Một số biện pháp kĩ thuật ôn tập hiệu quả thi trắc nghiệm phần lịch sử việt nam

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mau 02 BAN MO TA SANG KIEN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục TP Cần Tho Tên sáng kiến:“MỘT SỐ BIỆN PHÁP KĨ THUẬT ÔN TẬP HIỆU QUA THI TRAC NGHIEM PHAN LICH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 DEN NĂM 1975 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỎ THÔNG TRUNG AN NĂM 2017- 2018 ” „ „ Quyết định: Công nhận sáng kiên Trường THPT Trung An sô 28/QĐÐTHPTTA ngày 02 tháng 04 năm 2018 Hiệu trưởng trường THPT Trung An Tác giả sáng kiên: Số a Ngay thang TT Họ tên ^ Phạm Duy Đơng năm sinh , 30/06/1987 Chức vụ, Trình độ đơn vị công tác chuyên môn Giáo viên Trường | ĐHSP Cử nhân THPT Trung An |khoa học Lịch sử Thời điểm sáng kiến áp dụng: Năm học 28/08/2017 —15/03/2018 Nội dung sáng kiến Lịch sử nói chung riêng giữ vai trò sinh kiến thức cho học sinh mà cịn vơ góp hệ trẻ Việt Nam giáo dục môn Lịch sử trường trung học phô thông quan trọng, môn Lịch sử không trang bị cho lịch sử nhân loại, lịch sử dân tộc, phát triển tưu phần giáo dục tỉnh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc nói học Thực theo Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toản điện giáo dục đảo tạo năm 2017 Bộ giáo dục định chuyên hình thức thi từ tự luận sang hình thức thi trac nghiệm khách quan cho hầu hết mơn học, có mơn Lịch sử Theo chủ trương chung Bộ giáo dục Đào tạo đạo năm học 2018 hình thức thi khơng thay đổi mơn Lịch sử thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan nội dung thi năm 2018 bao gồm chương trình lớp 12 vả lớp 11, tập trung chủ yếu chương trình lớp 12 Với hình thức thi trắc nghiệm, học sinh khơng phải thuộc lịng nhiều, cần đọc sách giáo khoa, hiểu biết kết nối vấn đề, suy luận để lựa chọn đáp án hồn thành tốt thi, việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan vào mơn Lịch sử, giúp cho học sinh có điểm cao cần nhớ ý câu hỏi, nhìn vào câu trả lời gợi ý học sinh biết đâu câu trả lời xác Do năm học 2017 — 2018 trường Trung học phổ thông Trung An có tới 234/348 em học sinh chọn thi tổ hợp Khoa học Xã hội có môn Lịch sử chiếm tỉ lệ 67,2% tong số học sinh khối SangKienKinhNghiem.net 12 trường Tuy nhiên đa số học sinh cịn thói quen học thuộc lịng, “học vẹt”, khơng nắm sâu kiến thức mau quên kiến thức cũ Đa số em chọn thi Khoa học Xã hội để xét tốt nghiệp nên học lực chủ yếu mức bình, mà thi trắc nghiệm đòi hỏi em trung phải chủ động việc khai thác xử lý sách giáo khoa, chia thời kỳ đề học thời kỳ phải định kiện hiểu khơng thuộc lịng cách máy móc theo sách giáo khoa Số học sinh đăng ký thi mơn Lịch sử phần lớn có học lực trung bình, yếu khả tư tiếp thu kiến thức học tập môn Lịch sử cịn nhiều hạn chế từ dẫn đến kết tỉ lệ điểm trung bình (>5) khối 12 làm kiểm tra học ki I trường không cao đạt 53,4% Với kết chưa tưng xứng với công sức giảng đạy học tập vất vả em học sinh Từ thực tế học sinh học tập môn Lịch sử chưa đạt hiệu trường Trung học phổ thông Trung An, đồng thời với thay đổi nội dung chương trình, vê hình thức thi, kiểm tra, đánh giá mơn Lịch sử Từ đặt u cầu cho giáo viên giảng dạy, ôn tập môn Lịch sử phải có phương pháp giảng đạy, ơn tập mơn Lịch sử cách có hiệu nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức tồn chương trình lịch sử lớp 12 lớp 11, đặc biệt phần lịch sử Việt Nam giai đoạn từ năm 1919 đến năm 1975 phần có nội dung kiến thức với nhiều kiện, chủ trương, sách lược Đảng, Hội nghị Đại hội, nguyên nhân thắng lợi,ý nghĩa lịch sử, học kinh nghiệm phong trào cách mạng tháng Tám 1945, kháng chiến chống Pháp (1945 — 1954), kháng chiến chống Mĩ (1954 — 1975) Vì giảng dạy ơn tập môn Lịch sử vững kiến thức để đoạn lịch sử với nhau, dụng cách tốt thi trắc nghiệm, đề giai đoạn nảy giáo viên cần giúp em tiếp thu nắm em không bị nhâm lẫn kiện các giai bên cạch cần trang bị cho em kĩ để em vận kiến thức học đề giải dạng câu hỏi có đề làm em đạt kết tôt Là giáo viên trẻ công tác trường Trung học phổ thông Trung An phân công trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử khối 12, băn khoăn — trăn trở với câu hỏi: Làm để học sinh nắm vững tâng kiến thức môn Lịch sử? Làm đề giảng dạy ơn tập mơn Lịch sử có hiệu nhất, để mốc thời gian kiện không trở lên khô cứng, nhàm chán em tiết ôn tập? Đề giải băn khoăn trăn trở đó, tơi bỏ nhiều cơng sức nghiên cứu biện pháp ơn tập tích cực nhằm giúp em học sinh học tập, ôn tập môn Lịch sử có hiệu tốt Tôi xin mạnh đạn chia sẻ qua đề tai “Một số biện pháp kĩ thuật ôn tập hiệu thi trắc nghiệm phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1975 trường Trung học phổ thông Trung An năm 2017 — 2018” Đề tài nghiên cứu khoảng thời hai tháng từ tháng đến tháng dé phục vụ cho việc giảng dạy, ôn tập cách khoa học, ngắn gọn nhằm giúp học sinh tiếp thu nắm vững kiến thức chương trình sách giáo khoa SangKienKinhNgfiem.net tránh phải học thuộc lịng ghi nhớ máy móc q nhiều kiện, ngày tháng số, đồng thời hướng dẫn cho em số kĩ làm thi trắc môn Lịch sử thông qua biện pháp như: Sử dụng bang hỏi theo kĩ thuật dạy học “KWLH” thảo luận nhóm theo kĩ thuật “XYZ” chủ đề cột tập em đề Với bảng hỏi kĩ thuật dạy học cột giáo viên đặt câu hỏi: Ở K Em biết chủ đề? Cột W em có mong muốn đề xuất học tập, ôn chủ đề? Cột L em biết thêm học tập ơn tập xong chủ đề? Cột L liên hệ, vận dụng kiến thức học vào giải vần thực tiễn nay? Với kĩ thuật thảo luận nhóm XYZ nhằm phát huy tính tích cực thành viên nhóm X sơ lượng thành viên mơi nhóm, Y ý kiên mơi thành viên nhóm đưa ra, Z khoảng thời gian nhóm thảo luận Vận dụng Cơng thie “SW | How” kiện lịch sử qua từ để hỏi What? (Sự kiện nao?) Where? (Dién đâu?) Who? (Gắn liền (Tai lai dién ra?) How? (Nhu thé nao?) Nhằm động kiện tim hiéu hoc tập ôn tập diễn ra?) When? (Diễn với nhân vật lịch sử nào?) Why? đánh giá, nhận xét, bình luận tác Xác định mối liên hệ giữ lịch sử giới ảnh hưởng tới lịch sử Việt Nam thời điểm Lịch sử Việt Nam phận lịch sử giới lịch sử giới lịch sử Việt Nam có mối liên hệ chặt chẽ với bổ sung cho kiến thức cho ôn tập giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiện lớn lịch sử giới tác động, ảnh hưởng thé nảo tới Việt Nam thời điểm ngược lại kiện trọng đại lịch sử Việt Nam tác động đến lịch sử giới Xác định “dạng công thức” thường gặp học tập lịch sử, việc xác định các“ dạng công thức” học tập lịch sử có điểm hay giúp học sinh hệ thống kiến thức cách khoa học, có trật tự, khơng bị nhằm lẫn kiến thức kiện giai đoạn lịch sử ví dụ tìm hiểu ý nghĩa kiện lịch sử, biến cố lịch sử lớn như: Cách mạng T§/1945, kháng chiến chống Pháp Kháng chiến chống Mĩ có cơng thức chung là: Kết thúc gì? Mở gì? Tác động ảnh hưởng tới , cỗ vũ gì? Vận dụng phương pháp học theo “sơ đồ tư duy” kết hợp với dụng sơ đồ tư giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, nhằm biến dài thành từ khóa ngắn gọn tránh gây nhần lẫn kiện nhiên vấn đề xây dựng sơ đồ tưu nào? Để giúp em “từ khóa” Sử viết kiến thức Tuy học tập ôn tập tốt phần Lịch sử Việt Nam không nhớ sai, nhầm lẫn, bỏ sót ý ảnh hưởng tới làm trắc nghiệm Nắm vững “cụm từ khóa” “tên thuật ngữ cốt lõi”, việc xác định “từ khóa” “tên thuật ngữ” lịch sử giáo viên cần giúp em hiểu rõ chất vấn đề nắm vững kiến thức xác định từ khóa câu hỏi hiểu từ khóa SangKienKinhNefiem.net yêu cầu em trả lời vấn đề gì? Từ giúp em học sinh đưa phương án trả lời xác Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1975 nêu vải từ khóa thường gặp giai đoạn lịch sử như: Quan trọng nhất, định nhất, nòng cốt nhất, bản, bắt đầu, bước đầu chấm dứt, chấm dứt hoàn toàn Lập sơ đồ hóa kiến thức, bảng thống kê theo chủ đề, học tập ôn tập phần lịch sử Việt Nam giáo viên cần hướng dẫn học sinh không học cách máy móc mà biến “con só, chữ, kiện, giai đoạn lịch sử” dài nhiền trang giấy thành sơ đồ ngắn gọn khoa học dé nhớ Một số phương pháp giúp học ghi sinh nhớ kiện lịch sử: Nhớ qua hình ảnh: dé hoc sinh nhớ sâu, nhớ kĩ kiện giáo viên cần sử dụng khai thác hợp lí tối đa đồ dùng trực quan đồ, đồ dùng dạy học cần thiết, quan điểm V I Lê — nin biện chứng nhận thức chân lý “từ trực quan sinh động tới từ tưu trừu tượng tới thực tiễn” lịch sử việc tranh ảnh, đường trừu tượng Nhớ qua xúc cảm: Khi giảng dạy kiện lịch sử có liên quan tới nhân vật anh hùng giáo viên cần cung cấp thêm thông tin cho học sinh, thông qua việc làm, chiến công anh hùng dân tộc em học sinh xúc động, từ xúc động học sinh nhớ lâu kiến thức lịch sử mà giáo viên cung cấp cho học sinh lớp Nhớ qua từ ngữ lịch sử chẳng hạn: “Ngàn cân treo sợi tóc” để nói khó khăn nước ta sau Cách mạng tháng Tám, hay “Con nhím khơng lồ rừng núi Tây Bắc” đề nói bố phịng điểm Điện Biên Phủ từ học sinh dé nhớ nhớ lâu hiểu Nắm vững kiện thông hướng dẫn học sinh biến số xa lạ thành gần gũi, quen thuộc quan quên, chẳng hạn ngảy sinh nhật niệm cha mẹ Đối chiếu từ kiện với nhiều chung Ví qua phương pháp đơn giản hóa: Giáo viên phức tạp thành đơn giản, biến số trọng sống mả khơng thể thân, bạn bè, ngày lễ Tết, ngày kỉ gắn kết sâu chuỗi kiện lịch sử, nội dung học với kiện lịch sử giáo viên hướng dẫn học sinh nhớ 2.3.4 sự kiện cần xâu chuỗi chúng lại với theo sợi dây số kiện nêu đây: Ngày 1/9/1939 Chiến tranh giới thứ hai bủng nồ ->1/9/185§ pháp xâm lược Việt Nam Ngày 2/9/1945 Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Đảo lại ta có ngày 9/2/1930 diễn khởi nghĩa Yên Bái Hai chín mười tám 18/8/1965 quân ta giảnh chiến thắng Vạn Tường Giúp học độ nhận biết, đề thi trắc hiệu Hiểu sinh làm quen mức độ câu độ câu hỏi có thơng hiểu, vận dụng van dụng cao, nghiệm môn Lịch sử kĩ làm thi biết kiến thức học sinh không SangKienKinhNeffiem.net đề thi với bốn mức dạng câu hỏi thường gặp trắc nghiệm môn Lịch sử xác định dạng câu hỏi thường gặp cách thức trả lời dạng câu hỏi em dé bi mat diém cách đáng tiếc giáo viên cần hướng dẫn đề học sinh làm quen, luyện thành thạo dạng câu hỏi thường gặp đề thi trắc nghiệm môn Lịch sử việc cần thiết ôn luyện Với số biện pháp nghiên cứu khoảng thời gian hai tháng (tháng 8, tháng ) áp dụng thực nghiệmở lớp 12C; với 33 học sinh từ (tháng 10 năm 2017 đến tháng 03 năm 2018) qua thời gian áp dụng biện pháp giảng dạy, ôn tập lớp 12C; có nhiều học sinh tiễn học tập thê rõ nét tỉ lệ trung bình đợt kiểm tra thi học kì, tơi xin so sánh với tập thể lớp 12C¿ với 40 học sinh lớp chưa áp dụng biện pháp kĩ thuật ôn tập Dưới bảng thống kê số lượng học sinh đạt mức điểm kiểm tra, tỉ lệ %, điểm số hai lớp trước áp dụng biện pháp kĩ thuật ôn tập với cột kiểm tra đầu năm Điểm số Lop st k * nen 12C; lớp đối chứng k