ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU (Kèm theo Tờ khai dành cho học sinh (1A)) -A Lí chọn đề tài Các bạn biết, môi trường sinh thái tự nhiên xã hội loài người tồn hàng vạn năm Ai rõ, môi trường quan trọng Tổ tiên nhờ vào thiên nhiên để sống phát triển đến Nhưng xã hội phát triển, số lượng người ngày tăng rác thải sinh hoạt nhu cầu khác người lại nhiều, làm cho môi trường sống ô nhiễm trầm trọng hơn, tất là thái độ, ý thức người tác động xấu đến môi trường sống, làm việc học tập Hàng ngày, sáng sáng chúng em thấy bạn học sinh trường THCS Phước Cát mua thức ăn sáng đựng hộp xốp, loại thức uống đóng chai,… ăn xong bạn vô tư vứt rác thải môi trường gồm vỏ hộp xốp, bọc, vỏ chai,… Trường học xanh mục tiêu lớn việc xây dựng môi trường học đường trường học đại Để có trường học xanh cần có “Con người xanh” học sinh Trường THC Phước Cát đối tượng quan trọng trình Học sinh THCS Phước Cát trở thành tuyên truyền viên tốt lực lượng quan trọng để hình thành lối sống xanh Tuy nhiên, học sinh chưa thực có tư ý thức sống xanh cần thiết, phần đông tham gia sống xanh theo xu hướng Vì vậy, xuất phát từ thực trạng trên, nhóm tác giả định chọn đề tài:“Lối sống xanh” để tạo thói quen sống xanh trường học với giúp đỡ hướng dẫn nghiên cứu thầy Trương Ngọc Thịnh – Giáo viên Địa lí - Trường THCS Phước Cát B Câu hỏi nghiên cứu * Thiết kế câu hỏi nghiên cứu - Sống xanh gì? - Thực trạng xu hướng sống xanh ý thức sống xanh bạn học sinh Trường THCS Phước Cát 2? - Đâu nguyên nhân cần có giải pháp thiết thực giúp hình thành lối sống xanh đối tượng học sinh Trường THCS Phước Cát 2? - Xây dựng lối sống xanh để phù hợp với điều kiện sở vật chất trường THCS Phước Cát 2? C Thiết kế phương pháp nghiên cứu Thiết kế Bước đầu tác giả tiến hành thiết kế, phát phiếu khảo sát để thu thập thông tin số liệu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra thu thập tư liệu, thông tin, chụp hình ảnh tư liệu - Phương pháp quan sát thực địa - Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu D Tiến hành nghiên cứu Khảo sát xu hướng hiểu biết, mức độ sống xanh, học sinh THCS Phước Cát Để trả lời cho câu hỏi sống xanh thực trạng xu hướng sống xanh học sinh trường THCS Phước Cát nhóm chúng tơi tiến hành nghiên cứu theo bước: - Tổng hợp sở lý thuyết xu hướng sống xanh Nguồn tài liệu: Sách báo internet - Khảo sát xu hướng sống xanh học sinh trường học - Khảo sát hiểu biết sống xanh, mức độ sống xanh học sinh - Hình thức khảo sát: Sử dụng phiếu hỏi + vấn - Đối tượng khảo sát: Học sinh trường THCS Phước Cát Qua trình khảo sát, kết thu quan tâm bạn học sinh tới lối sống xanh thể hiện: Ta thấy học sinh biết đến khái niệm chưa thực có kiến thức hiểu thật sống xanh Số lượng người biết qua trường học, buổi tuyên truyền, vận động 1.1 Thực trạng xu hướng sống xanh trường THCS Phước Cát Phân loại rác thải khu vực trường học Tái chế rác thải nhựa trường Trồng khuôn viên trường Sử dụng vật dụng, đồ dùng học tập làm từ chất liệu thân thiện với môi trường Tham gia vào hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường nhà trường Tắt hết thiết bị điện Chưa tham gia Đã tham gia Tham gia thường xuyên 55% 25% 20% 56% 22% 22% 47% 26% 27% 58% 26% 16% 48% 27% 25% 67% 16% 17% Chưa tham gia Đã tham gia Tham gia thường xuyên 63% 29% 8% không sử dụng Mua sản phẩm đồ ăn từ nhựa Thảo luận với thầy cô, bạn bè vấn đề mơi 45% 30% 25% trường, thói quen xu hướng sống xanh Thu gom giấy sau sử dụng 74% 15% 11% In giấy mặt, thay ngòi 72% 8% 20% bút bi 1.2 Nguyên nhân thực trạng chưa có lối sống xanh trường học Lý cho việc học sinh khơng thực lối sống xanh “thấy phiền, lười” Đa số học sinh cảm thấy phiền lười thờ với mơi trường sống mình, học sinh phải chịu tác động nhiều mặt học tập có nhiều vấn đề quan tâm khác ngồi trường học, nhà, chưa biết bố trí hợp lí việc học việc vui chơi Bên cạnh đó, lí “xung quanh khơng có làm” chủ yếu lối sống xanh chưa phổ biến trường học Điều vơ tình chúng tạo cho bạn học sinh có tâm lí e ngại, lảng tránh việc thực lối sống trường lẽ tập thể khơng có sống xanh khơng có muốn có lối sống xanh Học sinh chưa thực sống xanh thường xuyên kiến thức sống xanh hạn hẹp Lý điều phổ biến từ nhà trường, từ gia đình hay phương tiện truyền thơng chưa có tác động mạnh lên ý thức học sinh để hình thành nên lối sống xanh Các giải pháp thực lối sống xanh học sinh THCS Phước Cát 2.1 Giải pháp tuyên truyền lối sống xanh 2.1.1 Tuyên truyền lối sống xanh thông qua hoạt động câu lạc nhà trường hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp Những hoạt động ngoại khóa câu lạc trường học thường có tác động mức ảnh hưởng lớn đến học sinh Từ đó, tạo sân chơi thú vị, hấp dẫn tạo nên dấu ấn tốt đẹp cho học sinh, đồng thời giáo dục học sinh thói quen giữ gìn, bảo mơi trường, u trường lớp Từ hoạt động câu lạc bộ, vận động học sinh tham gia xây dựng, bảo vệ, theo dõi trường lớp xanh, đẹp, an toàn Biết vệ sinh lau chùi mạng nhện, bỏ rác nơi quy định Biết thiết kế sân chơi, bãi tập, lớp học, xanh khuôn viên nhà trường cách hợp lý Giúp em, phân loại rác ủ làm phân bón cho xanh Tuyên truyền thường xuyên để học sinh nhận thức tác dụng việc bảo vệ môi trường, làm bồn hoa, không ngắt hoa, bẻ cành, trồng xanh, thu gom rác tái chế để gây quỹ ủng hộ hồn cảnh khó khăn Thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tế như: “Trải nghiệm ngày làm nông dân” vườn thực vật, học sinh nhận thức rõ thực trạng môi trường, tác hại ô nhiễm môi trường 2.1.2 Tuyên truyền qua mạng xã hội hệ thống zalo, facebook + Kiến thức sống xanh: tổng hợp khái niệm, kiến thức sống xanh ngắn gọn, chi tiết + Kĩ sống xanh: hướng dẫn kĩ sống xanh số tình cụ thể trường học + Tuyên truyền phát măng non câu lạc bảo vệ môi trường xanh - – đẹp như: Các tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, ý thức thực tiết kiệm điện, nước,… Kết đạt hàng tuần, 100% ban chấp hành Liên đội luân phiên tuyên truyền phát măng non 2.1.3 Thiết kế bảng “Tiêu chuẩn đánh giá mức sống xanh trường học cho học sinh trường THCS Phước Cát Bảng tiêu chí xếp loại “Lớp học xanh” Nội dung sống xanh Sử dụng điện Vệ sinh lớp Lớp sống xanh Lớp tiếp cận sống xanh Lớp không đạt Sống xanh Tắt quạt, tắt điện không lớp; Sử dụng nguồn điện mức hợp lý Đơi cịn qn tắt quạt, tắt điện; Sử dụng nguồn điện mức hợp lí Vệ sinh lớp học thực cách có trách nhiệm, học sinh vệ sinh lớp học Có ý thức vệ sinh lớp học làm qua loa, chưa thực công việc cách nghiêm túc Có ý thức phân loại rác chưa triệt để Đã hạn chế sử dụng đồ nhựa chưa có hiệu thiết thực, cịn nhiều học sinh sử dụng đồ nhựa - Chưa biết tiết kiệm sử dụng điện hợp lí (bật quạt số to nhất, không tận sụng ánh sáng tự nhiên,…); - Không tắt quạt, tắt điện lớp không sử dụng Vệ sinh chưa (3 buổi/ tuần) Có thùng phân loai rác thải, có ý thức phân loại rác Rác thải -Nói khơng với đồ nhựa, nhựa sử dụng mang theo lần; đồ đựng - Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường làm từ giấy, lá, tre, thủy tinh … thay cho Phân loại rác Không phân loại rác thải, ý thức Thường xuyên sử dụng loại đồ nhựa túi nilon, hộp xốp, ống hút nhựa Nội dung sống xanh Giấy Lớp sống xanh Lớp tiếp cận sống xanh loại đồ nhựa - Giấy thừa, qua sử dụng không đem vứt, mà thu gom lại để tái chế - Khơng có in mặt giấy Giấy thu gom lại để tái chế số lượng cịn ít, khơng đáng kể Khơng có học sinh vứt bút bi tuần Bút bi Nước - Tắt nước không sử dụng - Sử dụng nước hợp lý cách - Tiết kiệm nước Lớp không đạt Sống xanh - Không quan tâm tới việc phải đem giấy để tái chế mà lại - Sử dụng giấy trắng cách phung phí, thừa thãi Vẫn có người sử dụng Thường xuyên bút bi theo khuynh thay đổi bút bi hướng lãng phí, chưa sử cho bút hay bị dụng hết mà vứt đi, tắc mực kiểu khơng thay ngịi mà bỏ dáng khơng đẹp, ln vỏ bút khơng hợp theo ý Đã biết sử dụng - Chưa biết cách nước cho hợp tiết kiệm nước lý, - Sử dụng nước cịn qn khơng tắt phung phí nước - Bọc bìa, Sử dụng túi nilon Sử dụng bọc nilon giấy giảm để bọc nhiều Bọc - Không sử dụng túi đáng kể thường xuyên nilon để bọc - Đối tượng áp dụng cho tất học sinh trường THCS Phước Cát 2: * Kết tiêu chí đánh giá: + Từ đến nội dung sống xanh đạt lớp sống xanh + Từ đến nội dung sống xanh đạt lớp tiếp cận + Từ đến nội dung sống xanh lớp khơng đạt sống xanh 2.1.4 Xây dựng hoạt động dạy học + Xây dựng môi trường học tập xanh + Xây dựng mơ hình thơng qua hoạt động học tập trải nghiệm, sáng tạo + Đẩy mạnh hoạt động giáo dục STEM + Lồng ghép kiến thức, kĩ sống xanh vào tiết học xanh(Công nghệ, Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Ngữ Văn) 2.2 Thiết kế “Cẩm nang sống xanh” dành cho học sinh Trường THCS Phước Cát 2.2.1 Hình thức áp dụng giải pháp + Phát “Cẩm nang sống xanh” đến lớp, học sinh + Học sinh đọc thực sống xanh theo hướng dẫn + Tuyên truyền kiến thức sống xanh kĩ sống xanh cho người xung quanh, cho người thân gia đình 2.2.2 Cung cấp kiến thức kĩ sống xanh cho học sinh thông qua cẩm nang * Cuốn cẩm nang thiết kế gồm có hai phần: Phần 1: Kiến thức sống xanh Phần bao gồm kiến thức sống xanh tác giả chọn lọc kỹ lưỡng qua q trình nghiên cứu, sáng tạo tìm tịi, tham khảo từ cơng trình nghiên cứu công nhận việc sống xanh, phải hành động, bước thực hiện, cách người giảm thiểu tái sử dụng nhựa, nguyên tắc xử lí rác thải, lợi ích phân loại rác thải Phần 2: Kĩ sống xanh Phần tình thường xảy trường học mà nhóm tác giả quan sát lối sống xanh bạn học sinh, từ đưa học thiết thực, dễ áp dụng vào thực tế Cẩm nang sống xanh góp phần cung cấp kiến thức sống xanh hướng dẫn thực hành sống xanh trường học cho học sinh cách toàn diện chi tiết để từ hình thành lối sống xanh tạo người xanh, lớp học xanh, trường học xanh Dưới số hình ảnh thực lối sống xanh E Tài liệu tham khảo https://baomoi.com/phan-biet-do-nhua-co-doc-hai-hay-khong-qua-kyhieu/c/27450087.epi 2.https://sites.google.com/site/nghiemtuanplasticads/tin-tuc/dho-nhua-giadung-dung-mot-lan-co-loi-ich-gi 3.https://baomoi.com/nguy-co-ung-thu-cao-tu-do-nhua-dung-mot-lan/c/ 23682915.epi 4.http://soha.vn/lan-song-tay-chay-do-nhua-dung-mot-lan-vi-moi-truongva-suc-khoe-20160922120224475.htm https://dantri.com.vn/doi-song/do-nhua-tien-dung-dung-mot-lan-hai-cadoi-20170518132324228.htm http://2sao.vn/do-nhua-dung-1-lan-va-nhung-nguy-hai-cho-suc-khoe-ba -