UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ PHỔ YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HƯƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY “Biện pháp rèn đọc đọc lưu loát cho học sinh lớp 2A1 Trường Tiểu học Tân Hương” Họ tên: ĐỒNG THỊ THUỶ Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Hương Tân Hương, ngày 05 tháng 10 năm 2022 UBND THÀNH PHỐ PHỔ YÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TÂN HƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Hương, ngày 05 tháng 10 năm 2022 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy cá nhân - Tên biện pháp: “Biện pháp rèn đọc đọc lưu loát cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Tân Hương” - Tên tác giả: Đồng Thị Thuỷ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Hương - Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Môn Tiếng Việt, học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Tân Hương - Thời gian áp dụng biện pháp: Năm học 2022-2023 - Nội dung biện pháp I ĐẶT VẤN ĐỀ Năm học 2022-2023, nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A1 Ngay tuần học nhận lớp thấy học sinh lớp cịn nhiều em đọc yếu, đọc nhỏ, chưa lưu lốt, phát âm sai Có thể kể số lỗi đọc mà học sinh lớp 2A1 mắc phải như: - Một số em phát âm sai tiếng có âm đầu l/n, số em gặp dấu phẩy chưa biết ngắt hơi, dấu chấm chưa biết nghỉ - Học sinh đọc chưa lưu lốt: đọc ê, a, kéo dài giọng, có tiếng phải đánh vần Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, tơi nhận thấy học sinh đọc tốt việc tiếp thu môn học khác tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, hăng hái phát biểu ý kiến học, trả lời câu hỏi rõ ràng, rành mạch đủ ý… Còn học sinh đọc yếu nhút nhát, ngại giao tiếp tiếp thu khó khăn Vì lẽ đó, rèn học sinh đọc tốt việc làm vô quan trọng, giữ vai trò then chốt giúp học sinh phát triển toàn diện Kĩ đọc tốt phương tiện để học sinh chiếm lĩnh kiến thức Bất môn học nào, học phải sử dụng đến hoạt động đọc Nếu lỗi sai học sinh không sửa kịp thời ảnh hưởng đến việc đọc em, ảnh hưởng đến việc học tập môn học khác Xuất phát từ thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giáo dục phù hợp đối tượng học sinh, tơi nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng biện pháp: “Biện pháp rèn đọc đọc lưu loát cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Tân Hương.” Tôi tin với khả tơi tâm rèn đọc đúng, đọc lưu loát cho học sinh đưa chất lượng đọc học sinh lớp tơi lên học kì I năm học II NỘI DUNG Rèn đọc phát âm l/n ngắt hơi, nghỉ Đọc tái mặt âm đọc cách xác, khơng có lỗi Đọc không đọc thừa, không đọc thiếu âm, vần tiếng Đọc bao gồm đọc âm thanh, ngắt nghỉ chỗ Từ đầu năm, phân loại học sinh, nắm mức độ đọc em, từ có kế hoạch luyện đọc cụ thể cho học sinh Trước dạy tập đọc, thường chuẩn bị đọc mẫu thật xác diễn cảm, tơi dự tính lỗi học sinh dễ mắc phải, từ, câu khó mà học sinh đọc chưa tốt để luyện cho em Ví dụ: Bài Tập đọc “Làm việc thật vui” Tiếng Việt Tập trang Cần hướng dẫn học sinh phát âm từ: làm việc, nở hoa, luôn, rực rỡ Phần kết hợp lúc cho học sinh luyện đọc cá nhân, đưa từ cho em luyện đọc, hướng dẫn em cách đọc thật cụ thể sửa sai cho học sinh cách triệt để Đối với học sinh đọc ngọng âm đầu, vần dấu thanh, buổi học lớp thường luyện cho em phát âm đi, phát âm lại tiếng mà em hay phát âm sai để rèn cho em cách đọc Trong lớp có học sinh đọc lẫn tiếng có âm đầu l/n Để chữa lỗi cho học sinh tơi hướng dẫn em cách phát âm Ví dụ: (Phát âm âm đầu l: (Đặt lưỡi gần hàm trên, uốn cong lưỡi lên phía phát âm bật ra) Tôi làm mẫu hướng dẫn học sinh thực với từ như: la lối, lạ lùng, lấm lem, lẫn lộn, lầm lì, long lanh, lung linh… Cịn phát âm có âm đầu n: (Đặt đầu lưỡi vào sâu khoang miệng hơn, đầu lưỡi thẳng, luồng nhẹ) Luyện đọc với từ : nói năng, nắng, năm nay… Khi em luyện tập nhiều lần, luyện cho em tự nhận xét lẫn cho em thấy chỗ chưa được, nhiều lần, em hiểu tiến rõ rệt Đối với câu văn dài khó đọc tơi thường viết lên bảng hay bảng phụ đọc thật xác cho học sinh nghe để em phát chỗ ngắt hơi, chỗ nghỉ hơi, từ, cụm từ cần nhấn giọng, sau cho học sinh luyện đọc Ví dụ: Trong “Làm việc thật vui” Tiếng Việt Tập trang cần hướng dẫn học sinh cách ngắt chỗ có gạch chéo như: sau cụm từ, sau dấu phẩy, nghỉ chỗ có gạch chéo nhấn giọng từ gạch chân câu văn dài Cành đào nở hoa/ cho sắc xuân thêm rực rỡ,/ ngày xuân thêm tưng bừng.// Bé luôn bận rộn / mà lúc vui.// Trong tiết đọc, cố gắng tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia đọc thành tiếng với nhiều hình thức như: đọc nối tiếp câu, nối tiếp đoạn, đọc nhóm 2, nhóm 4, đọc trước lớp… Khi em đọc yêu cầu lớp theo dõi đọc thầm theo Trong trình học sinh đọc thấy em có tiến tơi thường nêu gương, tuyên dương trước lớp để động viên tinh thần khích lệ em khác cố gắng rèn đọc, có vài em tơi nhắn tin lên nhóm lớp tuyên dương bạn đọc tiến rõ rệt để phụ huynh biết khen ngợi kịp thời hội để lan tỏa tới phụ huynh lớp động viên để tiến bạn cô giáo khen Kiểm tra thường xuyên em hay mắc lỗi nhiều, khó sửa để em phải nỗ lực VD: Những em thường đọc ngọng l/n em: Đặng Tường An, em Nguyễn Minh Quân, Nguyễn Đức Thịnh, Nguyễn Minh Ân tơi cho em đọc lại tiếng từ có âm đầu l/n nhiều lần, em chưa đọc đọc mẫu cho em quan sát kĩ hình tơi phát âm tiếng có âm đầu l/n tiếp tục cho em đọc lại Rèn đọc lưu loát Đọc lưu loát khả đọc từ thật nhanh thật xác Khi em biết đọc trơi chảy chẳng cần phải nỗ lực, em đọc cách tự nhiên diễn cảm Và lúc phải đọc thầm, em nhận diện từ cách tự động tốn nhiều thời gian để giải mã từ Khả đọc lưu loát yếu tố quan trọng việc đọc hiểu (tức hiểu vừa đọc) Các em mà đọc chưa lưu lốt ln đọc cách dè dặt phải cố phát từ Những em phải tiêu tốn phần lớn lượng tinh thần để nhận dạng từ khơng tập trung nhiều vào việc hiểu đọc Kết em đọc xong hết đọc rồi, em khơng nắm chút vừa đọc Những em làm đơn đọc lên chuỗi từ Với HS đọc giúp cho em làm chủ tốc độ, đọc không nhanh quá, không ê a kéo dài giọng đọc cách Muốn cho học sinh đọc lưu lốt cần có chuẩn bị tốt, giao nhiệm vụ cho học sinh đọc trước nhiều lần tập đọc nhà Đối với em đọc chậm tổ chức cho em luyện đọc thêm sau học Trên lớp, hướng dẫn cho học sinh làm chủ tốc độ cách đọc mẫu cho học sinh theo dõi đọc thầm theo Ngồi ra, tơi cịn kết hợp hình thức như: đọc tiếp nối đoạn lớp, đọc thành tiếng nhóm, có kiểm tra giáo viên, bạn để điều chỉnh tốc độ cho phù hợp với Cho em nhà tự đọc viết lúc Khuyến khích em viết giấy đồ vật xung quanh đánh vần viết chữ Điều kích thích trí não giúp em nhớ lâu vừa đọc vừa viết giống “học đôi với hành” Khi học sinh đọc cá nhân, cho lớp đọc thầm theo Ngồi ra, tơi cịn gây hứng thú cho học sinh trò chơi cuối như: Thi đọc tiếp sức, đọc thơ truyền điện, Kết thúc trò chơi cho học sinh nhận xét tuyên dương nhóm đọc hay rút kinh nghiệm cho lần chơi sau Khi học sinh có tiến dù nhỏ giáo viên nên khen ngợi để khích lệ tinh thần tạo niềm tin, gây hứng thú cho em Rèn đọc cần thực tất học không thiết riêng Tiếng Việt Phối hợp với gia đình nhắc nhở em chăm đọc nhà Thỉnh thoảng nhờ phụ huynh quay video gửi lên nhóm lớp để em thi đua đọc lần lại khen, tuyên dương em Phụ huynh em thấy hứng thú vui vẻ Tôi nhận phản hồi phụ huynh đồng tình ủng hộ với việc tơi làm 6 Một số hình ảnh chụp lại hình mà phụ huynh quay video gửi lên nhóm lớp em học sinh đọc nhà, lời động viên khích lệ giáo viên phản hồi phụ huynh Hàng tháng kết rèn đọc cần thống kê đọc trước lớp để học sinh thấy tiến bạn để phấn đấu Cần tích cực học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để học tập biện pháp rèn đọc cho học sinh có hiệu III HIỆU QUẢ Trong trình áp dụng biện pháp vào tiết đọc học sinh lớp 2A1 Tôi thu nhận kết đáng khích lệ Tơi thấy học em tích cực tham gia luyện đọc, tự tin đọc theo lời nhân vật, tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, làm cho tiết tập đọc sôi hẳn lên Những học sinh chưa tích cực sau thời gian có tiến rõ rệt, kỹ đọc em ngày nâng cao Các em thấy hứng thú, tự tin đọc bài, hào hứng mong chờ đến tập đọc để phát huy, vận dụng kiến thức kỹ mà em lĩnh hội để vận dụng vào học với tinh thần thoải mái, tích cực Nhiều em tiến rõ rệt, đọc khơng cịn ngọng l/n, nhiều em đọc to, rõ ràng lưu loát IV KẾT LUẬN Qua thực nghiệm biện pháp nói trên, thấy biện pháp mang lại hiệu thiết thực Thiết thực chỗ phần lớn HS mạnh dạn giao tiếp, tự tin học, tích cực tham gia hoạt động lớp, trường Với biện pháp việc thực nghiệm đòi hỏi giáo viên phải chịu khó đọc nghiên cứu kĩ nội dung chương trình, sách giáo khoa để dạy học Tơi trao đổi chia sẻ với đồng chí tổ khối thống biện pháp để áp dụng Đề nghị nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, tranh ảnh, máy chiếu tivi thông minh để phục vụ công tác giảng dạy tốt cho phép triển khai vận dụng biện pháp toàn trường để đánh giá hiệu biện pháp cách khách quan áp dụng khối lớp trường Qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố lần tơi mong muốn biện pháp hay có hiệu phổ biến và chia sẻ rộng rãi tới nhà trường để giáo viên học tập vận dụng Trên biện pháp rèn đọc đọc lưu loát cho học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Tân Hương Rất mong nhận đóng góp ban giám khảo để giúp cho biện pháp mà tơi vừa trình bày hồn thiện Trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Ngày tháng 10 năm 2022 Người viết báo cáo Đồng Thị Thuỷ