2 vb 2 bài 8 đọc văn cuộc chơi đi timg ý nghĩa

BÀI NHÀ VĂN VÀ TRANG VIẾT Văn ĐỌC VĂN – CUỘC CHƠI ĐI TÌM Ý NGHĨA ( Trần Đình Sử) Giáo viên: Nguyễn Quang Hiếu Trường: THCS Thị trấn II Yên Lập – Phú Thọ Giáo sư: Trần Đình Sử Sau đọc – soạn tìm hiểu đời, nghiệp GS Trần Đình Sử, em nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - Trần Đình Sử sinh năm 1940 Huế Quê gốc làng Phú Lễ, xã Quảng Phú, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên, sau Thừa Thiên Huế - Ông giáo sư, tiến sĩ lý luận văn học, Nhà giáo Nhân dân, giảng viên Đại học Sư phạm Vinh, Đại học Sư phạm Hà Nội số trường đại học khác Việt Nam Ơng nhà lí luận văn học hàng đầu Việt Nam có nhiều đóng góp việc làm thay đổi diện mạo lí luận, phê bình văn học Việt Nam năm cuối kỉ XX đầu kỉ XXI - Đã xuất nhiều chuyên luận chuyên sâu, tiêu biểu cơng trình nghiên cứu Tố Hữu, Nguyễn Du, Văn học Trung đại Việt Nam Tác phẩm - Thể loại: Lí luận văn học - PTBĐ: Nghị luận - Nhan đề: Do người biên soạn sách đọc * Bố cục: phần - Phần 1: đoạn (1) Giới thiệu vấn đề - Phần 2: đoạn (2,3,4,5) Giải vấn đề - Phần 3: (6) Kết thúc vấn đề Luận đề văn Đọc văn - chơi tìm ý nghĩa gì? II Khám phá văn Giới thiệu vấn đề ( luận đề văn bản) Trong văn Đọc văn - chơi tìm ý nghĩa có luận đề sau: - Đặc điểm quan trọng văn học có ý nghĩa tiềm ẩn - Con người xây dựng nên nhiều lí thuyết phương pháp để nắm bắt ý nghĩa - Ý nghĩa văn học khơng nằm văn mà cịn nằm mối liên hệ nhiều phương diện, nhiều góc độ, nhiều mặt văn Ý nghĩa nằm mối liên hệ nhiều mặt văn với đời, xã hội - Tác phẩm văn học đọc văn thật tượng kì diệu, thú vị - Đọc văn tảng học văn => Đó chất, ý nghĩa việc đọc văn - Chia nhóm: nhóm – Thời gian phút - Y/c nhóm trao đổi sản phẩm chuẩn bị nhà trao đổi phiếu học tập chỉnh sửa cần thiết - Thời gian nghiên cứu cá nhân nhóm phút, thảo luận nhóm phút, sau cử đại diện trình bày PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…… Nhiệm vụ: Câu hỏi, yêu cầu ? Em luận điểm văn Các luận điểm có tác dụng làm rõ khía cạnh luận đề? Trả lời câu hỏi, thực yêu cầu PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…… Nhiệm vụ: Câu hỏi, yêu cầu ?Tác giả cho ý nghĩa tác phẩm văn học thường không cố định Câu văn văn giúp em hiểu rõ vấn đề này? ? Trong văn bản, từ ngữ chơi trò, trò chơi, ú tim, chơi lặp lại nhiều lần Với từ ngữ đó, tác giả lí giải việc đọc văn? Trả lời câu hỏi, thực yêu cầu PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…… Nhiệm vụ: Câu hỏi, yêu cầu Luận điểm “cuộc tìm ý nghĩa khơng có hồi kết thúc” đoạn (3) tác giả làm sáng tỏ nào? Em bổ sung số chứng lấy từ trải nghiệm đọc Trả lời câu hỏi, thực yêu cầu Giải vấn đề d Các lí lẽ, dẫn chứng làm rõ luận đề, luận điểm - Luận điểm “cuộc tìm ý nghĩa khơng có hồi kết thúc” đoạn (3) làm sáng tỏ việc đưa nhiều tầng nghĩa, đa nghĩa, mơ hồ, khơng dễ tóm lược câu nhận định hay cơng thức + Khơng đọc tác phẩm lần xong nên tìm ý nghĩa khơng có hồi kết ln ẩn số ln đào sâu tìm kiếm tầng nghĩa khác + Bằng chứng lấy từ trải nghiệm đọc thơng qua tác phẩm như: "Lão Hạc"… - Trong đoạn (4) có câu: “Thưởng thức văn học có quy luật.” + Cảm nhận văn học cách giống nhạc ( Chúng ta cần lắng nghe lời nhạc từ bắt đầu dạo nhạc vào điệp khúc tới hồi kết.) + Người đọc tự tiếp nhận, tùy tiện suy diễn - Đoạn (5) cho ta thấy tác giả quan niệm tác phẩm văn học đọc văn tượng diệu kì