Thông tin tài liệu
Ngày soạn: Tuần: Thời gian thực hiện: .tiết (Tiết ) BÀI 3: PHÂN BÓN HỮU CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học, HS có thể: - Phân loại phân bón hữu cơ: phân hữu truyền thống: phân chuồng, phân xanh, phân rác; phân hữu sinh học; phân hữu khoáng - Nêu thành phần, ưu nhược điểm số loại phân bón hữu - Trình bày vai trị phân bón hữu cơ, cách sử dụng quy trình sản xuất số loại phân bón hữu - Trình bày cách bảo quản số loại phân bón hữu thơng dụng - Nêu tác động việc sử dụng phân bón đến mơi trường - Biết phân bón hữu đóng vai trị quan trọng việc sản xuất lương thực hữu thực phẩm hữu cơ; chúng thay hoàn toàn phân bón vơ q trình canh tác Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: lập kế hoạch tạo loại phân rác từ rác thải gia đình thực có hiệu b) Năng lực hóa học: - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu qua trình ủ phân chuồng có sinh CO2 NH4+; chất phản ứng với nước để tạo đạm ammonium carbonate - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: để tăng hiệu chất lượng phân bón truyền thống, người nông dân ủ nguyên liệu với số vi sinh vật có ích - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích phân bón hữu hay phân bón vơ dễ gây nhiễm khơng khí loại phân có tác dụng cải tạo đất tốt Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên (GV): Bài soạn điện tử: phần thi lật tranh (mảnh ghép) Bài tập luyện tập Đối với học sinh (HS): Vở ghi, sgk, sổ làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Huy động kiến thức học HS, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: - Trò chơi “Mảnh ghép” Câu Cây trồng cần nguyên tố vi lượng để sinh trưởng phát triển? Câu Thành phần tro bếp chứa hợp chất có tác dụng loại phân bón: Câu Hoạt động sau gây ô nhiễm môi trường? A Trồng xanh B Thu gom rác thải C Đốt rơm rạ sau mùa vụ D Phân loại rác thải Câu Độ dinh dưỡng phân lân đánh giá hàm lượng: A %N B %P2O5 C %K2O D %P Câu 5: Vào thời kì sinh trưởng phát triển thân, lá… cần cung cấp nguyên tố dinh dưỡng nào? Câu 6: Em giải thích sau mưa giơng, cối tươi tốt, phát triển hơn? c) Sản phẩm: HS dựa vào gợi ý nhớ lại kiến thức học, đưa đáp án cho câu hỏi thân Câu Cây trồng cần nguyên tố vi lượng để sinh trưởng phát triển? Câu trả lời: N, P, K, nguyên tố vi lượng như: S, Mg, Ca, Mn Câu Thành phần tro bếp chứa hợp chất có tác dụng loại phân bón: Câu trả lời: K2CO3 Câu Hoạt động sau gây ô nhiễm môi trường? A Trồng xanh B Thu gom rác thải C Đốt rơm rạ sau mùa vụ D Phân loại rác thải Câu Độ dinh dưỡng phân lân đánh giá hàm lượng: A %N B %P2O5 C %K2O D %P Câu Cây cần cung cấp nguyên tố N, P, K Câu Sau mưa sản sinh lượng nhỏ acit HNO3 xuống đất kết hợp với khoáng chất tạo muối nitrate dạng phân đạm nên cối tươi tốt Bức tranh chủ đề : PHÂN BÓN HỮU CƠ d) Tổ chức thực hiện: Bước GV giao nhiệm vụ GV phổ biến luật chơi : Có mảnh ghép trả lời câu hỏi mở tranh chủ đề Trả lời câu hỏi hs 10 điểm, trả lời tranh chủ đề 10 điểm Bước HS thực nhiệm vụ HS tích cực trả lời câu hỏi Bước HS báo cáo kết Bước GV nhận xét, đánh giá Giáo viên tổng hợp điểm nhóm chuyển sang hoạt động hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vai trị phân bón hữu a) Mục tiêu: HS biết vai trị phân bón hữu b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi c) Sản phẩm: Vai trị phân bón hữu cung cấp nguyên tố dinh dưỡng N, K, Mg, Fe, cho đất trồng, đồng thời cung cấp mùn góp phần cải tạo đất d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Phân bón hữu có vai trị gì? Để kích thích phát triển rễ hạt mầm, nên ưu tiên dùng phân bón vơ hay phân bón hữu cơ? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung - Phân bón hữu có vai trị cung cấp nguyên tố dinh dưỡng N, K, Mg, Fe, cho đất trồng, đồng thời cung cấp mùn góp phần cải tạo đất - Để kích thích phát triển rễ hạt mầm, nên ưu tiên dùng phân bón vơ chúng mang lại hiệu cao, nhanh chóng dễ Trong phân hữu hấp thụ chúng khống hóa, q trình diễn từ từ nên phân hữu cung cấp chất dinh dưỡng chậm với phân vô Hoạt động 2: Phân loại số phân bón hữu a) Mục tiêu: HS phân loại phân bón hữu khái niệm loại b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Phân bón hữu phổ biến gồm phân bón hữu truyền thống, phân bón hữu sinh học, phân bón hữu khống - Phân bón hữu truyền thống sản phẩm q trình xử lí chất thải động vật, tản dư thực vật, rác thải hữu với quy trình thủ cơng hộ gia đình, trang trại Sản phẩm gồm phân chuồng, phân xanh, phân rác - Phân bón hữu sinh học phân bón hữu khống sản phẩm q trình xử li chất thải động vật, thực vật, rác thai hữu với quy mô lớn nhà máy theo quy trình đại với kết hợp sinh học, hoá học d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Phân bón hữu phổ biến gồm loại nào? Nêu khái niệm loại phân đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Thành phần, quy trình sản xuất cách sử dụng số loại phân bón hữu a) Mục tiêu: HS nêu thành phần, quy trình sản xuất cách sử dụng số loại phân hữu b) Nội dung: Hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi tuyến phụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Phân chuồng Phân xanh Phân rác Nguồn gốc Thành phần dinh dưỡng Quy trình sản xuất Cách sử dụng Nội dung Ủ nóng Ủ nguội Thời gian thực Chất lượng sản phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Phân chuồng Phân xanh Nguồn gốc Phân chuồng thu Các loại phân xanh: từ trình ủ chất thải bèo, keo đặc biệt động vật (lợn, trâu, họ Đậu (lạc, bò, ) muống, điên điển (điền thanh), Thành phần N, P, S, K, Ca Mg dinh dưỡng Phân rác Rơm, rạ, thân loại rác (đã loại bỏ tạp chất hợp chất hữu chất không hoai mục) N, P K với hàm N, K P có lượng cao hàm lượng thấp nhiều so với phân chuồng Cây phân xanh thường Các nguyên liệu cắt ra, phần thân trộn với phân cành dùng chuồng hoại mục, để phủ cho gốc nước tiểu gia súc, trồng bề mặt đất vôi, tro bếp để thúc trồng, phần vùi đẩy khoảng hố trực tiếp đất trống q trình ủ Quy trình sản Phải ủ chất thải xuất hoai mục để diễn trình khống hố Việc ủ nhằm đẩy nhanh q trình khoang hố nhờ hoạt động vi sinh vật có chất thai động vật Cách sử dụng Chủ yếu dùng để Chỉ dùng để bón lót bón lót Nếu sử dụng để bón thúc phân chuồng phải ủ đến hoai mục Rải phân rác đất tiến hành cày, xới để vui vào đất, bón lót cho Trả lời câu Luyện tập 1: PTHH: 2NH4+ + CO2 + H2O → (NH4)2CO3 + H2 Trả lời câu Luyện tập 2: PTHH: (NH4)2CO3 → 2NH3 + CO2 Câu hỏi 2: Với trình sản xuất phân chuồng: b) Nguy mầm bệnh phân (bào tử nấm bệnh, vi sinh vật, trứng giun sán, nhộng kén côn trùng), ảnh hưởng đến sức khỏe người sử dụng phân bón người tiêu dùng sản phẩm từ trồng Phân chuồng ủ từ chất thải động vật có mùi khó chịu, nguy gây nhiễm mơi trường Nội dung Ủ nóng Ủ nguội Thời gian thực Nhanh, tháng sử dụng Chậm, kéo dài - tháng Chất lượng sản phẩm Hàm lượng đạm thấp Hàm lượng đạm cao Đáp án C Túi nylon, xương chất khó phân hủy thụ động vật hấp Hoạt động 4: Thành phần, quy trình sản xuất cách sử dụng số loại phân bón hữu – Phân hữu sinh học – Phân hữu khoáng a) Mục tiêu: HS nêu thành phần, ưu nhược điểm, quy trình sản xuất cách sử dụng phân hữu sinh học phân hữu khống b) Nội dung: Hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi tuyến phụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Phân hữu sinh học Phân hữu khoáng Thành phần Quy trình sản xuất Cách sử dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV u cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Phân hữu sinh học Phân hữu khống Có chất hữu với nhiều chất sinh học có ích cho trồng Thành phần (humic acid, fulvic acid, amino Nguyên liệu hữu tự nhiên acid, vitamin chất sinh học khác) Ủ nguyên liệu nhằm thúc đẩy Ủ nguyên liệu hữu tự nhiên trình khống hố, đồng thời tạo phối trộn với chất vô chứa Quy trình chất sinh học nhờ vi sinh vật tự nguyên tố dinh dưỡng đa lượng, sản xuất nhiên Quá trình ủ thưởng tiến phù hợp với mục đích sử dụng hành từ 40 ngày đến 50 ngày Cách sử Bón lót bón thúc cách vùi vào Bón lót bón thúc cách vùi vào dụng đất đất Trả lời câu hỏi 4: Quá trình sản xuất phân hữu sinh học có tạo thành khí ammonia methane Q trình chuyển hóa kỵ khí chất thải rắn hữu mơ tả phương trình sau: CaHbOcNdSe + (4a-b-2c+3d2e) H2O → 1/8 (4a+b-2c-3d-2e) CH4 + 1/8 (4a-b+2c+3d-2e) CO2 + dNH3 + eH2S Q trình chuyển hóa hiếu khí chất thải rắn hữu mơ tả phương trình sau: COHNS + O2 + VSV hiếu khí → CO2 + NH3 + sản phẩm khác + lượng Hoạt động 5: Ưu điểm nhược điểm phân bón hữu a) Mục tiêu: HS nêu ưu điểm nhược điểm loại phân bón hữu b) Nội dung: Hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi tuyến phụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức thực tế, mơn học liên quan để hồn thành phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Hoàn thành nội dung bảng sau: Phân Ưu điểm Nhược điểm Phân chuồng Phân xanh Phân rác Phân hữu sinh học Phân hữu khoáng Câu 2: Hãy cho biết phân bón hữu nào: a, cung cấp cho trồng nguyên tố dinh dưỡng đa lượng nhiều b, cung cấp cho đất nhiều mùn c, có nguy nhiễm mơi trường cao Câu 3: Tìm hiểu đề xuất danh sách phân bón vơ phân bón hữu cung cấp cho giai đoạn sinh trưởng lúa Giải thích em chọn phân bón đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Câu 1: Câu 2: a) Phân hữu khoáng cung cấp cho trồng nguyên tố dinh dưỡng đa lượng nhiều b) Phân chuồng cung cấp cho đất nhiều mùn c) Phân xanh/ phân rác có nguy gây ô nhiễm môi trường cao Câu 3: Giai đoạn thứ nhất: Bón lót cho lúa Bón lót cho lúa phân chuồng trình làm đất phân lân, phân đạm, kali bón trước cày bừa lần cuối để cung cấp chất dinh dưỡng cho đất, giúp đất tơi xốp Giai đoạn thứ hai: Bón thúc giúp lúa đẻ nhánh Sử dụng phân đạm để bón thúc giai đoạn đẻ nhánh giúp lúa đẻ nhánh nhanh, tập trung để giảm lượng phân lót, tránh đạm (Trong trường hợp trồng lúa đất phèn đất chua nên chọn phân bón cho lúa phân lân nhằm giúp hạn phèn độc tố đất cung cấp đủ dưỡng lân cho lúa) Giai đoạn thứ ba: Bón thúc địng Bón phân thúc địng với phân đạm phân kali nhằm giúp cho lúa to hơn, hạt chắc, nhiều tinh bột để suất cao Giai đoạn thứ tư: Bón ni hạt Phun phân bón (NPK) từ đến lần giúp tăng số hạt - GV bổ sung nội dung kiến thức phần “Em có biết”: Hiện nay, để tăng hiệu chất lượng phân bón truyền thống, người nơng dân ủ nguyên liệu với ssos vi sinh vật có ích Chúng cung cấp nhà sản xuất Hoạt động 6: Bảo quản phân bón hữu a) Mục tiêu: HS biết cách bảo quản phân bón hữu b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi: Em nêu cách bảo quản phân bón hữu cơ? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Em nêu cách bảo quản phân bón hữu cơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung - Không lưu trữ phân bón hữu gần nơi sinh sống người động vật để tránh mùi tránh lây lan mầm bệnh từ vi sinh vật có hại phân bón - Khơng để lẫn phân bón hữu với phân bón vơ nhằm đảm bảo điều kiện sống vi sinh vật có ích - Lưu trữ phân bón phù hợp với thời gian sống vi sinh vật có ích phân bón Hoạt động 7: Tác động phân bón đến mơi trường a) Mục tiêu: HS biết tác động phân bón đến mơi trường b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi phiếu học tập số sau: Phiếu học tập số Câu 1: Em nêu tác động phân bón đến mơi trường? Câu 2: Phân bón hữu hay phân bón vơ dễ gây nhiễm khơng khí hơn? Giải thích? Câu 3: Mầm cỏ dại phân chuồng có tác hại trồng? Để hạn chế mầm cỏ dại phân chuồng nên ủ nguội hay ủ nóng? Câu 4: Hãy nêu cách sử dụng phân bón hợp lý, hiệu giúp tăng suất trồng, giảm thiểu tác động đến sức khoẻ người, bảo vệ môi trường? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Em nêu cách bảo quản phân bón hữu cơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết -GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày -GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định Câu 1: Tác động phân bón đến mơi trường: - Q trình khống hố phân bón hữu phát thải khí methane, carbon dioxide, hydrogen sulfide, ammonia có mùi khó chịu, gây nhiễm mơi trường ngộ độc trồng - Trong thành phần phân bón hữu phân chuồng, phân rác cịn chứa số VSV có khả gây bệnh cho người, trồng sản phẩm trồng - Mầm cỏ dại phân chuồng, phân xanh cạnh tranh phát triển trồng - Các VSV phân huỷ chất hữu phân chuồng, VSV có ích phân bón hữu sinh học cạnh tranh để sử dụng nguồn dinh dưỡng đất, làm cho đất trở nên nghèo dinh dưỡng - Việc sử dụng phân bón hữu dư thừa gây nên tượng phú dưỡng - Việc đốt rơm, rạ tận thu tro làm phân bón gây nhiễm khói, bụi cho khơng khí, tiêu diệt VSV có lợi đất Câu 2: Phân bón hữu dễ gây nhiễm khơng khí có mùi khó chịu (như phân chuồng, phân xanh, phân rác …) Vì q trình khống hố phân bón hữu phát thải khí methane, carbon dioxide, hydrogen sulfide, ammonia … gây ô nhiễm môi trường Câu 3: -Mầm cỏ dại phân chuồng cạnh tranh phát triển trồng để sử dụng nguồn dinh dưỡng, diện tích đất -Để hạn chế mầm cỏ dại phân chuồng nên ủ nóng, ủ nóng, nhiệt độ bên đống phân đạt đến 60oC, làm tiêu diệt mầm hạt cỏ dại Câu 4: Cách sử dụng phân bón hợp lý, hiệu giúp tăng suất trồng, giảm thiểu tác động đến sức khoẻ người, bảo vệ mơi trường: Đó Bón phân hợp lý thực bón cân đối: bón loại phân, bón lúc, thời tiết mùa vụ, bón cách, bón phân cân đối Đúng loại phân - Cây cần phân bón loại phân Phân có nhiều loại, loại có tác dụng riêng Bón khơng loại phân phân không phát huy hiệu quả, mà cịn rây ga hậu xấu - Bón loại phân khơng phải tính cho nhu cầu mà cịn phải tính đến đặc điểm tính chất đất Đất chua khơng bón loại phân có tính axit Ngược lại, đất kiềm khơng nên bón loại phân có tính kiềm Bón lúc - Nhu cầu chất dinh dưỡng thay đổi tùy theo giai đoạn sinh trưởng phát triển Có nhiều giai đoạn sinh trưởng cần đạm kali, có nhiều giai đoạn cần kali đạm Bón lúc cần phân phát huy tác dụng - Cây trồng loại sinh vật khác, có nhu cầu chất dinh dưỡng thường xuyên, suốt đời Vì vậy, sử dụng tốt loại phân bón, tốt chia bón nhiều lần bón vào lúc hoạt động mạnh Bón tập trung vào lúc với nồng độ liều lượng phân bón q cao, khơng thể sử dụng hết được, lượng phân bị hao hụt nhiều mà phân cịn gây nhiều tác động xấu Đúng thời tiết, mùa vụ - Thời tiết có ảnh hưởng đến chiều hướng tác động hiệu phân bón Mưa làm rửa trơi phân bón gây lãng phí lớn Nắng gắt với tác động hạt phân bón gây cháy lá, hỏng hoa, - Trong điều kiện khí hậu, thời tiết sản xuất nước ta loại ngắn ngày, năm có 3-4 vụ, chí 8-9 vụ sản xuất Đặc điểm sinh trưởng phát triển trồng vụ có khác nhau, nhu cầu nguyên tố dinh dưỡng phản ứng tác động yếu tố dinh dưỡng khác - Lựa chọn loại phân, dạng phân thời vụ bón hợp lý nâng cao hiệu suất sử dụng phân bón Việc sử dụng loại phân phù hợp với điều kiện khí hậu, thời tiết mùa vụ trình bày phần II sách Bón cách - Có nhiều phương pháp bón phân: bón vào hố, bón vào rãnh, bón rải mặt đất, hịa vào nước phun lên lá, bón phân kết hợp với tưới nước + Có nhiều dạng bón phân: rắc bột, vo viên đút vào gốc, pha thành dung dịch để tưới + Có nhiều thời kỳ bón phân: bón lót, bón thúc đẻ nhánh, thúc hoa, thúc kết quả, thúc mẩy hạt - Lựa chọn cách bón thích hợp cho loại trồng, cho vụ sản xuất, cho loại đất làm tăng hiệu sử dụng phân bón lên gấp nhiều lần - Cách bón thích hợp vừa đảm bảo tăng suất trồng, tăng hiệu phân bón, vừa phù hợp với điều kiện cụ thể sở sản xuất phù hợp với trình độ người nơng dân Bón phân cân đối - Cây trồng có yêu cầu chất dinh dưỡng lượng định với tỷ lệ định chất Thiếu chất dinh dưỡng đó, sinh trưởng phát triển kém, có chất dinh dưỡng khác mức thừa thãi - Các nguyên tố dinh dưỡng không tác động trực tiếp lên mà cịn có ảnh hưởng qua lại việc phát huy hạn chế tác dụng - Đối với loại trồng có tỷ lệ khác mức cân đối yếu tố dinh dưỡng Tỷ lệ cân đối thay đổi tùy thuộc vào lượng phân bón sử dụng Tỷ lệ cân đối nguyên tố dinh dượng khác loại đất khác - Điều cần lưu ý khơng bón phân chiều, sử dụng loại phân mà không ý đến việc sử dụng loại phân bón khác - Bón phân khơng cân đối khơng khơng phát huy tác dụng tốt loại phân, gây lãng phí mà cịn gây tác dụng không tốt suất trồng mơi trường Bón phân cân đối có tác dụng tốt là: - Ổn định cải thiện độ phì nhiêu đất Bảo vệ đất chống rửa trơi, xói mịn - Tăng suất trồng, nâng cao hiệu phân bón biện pháp kỹ thuật canh tác khác - Tăng phẩm chất nông sản - Bảo vệ nguồn nước, hạn chế khí thải độc hại gây ô nhiễm môi trường C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Ơn lại tồn kiến thức học - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng sống b) Nội dung: Ôn tập lại kiến thức học thơng trị chơi “Ai nhanh hơn”, trả lời số câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com Phiếu học tập Câu 1: Nhóm phân sau thuộc nhóm phân hữu cơ? A Đạm, kali, vơi B Phân xanh, phân chuồng, phân rác C Phân xanh, phân kali D Phân chuồng, kali Câu 2: Chọn câu phân loại phân bón: A Phân bón gồm loại là: Phân xanh, đạm, vi lượng B Phân bón gồm loại: Đạm, lân, kali C Phân bón gồm loại: Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh D Phân bón gồm loại: Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh Câu 3: Loại phân bón sau khơng phải phân bón hữu cơ? A Than bùn B Than đá C Phân chuồng D Phân xanh Câu 4: Phân hữu có đặc điểm: A Khó hồ tan, tỉ lệ chất dinh dưỡng cao B Dễ hồ tan, có nhiều chất dinh dưỡng C Khó hồ tan, có chứa nhiều chất dinh dưỡng D Dễ hoà tan, tỉ lệ dinh dưỡng thấp Câu 5: Phân hữu trước sử phải ủ cho hoai mục nhằm: A Thúc đẩy nhanh trình phân giải tiêu diệt mầm bệnh B Thúc đẩy nhanh trình phân giải C Tiêu diệt mầm bệnh D Cây hấp thụ Câu 6: Loại phân dùng để bón lót chính: A Đạm B Phân chuồng C Phân NPK D Kali Câu 7: Phân có tác dụng cải tạo đất là: A Phân hoá học B Phân hữu cơ, phân vi sinh C Phân vi sinh D Phân lân c) Sản phẩm Đáp án câu hỏi phiếu học tập Câu 1: Nhóm phân sau thuộc nhóm phân hữu cơ? A Đạm, kali, vơi B Phân xanh, phân chuồng, phân rác C Phân xanh, phân kali D Phân chuồng, kali Câu 2: Chọn câu phân loại phân bón: A Phân bón gồm loại là: Phân xanh, đạm, vi lượng B Phân bón gồm loại: Đạm, lân, kali C Phân bón gồm loại: Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh D Phân bón gồm loại: Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh Câu 3: Loại phân bón sau khơng phải phân bón hữu cơ? A Than bùn B Than đá C Phân chuồng D Phân xanh Câu 4: Phân hữu có đặc điểm: A Khó hồ tan, tỉ lệ chất dinh dưỡng cao B Dễ hồ tan, có nhiều chất dinh dưỡng C Khó hồ tan, có chứa nhiều chất dinh dưỡng D Dễ hoà tan, tỉ lệ dinh dưỡng thấp Câu 5: Phân hữu trước sử phải ủ cho hoai mục nhằm: A Thúc đẩy nhanh trình phân giải tiêu diệt mầm bệnh B Thúc đẩy nhanh trình phân giải C Tiêu diệt mầm bệnh D Cây hấp thụ Câu 6: Loại phân dùng để bón lót chính: A Đạm B Phân chuồng C Phân NPK D Kali Câu 7: Phân có tác dụng cải tạo đất là: A Phân hoá học B Phân hữu cơ, phân vi sinh C Phân vi sinh D Phân lân d) Tổ chức thực Hoạt động GV - GV chia lớp làm nhóm - GV ổn định vị trí nhóm Sau tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn” - GV phổ biến luật chơi cho nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu Hoạt động HS - HS tiến hành chia nhóm theo yêu cầu GV - HS ý lắng nghe - HS tích cực tham gia trị chơi - Vận dụng kiến thức học để giải thích ứng dụng thực tiễn b Nội dung - Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở thảo luận nhóm đơi để tìm hiểu vấn đề thực tế : a, Vì việc đốt rơm, rạ cánh đồng gây ô nhiễm mơi trường, gây thối hố đất? b, Nên sử dụng rơm, rạ để mang lại nhiều lợi ích cho người nơng dân? c Sản phẩm a, Việc đốt rơm, rạ cánh đồng gây nhiễm mơi trường, gây thối hố đất vì: - Khi đốt rơm rạ sinh khí CO, CO2, NO2, SO2, H2O, hàng trăm hợp chất khác có hại cho sức khỏe người Hơn nữa, khói rơm rạ thường có tính cay, làm chảy nước mắt, gây kích thích phản ứng họng, làm người ta ho, hắt hơi, lợm giọng, buồn nơn, thở khị khè, có cảm giác ngạt thở… Khi đốt ngồi trời cịn gây khói mù ảnh hưởng đến tầm nhìn, đặc biệt đoạn đường giao thơng, gây ảnh hưởng không nhỏ đến lưới điện - Trường hợp đốt rơm rạ cánh đồng thành tro làm cho chất hữu rơm rạ nhiệt độ cao biến thành chất vô cơ, làm cho đất ruộng bị chai cứng, chất dinh dưỡng thành phần cịn sót lại tro phốt pho, kali, canxi silic khơng giúp ích cho trồng b, Sử dụng rơm, rạ để mang lại nhiều lợi ích cho người nơng dân: - Làm phân bón hữu Cứ hecta lúa cho khoảng 10 rơm rạ, đem đốt làm lãng phí nguồn chất hữu làm phân bón nhiên bạn khơng đốt mà đem xử lý chế phẩm sinh học thu khoảng 400kg phân hữu - Sử dụng để tạo độ phì nhiêu cho đất Ở số nơi cịn sử dụng máy gặt đập liên hợp, qua rơm rạ máy cắt nhỏ rải trộn ruộng đồng, sau thời gian ngắn mục nát trở thành nguồn phân hữu - Tận dụng làm vật liệu vận chuyển Sử dụng để lót đồ dễ vỡ lót thùng hoa vận chuyển xa - Trồng nấm rơm Rơm dùng để trồng nấm, theo số nghiên cứu rơm rạ đem trồng nấm thu 780 kg nấm rơm tươi - Làm thức ăn cho gia súc Rơm thức ăn u thích gia súc trâu, bị, rơm để lâu mà khơng bị hỏng Chỉ cần phơi khơ chất thành đóng lớn cho gia súc ăn từ từ d Tổ chức hoạt động học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV cho HS thảo luận theo nhóm đơi đặt - HS thảo luận trả lời câu hỏi vấn đề thực tiễn câu hỏi - HS trình bày đáp án lắng - GV mời số HS trả lời, HS khác nhận nghe chỉnh sửa xét - GV nhận xét câu trả lời HS - GV chốt đáp án D GIAO NHIỆM VỤ VỀ NHÀ a Mục tiêu - Nhận xét kết học tập nhắc nhở HS khắc phục - Hướng dẫn tự rèn luyện tìm tài liệu liên quan đến nội dung học b Nội dung Lập kế hoạch tạo loại phân rác từ rác thải gia đình em Giải thích vai trị bước kế hoạch đó? c Tổ chức hoạt động học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV nhận xét tiết học giao BTVN - HS lắng nghe thực nhiệm vụ nhà Tài liệu chia sẻ Website VnTeach.Com https://www.vnteach.com Một sản phẩm cộng đồng facebook Thư Viện VnTeach.Com https://www.facebook.com/groups/vnteach/ https://www.facebook.com/groups/thuvienvnteach/
Ngày đăng: 03/10/2023, 13:37
Xem thêm:
