Khbd wrod tv bai 1 gioi thieu chung ve phan bon chuyen de hoa 11 ctst vt

Trường THPT ……… Tổ: ……………… Tuần: Họ tên giáo viên ……………… CHUYÊN ĐỀ 1: PHÂN BÓN BÀI :GIỚI THIỆU CHUNG VỀ PHÂN BÓN Tiết: Ngày soạn: Thời gian thực hiện: 03 tiết I MỤC TIÊU Năng lực hóa học – Trình bày phân bón sản phẩm có chức cung cấp chất dinh dưỡng cho trồng có tác dụng cải tạo đất; việc sử dụng phân bón phụ thuộc vào loại trồng, thời gian sinh trưởng cây, vùng đất khác – Tìm hiểu thơng tin số loại phân bón dùng phổ biến thị trường Việt Nam Về lực chung - Tự chủ tự học: chủ động, tích cực tìm hiểu phân bón - Giao tiếp hợp tác: sử dụng ngôn ngữ khoa học để tìm hiểu phân bón việc sử dụng phân bón - Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo - Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Về phẩm chất - Chăm chỉ: Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập hóa học - Trách nhiệm: Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU  Giáo viên - Phiếu học tập - Hình ảnh liên quan đến học - Video vai trị phân bón https://www.youtube.com/watch?v=psZH0vgeRXs Học sinh - Xem trước nhà - Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu phân bón III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu - Tạo khơng khí học tập tích cực b Nội dung CÂU HỎI KHỞI ĐỘNG Mỗi nhóm giới thiệu mẫu phân bón mà nhóm chuẩn bị c Sản phẩm - Báo cáo nhóm d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu nhóm nhóm chuẩn bị mẫu phân bón báo cáo thành phần, tác Nhận nhiệm vụ Trang dụng, cách sử dụng mẫu phân bón.( Đã chuẩn bị trước nhà) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Theo dõi hỗ trợ cho nhóm HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Theo dõi nhóm báo cáo Bước 4: Kết luận nhận định Đánh giá phần trình bày nhóm dẫn dắt vào Các nhóm thực sưu tầm mẫu phân bón tìm hiểu thành phần, tác dụng, cách sử dụng Báo cáo sản phẩm Nhận xét báo cáo nhóm bạn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động tìm hiểu vai trị phân bón nơng nghiệp a Mục tiêu – Trình bày phân bón sản phẩm có chức cung cấp chất dinh dưỡng cho trồng có tác dụng cải tạo đất; việc sử dụng phân bón phụ thuộc vào loại trồng, thời gian sinh trưởng cây, vùng đất khác b Nội dung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quan sát đoạn video https://www.youtube.com/watch?v=psZH0vgeRXs hình 1.1 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Phân bón gì? Có loại phân bón chính? Câu 2:Hãy kể tên số ngun tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng Câu 3:Vai trị phân bón nơng nghiệp c Sản phẩm: TRẢ LỜI PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Phân bón hợp chất chứa nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu cho trồng, nhằm thúc đẩy sinh trưởng phát triển cây, đồng thời cung cấp chất dinh dưỡng cho đất, làm thay đổi tính chất chất để phù hợp với nhu cầu loại trồng Phân bón gồm loại: Phân bón vơ phân bón hữu Câu 2: Một số nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng N, P, K, S, Ca, Mg, Si, Fe, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo, Ni, Se, Na, Câu 3: Phân bón làm tăng độ phì nhiêu đất, làm tăng suất trồng chất lượng nông sản d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia lớp thành nhóm Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Nhận nhiệm vụ phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ Theo dõi hỗ trợ cho nhóm HS Thảo luận ghi câu trả lời vào PHT Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết Báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm PHT số Trang Bước 4: Kết luận nhận định Nhận xét sản phẩm nhóm khác Nhận xét chốt kiến thức ( ý chốt kiến thức nhóm báo cáo phần khởi động) Kiến thức trọng tâm Phân bón có chức cung cấp chất dinh dưỡng cho trồng có tác dụng cải tạo đất Việc sử dụng phân bón phụ thuộc vào loại trồng, thời gian sinh trưởng vùng đất canh tác 2.2 Hoạt động tìm hiểu thơng tin số loại phân bón dùng phổ biến thị trường Việt Nam a Mục tiêu Tìm hiểu thơng tin số loại phân bón dùng phổ biến thị trường Việt Nam b Nội dung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thông tin ghi bao bì loại phân bón? Hãy cho biết ý nghĩa số liệu hàm lượng chất dinh dưỡng loại phân bón hình 1.2 c Sản phẩm: TRẢ LỜI PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trên bao bì loại phân bón thường có ghi số biểu thị hàm lượng dinh dưỡng phân bón Bao bì UREA 46% hiểu %N = 46% Bao bì SA có ghi Nitrogen 21% Sulfur 24%, hiểu %N = 21% %S = 24% Bao bì Kali MOP có ghi Kali (K2O) 61% hiểu %K2O = 61% Bao bì phân DAP có ghi 18 - 46 - hiểu %N = 18%; %P2O5 = 46% %K2O = 0% Phân hỗn hợp NPK có ghi 7: 20 : 30 hiểu %N = 7%; %P2O5 = 20% %K2O = 30% Phân hỗn hợp NPK có ghi 30 : 10 : 10 +TE hiểu %N = 30%; %P2O5= 10% %K2O = 10% số nguyên tố vết - hàm lượng nhỏ d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Trang Chia lớp thành nhóm Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Nhận nhiệm vụ phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ Theo dõi hỗ trợ cho HS Thảo luận ghi câu trả lời vào PHT Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết Báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm PHT số Bước 4: Kết luận nhận định Nhận xét sản phẩm nhóm khác Nhận xét chốt kiến thức ( ý chốt kiến thức nhóm báo cáo phần khởi động) Kiến thức trọng tâm Trên bao bì loại phân bón thường ghi hàm lượng chất dinh dưỡng chủ yếi phân bón dược tính theo đạm (%N), lân (%P 2O5), Kali (%K2O).Ngồi cịn có thơng tin đơn vị sản xuất, logo, tên loại phân bón, địa nơi sản xuất, ngày tháng sản xuất, tác dụng, khối lượng tịnh, thời hạn sử dụng, Hoạt động: Luyện tập a Mục tiêu - Hoạt động nhóm hiệu để hệ thống hóa kiến thức học dạng sơ đồ tư - Củng cố lại phần kiến thức học vai trị phân bón số loại phân bón dùng phổ biến thị trường Việt Nam b Nội dung - Sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Giải thích bón phân cần loại phân, thời điểm phương pháp Câu 2: Một số loại phân NPK chứa 12% N, 12% P2O5, 5% K2O số nguyên tố vi lượng Hãy viết kí hiệu hàm lượng dinh dưỡng bao bì loại phân Câu 3: Một số loại phân lân có chứa 69,62% khối lượng muối calcium dihydrophosphate, cịn lại gồm chất khơng chứa phosphorus Tính hàm lượng chất dinh dưỡng loại phân Câu 4: Hãy nêu thành phần dinh dưỡng có loại phân sau c Sản phẩm TRẢ LỜI PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Khi bón phân cần loại phân, thời điểm phương pháp đạt Trang lợi ích sau: Cho sinh trưởng tốt, suất cao, hiệu phân bón cao Giảm chi phí đầu vào Khơng gây ô nhiễm nông phẩm môi trường Câu 2: Kí hiệu hàm lượng dinh dưỡng bao bì loại phân này: 12 - 12 - + TE Câu 3: Trong 100 gam phân lân có: mCa(H2PO4)2= 69,62 gam → nCa(H2PO4)2= 69,62/243= 0,2975 mol → nP2O5= nCa(H2PO4)2= 0,2975 mol → mP2O5= 0,2975.142= 42,25 (gam) Độ dinh dưỡng phân lân tính % khối lượng P2O5 tương ứng có phân →Độ dinh dưỡng loại phân bón 42,25% Câu 4: Bao bì phân DAP có ghi 20 - 46 - hiểu %N = 20%; %P2O5 = 46% %K2O = 0% Phân hỗn hợp NPK có ghi 19 - 12 - +5S +TE hiểu %N = 19%; %P2O5= 12%, %K2O = 8%, %S = 5% số nguyên tố vết - hàm lượng nhỏ d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia lớp thành nhóm Yêu cầu học sinh thảo luận vẽ sơ đồ tư Nhận nhiệm vụ trả lời câu hỏi phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ Theo dõi HS Thảo luận trình bày Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Trưng bày sơ đồ tư kiểm tra nội dung Yêu cầu nhóm trưng bày sơ đồ tư so với sơ đồ tư giáo viên Quay số chọn nhóm ngẫu nhiên để trả lời Nhóm chọn cử đại diện trình bày kết câu hỏi phiếu học tập câu hỏi phiếu học tập Bước 4: Kết luận nhận định Nhận xét sản phẩm nhóm khác Nhận xét chốt kiến thức Hoạt động: Vận dụng a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học phân bón để giải thích ứng dụng thực tiễn b Nội dung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ngô loại trồng “phàm ăn”, để đảm bảo độ dinh dưỡng đất, với hecta đất trồng ngô, người nông dân cần cung cấp 150 kg nitơ; 26 kg photpho 91 kg kali Loại phân mà người nông dân sử dụng để bón cho đất trồng phân hỗn hợp NPK (20–20–15) trộn với phân kali (độ dinh dưỡng 60%) urê (độ dinh dưỡng 46%) Tính tổng khối lượng phân bón sử dụng cho 10 hecta đất trồng c Sản phẩm TRẢ LỜI PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đặt a, b, c khối lượng ba loại phân bón Trang m 20%a 0, 2a n N 0, 2a /14  N  m P2O5 20% a 0, a  n P 0, 2a.2 /142  n 0,15a.2 / 94 m K 2O 15%a 0,15a  K   +) Phân NPK có: m 60% b 0,6 b  n K 0, 6b.2 / 94 +) Phân kali có: K 2O + Phân urê có: m N 46% c 0, 46c  m N 150 0, 2a  0, 46c  31  a  m P 26  355  117a 117b  m K 91  940  235 hecta đất cần: Vậy 10 hecta đất cần 6027,1 kg d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu trả lời câu hỏi hoàn thành sản phẩm vào tuần sau Bước 2: Thực nhiệm vụ Theo dõi hỗ trợ cho HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Bước 4: Kết luận nhận định IV PHỤ LỤC a 297, 74  b 108,34  a  b  c 602, 71 c 196, 63  HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Nhận nhiệm vụ Thực nhiệm vụ nhà Báo cáo sản phẩm vào hôm sau Nhận xét sản phẩm bạn CÂU HỎI KHỞI ĐỘNG Mỗi nhóm giới thiệu mẫu phân bón mà nhóm chuẩn bị PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quan sát đoạn video https://www.youtube.com/watch?v=psZH0vgeRXs hình 1.1 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Phân bón gì? Có loại phân bón chính? Câu 2:Hãy kể tên số nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng Câu 3:Vai trò phân bón nơng nghiệp PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Giải thích bón phân cần loại phân, thời điểm phương pháp Câu 2: Một số loại phân NPK chứa 12% N, 12% P2O5, 5% K2O số nguyên tố vi lượng Hãy viết kí hiệu hàm lượng dinh dưỡng bao bì loại phân Câu 3: Một số loại phân superphosphate kép có chứa 69,62% khối lượng muối calcium dihydrophosphate, cịn lại gồm chất khơng chứa phosphorus Tính hàm lượng chất dinh dưỡng loại phân Trang Câu 4: Hãy nêu thành phần dinh dưỡng có loại phân sau PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ngô loại trồng “phàm ăn”, để đảm bảo độ dinh dưỡng đất, với hecta đất trồng ngô, người nông dân cần cung cấp 150 kg nitơ; 26 kg photpho 91 kg kali Loại phân mà người nơng dân sử dụng để bón cho đất trồng phân hỗn hợp NPK (20–20–15) trộn với phân kali (độ dinh dưỡng 60%) urê (độ dinh dưỡng 46%) Tính tổng khối lượng phân bón sử dụng cho 10 hecta đất trồng PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM ( Do thành viên nhóm tự đánh giá) Họ tên: Tiêu chí ……………………………………… Thuộc nhóm: …………… u cầu cần đạt Có/Khơng Có Khơng Có phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm hay khơng? Cá nhân học sinh có tích cực tiếp nhận nhiệm vụ học tập hay khơng? Có hồn thành nhiệm vụ thân theo phân cơng nhóm hay khơng? Có chủ động hỗ trợ bạn khác nhóm hay khơng Sự hợp tác học sinh nhóm có tích cực hay khơng? Thời gian hoàn thành nhiệm vụ cá nhân nhóm có đảm bảo theo yêu cầu nhóm hay khơng? Có sản phẩm theo u cầu đề hay khơng? Thời gian hồn thành sản phẩm nhóm có đảm bảo Trang thời gian hay không? Trang