Tuần- Tiết: ƠN TẬP GIỮA KÌ I I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức học về: + Châu Âu Bắc Mĩ từ nửa sau kỉ XVI đến kỉ XVIII +Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XVI đến kỉ XIX + Việt Nam từ đầu kỉ XVI đến kỉ XVIII Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án - Bản đồ - Máy tính, máy chiếu Học sinh - SGK, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan học, dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Hoạt động Khởi động Trị chơi : Đuổi hình đốn tên a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung ơn tập, Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung cụ thể học, tạo tâm cho học sinh vào tiết học hứng khởi b) Nội dung: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ Cách mạng tư sản Pháp - Cách mạng công nghiệp - Đông Nam Á nửa sau kỉ XVI đến kỉ XIX - Việt Nam từ đầu kỉ XVI đến kỉ XVIII c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập gv sử dụng máy chiếu, trình chiếu số hình ảnh liên quan đến cách mạng tư sản yêu cầu hs quan sát Bước 2: Thực nhiệm vụ học HS quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm để tìm liên quan hình ảnh với cách mạng tư sản, cách mạng cơng nghiệp, tình hình Đơng Nam Á, Việt Nam từ đầu kỉ XVI đến kỉ XVIII Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV gọi ngẫu nhiên – HS trình bày điều em biết vua Sác Lơ, Gióc giơ oa-sinh tơn, Cuộc chiến tranh thuộc địa Anh Bắc Mĩ, Rô-bespi-e hình ảnh có liên quan đến cách mạng tư sản Anh, Mỹ , Pháp , cách mạng công nghiệp, xung đột Trịnh - Nguyễn , chủ quyền với quần đảo Hoàng Sa từ thời chúa Nguyễn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá trình làm việc HS sản phẩm mà HS thực B Hoạt động Luyện tập Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: I.Châu Âu Bắc Mĩ từ nửa sau I.Châu Âu Bắc Mĩ từ nửa sau kỉ XVI đến kỉ XVIII kỉ XVI đến kỉ XVIII * Mục tiêu: Nguyên nhân chung, kết quả, đặc điểm , tính chất, điểm giống khác cách mạng Anh, Mỹ, Pháp Những thành tựu cách mạng công nghiệp Những tác động tích cực tiêu cực cách mạng công nghiệp * Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nguyên nhân chung cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng tư sản Pháp? - Kết chung cách mạng? - Tìm điểm chung khác biệt tính chất, giai cấp lãnh đạo, hình thức cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng tư sản Pháp - Thành tựu cách mạng công nghiệp từ nửa sau kỉ XVIII – Giữa kỉ XIX - Những tác động tích cực tiêu cực cách mạng công nghiệp - Liên hệ thân Bước Thực nhiệm vụ học tập + Các cặp nhóm nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hồn thành câu hỏi + GV: quan sát hỗ trợ HS yêu cầu ? Nguyên nhân chung cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng tư sản Pháp? * Những cách mạng tư sản Nguyên nhân chung cách mạng tư sản: Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế tư chủ nghĩa vấp phải cản trở,kìm hãm chế độ phong kiến làm cho mâu thuẫn tầng lớp xã hội ? Kết chung cách mạng? - Đều giành thắng lợi mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển ? Tại chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ vừa có ý nghĩa cách mạng vừa có ý nghĩa giải phóng dân tộc? ? Các cách mạng mang tính chất gì? Em giải thích cách mạng tư sản Anh cách mạng tư sản không triệt để , Cuộc Cách mạng tư sản Pháp cách mạng tư sản triệt để nhất? ?Em điểm chung điểm khác biệt giai cấp lãnh đạo hình thức đấu tranh cách mạng Anh, chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng tư sản Pháp *Cách mạng công nghiệp từ nửa sau kỉ XVIII – Giữa kỉ XIX Lập bảng thống kê phát minh từ nửa sau kỉ XVIII- Giữa kỉ XIX theo nội dung: thời gian, tên phát minh? Trong số phát minh phát với chế dộ phong kiến ngày trở lên sâu sắc dẫn đến cách mạng bùng nổ - Đều giành thắng lợi mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển - Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ Có ý nghĩa cách mạng lật đổ chế độ phong kiến thiết lập chế độ cộng hịa Có ý nghĩa giải phóng dân tộc lật đổ ách thống trị thực dân Anh - Các cách mạng mang tính chất Tư sản - Cách mạng tư sản Anh khơng triệt để Vì khơng xóa bỏ tận gốc chế độ phong kiến…, chưa giải vấn đề ruộng đất cho nông dân - Cách mạng tư sản Pháp triệt để vì: Lật đổ chế độ phong kiến, thiêt lập chế độ cộng hịa, xóa bỏ nhiều trở ngại đường phát triển chủ nghĩa tư bản, đặc biệt giải vấn đề ruông đất cho nông dân Điểm chung nhất: Đều giai cấp tư sản lãnh đạo cách mạng Điểm khác biệt: - Anh: cịn có lãnh đạo quý tộc Diễn hình thức nội chiến , Thiết lập chế độ quân chủ lập hiến - MỸ: giai cấp tư sản cịn có tầng lớp chủ nơ lãnh đạo, diễn hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc , thiết lập chế độ cộng hòa Tổng thống - Pháp:diễn hình thức đấu tranh giai cấp liệt *Cách mạng công nghiệp từ nửa sau kỉ XVIII – Giữa kỉ XIX STT Thời gian 1764 1769 1784 1785 1814 1793 Tên phát minh Máy kéo sợi Gien-ni Máy kéo sợi chạy sức nước Máy nước Máy dệt Xe lửa chạy nước Máy tách hạt minh quan trọng làm thay đổi công nghiệp giới? ? Công nghiệp Anh, Pháp, Đức,Mỹ thời kì phát triển nào? Tại Anh gọi công xưởng giới? Tại Cách mạng công nghiệp Pháp, Đức bắt đầu muộn lại phát triển nhanh hơn? Tác động tích cực tiêu cực Cách mạng cơng nghiệp? ?Em có giải pháp để khắc phục tác động tiêu cực? Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi + Đại diện số nhóm trình bày, cặp khác bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 1831 Máy thu hoạch - Phát minh máy nước Giêm- oát - Anh số giới đến Pháp, Đức, Mĩ - Công nghiệp Anh phát triển mạnh nhất, lĩnh vực đứng đầu giơi - Thừa hưởng học hỏi kinh nghiệm từ nước phát triển trước Tác động: + Đối với sản xuất:Làm thay đổi mặt nước tu bản, nhiều khu công nghiệp, thành phố đời, cư dân đô thị tăng + Đối với xã hội: Hình thành giai cấp tư sản vơ sản - Học sinh đưa ý kiến riêng mình, hiểu biết thân… II.Đông Nam Á từ nửa sau kỉ Hoạt động 2: XVI đến kỉ XIX II.Đông Nam Á từ nửa sau kỉ Tên Quá trình xâm nhập XVI đến kỉ XIX quốc gia Đông Nam Á thực *Mục tiêu: Đông dân Phương Tây Hệ thống lại kiến thức học để hs lập Nam Á bảng thống kê trình xâm nhập chủ nghĩa thực dân phương Phi lip Giữa TK XVI, Tây Ban Tây vào Đông Nam Á nắm kiến pin Nha xâm chiếm hầu thức sách cai trị hết quần đảo thống thực dân Giáo dục tư tưởng tình cảm trị suốt 350 năm cho hs In nê Thế kỉ XVI, Bồ Đào Nha * Tổ chức thực xi a chiếm số đảo phía Bước Chuyển giao nhiệm vụ học đơng, sau Hà Lan , tập Anh, Tây Ban nha - Lập bảng trình xâm nhập xâm nhập vào Giữa Đông Nam Á thực dân Phương kỉ XIX, Hà Lan hoàn Tây thành việc xâm chiếm - Xác định vị trí nước Mã Lai Nửa sau kỉ XIX, trình xâm nhập Đơng Nam Á thực Miến Anh , Hà Lan, Pháp dân Phương Tây đồ Điện tranh chấp ảnh hưởng - Cuộc đấu tranh nước Đông Nam Á Bước Thực nhiệm vụ học tập + Các cặp nhóm nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi + GV: quan sát hỗ trợ HS yêu cầu Quá trình xâm nhập Đông Nam Á thực dân Phương Tây Lập bảng thống kê trình xâm nhập nước Đông Nam Á thực dân phương Tây? ? sử dụng lược đồ? Xác định vị trí nước đồ q trình xâm nhập Đơng Nam Á thực dân Phương Tây? Việt Từ kỉ XVI, thực dân Nam, Tây Ban Nha, Bồ Đào Lào, Nha, Anh, Pháp tìm Cam pu cách tranh giành phạm vi chia ảnh hưởng Xiêm{ T - Thế kỉ XVI, thương hái Lan} nhân châu Âu xâm nhập vào nước Giữa kỉ XIX, thực dân Anh xâm nhập vào nước hs xác định đc tên nước đồ trình xâm nhập thực dân phương Tây vào Đông Nam Á - Các đấu tranh chống ngoại xâm nổ thất bại Kết cuộc đấu tranh chống Rút học lịch sử việc giữ vững ngoại xâm nước Đông Nam Á? chủ quyền dân tộc ? Tinh thần chống ngoại xâm nhân dân nước Đông Nam Á ? Tại hoàn cảnh Lịch sử nước Đông Nam Á khác mà Xiêm ( Thái Lan ) giữ độc lập? Qua em rút học lịch sử việc giữ vững chủ quyền dân tộc? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số nhóm trình bày, cặp khác bổ sung + Hs chơi trò chơi triệu phú Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh củng cố lại kiến thức Hoạt động 3: III Việt Nam từ đầu kỉ XVI đến kỉ XVIII * Mục tiêu: hệ thống lại kiến thức xung đột Nam- Bắc triều Trịnh - Nguyễn - Hệ xung đột III.Việt Nam từ đầu kỉ XVI đến kỉ XVIII *Cuộc xung đột Nam- Bắc triều Trịnh -Nguyễn Nội dung Xung đột Xung đột - Công lao chúa Nguyễn với việc khai phá vùng đất phía nam từ kỉ XVI đến kỉ XVIII Trách nhiệm thân thành cha ông để lại * Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Cuộc xung đột Nam- Bắc triều Trịnh -Nguyễn Hoàn thành bảng thống kê theo nội dung sau Nội dung Xung đột Xung đột Nam- Bắc Trịnh Triều Nguyễn Người đứng đầu Nguyên nhân Thời gian Hệ Lập bảng thống kê trình khai phá vùng đất phía Nam chúa Nguyễn theo nội dung Thời gian Nam- Bắc Triều Nam triều: Nguyễn Kim sau rể Trịnh Kiểm Bắc triều: Mạc Đăng Dung sau kế nghiệp nhà Mạc Trịnh Nguyễn Con rể Nguyễn Kim Trịnh Kiểm họ Trịnh Con trai Nguyễn kim Nguyễn Hoàng họ Nguyễn Nguyên nhân Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường Nguyễn Kim lấy danh nghĩa phù Lê diệt Mạc Xung đột hai dòng họ dẫn đến chiến tranh Nguyễn Kim mất, rể Trịnh Kiểm lên thay nắm binh quyền Con trai Nguyễn Kim Nguyễn Hồng xin vào trấn thủ Thuận hóa gây dựng nghiệp.Mâu thuẫn hai dòng họ dân đến xung đột Thời gian 15331592 627-1672 Hệ Đất nước Đất nước bị bị chia chia cắt cắt, đời thành Đàng sống nhân Trong với dân đói Đàng khổ Ngồi, ảnh hưởng đến Người đứng đầu Sự kiện Bước Thực nhiệm vụ học tập + Các cặp nhóm nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hồn thành câu hỏi + GV: quan sát hỗ trợ HS yêu cầu Hoàn thành bảng thống kê xung đột Nam- Bắc triều Trịnh Nguyễn theo nội dung cho ? Em có suy hệ xung đột tập đoàn phong kiến? Từ em rút học gì? Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Lưu ý: Phần liên hệ học sinh trình bày quan điểm cá nhân Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh phát triển quốc gia - Để lại hậu đau thương cho nhân dân - Phải lên án chiến tranh, chiến tranh liền với đau thương mát - Phải u chuộng hịa bình C Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: - Liên hệ để khắc Sâu kiến thức - Hs hiểu việc khai thác thực thi chủ quyền hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa - Thái độ hs :thể lịng biết ơn hệ cha ơng, trách nhiệm với chủ quyền dân tộc b Nội dung: Học sinh tưởng tượng dân binh kỉ XVII-XVIII tham gia vào hải đội Hoàng Sa ? Hiện em học sinh lớp em có hành động thiết thực để thể tình yêu quê hương đất nước mà đặc biệt với hai quần đảo Trường Sa Hồng Sa? c Sản phẩm: Học sinh trình bày quan điểm cá nhân d Tổ chức thực hiện: gv gọi hs trình bày * Dặn dị - Hướng dẫn nhà: +Về nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ I (theo lịch kiểm tra nhà trường) +Đọc tìm hiểu trước nội dung