Quản lý hoạt động tự học của học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú thcs cao thượng, huyện ba bể, tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THANH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS CAO THƯỢNG, HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THANH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS CAO THƯỢNG, HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn” viết từ tháng 10/2017 đến tháng 4/2018 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Nếu phát có vấn đề sai trái tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Chu Thanh Hùng i LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Phòng Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khoá 24A, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy, cung cấp hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành chương trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện UBND huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Bể tạo điều kiện thời gian giúp đỡ tơi suốt q trình học tập xin cám ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Để hồn thành khố học, ngồi nỗ lực thân, nhận ủng hộ, giúp đỡ, động viên nhiệt tình từ gia đình, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn tình cảm tốt đẹp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Phạm Hồng Quang tận tình, bảo, hướng dẫn cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh Song hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Chu Thanh Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG PTDT BÁN TRÚ THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề tự học giới 1.1.2 Vấn đề tự học Việt Nam 1.1.3 Quản lý hoạt động tự học học sinh 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm tự học 10 1.2.2 Khái niệm quản lý 11 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.4 Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.6 Quản lý hoạt động tự học 15 1.3 Một số vấn đề hoạt động tự học học sinh THCS trường PTDTBT 15 iii 1.3.1 Đặc trưng hoạt động tự học học sinh THCS trường PTDTBT 15 1.3.2 Vai trò hoạt động tự học học tập học sinh THCS trường PTDTBT 18 1.4 Quản lý hoạt động tự học HS bán trú 19 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động tự học HS bán trú 19 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tự học HS bán trú 20 1.4.3 Quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động tự học 22 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú THCS 24 1.5.1 Các yếu tố khách quan 24 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 25 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS CAO THƯỢNG HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 31 2.1 Khái quát trường phổ thông Dân tộc bán trú THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 31 2.1.2 Đặc điểm giáo viên học sinh nhà trường 31 2.1.3 Đặc điểm hoạt động nhà trường 33 2.2 Thực trạng hoạt động tự học học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 34 2.2.1 Thực trạng nhận thức hoạt động tự học học sinh bán trú 35 2.2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tự học học sinh bán trú 36 2.2.3 Thực trạng nội dung tự học học sinh bán trú 37 2.2.4 Thực trạng phương pháp tự học học sinh bán trú 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú 39 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú 39 2.3.2 Thực trạng việc quản lý nội dung tự học học sinh bán trú 41 2.3.3 Quản lý phương pháp tự học học sinh 42 iv 2.3.4 Quản lý kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động tự học 44 2.3.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự học học sinh 46 2.3.6 Thực trạng xây dựng môi trường tự học cho học sinh 47 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh trường PTDT bán trú THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 49 2.4.1 Những thành công hạn chế 49 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 50 Tiểu kết chương 51 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS CAO THƯỢNG, HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 52 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 53 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 53 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học 54 3.2.1 Xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú 54 3.2.2 Thiết kế môi trường tự học cho học sinh bán trú 55 3.2.3 Quản lý việc kiểm tra, giám sát hoạt động tự học học sinh 57 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung, phương pháp tự học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động tự học 60 3.3 Mối quan hệ biện pháp 64 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 65 3.4.1 Đối tượng khảo sát 65 3.4.2 Mục đích khảo sát 65 v 3.4.3 Cách thức tiến hành khảo sát 65 3.4.4 Các biện pháp khảo sát 65 3.4.5 Nội dung khảo sát 65 3.4.6 Kết khảo sát 65 3.4.7 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 67 Tiểu kết chương 68 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 69 Kết luận 69 Khuyến nghị 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Xin đọc BP Biện pháp CBQL Cán quản lý CHSC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KTX Kí túc xá ND Nội dung NNHT Nền nếp học tập NXB Nhà xuất PTDTBT Phổ thông Dân tộc bán trú QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TBGD Thiết bị giáo dục THCS Trung học sở TT Thứ tự UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng, trình độ cán bộ, giáo viên trường PTDTBT THCS Cao Thượng,huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 32 Bảng 2.2 Số lượng học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 32 Bảng 2.3 Nhận thức học sinh vai trò, ý nghĩa hoạt động tự học 35 Bảng 2.4 Việc lập kế hoạch thực kế hoạch tự học học sinh 36 Bảng 2.5 Mức độ sử dụng phương pháp tự học học sinh 38 Bảng 2.6 Mức độ thực kế hoạch công tác hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú 40 Bảng 2.7 Quản lý nội dung tự học học sinh 41 Bảng 2.8 Quản lý phương pháp tự học học sinh 43 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học sinh 45 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 66 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 67 v 13 Nguyễn Kế Hào (2005), Giáo dục phát triển bền vững thời đại tồn cầu hóa, Kỷ yếu hội thảo khoa học trường Đại học sư phạm Hà Nội 14 Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục 15 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 17 Kondacop M.I (1984), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn huyện, Trường CBQLGDTW, Hà Nội 18 Nguyễn Kỳ, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 7/ 1998 19 Lối sống xã hội chủ nghĩa (1982), NXB Sự thật Hà Nội 20 Phan Trọng Luận (2011), văn học nhà trường nhận diện tiếp cận đổi mới, NXB ĐHSP, Hà Nội 21 Mikon Dakop, P.V KhuDoMinxki (1993), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận - huyện, Nội san trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo Trung ương 2, Thành phố Hồ Chí Minh 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục - đào tạo I, Hà Nội 24 Phạm Hồng Quang (2002),Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc, miền núi, NXB Đại học Sư phạm 25 Phạm Hồng Quang (2005), Quản lý phát triển môi trường giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Hà Nội 27 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Hà Bán 73 28 Ngô Quang Sơn (2003), Áp dụng dạy học tích cực dạy học mơn, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý đại cương, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục 30 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg Ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú, Hà Nội 31 Khúc Năng Toàn (1999), Nếp sống có văn hóa HS sư phạm, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Hà Nội 32 Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo (1998), Quá trình dạy tự học, NXB Giáo dục 33 Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2002), Học dạy cách học, NXB Đại học Sư phạm 34 Mạc Văn Trang (1998), Đặc điểm lối sống HS phương hướng biện pháp giáo dục lối sống cho HS, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Trần Văn Trọng (2009), Biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường Văn hóa 3, Bộ Công an, Luận văn thạc sỹ QLGD, ĐHSP Hà Nội 36 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội 37 Lê Thanh Tú (2009), Thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông huyện Thốt Nốt, Cần Thơ, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục 38 Thái Duy Tuyên (2014), Trong tập giảng chuyên đề Dạy tự học cho HS nhà trường trung học chuyên nghiệp Cao đẳng, Đại học 74 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN MẪU PHIẾU SỐ 1: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho cán quản lý) Để có sở nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô cột phù hợp với ý kiến Xin đồng chí giới thiệu đôi chút thân: Họ tên: Giới tính Nam/Nữ Chức vụ: .Đơn vị công tác: Thâm niên công tác .Thời gian làm quản lý: Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết trình độ cán bộ, giáo viên trường PTDTBT huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? 1.Đạt chuẩn Trên chuẩn Nhân viên Ý kiến khác: Câu hỏi Xin đồng chí vui lòng cho biết số lượng học sinh nhà trường? Tổng số Số học sinh bán trú Tỷ lệ Ý kiến khác: Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kế hoạch công tác hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ thực (%) Kế hoạch STT Thường Đôi xuyên Kế hoạch cho tuần Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tự học cho năm học Bổ sung điều chỉnh kế hoạch tự học Không thường xuyên Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết việc Quản lý nội dung tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ (%) Các biện pháp Giới thiệu sách tham khảo, sách tập Giao tập thực hành, chuẩn bị nội dung thảo luận Cho học sinh thiết kế học, làm báo cáo thuyết trình lớp Thường Đơi xuyên Không thường xuyên Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết việc Quản lý phương pháp tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ (%) Các biện pháp Thường xuyên Không Đôi thường xuyên Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Hướng dẫn học sinh kỹ tự học (ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức, tìm kiếm tư liệu, ) Tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận phương pháp học tập mơn Câu hỏi Xin đồng chí vui lòng cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ STT Phương pháp Thường xuyên Kiểm tra miệng cá nhân Kiểm tra viết bảng Kiểm tra tập Kiểm tra kiến thức cũ có học Dùng phiếu học tập Đôi Không sử dụng Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết tổ chức xây dựng môi trường tự học cho học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Đã thực Nội dung STT Thường xuyên Đôi Không thực Hướng dẫn thực nội quy nhà trường, trì việc chấp hành thời gian tự học Tổ chức thi đua học tập tổ, lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, để kích thích tinh thần tự học (tham quan…) Xây dựng trường học xanh,sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Đầu tư sở vật chất đảm bảo đủ bàn ghế, phòng học, thiết bị phục vụ học tập, Internet… Xây dựng thực quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, quy định cụ thể mối quan hệ, ứng xử mực, thân thiện cán bộ, giáo viên học sinh Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết sở vật chất trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí! MẪU PHIẾU SỐ 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho cán giáo viên) Để có sở nghiên cứu biện pháp hoạt động tự học học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô cột phù hợp với ý kiến Xin đồng chí giới thiệu đơi chút thân: Họ tên: Giới tính Nam/Nữ Chức vụ: .Đơn vị công tác: Thâm niên công tác Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kế hoạch cơng tác hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ thực (%) STT Kế hoạch Thường Đôi xuyên Kế hoạch cho tuần Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tự học cho năm học Bổ sung điều chỉnh kế hoạch tự học Không thường xuyên Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết việc Quản lý nội dung tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ (%) Các biện pháp Thường Đôi xuyên Không thường xuyên Giới thiệu sách tham khảo, sách tập Giao tập thực hành, chuẩn bị nội dung thảo luận Cho học sinh thiết kế học, làm báo cáo thuyết trình lớp Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết việc Quản lý phương pháp tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ (%) Các biện pháp Thường xuyên Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Hướng dẫn học sinh kỹ tự học (ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức, tìm kiếm tư liệu, ) Tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận phương pháp học tập môn Không Đôi thường xuyên Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ Phương pháp STT Kiểm tra miệng cá nhân Kiểm tra viết bảng Kiểm tra tập Kiểm tra kiến thức cũ có học Dùng phiếu học tập Thường xuyên Không sử dụng Đôi Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết tổ chức xây dựng môi trường tự học cho học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Đã thực STT Nội dung Thường xuyên Hướng dẫn thực nội quy nhà trường, trì việc chấp hành thời gian tự học Tổ chức thi đua học tập tổ, lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, để kích thích tinh thần tự học (tham quan…) Xây dựng trường học xanh,sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Đầu tư sở vật chất đảm bảo đủ bàn ghế, phòng học, thiết bị phục vụ học tập, Internet… Xây dựng thực quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, quy định cụ thể mối quan hệ, ứng xử mực, thân thiện cán bộ, giáo viên học sinh Đôi Không thực Câu hỏi Xin đồng chí vui lịng cho biết sở vật chất trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Tốt Trung bình Chưa tốt Ý kiến khác: Trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí! MẪU PHIẾU SỐ 3: XIN Ý KIẾN (Dành cho học sinh bán trú) Để có sở đánh giá xây dựng biện pháp quản lý nếp sinh hoạt học tập, em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô cột phù hợp với ý kiến Em giới thiệu đơi chút thân Họ tên: Giới tính Nam/Nữ Tuổi: .Dân tộc: Địa thường trú: Câu hỏi Đề nghị em cho biết vai trò ý nghĩa tự học trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Kết Vai trò, ý nghĩa tự học STT Rất quan trọng Giúp học sinh hiểu sâu học Giúp học sinh củng cố kiến thức Giúp học sinh mở rộng tri thức Giúp học sinh đạt kết cao kiểm tra kỳ thi Giúp học sinh hình thành tính tích cực, chủ động học tập Không Quan trọng quan trọng Câu hỏi Đề nghị em cho biết động tự học thân trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? a) Vì muốn hồn thành nhiệm vụ học tập b) Vì sống tương lai c) Vì muốn cha mẹ vui lịng d) Vì mơn học hấp dẫn e) Động khác Câu hỏi Đề nghị em cho biết việc tự lập kế hoạch tự học thân trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? STT Các loại kế hoạch tự học Kế hoạch tự học ngày Kế hoạch tự học tuần Kế hoạch tự học tháng Kế hoạch tự học học kỳ Kế hoạch tự học năm học Lập kế hoạch Có Khơng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu hỏi Khi học em thường tiến hành theo nội dung đây? a) Học theo yêu cầu giáo viên b) Học nguyên văn theo sách giáo khoa c) Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn học nguyên văn theo sách giáo khoa d) Kết hợp học theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, học nguyên văn theo sách giáo khoa tài liệu tham khảo Câu hỏi Đề nghị em cho biết việc sử dụng phương pháp tự học thân trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ Phương pháp tự học STT Học lý thuyết trước giải tập Tham khảo sách giải tập Học theo ghi theo tóm tắt sách Học theo thời khóa biểu xây dựng Tự kiểm tra lại kiến thức học Thường Đôi xuyên Chưa thực Tra cứu thêm tài liệu tham khảo liên quan đến nội dung học Phân loại tập để giải ghi nhớ Dựa vào sách giáo khoa làm giàn ý Câu hỏi Đề nghị em cho biết sở vật chất, đảm bảo trang thiết bị phục vụ hoạt động tự học trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn? 1.Đáp ứng Chưa đáp ứng Không đáp ứng Ý kiến khác: Trân trọng cảm ơn giúp đỡ anh/ chị! MẪU PHIẾU SỐ 4: KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Để khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường PTDTBT THCS Cao Thượng, huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô cột phù hợp với ý kiến Xin đồng chí giới thiệu đơi chút thân: Họ tên: Giới tính Nam/Nữ Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác .Thời gian làm quản lý: Câu Đánh giá tính cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần thiết Xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú Thiết kế môi trường tự học cho học sinh bán trú Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tự học học sinh bán trú Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung, phương pháp tự học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động tự học Cần thiết Không cần thiết ĐTB Thứ bậc Câu Đánh giá tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Khả khả Khơng thi thi Xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú Thiết kế môi trường tự học cho học sinh bán trú Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động tự học học sinh bán trú Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung, phương pháp tự học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động tự học Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí! khả thi ĐTB Thứ bậc