào túi Hỏi 20kg hạt sen đóng túi thế? H: Bài toán cho biết gì? H: Bài tốn hỏi gì? H: Theo em, để tính 20kg hạt sen đóng túi trước hết phải biết gì? H: Tìm số kg hạt sen đóng vào túi ntn? H: 4kg hạt sen đóng vào túi, có 20kg hạt sen đóng túi ta làm nào? - Gọi HS lên bảng giải toán, lớp giải vào - GV nhận xét, chốt giải H: Trong toán trên, bước bước rút đơn vị? - GV chốt cách giải toán liên quan rút đơn vị - dạng toán + Bước 1: Rút đơn vị (tìm giá trị phần phần – thực phép chia) + Bước 2: Tìm số phần giá trị (thực phép chia) - Bây giờ, để khắc sâu bước giải dạng tốn này, trị chuyển sang phần thực hành giải toán - HS trả lời, tóm tắt tốn 12kg hạt sen : túi 20kg hạt sen : túi? - Tìm số kg hạt sen đóng vào túi - Thực phép chia 12 : = (kg) - Lấy số kg hạt sen (20) chia cho số kg hạt sen đóng vào túi (4) 20 : = (túi) - HS giải (như SGK) - Bước tìm số kg hạt sen đóng vào túi bước rút đơn vị - HS nối tiếp nhắc lại Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: vận dụng bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng để giải toán * Cách tiến hành: Bài 2a) Rót hết 35 l sữa vào đầy can giống - HS đọc đề bài, nêu tốn cho Hỏi để rót hết 40 l sữa cần can thế? biết gì, tìm gì, tóm tắt tốn H: Bài tốn cho biết gì? 35 l sữa : can H: Bài tốn hỏi gì? 40 l sữa : can? H: Theo em, để rót hết 40 l sữa cần can trước hết phải biết gì? - Tìm số lít sữa rót vào H: Tìm số lít sữa rót vào can ntn? can H: l sữa rót vào can, để rót hết 40 l sữa cần can ta làm nào? - Gọi HS lên bảng giải toán, lớp giải vào - Thực phép chia 35 : = (l) - GV nhận xét, chốt giải - Lấy số lít sữa (40) chia cho số lít sữa rót vào can (5) 40 : = (can) H: Bài toán thuộc dạng toán nào? H: Bước bước rút đơn vị? Bài giải Số lít sữa rót vào can là: H: Muốn tìm số can dầu ta thực phép tính gì? 35 : = (l) Bài 2b) Người ta đóng 24 viên thuốc vào vỉ Số can cần để rót hết 40 l sữa là: Hỏi 672 viên thuốc đóng vào bao 40 : = (can) nhiêu vỉ thế? Đáp số: can (Các bước tiến hành tương tự 2a) - Rút đơn vị - dạng - Tìm số lít sữa rót vào can bước rút đơn vị - Thực phép chia số lít dầu cho số lít dầu rót vào can - (HS thực tương tự 2a) Tóm tắt: 24 viên thuốc : vỉ 672 viên thuốc : vỉ? Bài giải Số viên thuốc đóng vào vỉ là: 24 : = (viên thuốc) Số vỉ thuốc để đóng hết 672 viên thuốc là: 672 : = 112 (vỉ thuốc) Đáp số: 112 vỉ thuốc Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức giải toán liên quan đến rút đơn vị tình thực tế * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: - HS đọc đề bài, thảo luận nhóm Bài Nhân dịp đầu năm học mới, nhà sách tìm câu trả lời cho tốn có chương trình khuyến sau: “ Cứ mua - Đại diện nhóm báo cáo kết sách tặng 10 nhãn vở” quả, giải thích cách làm a) Hỏi mua 20 sách tặng a) Mua sách tặng số nhãn vở? nhãn : b) Theo em, chị Huệ mua 23 sách 10 : = (chiếc) tặng nhãn vở? Mua 20 sách tặng số - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm nhãn : H: Bài toán thuộc dạng toán nào? x 20 = 40 (chiếc) H: Bước bước rút đơn vị? b) Chị Huệ mua 23 sách H: Các bước giải toán liên quan đến rút đơn tặng số nhãn : vị dạng dạng có giống khác nhau? x 23 = 46 (chiếc) - Dặn HS nhà tự tìm tình thực tế liên quan đến toán rút đơn vị tự thực giải - Rút đơn vị dạng - Tìm số nhãn tặng mua sách - Giống bước 1: Rút đơn vị (tìm giá trị phần phần – thực phép chia) + Khác bước Dạng 1: Bước tìm giá trị nhiều phần (thực phép nhân) Dạng 2: Bước Tìm số phần giá trị (thực phép chia) - Lắng nghe, ghi nhớ thực Bài 18: LUYỆN TẬP (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Củng cố cách giải toán liên quan rút đơn vị vận dụng giải số vấn đề thực tiễn đơn giản - Năng lực giải vấn đề toán học: Nhận biết giải thành thạo dạng toán liên quan đến rút đơn vị Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ để giải tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách giải toán liên quan đến rút đơn vị qua tập tình thực tế - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách giải khác toán liên quan đến rút đơn vị thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, trung thực ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC bảng nhóm, Bảng con(HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: Trò chơi “Nhanh chớp”: phút * Mục tiêu: Củng cố cách giải toán liên quan đến rút đơn vị Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng cho tiết học * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: - HS suy nghĩ, tính ghi đáp án 1/ Có 72 kg gạo đựng bao Hỏi vào bảng – thời gian phút/ có 54 kg gạo đựng bao thế? - HS giải thích cách làm A bao B bao 1/ A bao 2/ B 280kg C 486 bao D bao dư 6kg 2/ Có bao gạo đựng tất 448 kg gạo Hỏi có bao gạo nặng kg? A 56kg B 280kg C 89kg D 285kg - GV chốt kết H: toán thuộc dạng toán nào? - Bài tốn có liên quan đến rút đơn vị dạng Bài tốn có liên H: Em nêu bước giải quan đến rút đơn vị dạng tốn trên? * Bài 1: + Bước 1: tìm giá trị phần phần (rút đơn vị - thực phép chia) + Bước 2: Tìm số phần giá trị (thực phép chia) *Bài 2: + Bước 1: Tìm giá trị phần phần (rút đơn vị - thực - Hai tiết học trước tìm hiểu phép chia) bước giải dạng bải tốn liên + Bước 2: Tìm giá trị nhiều phần quan đến rút đơn vị Tiết học chúng (thực phép nhân) luyện tập để nắm thật bước giải bải toán liên quan đến rút đơn vị Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: vận dụng bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng để giải toán * Cách tiến hành: - GV yêu cầu học sinh nối tiếp đọc yêu cầu tập 1, 2, – SGK trang 43; lớp đọc thầm theo bạn - Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, chia nhóm sau: Vịng 1: Nhóm chun gia – nhóm (3 tổ) Mỗi nhóm thực yêu cầu tập, chia thành nhóm nhỏ 3HS- điểm danh 1-2-3, HS nhóm đọc lại đề bài, nêu cho bạn nghe tốn cho biết gì, tìm gì, tóm tắt giải tốn Vịng 2: Nhóm mảnh ghép + Cứ em số thành nhóm, em số thành nhóm; em số thành nhóm theo khu vực hợp lí + Nối tiếp em nhóm chun gia hướng dẫn lại cho em nhóm để bạn nắm nội dung - GV yêu cầu đại diện nhóm mảnh ghép trình bày kết thảo luận nhóm, ví dụ: Chuyên gia trình bày 2, chuyên gia trình bày 3, chuyên gia trình bày - GV yêu cầu HS lớp nhận xét, bước rút đơn vị, chốt kết - Yêu cầu HS nêu lại bước giải dạng toán liên quan đến rút đơn vị - HS làm việc nhóm Chuyên gia theo yêu cầu GV, thời gian phút + Nhóm 1-tổ 1: Bài + Nhóm 2-tổ 2: Bài + Nhóm 3-tổ 3: Bài - HS làm việc nhóm Mảnh ghép theo yêu cầu GV, thời gian phút - Đại diện nhóm Mảnh ghép lên bảng trình bày kết quả, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung, chốt kết đúng: Bài Tóm tắt: rơ bốt: 54 mảnh ghép lego rô bốt: mảnh ghép lego? Bài giải Số mảnh ghép cần để lắp rô bốt là: 54 : = (mảnh ghép) Số mảnh ghép cần để lắp rô bốt là: × = 36 (mảnh ghép) Đáp số: 36 mảnh ghép * Bài toán liên quan đến rút đơn vị dạng Bài Tóm tắt: 18 bóng bàn: hộp 42 bóng bàn: hộp? Bài giải Số bóng bàn đựng vào hộp là: 18 : = (quả bóng) Số hộp cần để đựng 42 bóng bàn là: 42 : = (hộp) Đáp số: hộp * Bài toán liên quan đến rút đơn vị dạng Bài Tóm tắt: 20kg hạt cà phê tươi: 5kg hạt cà phê khô 420kg hạt cà phê tươi: kg hạt cà phê khô? Bài giải Số ki-lô-gam hạt cà phê tươi để có 1kg hạt cà phê khơ là: 20 : = (kg) Khi phơi khô 420kg hạt cà phê tươi thu số ki-lơ-gam hạt cà phê khô là: 420 : = 105 (kg) Đáp số: 105kg * Bài toán liên quan đến rút đơn vị dạng - HS nêu Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Tìm tình thực tế liên quan đến dạng toán rút đơn vị chia sẻ với bạn * Cách tiến hành: - GV gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu, lớp đọc thấm - YC HS nối tiếp nêu tình thực - HS nối tiếp nêu tình thực tế; nêu tế liên quan đến dạng toán rút đơn cách thực toán bạn đưa vị, gọi bạn tổ khác thực tốn Mỗi tổ có tình hợp lí thực tốn nhóm bạn u cầu tặng cờ thi đua * Củng cố-dặn dò: H: Qua học hôm em biết thêm điều - Lắng nghe, ghi nhớ thực gì? - Phân biệt cách giải hai dạng toán rút đơn vị vận dụng để giải H: Để làm tốt tập trên, em tình thực tế có liên nhắn bạn điều gì? quan - Dặn HS nhà tự tìm thêm tình - Đọc kĩ yêu cầu tập để xác định thực tế liên quan đến toán rút dạng đơn vị tự thực giải - Dặn HS chuẩn bị thước thẳng, ê ke cho - Lắng nghe để thực sau: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt Bài 19: GĨC NHỌN, GÓC TÙ, GÓC BẸT (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học: Có biểu tượng góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn: Biết dùng ê ke để nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt + Kẻ thêm đoạn thẳng giấy kẻ ô li để tạo góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Năng lực giao tiếp tốn học: Liên hệ với thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ thực hành - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè hình ảnh góc nhọn, góc tù, góc bẹt tình thực tế - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách để tạo góc nhọn, góc tù, góc bẹt thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Nhạc khởi động; kéo; mặt đồng hồ; ê ke, bìa có vẽ sẵn góc nhọn, góc tù, góc bẹt SGK - HS: Thước kẻ, ê ke III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU T Hoạt động GV Hoạt động HS G Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo không khí vui tươi, hào hứng cho tiết học * Cách tiến hành: - GV cho HS nhảy vũ điệu rửa - HS nhảy vũ điệu rửa tay tay - Quan sát tranh - YC HS quan sát tranh - Hai bạn nhỏ chơi xếp hình với que tính Trên mặt H: Tranh vẽ gì? bàn có kéo, phía sau có đồng hồ treo tường Bạn nữ hỏi: Trong góc vừa ghép, góc góc vng? Góc góc khơng vng? - HS lên bảng đâu góc vng, đâu góc khơng vng Lớp nhận xét - GV: Ở lớp biết góc vng góc khơng vng Mỗi góc khơng vng có tên gọi nào? Cơ em tìm hiểu qua Góc nhọn, góc tù, góc bẹt Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: Nhận dạng góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: - GV giới thiệu góc nhọn: Độ - Quan sát, lắng nghe mở hai mũi kéo tạo thành góc gọi góc nhọn - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc nhọn + Đặt góc vng ê ke để kiểm - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra tra, thấy góc nhọn lớn hơn, Nêu nhận xét: Góc nhọn bé góc vng bé hay góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc nhọn vào giấy nháp - GV giới thiệu góc tù: Độ mở - Quan sát, lắng nghe hai kim kim phút đồng hồ tạo thành góc gọi góc tù - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc tù + Đặt góc vng ê ke để kiểm - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra tra, thấy góc tù lớn hơn, bé Nêu nhận xét: Góc tù lớn góc vng hay góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc tù vào giấy nháp - GV giới thiệu góc bẹt: Đặt ép - Quan sát, lắng nghe chặt trang bàn Độ mở hai cạnh vìa tạo thành góc gọi góc bẹt - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc bẹt + HD HS đặt góc vng ê ke - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra để kiểm tra Con thấy góc bẹt Nêu nhận xét: Góc bẹt góc vng so với góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc bẹt vào giấy nháp - GV đưa số hình ảnh - HS nhận dạng góc theo yêu cầu GV khác góc nhọn, góc tù, góc bẹt, YC HS nhận dạng H: Góc tù lớn góc vng - Góc tù lớn góc vng bé góc bẹt so với góc bẹt? - Nối tiếp nhắc lại đặc điểm góc nhọn, góc tù, góc bẹt Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: Nhận dạng biết dùng ê ke để nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt Kẻ thêm đoạn thẳng giấy kẻ li để tạo góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: Bài 1: GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - YC HS thực theo nhóm - Làm việc nhóm đơi: Cảm nhận mắt, dùng eke để nhận đôi, tg phút: Cảm nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt trao đổi kết theo cặp mắt, dùng eke để nhận biết góc - Báo cáo kết quả, lớp nhận xét, chốt kết đúng: nhọn, góc tù, góc bẹt a/ e/- góc nhọn; b/và g- góc tù; c/ góc vng; d/ góc bẹt - Gọi đại diện nhóm báo - Nối tiếp nhắc lại đặc điểm nhận dạng góc cáo kết - HS đọc yêu cầu - GV chốt kết Nhận - Làm việc nhóm đơi: vẽ thêm đoạn thẳng để góc xét kết hoạt động nhóm theo yêu cầu trao đổi kết theo cặp Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - Chia sẻ kết trước lớp Lớp nhận xét, chốt kết - YC HS thực theo nhóm đơi, tg phút - HS đọc yêu cầu - Gọi đại diện nhóm báo - Làm việc cá nhân, quan sát nối tiếp nêu kết cáo kết - Lớp nhận xét, chốt câu trả lời đúng: - GV chốt kết Nhận a) Góc bẹt; b) góc nhọn; c) góc vng; d) góc tù xét kết hoạt động nhóm Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS quan sát hình vẽ SGK, nhận dạng góc nhọn, góc tù, góc bẹt - GV nhận xét, tuyên dương - Cho HS chơi trị chơi: “Tạo hình ảnh góc” - Chơi trò chơi: Nối tiếp cặp bạn lên trước lớp, bạn dùng cánh tay, khuỷu tay để tạo hình ảnh góc nhọn, góc tù, góc bẹt bạn khác gọi tên góc đỉnh cạnh góc - Lớp nhận xét, bình chọn cặp bạn thể trò chơi xuất sắc - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Liên hệ hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - YC HS hoạt động nhóm 4, - Hoạt động nhóm 4, hình ảnh góc nhọn, liên hệ hình ảnh góc tù, góc bẹt Ví dụ: góc nhọn, góc tù, góc bẹt - GV nhận xét, tuyên dương kết hoạt động nhóm + Ở hình ảnh kim kim phút tạo thành góc là: góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Đại diện nhóm chia sẻ kết trước lớp Cả lớp nhận xét, * Củng cố-dặn dò: chốt kết H: Qua học hôm em - Em nhận dạng biết đặc điểm góc nhọn, góc tù, góc biết thêm điều gì? Thuật ngữ bẹt cần ý? H: Để vẽ góc nhọn, góc - Nhớ nhận dạng đặc điểm góc chịu khó vng, góc tù, góc bẹt, em thực hành để sử dụng thành thạo thước thẳng, ê ke để vẽ góc nhắn bạn điều gì? - Dặn HS nhà tự tìm thêm - Lắng nghe để thực hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Dặn HS chuẩn bị thước đo góc, mơ hình đồng hồ Bài 20: ĐƠN VỊ ĐO GĨC ĐỘ (°) (2 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học: Có biểu tượng đại lượng đo góc, nhận biết góc có số đo Biết đơn vị đo góc độ, kí hiệu o Nhận biết góc vng có số đo 90o ; góc bẹt có số đo 180o - Năng lực Giải vấn đề toán học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn: Làm quen với thước đo góc, sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đon vị đo độ - Năng lực giao tiếp toán học: Nêu cách dùng thước đo góc Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ thực hành - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách dùng thước đo góc - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách để tạo góc với độ lớn khác thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Thước đo góc, mơ hình góc với số đo 180o; 120o; 90o; 60o Bảng phụ vẽ góc tập - HS: Thước đo góc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU T Hoạt động GV Hoạt động HS G Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho tiết học, dẫn dắt vào * Cách tiến hành: - Cho HS chơi trị chơi: “Tạo hình ảnh - Chơi trò chơi: Nối tiếp cặp góc” bạn lên trước lớp, bạn dùng cánh tay, khuỷu tay để tạo hình ảnh góc nhọn, góc tù, góc bẹt bạn khác gọi tên góc đỉnh cạnh góc - Lớp nhận xét, bình chọn cặp bạn thể - Nêu đặc điểm góc? Em nhận biết trị chơi xuất sắc dụng cụ gì? - HS nối tiếp nêu đặc điểm góc nhọn, - Làm để biết góc lớn hơn, góc tù, góc bẹt Nhận biết ê ke góc bé mà khơng cần dùng ê ke, trị tìm cách đo độ lớn góc qua bài: Đơn vị đo góc Độ (°) Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: Có biểu tượng đại lượng đo góc, nhận biết góc có số đo Biết đơn vị đo góc độ, kí hiệu o Nhận biết góc vng có số đo 90o ; góc bẹt có số đo 180o Làm quen với thước đo góc * Cách tiến hành: 2.1 Hình thành biểu tượng độ lớn góc: - Cho HS quan sát hình ảnh góc, gọi tên - HS thực gọi tên góc góc - GV vạch đường cong từ cạnh đến cạnh - HS quan sát giới thiệu độ lớn góc - HS nêu độ lớn của số 2.2 Giới thiệu thước đo góc góc - GV cho HS quan sát thước đo góc - Yêu cầu HS quan sát nêu đặc điểm nhận - HS quan sát, lấy thước đo góc dạng thước đo góc đồ dùng - Thước đo góc có hình dạng nửa hình trịn; vạch nửa hình trịn nhỏ lớn, vạch kẻ có số từ - GV: + Để đo góc, người ta dùng thước đo đến 180 (gắn với vạch nửa hình trịn góc Đơn vị đo góc độ, kí nhỏ tính từ phải sang) ngược lại hiệu o, đọc “độ” (gắn với vạch nửa hình trịn lớn tính từ + (chỉ giới thiệu) Người ta chia góc trái sang) góc vng thành 90 phần nhau, - HS quan sát kết hợp lắng nghe phần độ, kí hiệu 1o Các số thước - HS nối tiếp đọc vài số đo góc cho ta biết số đo góc ứng với đơn vị vng, góc bẹt VD: Góc đỉnh I, cạnh độ VD 90o; 180o Số đo góc vng 90 o; IB; IA có số đo 60o Số đo góc bẹt 180o; Như vậy, góc có số đo Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đơn vị đo độ * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu, quan sát - HS đọc yêu cầu, quan sát hình minh hình minh họa họa - Gv HD mẫu: Để đo góc thước đo góc, ta đặt thước cho tâm thước - HS quan sát mẫu, làm theo trùng với đỉnh góc cạnh góc qua vạch số thước Cạnh qua vạch số đo góc - YC HS hoạt động cá nhân - HS thực hành đo góc đọc số đo góc - Nối tiếp nêu kết quả, lớp nhận xét, bổ sung - Nhận xét chốt kết Đáp án: H: Em có nhận xét số đo góc nhọn, Góc đỉnh M, cạnh DC; DE có số đo góc tù, góc bẹt, góc vng? 60o GVKL: Góc có số đo lớn lớn Góc đỉnh D, cạnh DC; DE có số đo 120o Bài GV gọi HS đọc yêu cầu Góc đỉnh O, cạnh OB; OA có số đo - YC HS hoạt động nhóm đơi, quan sát 90o hình sách Góc đỉnh H, cạnh HG; HK có số đo 180o - Góc nhọn góc có số đo bé 90 o, góc tù góc có số đo lớn 90o, góc - Nhận xét chốt kết bẹt góc có số đo 180o, góc vng góc có số đo 90o * Củng cố-dặn dò: H: Qua tiết học em biết thêm điều gì? H: Để đo độ lớn góc, em nhắn bạn điều gì? - HS đọc u cầu - Hoạt động nhóm đơi: Nhận biết đỉnh, cạnh góc Dùng thước đo góc để đo ghi lại số đo góc - Nối tiếp chia sẻ kết trước lớp - Dặn HS nhà tự tìm thêm hình ảnh - Nhận xét, bổ sung thực tiễn sống có liên quan đến Góc đỉnh H, cạnh HI; HG có số đo góc thay đổi độ lớn góc o Góc đỉnh L, cạnh LM; LK có số đo 0o Góc đỉnh Y, cạnh YX; YZ có số đo 180o Góc đỉnh Q, cạnh QP; QR có số đo 90o - Biết cách sử dụng thước đo góc; biết đặc điểm độ lớn góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt - Tích cực thực hành sử dụng thước đo góc cho thành thạo Tiết Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho tiết học, dẫn dắt vào * Cách tiến hành: - GV cho HS cử động theo vũ điệu Baby - HS thực Shark Dance - Để đo độ lớn góc ta dùng dụng cụ gì? - Thước đo góc - Nêu số đo góc vng, góc bẹt? Đặc điểm góc nhọn, góc tù? - Số đo góc vng 90o, góc bẹt GV: Tiết học trước em biết cách sử 180o Góc nhọn bé 90o, góc tù dụng thước đo góc để đo độ lớn góc lớn 90o bé 180o Tiết học trị tiếp tục luyện tập cách sử dụng thước đo góc số tình thực tế Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đơn vị đo độ * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu, hoạt động nhóm - YC HS hoạt động nhóm đơi, hồn thành đôi TG phút phiếu tập: - Đại diện nhóm nối tiếp chia sẻ kết + sử dụng mơ hình đồng hồ, xoay kim để trước lớp kết hợp xoay kim đồng đồng hồ giờ, giờ, giờ; xác định góc hồ để giải thích cách làm, nhóm tạo hai kim phút nhận xét, bổ sung + Xoay kim đồng hồ để góc tạo hai kim Kết ví dụ: phút góc nhọn, góc tù + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo 90o, góc vng + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo 180o, góc bẹt + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo 90o, góc vng + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ góc vng: giờ; - GV nhận xét, tổng kết hoạt động nhóm + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ góc nhọn: giờ; giờ, 10 giờ; 11 + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ góc tù: giờ; giờ, giờ; Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Liên hệ hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến thay đổi độ lớn góc * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS dọc yêu cầu - HS thực hành đo góc chia sẻ kết - YC Hs làm việc cá nhân thực hành đo góc trước lớp nêu kết đo - Lớp nhận xét, bổ sung - HD HS liên hệ thực tế: - Liên hệ với số hình ảnh khác có thực tế VD: + Khi cầm bút cần đặt bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy Đây độ nghiêng vừa phải khiến cổ tay linh hoạt + Khi tập viết chữ nghiêng, độ nghiêng chuẩn chữ 15° phía bên phải viết Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ + Khi ngồi học, cột sống tư * Củng cố-dặn dị: thẳng đứng, vng góc với mặt ghế H: Qua tiết học em biết thêm điều gì? ngồi H: Để đo độ lớn góc, em nhắn bạn + Độ nghiêng cầu thang; Độ điều gì? nghiêng dốc; thả diều, - Dặn HS nhà tự tìm thêm hình ảnh độ nghiêng dây diều so với mặt thực tiễn sống có liên quan đến đất ln thay đổi, góc thay đổi độ lớn góc - Dặn HS chuẩn bị thước thẳng, ê ke cho - Biết cách sử dụng thước đo góc; biết sau: Hai đường thẳng vng góc Vẽ hai đặc điểm độ lớn góc nhọn, góc đường thẳng vng góc vng, góc tù, góc bẹt - Tích cực thực hành sử dụng thước đo góc cho thành thạo - Lắng nghe Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com Một sản phẩm cộng đồng facebook Thư Viện VnTeach.Com https://www.facebook.com/groups/vnteach/ https://www.facebook.com/groups/thuvienvnteach/