Quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã quảng yên, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ NGỌC BÁCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ NGỌC BÁCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Đây cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình Thái Ngun, ngày 03 tháng năm 2018 Tác giả Bùi Thị Ngọc Bách i LỜI CẢM ƠN Lời xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu quý thầy cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới cán bộ, giáo viên học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính - người tận tình giúp đỡ hướng dẫn, động viên tơi suốt thời gian nghiên cứu đề tài đến hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót luận văn, tơi kính mong nhận ý kiến đóng thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 03 tháng năm 2018 Tác giả Bùi Thị Ngọc Bách ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HĨA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giá trị 10 1.2.2 Di sản văn hóa 10 1.2.3 Giá trị di sản văn hóa 12 1.2.4 Giáo dục giá trị di sản văn hóa 12 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương trường phổ thông 13 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu ý nghĩa giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 14 1.3.2 Nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông 18 iii 1.3.3 Nguyên tắc giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông 19 1.3.4 Phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường THPT 24 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thơng 24 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh THPT 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH .34 2.1 Tổ chức khảo sát 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội văn hóa, giáo dục THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 34 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.3 Khách thể quy mô khảo sát 35 2.1.4 Nội dung khảo sát 36 2.1.5 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 36 2.2 Thực trạng giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 36 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh giá trị di sản văn hóa địa phương giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 36 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 38 2.2.3 Thực trạng đường hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 40 2.2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 43 2.2.5 Thực trạng đánh giá kết giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 47 2.2.6 Những khó khăn giáo viên gặp phải thực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 48 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 50 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch Hiệu trưởng giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 50 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 52 2.3.3 Thực trạng đạo thực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 55 2.3.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 59 2.3.5 Những khó khăn nhà trường quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 61 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 62 2.4.1 Ưu điểm 62 2.4.2 Hạn chế, nguyên nhân hạn chế 62 Kết luận chương 64 v Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính Đảng 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính địa phương 66 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn diện 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên 67 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 70 3.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương phù hợp với học sinh để giáo dục giá trị di sản văn hóa 73 3.2.4 Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 77 3.2.5 Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 80 3.2.6 Bồi dưỡng cho giáo viên lực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương 83 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 vi 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục đào tạo CB,GV Cán bộ, giáo viên CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hóa ĐCSVN Đảng cộng sản Việt Nam DSVHĐP Di sản văn hóa địa phương GTDSVHĐP Giá trị di sản văn hóa địa phương GTVH Giá trị văn hóa GVCN Giáo viên chủ nhiệm PP Phương pháp QLGD Quản lý giáo dục TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iv 3.4.4 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh (khối CBGV) STT Một số biện pháp Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương phù hợp với học sinh để giáo dục giá trị di sản văn hóa Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Ý kiến khối CBQL GV (45) Không cần Cần thiết Rất cần thiết thiết SL % SL % SL % 0 27 60 18 40 0 31 68,9 14 31.1 4.4 27 60 16 35.6 4.4 25 55.6 18 40 0 28 62.2 17 37.8 2.2 24 53.4 20 44.4 4.4 29 64.4 14 31.2 Qua bảng số liệu 3.1, nhận thấy ý kiến khối CBGV hầu hết trí cho biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết, phù hợp với tình hình nhà trường Tỉ lệ phần trăm mức độ cần thiết cần thiết có 97,8% đến 100% trí biện pháp đưa Có biện pháp đánh giá mức độ cần thiết đạt tỉ lệ cao, là: Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên; Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh; Bồi dưỡng lực giáo dục giá trị di sản văn hóa cho 90 giáo viên nhà trường Tỉ lệ cho thấy đội ngũ cán quản lý giáo viên mong muốn bồi dưỡng thêm để thay đổi nhận thức, phát triển lực, đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương học sinh THPT Nội dung khảo sát 210 học sinh: "Em vui lòng cho biết cần thiết biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương trường em” Kết thu sau: Bảng 3.2 Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh (khối HS khối 10,11,12) STT Một số biện pháp Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương phù hợp với học sinh để giáo dục giá trị di sản văn hóa Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Ý kiến khối HS (210) Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết SL % SL % SL % 0 120 57.1 90 42.9 0 109 51.9 101 48.1 12 5.7 126 60 72 34.3 2.8 98 46.7 106 50.5 12 5.7 112 53.3 86 41 3.8 76 36.2 126 60 15 7.1 82 39.1 113 53.8 91 Qua bảng số liệu 3.2, nhận thấy hầu kiến HS trí biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết Tỉ lệ phần trăm mức độ cần thiết cần thiết có 96.4% đến 100% trí biện pháp đưa Có biện pháp đánh giá mức độ cần thiết có tỉ lệ cao, là: Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên; Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh; Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh; Bồi dưỡng lực giáo dục giá trị di sản văn hóa cho giáo viên nhà trường; Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Trong mong muốn nhiều học sinh lực giáo viên cần phải nâng cao phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh cần đa dạng hóa, tránh nhàm chán Trên ý kiến thực tiễn, đóng góp đáng quý hỗ trợ tinh thần to lớn giúp mạnh dạn đề xuất nhà trường THPT thị xã Quảng Yên đưa đề tài vào thử nghiệm tương lai, đồng thời tiếp tục nghiên cứu sâu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương trường THPT, vấn đề có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng, vấn đề Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, đoàn thể quần chúng, nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục nhà sư phạm quan tâm 92 Kết luận chương Dựa sở nghiên cứu khoa học từ khảo sát thực trạng trường THPT địa bàn thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh THPT Đó là: Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương phù hợp với học sinh để giáo dục giá trị di sản văn hóa Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đưa có tính cần thiết tính khả thi cao Mỗi biện pháp có vai trị riêng song biện pháp lại có mối quan hệ mật thiết, bổ trợ cho giúp nhà quản lý thực tốt chức quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương nhà trường Trong trình thực hiện, tùy theo điều kiện thực tế nhà trường, địa phương mà triển khai đồng bộ, sáng tạo biện pháp nêu để có kết hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương nội dung giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh THPT nhằm góp phần bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc địa phương Nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh phải hướng tới nội dung bản: Giáo dục nhận thức giá trị di sản văn hóa địa phương; Giáo dục kỹ hành vi giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa địa phương; Giáo dục thái độ tích cực bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa địa phương Hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương thực theo nhiều hình thức khác nhau: Dạy học di sản văn hóa; Tổ chức hoạt động trải nghiệm di sản văn hóa; Tham quan di sản văn hóa; Lao động chăm sóc, bảo vệ khu di sản văn hóa địa phương; Thi tìm hiểu giá trị di sản văn hóa địa phương Quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh tiến hành theo chức hoạt động quản lý bao gồm lập kế hoạch giáo dục, tổ chức, đạo hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương Hoạt động quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT chịu ảnh hưởng lực giáo dục, dạy học giáo viên, lực quản lý nhà trường, ý thức thái độ học sinh; mơi trường văn hóa trị xã hội địa phương… Thực trạng quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh năm gần bước đầu quan tâm thực hiện: Có kế hoạch đạo, có phân cơng lực lượng tham gia, có biện pháp tổ chức thực chun mơn, hoạt động đồn thể Tuy nhiên trình thực bộc lộ vấn đề bất cập, hạn chế công tác quản lý giáo dục di sản văn hóa địa phương như: việc lập kế hoạch Hiệu trưởng, tổ, nhóm chuyên mơn, đồn thể chưa có nội dung cụ thể, nội dung nặng kiến thức sách nên chưa lôi học sinh; lực tổ chức hoạt động giáo dục đội ngũ giáo viên, cán Đồn niên cịn yếu, thụ động, đơn điệu hình thức; phối hợp nhà trường với lực lượng liên quan thiếu đồng bộ, chưa thường xuyên; huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục khó khăn; việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương chưa chặt chẽ, khoa học 94 Trên sở phân tích thực trạng đó, dựa nghiên cứu lý luận thực tiễn kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh nhằm đạt hiệu cao hơn, là: Nâng cao nhận thức ý nghĩa giáo dục di sản quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho cán quản lí, đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch, đạo việc thực nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương phù hợp với học sinh để giáo dục giá trị di sản văn hóa Đa dạng phương pháp hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Qua khảo nghiệm cho thấy tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Đồng thời kết khảo nghiệm phản ánh nội dung luận văn nghiên cứu nghiêm túc, đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ đặt đề tài Các biện pháp giúp nâng cao hiệu giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh điều kiện quán triệt yêu cầu biện pháp thực Khuyến nghị Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục di sản văn hóa địa phương nhà trường THPT thị xã Quảng Yên nói riêng trường phổ thơng nói chung, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trang bị cho học sinh THPT địa bàn tỉnh Quảng Ninh em trường vốn hiểu biết, cách hành xử đắn với di sản văn hóa địa phương, để biện pháp nêu có đủ điều kiện đưa vào thực thi, tác giả xin có số khuyến nghị sau: 95 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh Trên sở tiếp tục quán triệt thực Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐTBVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ Giáo dục đào tạo Bộ Văn hóa-Thể thao du lịch “Sử dụng di sản dạy học trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên”, Sở GD&ĐT có đạo văn cụ thể yêu cầu nhà trường THPT xây dựng kế hoạch, đề phương pháp hình thức tiến hành hoạt động giáo dục di sản văn hóa phù hợp với đặc điểm địa phương, tình hình nhà trường Chỉ đạo xây dựng chương trình nhà trường có nội dung giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương, tạo sở cho tổ, nhóm chun mơn, đồn thể xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục chi tiết, phù hợp Coi giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo dục học sinh nhà trường THPT nội dung kiểm tra, đánh giá thường xuyên Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Ninh cần có văn đạo trường THPT tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm di sản văn hóa địa phương nhằm giúp học sinh hiểu rõ quê hương, đất nước, thông qua giáo dục truyền thống cho em học sinh 2.2 Đối với trường THPT thị xã Quảng Yên Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên nhà trường tầm quan trọng công tác giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh Xây dựng mối quan hệ gắn bó, thường xuyên với quan văn hóa, quyền địa phương, tạo niềm tin cha mẹ học sinh chất lượng tốt hoạt động giáo dục nhà trường, tạo thuận lợi để huy động nguồn lực nhà trường hỗ trợ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương học sinh Coi nội dung giáo dục di sản văn hóa cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng cần tiến hành lâu dài năm học, nhiều hình thức, nhiều phương pháp linh hoạt huy động lực lượng nhà trường tham gia 96 Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm Có kiểm tra, đánh giá chế khen thưởng, động viên hoạt động sáng tạo, đạt hiệu thiết thực giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh tập thể, cá nhân tiêu biểu Đồng thời phê bình kịp thời tập thể, cá nhân khơng thực nghiêm túc nội dung Có sơ kết, tổng kết đánh giá nêu gương tập thể, cá nhân học sinh điển hình tích cực tham gia học tập, có hành vi đắn bảo vệ, gìn giữ di sản văn hóa địa phương 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Bắc (2008), Sự biến đổi giá trị văn hóa bối cảnh xây dựng kinh tế thị trường Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa Viện Văn hóa Đặng Quốc Bảo, (2010), Những vấn đề hoạt động quản lí vận dụng vào quản lý nhà trường - Tài liệu giảng QLGD, Trường ĐHQG, Hà Nội Cù Huy Chử (1995), Kế thừa giá trị truyền thống văn hóa dân tộc xây dựng văn hóa nghệ thuật Việt Nam, Luận án Tiến sỹ Triết học Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hóa, NXB Chính trị Quốc gia Cơng ước Liên Hợp quốc (1972), Về việc bảo vệ di sản văn hóa tự nhiên giới Cương lĩnh chiến lược Đảng Cộng sản Việt Nam từ năm 1930 đến (2009), Đề cương văn hóa Việt Nam năm 1943, NXB trị Quốc gia Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trần Văn Giàu (2000), Tuyển tập, NXB Giáo dục Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Nguyễn Vinh Hiển (24/3/2015), Tăng cường việc dạy học với di sản phi vật thể trường học, viết https://báo mới.com 11 Hiến pháp nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 1992, 2013 12 Thị Minh Huế (2010), Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho sinh viên sư phạm thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án Tiến sỹ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 13 Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa Thể thao du lịch, Sử dụng di sản dạy học trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên 14 Luật Di sản văn hóa, năm 2001, sửa đổi bổ sung năm 2009, 2013 15 Luật Giáo dục 16 Hồ Chí Minh (1970), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 98 17 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia 18 Nghị 02-NQ/TU ngày 05/02/2016 Chương trình hành động số 15CTr/TU ngày 16/8/2017 Tỉnh ủy Quảng Ninh 19 Nghị Đại hội lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2015-2020 Đảng tỉnh Quảng Ninh 20 Phạm Hồng Quang (2002), Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho sinh viên sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Trần Quốc Thành (2009), Tài liệu giảng QLGD, Trường ĐHSP Hà Nội 22 Trần Ngọc Thêm (2009), Giá trị chuyển đổi hệ giá trị văn hoá truyền thống Việt Nam, Hội thảo trường KHXH&NV thành phố Hồ Chí Minh 23 Ngơ Đức Thịnh, Một số vấn đề lý luận nghiên cứu hệ giá trị văn hóa truyền thống đổi hội nhập, Viện Nghiên cứu Văn hoá, Hà Nội, 2009 24 Nguyễn Thị Tính, Nguyễn Thị Thanh Huyền, Trần Thị Minh Huế, Lê Cơng Thành (2013), Giáo trình Giáo dục học, NXB Giáo dục 25 Văn kiện Hội nghị lần thứ 5, khóa VIII (1998) Ban Chấp hành Trung ương ĐCSVN, Về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 26 Văn kiện Hội nghị lần thứ khóa XI (2013) Ban Chấp hành Trung ương ĐCSVN Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo 27 Văn kiện Hội nghị lần thứ 9, khóa XI (2014) Ban Chấp hành Trung ương ĐCSVN, Về xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Trang Web 28 http://www.nhandan.com.vn, Hội thảo “Vai trò di sản văn hóa giáo dục phát triển hịa bình”- 25/11/2013 29 http://www.tapchicongsan.org.vn 30 https://vi.wikipedia.org/wiki/Quảng Ninh 99 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho đối tượng cán quản lý giáo viên) Để đánh giá thực trạng tình hình giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương nhà trường THPT địa bàn thị xã Quảng n, xin đồng chí vui lịng trả lời ý kiến (khoanh tròn vào phương án lựa chọn): Câu 1: Theo đồng chí giá trị di sản văn hóa gì? a Là di sản văn hóa bao gồm di sản văn hóa phi vật thể di sản văn hóa vật thể b Là hệ thống giá trị có ý nghĩa khách quan quy định thực tiễn lịch sử c Là yếu tố cốt lõi văn hóa d Tất ý Câu 2: Đồng chí hiểu giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh ? a Giáo dục tơn trọng giữ gìn di sản văn hóa địa phương b Giáo dục lịng u q hương, đất nước, người c Giáo dục ý thức giữ gìn văn hóa đậm đà sắc dân tộc d Giáo dục việc trì bảo vệ văn hóa địa làng xã e Tất ý Câu Giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh THPT việc: A Rất cần thiết B Cần thiết D Không cần thiết Câu Ý nghĩa việc giáo dục giá trị di sản văn hoá địa phương cho học sinh THPT là: Nội dung Hình thành giá trị sống tích cực cho học sinh Giúp học sinh hiểu trân trọng giá trị giá trị văn hóa địa phương Giúp học sinh có ý thức bảo vệ, phát huy giá trị tốt đẹp di sản văn hóa địa phương Giáo dục học sinh trở thành tuyên truyền viên tích cực giá trị di sản văn hóa Góp phần giáo dục số kĩ sống cho học sinh thời kỳ hội nhập Tất ý kiến TT Đồng ý Không đồng ý Câu Nội dung giáo dục giá trị di sản văn hoá địa phương cho học sinh THPT là: Giáo dục nhận thức di sản văn hóa địa phương Giáo dục thái độ giá trị di sản văn hóa Giáo dục hành vi tích cực việc bảo tồn giá trị di sản văn hóa Giáo dục hành vi ứng xử văn hóa di tích Giáo dục giữ gìn di sản văn hóa nơi cơng cộng, bảo tàng địa phương Giáo dục giá trị lễ hội, tập quán, làng nghề thủ công Giáo dục giá trị danh lam thắng cảnh gắn với di sản văn hóa Tất ý kiến Câu Con đường chủ yếu sử dụng để giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh: Lồng ghép, tích hợp trình dạy học Tổ chức hoạt động chuyên đề, ngoại khóa, dạy học chủ đề Dạy học nơi có di sản Kết hợp tất đường Câu Những phương pháp sử dụng dạy học di sản văn hóa địa phương trường: Các mức độ thực TT Phương pháp giáo dục Thường xuyên PP làm việc theo nhóm PP dạy học giải vấn đề PP tổ chức trị chơi PP đóng vai PP dạy học tình PP thuyết trình PP dự án Phương pháp trực quan, mô Giáo dục thông qua trải nghiệm thực tế, thực địa 10 Các phương pháp khác Không thường xuyên Chưa thực Câu Hình thức tổ chức dạy học, giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường: Thơng qua tìm hiểu tài liệu Trải nghiệm, tham quan di sản Tiến hành dạy học thực địa Tổ chức hội thi, tọa đàm, thảo luận Tổ chức trị chơi Hình thức khác Câu Nhà trường có thường xuyên lập kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Câu 10 Kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh tiến hành thông qua kế hoạch sau đây? Kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học Kế hoạch dạy học, chuyên đề tổ, nhóm chuyên môn Kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL, sinh hoạt hướng nghiệp Kế hoạch sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa Đồn TN Kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp liên mơn Kế hoạch chăm sóc di sản văn hóa địa phương Câu 11 Công tác đạo nhà trường hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh thực hiện: TT Nội dung đạo Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao lực Chỉ đạo thực nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giáo dục giá trị di sản Chỉ đạo dạy dự thực nghiệm chuyên đề, chủ đề Chỉ đạo huy động nguồn lực hỗ trợ Chỉ đạo phối hợp nhà trường với ban, ngành liên quan Mức độ thực Thường Chưa thường Chưa thực xuyên xuyên Câu 12 Biện pháp chủ yếu sử dụng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản địa phương nhà trường: Kiểm tra kế hoạch dạy học giáo viên; kế hoạch tổ, nhóm chun mơn; kế hoạch Đồn niên Dự chun mơn, dự hoạt động ngoại khóa Quan sát hoạt động học sinh hàng ngày chương trình ngoại khóa Câu 13 Mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giá trị di sản địa phương nhà trường: Mức độ thực TT Biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra kế hoạch dạy học giáo viên; kế hoạch tổ, nhóm chun mơn; kế hoạch Đồn niên Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực Dự chuyên môn, dự hoạt động ngoại khóa Quan sát hoạt động học sinh hàng ngày chương trình ngoại khóa Câu 14 Đồng chí thực hài lịng hoạt động quản lý giáo dục GTDSVHĐP trường chưa? A Rất hài lòng C Chưa hài lòng B Hài lòng D Cần đổi Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến đồng chí! Nếu có thể, xin đồng chí cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Tuổi:……………… - Công tác đảm nhận (CBQL hay GV): …………………… PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh trường THPT) Để tăng cường đổi công tác giáo dục nhà trường, tăng cường giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương, góp phần làm tốt việc bảo tồn phát huy giá trị di sản đó, em vui lịng cho biết (khoanh tròn vào phương án lựa chọn): Việc giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh THPT có cần thiết khơng? A Rất cần thiết B Cần thiết D Không cần thiết Vì sao? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ở trường em việc giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh thực nào? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Chưa Cách thức tổ chức hoạt động nhằm giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương cho học sinh trường em: A Rất phong phú, đa dạng, hấp dẫn C Bình thường B Phong phú, đa dạng D Nhàm chán, đơn điệu Mong muốn thân em việc tham gia vào hoạt động nhằm giáo dục giá trị di sản văn hóa địa phương học sinh là: A Học lớp theo hình thức tập trung C Tham gia hoạt động lễ hội B Hoạt động trải nghiệm, học thực địa, tham quan D Hình thức khác Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em!