Ôn tập giữa kì i

ÔN TẬP GIỮA KÌ I I TRUYỆN LỊCH SỬ Đặc điểm truyện Đặc điểm truyện lịch sử lịch sử Khái niệm: Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử cụ thể Tình hình trị quốc gia dân tộc; khung cảnh sinh hoạt người Là yếu tố tạo nên bối cảnh lịch sử câu chuyện Nhờ khả tưởng tượng, hư cấu cách miêu tả nhà văn, bối cảnh thời đại khứ trở nên sống động diễn Cốt truyện - Cốt truyện lịch sử thường xây dựng dựa sở kiện xảy ra; nhà văn tái tạo hư cấu xếp theo ý đồ nghệ thuật nhằm thể chủ đề tư tưởng Nhân vật Thế giới nhân vật truyện lịch sử phong phú đời thực Việc chọn kiểu nhân vật để miêu tả truyện dụng ý nghệ thuật riêng nhà văn Ngôn ngữ - Ngôn ngữ nhân vật phải phù hợp với thời đại miêu tả, thể vị xã hội, tính cách riêng đối tượng Nội dung + Tái lại khơng khí hào hùng cơng chống giặc ngoại xâm dân tộc ta + Thể lòng yêu nước nồng nàn, lòng căm thù giặc sâu sắc II THỂ THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ ĐƯỜNG LUẬT Nội dung Khái niệm Kiến thức - Thơ Đường luật thuật ngữ chung thể thơ viết theo quy tắc chặt chẽ (luật) đời từ thời nhà Đường Trung Quốc (618 907), gồm hai thể thất ngơn bát cú Đường luật thất ngơn tứ tuyệt Đường luật, thất ngơn bát cú (mỗi câu thơ có tiếng, thơ có câu) xác định dạng Bài thơ Đường luật có quy định nghiêm ngặt hoà (phổi hợp, điều hoà điệu), niêm, đối, vần nhịp Ngôn ngữ thơ Đường luật cô đọng, hàm súc, bút pháp tả cảnh thiên gợi ngụ tình, ý thơ thường gắn với mối liên hệ tình cảnh, tĩnh động, thời gian không gian, khứ tại, hữu hạn vô hạn Thể thơ thất - Bài thơ thất ngôn bát cú gồm bốn cặp câu thơ, tương ứng với bốn ngôn bát cú phần: đề (triển khai ý ẩn chứa nhan đề), thực (nói rõ khía Đường luật cạnh đối tượng thơ đề cập), luận (luận giải, mở a Về bố cục: rộng suy nghĩ đối tượng), kết (thâu tóm tinh thần bài, kết hợp mở ý tưởng mới) Khi đọc hiểu, vận b Về niêm luật trắc: c Về vần nhịp dụng cách chia bố cục thơ thành hai phần: bốn câu đầu, bốn câu cuối sáu câu đầu, hai câu cuối - Bài thơ phải xếp bằng, trắc câu theo quy định chặt chẽ Quy định tính từ chữ thứ câu thứ nhất: Nếu chữ bải thơ thuộc luật bằng, trắc thơ thuộc luật trắc Trong mồi câu, bằng, trắc đan xen đảm bảo hài hoà cân bằng, luật quy định chữ thứ 2, 4, 6, mối cặp câu (Hèn), bằng, trắc phải ngược Về niêm, hai cặp câu liền “dính” theo nguyên tắc: Chữ thứ câu câu 3, câu câu 5, câu câu 7, câu câu phải Bài thơ thất ngôn bát cú gieo vần vần chữ cuối câu 1, 2, 4, 6, riêng vần câu thứ linh hoạt Câu thơ thất ngôn bát cú thường ngắt theo nhịp 4/3 + Về đối: Bài thơ thất ngôn bát cú chủ yếu sử dụng phép đối hai câu thực hai câu luận (Câu 3-4 5-6) Câu Nêu nét giống khác thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt đường luật Nội dung Gợi ý trả lời: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật * Giống - Có hệ thống quy tắc phức tạp: luật, niêm, vần, đối bố cục - Về hình thức: Mỗi câu có chữ * Khác - Thơ thất ngôn tứ tuyệt: - Thơ thất ngơn bát cú: nhau: + Có câu thơ + Có câu thơ + Các câu 1, 2, câu + Gieo vần cuối câu 1, 2, 4, 6, 2, hiệp vần với chữ + Bố cục triển khai đề, thực, cuối luận, kết + Bốn câu thơ thất ngôn tứ tuyệt theo thứ tự câu khai, thừa, chuyển hợp Câu Xem lại năm học học kì I, lập bảng hệ thống hóa thơng tin văn đọc theo mẫu sau: Bài Văn Tác giả Loại, Đặc điểm bật thể loại Nội dung Hình thức Lá cờ thêu Nguyễn Truyện Văn kể Trần Quốc Ngôn ngữ người kể chuyện sáu chữ Huy lịch sử Toản chàng thiếu ngôn ngữ nhân vật mang vàng Tưởng niên khảng khái bộc trực, đậm màu sắc lịch sử nhỏ đau đáu chuyện nước nhà Quang Trung đại phá quân Thanh Ngô Gia Văn Phái Ta tới Tố Hữu Thơ tự Vừa ngợi ca chiến thắng, Sử dụng đa dạng biện vừa gợi suy nghĩ đoạn pháp tu từ, ngôn ngữ giản dị, đường tớ sâu sắc Thu điếu Nguyễn Thất Khuyến ngôn bát cú Thiên Trần trường Nhân vãn vọng Tông Tiểu thuyết chương hồi Ghi lại lịch sử hào hùng dân tộc ta, tái chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, thảm hại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua tơi Lê Chiêu Thống Vẻ đẹp bình dị, quen thuộc cảnh thu điển hình cho cảnh sắc mùa thu thiên nhiên vùng đồng Bắc Bộ Đồng thời, thơ có thấy tình u thiên nhiên, đất nước tâm trạng thời Nguyễn Khuyến Nghệ thuật trần thuật đặc sắc, miêu tả hành động lời nói nhân vật rõ nét, ngơn ngữ gần gũi, mang đậm nét lịch sử Bài thơ thất ngôn bát cú với cách gieo vần độc đáo vần độc đáo Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc trưng văn học trung đại Thất Bài thơ gợi tả cảnh xóm Bút pháp nghệ thuật cổ điển ngôn tứ thôn, đồng quê vùng Thiên tài hoa tuyệt Trường qua nhìn cảm xúc Trần Nhân Tông, cảm xúc lắng đọng, nhìn man mác, bâng khng ơm trùm cảnh vật 3 Ca Huế Hà Ánh Bút kí sông Minh Hương Cố đô Huế tiếng có danh lam thắng cảnh di tích lịch sử mà tiếng điệu dân ca âm nhạc cung đình Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển Thủ pháp liệt kê, kết hợp với giải thích, bình luận Miêu tả đặc sắc, gợi hình, gợi cảm, chân thực Hịch tướng sĩ Hịch Phản ánh tinh thần yêu nước, căm thù giặc ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược nhân dân ta Các hình thức nghệ thuật phong phú: lặp tăng tiến, điệp cấu trúc câu, hình ảnh phóng đại, câu hỏi tu từ, lời văn giàu cảm xúc, lập luận chặt chẽ, kết hợp lý tình Tinh thần Hồ Chí Văn yêu nước Minh nghị nhân luận dân ta Văn ca ngợi tự hào tinh thần yêu nước từ kêu gọi người phát huy truyền thống yêu nước quý báu dân tộc Xây dựng luận điểm ngắn gọn, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh biện pháp nghệ thuật Thơ Sông núi nước Nam thất tuyên ngôn độc lập ngôn tứ dân tộc, khẳng định chủ tuyệt quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn gọn, súc tích Trần Quốc Tuấn Nam quốc ? sơn hà Ngôn ngữ dõng dạc, giọng thơ mạnh mẽ, đanh thép, hùng hồn Câu Lập bảng vào theo mẫu sau để hệ thống hóa kiến thức tiếng Việt học học kì I STT Nội dung tiếng Việt Khái niệm cần nắm vững Dạng tập thực hành Biệt ngữ xã hội Biện pháp tu từ đảo ngữ Từ tượng hình từ tượng Đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song song, phối hợp Từ Hán Việt Là từ ngữ có đặc điểm riêng (có thể ngữ âm, ngữ nghĩa), hình thành quy ước riêng nhóm người đó, vậy, sử dụng phạm vi hẹp Được tạo cách thay đổi vị trí thơng thường từ ngữ câu nhằm nhấn mạnh đặc điểm (màu sắc, đường nét), hoạt động, trạng thái vật, tượng, gợi ấn tượng rõ bộc lộ cảm xúc người viết (người nói) - Từ tượng hình từ gợi tả dáng vẻ, trạng thái vật - Từ tượng từ mô âm tự nhiên người - Đoạn văn diễn dịch: đoạn văn có câu chủ đề đặt đầu đoạn, câu triển khai nội dung cụ thể để làm rõ chủ đề đoạn văn - Đoạn văn quy nạp: Đoạn văn triển khai nội dung cụ thể trước, từ khái quát nội dung chung, thể câu chủ đề cuối đoạn văn - Đoạn văn song song: Đoạn văn khơng có câu chủ đề, câu đoạn có nội dung khác nhau, hướng tới chủ đề - Đoạn văn phối hợp: Đoạn văn kết hợp diễn dịch với quy nạp, có câu chủ đề đầu đoạn cuối đoạn Trong vốn từ gốc Hán, có phận từ đơn cảm nhận từ Việt phận từ phức nhiều gây khó hiểu Nhóm từ gốc Hán thường gọi từ Hán Việt Chỉ biệt ngữ xã hội nêu tác dụng Chỉ biện pháp tu từ đảo ngữ nêu tác dụng Chỉ từ tượng hình, từ tượng phân tích tác dụng Tìm câu chủ đề, xác định kiểu đoạn văn phân tích tác dụng cách thức tổ chức đoạn văn Chỉ yếu tố Hán Việt giải nghĩa II LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP CẤU TRÚC MỚI ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I VĂN Phần I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: CHIỀU XUÂN Ở THÔN TRỪNG MẠI Phân phất mưa phùn xâm xẩm bay Mặc manh áo ngắn giục trâu cày Nàng dâu sớm gieo dưa Bà lão chiều cịn xới đậu Mía cạnh giậu tre nảy Khoai đám cỏ xanh Điền viên nghĩ thật nguồn vui thú Dẫu chẳng “hành mơn” đói khuây (Nguyễn Bảo) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Thất ngôn tứ tuyệt B Ngũ ngôn C Thất ngôn bát cú D Song thất lục bát Câu Hai câu thơ đầu thơ gieo vần nào? A Vần chân, vần liền B Vần lưng, vần liền C.Vân chân, vần cách D Vần lưng, vần cách Câu Bài thơ chia bố cục theo thứ tự nào? A Đề, thực, luận, kết B Luận, kết, đề, thực C Đề, luận, kết, thực D Thực, luận, đề, kết Câu Câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Phân phất mưa phùn xâm xẩm bay” A Nhân hoá B So sánh C Đảo ngữ D Điệp ngữ Câu Theo em, việc sử dụng biện pháp tu từ câu thơ (trong câu hỏi 3) có tác dụng gì? A Gợi tranh mùa xn thơn dã thật bình dị với mưa xn hồ vào khơng khí thật nhẹ nhàng B Gợi trạng thái mưa đầu xuân C Gợi tranh lao động đầu xuân D Đầu xuân có mưa phùn khiến cối đâm chồi nảy lộc Câu Em hiểu “thú điền viên”? A Thú vui nơi thôn dã, ruộng vườn, thường để vị quan lui ẩn B Thú vui nơi thôn dã, ruộng vườn nho gia C Thú vui ẩn vị quan sau chốn quan trường D Thú vui ẩn vị vua sau nhường Câu Theo em, đâu nội dung thơ? A Thể tình yêu với vần thơ giản dị, chân chất B Thể tình cảm dành dành cho cảnh quê C Thể tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống, người tác giả D Thể vẻ đẹp tranh lao động bình dị gia đình dân cày Câu Tình cảm, cảm xúc tác giả gửi gắm thơ gì? A Thương người dân cày vất vả, lam lũ B Nhớ cảnh mưa phùn quê hương tác giả C Nhớ cảnh điền viên quê nhà D Tình cảm u thương, gắn bó tha thiết với quê hương tác giả Câu Bức tranh quê hương tác giả vẽ lên tranh thơn dã bình dị lồng gắn kết nhà thơ người làm ruộng, tranh lao động bình dị gia đình dân cày Em có đồng ý với ý kiến không, sao? Câu 10 Từ văn viết đoạn văn khoảng đến câu nêu ý nghĩa việc sống hòa hợp với thiên nhiên Trong đoạn văn có sử dụng phép liên kết (Gạch chân từ ngữ thể phép liên kết) II VIẾT (4,0 điểm) Kể lại chuyến em với người bạn thân người bạn em quen HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI A.YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm điểm, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi tổng điểm thành phần (có thể lẻ đến 0,25 điểm) B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 C 0,5 A 0,5 A 0,5 C 0,5 A 0,5 A 0,5 C 0,5 D 0,5 - HS đưa ý kiến lí giải hợp lí cho điểm Gợi ý: - Đồng ý 0,25 - Gia đình nơi thơn q vất vả với “manh áo ngắn”, “giục trâu cày” thời tiết “phân phất mưa phùn” người đọc 0,5 thấy gắn kết người gia đình dân cày - Tác giả hòa nhịp sống người quê để cảm nhận sâu sắc 0,25 hồn quê 10 - Đảm bảo bố cục đoạn văn độ dài khoảng đến câu 0,25 - Viết đoạn văn nêu ý nghĩa việc sống hòa hợp với thiên nhiên 0,5 - Trong đoạn văn có sử dụng phép liên kết (Gạch chân từ ngữ thể phép liên kết) Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự - Đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; ý xếp theo trình tự hợp lí - Sử dụng ngơi kể thứ - Trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng b Xác định yêu cầu đề: Kể lại chuyến em với người bạn thân người bạn em quen HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: Mở bài: Giới thiệu chuyến thân với người bạn thân người bạn em quen Thân bài: - Giới thiệu chung chuyến - Kể lại chuyến thân theo trình tự hợp lí: + Chuyến bắt đầu hoạt động em? + Sau đó, điều xảy ra? Có đặc biệt khác với ngày dẫn đến việc em có chuyến khó quên? + Em làm chuyến đó? + Chuyến tác động đến em người xung quanh nào? + Em có suy nghĩ sau chuyến xảy ra? Kết bài: Nêu ý nghĩa chuyến thân em (quan trọng, khó qn) d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, có cảm xúc, sáng tạo II 0,25 4,0 0,25 0,25 0,25 2,5 0,25 0,25 0,25 ĐỀ 2: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM 2023 – 2024 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian kiểm tra: 90 phút (không kể thời gian giao đề) TT Kĩ Nội dung/đơn vị kiến Mức độ nhận thức Tổng % điểm thức Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Nhận biết Đọc hiểu Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Viết Bài văn nghị luận xã hội: Bàn vấn đề đời sống Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Thông hiểu Vận dụng 0 0 1* 1* 1* 25 15 15 30% 30% 60% 60 1* 40 30 10 30% 10% 40% 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM 2023 – 2024 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian kiểm tra: 90 phút (không kể thời gian giao đề) TT Chương/ Chủ đề Đọc hiểu Viết Nội dung/ Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Vận Nhận Vận hiểu dụng biết dụng cao Thơ thất Nhận biết: ngôn tứ tuyệt - Nhận biết đặc điểm Đường luật thơ thất ngôn bát cú Đường luật.(1) - Nhận biết đề tài, nội dung phản ánh, dấu hiệu nghệ thuật TN thơ.(2) - Xác định từ tượng hình, tượng thanh.(3) Thơng hiểu: - Chỉ mối quan hệ đặc điểm với mục đích văn (4) - Chỉ vai trò chi tiết nghệ thuật việc thể cảm xúc tác phẩm thơ (5) - Chỉ nội dung văn (nhân vật trữ tình, cảm xúc, tư tưởng, giá trị …) (6) - Giải thích ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh đặc sắc (7) Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt biện pháp tu từ thơ (8) - Rút học cho thân từ nội dung văn (9) Nhận biết: Bài văn Thông hiểu: nghị luận Vận dụng: xã hội: Vận dụng cao: 1* Bàn Viết văn nghị luận trình vấn đề bày ý kiến vấn đề trong đời đời sống, xã hội sống 3TN 2TL 1TL* 1* 1* 10 Tổng 5TN Tỉ lệ % 30 Tỉ lệ chung UBND HUYỆN NAM SÁCH TRƯỜNG THCS AN BÌNH 3TN 30 TL 30 60 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM 2023 – 2024 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian kiểm tra: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu QUA ĐÈO NGANG Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ chen đá, chen hoa Lom khom núi, tiều vài Lác đác bên sơng, chợ nhà Nhớ nước đau lịng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, gia gia Dừng chân đứng lại, trời, non, nước, Một mảnh tình riêng, ta với ta (Bà Huyện Thanh Quan – Hợp tuyển thơ văn Việt Nam, NXB Văn hoá, Hà Nội, 1963) Câu 1: Em cho biết thơ “Qua Đèo Ngang” viết theo thể thơ nào? A Lục bát B Thất ngôn tứ tuyệt C Thất ngôn bát cú D Tự Câu 2: Bố cục thơ “Qua Đèo Ngang” gồm phần? A Gồm phần: Đề, kết B Gồm phần: Khai, thừa, chuyển, hợp C Gồm phần: Đề, thực, luận, kết D Khơng có bố cục cụ thể Câu 3: Những từ tượng hình có là: A Lom khom, lác đác B Lom khom, lác đác, quốc quốc, gia gia C Quốc quốc, gia gia D Khơng có từ Câu 4: Hai câu thơ “Lom khom núi, tiều vài chú/ Lác đác bên sông, chợ nhà” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A Điệp ngữ đảo ngữ B Đối điệp ngữ C Đối đảo ngữ D Đảo ngữ so sánh Câu 5: Cách ngắt nhịp thơ? A 3/4 B 4/3 C 2/2/3 D 3/2/2 Câu 6: Nội dung thơ “Qua Đèo Ngang” thể gì? A Khung cảnh Đèo Ngang B Lòng yêu nước, thương nhà tác giả C Sự heo hút, cô quạnh canh tượng Đèo Ngang D Khung cảnh thiên nhiên Đèo Ngang nỗi lòng tác giả 11 Câu 7: Bài thơ “Qua Đèo Ngang” khắc họa khung cảnh thiên nhiên nào? A Cảnh thiên nhiên chiều tối ảm đạm, thê lương B Cảnh thiên nhiên chiều tối heo hút, hoang sơ C Cảnh thiên nhiên buổi ban ngày hùng tráng, bi D Cảnh thiên nhiên chiều tối u buồn, tĩnh lặng Câu 8: Nhân vật trữ tình thơ có tâm trạng nào? A Cơ đơn, buồn nhớ nước, thương nhà B Mệt mỏi phải chèo đèo C Buồn sầu khơng gian heo hút, khơng thấy bóng người D Cô đơn thiên nhiên hùng vĩ, rộng lớn Câu 9: Chỉ rõ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Nhớ nước đau lòng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, gia gia.” Câu 10: Phân tích số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ “Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan II LÀM VĂN (4,0 điểm) Viết văn kể chuyến tham quan di tích lịch sử, văn hoá địa phương em GỢI Ý TRẢ LỜI Phầ Câu Nội dung Điểm n I ĐỌC HIỂU 6,0 C 0,5 C 0,5 A 0,5 C 0,5 B 0,5 D 0,5 B 0,5 A 0,5 - Biện pháp tu từ đối: nhớ nước – thương nhà; biện pháp đảo ngữ 0,25 - Tác dụng: khắc hoạ sâu sắc nỗi lòng người yêu nước: nhớ nước, thương nhà Đồng thời thể tài tác giả mượn 0,75 âm tên lồi vật để nói lên nỗi lịng với nước nhà 10 HS phân tích số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ “Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan qua ý sau: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ để miêu tả thời gian, không gian - Sử dụng từ tượng hình kết hợp với biện pháp đảo ngữ miêu tả cảnh 0,5 vật; chơi chữ để nói lên nỗi lịng nhà thơ 0,5 II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở bài, thân bài, kết 0,25 12 b Xác định yêu cầu đề: kể lại chuyến tham quan khu di tích lịch sử, văn hố địa phương c Triển khai văn theo trình tự hợp lí HS triển khai văn theo bố cục mở bài, thân bài, kết Bài viết cần có lối diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; ngôn ngữ phong phú, dễ hiểu; nói cảm xúc tự hào lịch sử dân tộc giữ gìn vẻ đẹp dân tộc, quê hương nơi sinh sống Dưới số gợi ý Mở - Giới thiệu lí do, mục đích chuyến tham quan, bày tỏ khái quát cảm xúc ban đầu Thân - Kể diễn biến chuyến đi: cảnh vật đường đi, trình tự chuyến tham quan, hoạt động chuyến đi… - Nêu ấn tượng đặc điểm bật di tích: phong cảnh, cơng trình… Kết - Thể cảm xúc, suy nghĩ thân: tự hào, yêu mến, biết ơn… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời văn cảm xúc, sinh động, sáng tạo 0,25 0,5 2,0 0,5 0,25 0,25 ĐỀ 3: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Mức độ nhận thức TT Kĩ Nội dung/Đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng Vận dụng cao % điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc hiểu Viết Văn nghị luận Viết văn phân tích 0 60 1* 1* 1* 40 13 phẩm học tác văn Tổng 1* 15 Tỉ lệ % 20% Tỉ lệ chung 25 15 40% 60% 30 30 10 10% 100 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Chương/ TT Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/ Đơn vị kiến thức - Văn nghị luận Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Vận Nhận Vận hiểu dụng biết dụng cao TN 2TL 3TN 14 Viết Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Thơng hiểu: - Xác định mục đích, nội dung văn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ chứng - Giải thích ý nghĩa, tác dụng nghĩa từ ngữ cảnh; tác dụng phép liên kết văn Vận dụng: - Thể thái độ thân, toàn xã hội vấn đề đặt văn - Rút học trách nhiệm thân từ nội dung văn Nhận biết: Nhận biết yêu cầu đề kiểu văn bản, vấn đề nghị luận Thông hiểu: Viết nội dung, hình thức (Từ ngữ, diễn đạt, bố cục văn bản…) Vận dụng: Viết văn nghị luận vấn đề sống Lập luận mạch lạc, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để làm rõ vấn đề nghị luận; ngôn ngữ sáng, giản dị; thể cảm xúc thân trước vấn đề cần bàn luận Vận dụng cao: 1*TL 15 Có sáng tạo dùng từ, diễn đạt, lựa chọn lí lẽ, dẫn chứng để bày tỏ ý kiến cách thuyết phục Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 30 3TN 30 60 2TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Hiện có nhiều bạn trẻ sống vơ cảm, không quan tâm tới chuyện diễn xung quanh Họ khơng mảy may trước cảnh tượng bất bình, đau khổ, khơng biết chiêm ngưỡng, tán thưởng điều mang lại cho cảm xúc tích cực (…) Gia đình, nhà trường xã hội có vai trị quan trọng Gia đình mơi trường đầu đời hình thành nên cảm xúc yêu thương, lòng nhân ái, giáo dục trang bị cho trẻ chuẩn mực đạo đức, giúp họ học cách lắng nghe, thấu hiểu chia sẻ Khi người lớn sống có trách nhiệm, quan tâm tới nhau, có hành vi ứng xử đẹp, mang tính nhân văn gương để giới trẻ noi theo Cùng với gia đình, nhà trường nên trang bị cho thiếu niên kĩ sống thiết thực, biết giúp đỡ người, biết khơi dậy họ lòng nhân tinh thần đấu tranh trước xấu, ác Xã hội phải đề cao tôn vinh gương sống cao đẹp, sống có trách nhiệm nghĩa tình, sẵn sàng xả thân cộng đồng; tơn vinh phát huy giá trị truyền thống đạo lý dân tộc: “lá lành đùm rách”; “thương người thể thương thân” (Theo http:/tuyengiao.bacgiang.gov.vn/, ngày 27/06/2018) Câu Đoạn trích mang đặc trưng kiểu văn nào? A Văn thông tin B Văn nghị luận C Văn tự sự, miêu tả D Văn thuyết minh Câu Mở đầu đoạn trích người viết nêu lên thực trạng gì? A Hiện có nhiều bạn trẻ sống vô cảm B Hiện bạn trẻ thơng minh, động C Hiện có nhiều bạn trẻ sẵn sàng xả thân cộng đồng D Hiện có nhiều bạn trẻ có hành vi ứng xử đẹp… Câu 3: Em hiểu nghĩa từ “vô cảm”? A Vô cảm lạnh nhạt, không quan tâm, để ý tới, khơng có chút tình cảm B Vơ cảm khơng có cảm xúc, khơng có tình cảm (trước tình đáng phải có) 16 C Vô cảm rung động mạnh mẽ long thời gian tương đối ngắn, nhiều làm tê liệt nhận thức D Vô cảm phản ứng tâm lí theo hướng tích cực với kích thích thực khách quan Câu Để đẩy lùi lối sống vơ cảm bạn trẻ, theo em trách nhiệm ai? A Trách nhiệm gia đình B Trách nhiệm nhà trường C Trách nhiệm xã hội D Trách nhiệm gia đình, nhà trường, xã hội Câu 5: Theo em, người lớn sống có trách nhiệm, quan tâm tới nhau, có hành vi ứng xử đẹp, mang tính nhân văn tác động đến giới trẻ? A Sẽ gương cho giới trẻ noi theo B Sẽ khiến cho giới trẻ ngưỡng mộ C Sẽ khiến cho giới trẻ có lối sống đẹp D Sẽ khiến giới trẻ sống có trách nhiệm Câu Theo em, lối sống vô cảm xã hội, giới trẻ đẩy lùi, xã hội nào? A Kinh tế phát triển vững mạnh B Đất nước phát triển hịa bình, hữu nghị C Xã hội phát triển hài hịa, nhân văn D Mơi trường lành mạnh, sáng Câu Nội dung mà đoạn trích muốn thể gì? A Đoạn trích nêu lên thực trạng vể tượng vơ cảm giới trẻ B Đoạn trích nêu lên vấn đề thói vơ cảm giới trẻ C Đoạn trích nêu lên thực trạng thói vô cảm giới trẻ đưa giải pháp để thay đổi thực trạng D Đoạn trích nêu vấn đề vô cảm giới trẻ đưa giải pháp để thay đổi thực trạng Câu Tác dụng việc sử dụng phép liên kết đoạn trích là: A Tạo tính mạch lạc liên kết câu văn đoạn văn B Thể rõ liên kết mặt chủ đề đoạn văn C Tạo liên kết logic mặt nội dung cho đoạn văn D Tạo mạch lạc liên kết mặt hình thức cho đoạn văn Câu Từ viết em thấy xã hội cần phải đề cao, trân trọng người nào? Câu 10 Theo em học sinh cần có trách nhiệm để đầy lùi lối sống vơ cảm giới trẻ (nêu hai biện pháp/ việc làm) II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (một thói xấu người xã hội đại) Phần Câu I HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Nội dung ĐỌC HIỂU B Điểm 6,0 0,5 17 10 II A 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 C 0,5 C 0,5 A 0,5 - Xã hội phải đề cao tôn vinh gương sống cao đẹp, sống 1,0 có trách nhiệm nghĩa tình, sẵn sàng xả thân cộng đồng Trách nhiệm học sinh: 1,0 - Chăm học tập, sống có nghĩa tình, sẵn sàng xả thân cộng đồng - Trân trọng, phát huy giá trị truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc - Yêu thương, chia sẻ với người VIẾT 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0,25 b Xác định yêu cầu đề 0,25 Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (một thói xấu người xã hội đại) c Triển khai hợp lí văn cần đảm bảo yêu cầu sau: 4,0 Mở Nêu vấn đề cần nghị luận: thói xấu người xã hội đại (nghiện game - ham mê trị chơi điện tử, lối sống ích kỉ, vô cảm ) Thân a Làm rõ vấn đề nghị luận Giải thích khái niệm thói xấu: Nghiện game gì? Sống ích kỉ gì? Lối sống ảo gì? b Trình bày ý kiến phê phán, lí lẽ chứng để chứng minh phê phán có sở - Biểu thói xấu - Ngun nhân hình thành thói xấu - Tác hại thói xấu c Mở rộng vấn đề liên hệ thân - Nêu ý kiến phản biện: khơng đồng tình với ý kiến người viết (giả định) - Học sinh cần ý thức tác hại thói xấu để tránh mắc phải - Tích cực học tập, rèn luyện để hoàn thiện thân tốt đẹp Kết Khẳng định ý kiến phê phán, học cho d Chính tả, ngữ pháp 0,25 18 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, phát tinh tế; giọng văn mang đậm cá tính người viết 0,25 19