Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến

Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BỘ MÔN MẠNG MÁY TÍNH ĐỀ TÀI SINH VIÊN THỰC HIỆN : PHAN THỊ NGUYỆT GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TS NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Nhận xét giáo viên hướng dẫn GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến LỜI MỞ ĐẦU Trải qua nhiều năm nay, phương thức quản lý đào tạo theo kiểu truyền thống cho thấy đóng góp khơng thể chối cãi việc cải thiện chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên, với xu hướng phát triển công nghệ thông tin phương tiện truyền thống, phương thức bộc lộ số yếu ảnh hưởng đến việc truyền đạt tiếp thu nội dung kiến thức, kể đến việc quản lý hồ sơ không đạt hiệu cao, nội dung giáo trình, sách giáo khoa thường khó cập nhật kịp thời, hình thức giảng khơng tạo nên hứng thú học tập cho học viên, việc tra cứu chỗ tài liệu tham khảo hạn chế nhiều thời gian, … Điều mang lại hiệu học tập khơng cao mà chi phí cho đào tạo học tập lại lớn, dẫn đến lãng phí khơng nhỏ thời gian, tiền bạc Nhận thức vấn đề trên, công tác giáo dục đào tạo có nhiều thay đổi, cải tiến với hình thức học tập khắc phục nhược điểm phương pháp học tập truyền thống eLearning, hiểu học tập điện tử, đào tạo trực tuyến, với trợ giúp công nghệ lĩnh vực công nghệ thông tin, hình thức học tập hứa hẹn khắc phục tốt nhược điểm phương pháp học tập truyền thống eLearning thử nghiệm bước đầu hoàn chỉnh nhiều nơi giới Đề tài “Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến” nêu rõ khái niệm cấu trúc hệ thống đào tạo từ xa ứng dụng công cụ cho việc soạn giảng trực tuyến Đề tài bao gồm nội dung sau: Chương Tổng quan: Đặt vấn đề, tình hình phát triển eLearning giới Việt Nam Mục tiêu đề tài Chương eLearning: Chương giới thiệu kiến thức, thông GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến tin hệ thống eLearning cách trình bày định nghĩa eLearning, thành phần eLearning số vấn đề quan trọng liên quan đến thành phần hệ thống eLearning Chương Learning Object (LO): Chương trình bày LO, chuẩn SCORM, cách đóng gói LOs thành SCOs Ví dụ thực nghiệm cách đóng gói với cơng cụ đóng gói Reload Editor Chương Chuẩn SCORM: Chương giới thiệu tổng quan chuẩn, khái niệm liên quan cấu trúc chuẩn SCORM Chương LMS Moodle: Trình bày hệ thống Quản lý đào tạo ví dụ thực nghiệm hệ thống quản lý học tập Moodle Chương Ứng dụng :Tạo gói SCORM tích hợp gói SCORM hệ thống eLearning Moodle Chương Tổng kết : chức làm hướng phát triển đề tài GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Mục lục Lời mở đầu Mục lục Danh sách hình Danh sách bảng PHẦN NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Tình hình phát triển eLearning: 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Ở Châu Á 1.2.3 Ở Việt Nam CHƯƠNG ELEARNING 2.1 Định nghĩa eLearning 2.2 Kiến trúc hệ thống eLearning: 2.3 Đánh giá ưu điểm – khuyết điểm eLearning 2.3.1 Ưu điểm: 2.3.2 Khuyết điểm: 2.4 So sánh phương pháp học tập truyền thống phương pháp eLearning 2.4.1 Các phương pháp học tập truyền thống GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 2.4.2 Phương pháp eLearning: CHƯƠNG LEARNING OBJECTs, IMS, METADATA 3.1 Learning Objects (LOs): 3.1.1 Giới thiệu 3.1.2 Learning Objects: 3.1.2.1 Thuộc tính LO: 3.1.2.2 Đặc điểm LOs: 3.1.2.3 Một số yêu cầu chức năng: 3.2 Khái quát IMS: 3.2.1 Giới thiệu 3.2.2 Các đặc tả IMS: 3.3 Metadata 3.4 Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): 3.4.1 Khái quát SCORM: 3.4.2 Chuẩn đóng gói nội dung SCORM 3.4.3 Dạng đóng gói SCOs: 3.5 Cơng cụ đóng gói RELOAD EDITOR 3.5.1 Cách đóng gói học, mơn học 3.5.2 Mơ hình LO đóng gói RELOAD CHƯƠNG CHUẨN SCORM 4.1 Tổng quan SCORM 4.1.1 Giới thiệu SCORM 4.1.2 Tại lại cần quy trình chuyển đổi 4.1.3 Quá trình phát triển SCORM 4.2 Các khái niệm liên quan đến SCORM 4.2.1 Asset 4.2.2 SCO 4.3 Cấu trúc SCORM 4.3.1 SCORM 1.2 GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: 4.3.1.1 CAM 4.3.1.2 RTE Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 4.3.2 SCORM 1.3 CHƯƠNG LMS VÀ MOODLE 5.1 Giới thiệu hệ LMS: 5.1.1 Định nghĩa: 5.1.2 Đặc điểm 5.1.2 Chức 5.2 LMS Moodle CHƯƠNG ỨNG DỤNG CHƯƠNG TỔNG KẾT GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến PHẦN NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Đặt vấn đề Trong năm gần đây, cụm từ đào tạo từ xa trở nên gần gũi với tất người Đào tạo từ xa phương thức học tập phân tán, thông qua phương tiện truyền thơng radio,truyền hình internet,…Phương pháp học tập đáp ứng cho nhu cầu học tập tích lũy kiến thức tất người, đồng thời đem lại lợi ích to lớn, tiết kiệm thời gian, công sức tiền bạc, đồng thời nâng cao chất lượng truyền đạt tiếp thu kiến thức cho học viên Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, phương thức đào tạo theo phương pháp eLearning có nhiều ưu để phát triển Đó nhờ vào phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin loại truyềt thông đa phương tiện Phương pháp học tập eLearning sở ứng dụng công nghệ thông tin loại truyền thông đa phương tiện vào việc dạy học học xu hướng tất yếu giáo dục đào tạo kỉ XXI eLearning làm giảm chi phí,thời gian cơng sức học tập, giúp nâng cao hiệu tiếp thu kiến thức cho học viên sở sử dụng web đa phương tiện truyền thơng hình ảnh, âm thanh,video… Yếu tố góp phần làm nên hiệu to lớn phương pháp học tập eLearning giảng giáo trình trực tuyến Vì yêu cầu đặt phải có GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến cơng cụ biên soạn giảng để giúp cho giáo viên soạn thảo giảng, giáo trình trực tuyến theo cấu trúc giảng đề cho giảng sau biên soạn xong đóng gói lại thành nội dung (SCOs) dựa chuẩn SCORM (sharable Content Object Reference Model), có khả tái sử dụng tích hợp hệ thống quản lý học tập Moodle 1.2 Tình hình phát triển eLearning: 1.2.1 Ở nước châu Âu eLearning phát triển không đồng khu vực giới eLearning phát triển mạnh khu vực Bắc Mỹ, châu Âu eLearning có triển vọng, trái lại châu Á khu vực chậm tiến công nghệ Để có nhìn tổng quan eLearning giới, chương điểm qua phát triển ứng dụng eLearning châu lục Bắc Mỹ, châu Âu châu Á với dẫn chứng minh hoạ quan tâm hỗ trợ, biện pháp, sách nhà nước quyền khu vực eLearning, ứng dụng eLearning sở giáo dục, công ty, giới thiệu số đại học ảo … Tình hình phát triển ứng dụng eLearning Bắc Mỹ Các nỗ lực từ phía phủ: Tháng 10/1999 Quốc hội Mỹ thành lập Uỷ ban Giáo dục dựa Web (Webbased Education Commission) Một nhiệm vụ Uỷ ban đề xuất cho Tổng Thống Quốc Hội sách trợ giúp cho nhà lãnh đạo giáo dục vấn đề liên quan đến việc ứng dụng mơ hình đào tạo dựa Web để cải tiến nâng cao giáo dục Mỹ Tháng 12/2000 Uỷ ban thảo báo cáo mang tên “Sức mạnh Internet việc học: chuyển từ triển vọng sang thực tiễn” (“The Power of the Internet for Learning: Moving from Promise to Practice”) nhấn mạnh cần thiết việc ứng dụng eLearning vào thực tế GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT Đề tài nghiên cứu khoa học: Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Tháng 9/2001 Ban Cố vấn CNTT Tổng Thống Mỹ (President’s Information Technology Advisory Commitee) đưa báo cáo với Tổng thống có tiêu đề “Sử dụng CNTT để thay đổi cách học”(“ Using Information Technology to Transform the Way We Learn”) Bản báo cáo kết luận việc sử dụng CNTT nói chung cơng tác giáo dục, sử dụng mơ hình dạy học dựa Web nói riêng câu trả lời cho nhu cầu bách xã hội việc chuyển đổi cách học Các bang Mỹ áp dụng nhiều sách lược để phát triển lực tiềm tàng eLearning giáo dục sau trung học (postsecondary education), tập trung vào đối tượng học chức (học làm) - Các bang xây dựng hệ thống phân phối eLearning (delivery system) đến người học thơng qua mơ hình Đại học ảo (Virtual University), đồng thời thiết lập mơ hình thư viện số (Digital Library) để hỗ trợ việc tìm kiếm thông tin người học Gần 2/3 số bang tổng số 39 bang hỏi nói họ có trường Đại học ảo thư viện số Một ví dụ Đại học ảo Đại học ảo Michigan (www.mivu.org/index.asp) Thành lập vào năm 1998 Hiệp hội Phát triển Kinh tế Michigan (Michigan Economic Development Corporation) cộng tác với vài ngành công nghiệp chủ yếu bang, sử dụng nguồn vốn 30 triệu USD MVU (Michigan Virtual University) nhằm cung cấp chương trình đào tạo thuận tiện, giá rẻ, chẩt lượng cao cho người lao động MVU không trực tiếp xây dựng khóa học cấp Nó mơi giới công việc cho trường đại học sở đào tạo tư nhân bang để đưa khoá học tốt kỹ thuật hàn lâm từ xa, sử dụng Internet, CDROM, Tivi phương tiện phân phối Cho đến mùa thu 1999, 16 Đại học thành viên đưa 124 khoá học cho gần 2000 sinh viên MVU Toàn 28 Đại học Cộng đồng bang Michigan tham dự “Đại học chủ nhà” (“home colleges”), để GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT