Khbd gd đp 8 (3)

Bài 1: ĐẮK LẮK TỪ THẾ KỶ XV ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX (Thời lượng: tiết; Tuần 1,2,3) I MỤC TIÊU Về lực - Trình bày nhận xét nét tình hình trị, dân cư, đời sống xã hội đời sống Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX - Nêu hoạt động kinh tế hình thức sở hữu dân cư Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX Về phẩm chất - Chăm chỉ, tích cực học tập khám phá nét tiêu biểu lịch sử, văn hóa quê hương Đắk Lắk - Biết yêu quê hương Đắk Lắk trân trọng giá trị văn hóa quê hương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tài liệu giáo dục địa phương - Tư liệu tranh ảnh, liên quan đến trị, xã hội, đời sống văn hóa, lễ hội… Đắk Lắk - Bản đồ hành tỉnh Đắk Lắk Học sinh - Chuẩn bị bút - Bảng nhóm - Tài liệu giáo dục địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/ NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu - Tạo hứng khởi cho học sinh trước vào tiết học - Học sinh định hướng nhiệm vụ học tập trình học tập b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh xem đoạn video trải nghiệm văn hóa người Ê đê theo Lik: https://antv.gov.vn/tin-tuc/van-hoa/trai-nghiem-van-hoa-dan-toc-e-de-o-dak-lak311744.html - Video vừa xem cho em biết điều gì? em có cảm nhận Đắk Lắk? Hãy chia sẻ bạn * Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân, xem phim, suy ngẫm cảm nhận văn hóa người ê đê theo nội dung GV yêu cầu * Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện HS chia sẻ cảm nhận trước lớp - Các HS khác bổ sung * Bước 4: Nhận xét kết hoạt động - GV nhận xét chung từ dẫn dắt vào hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động : I.TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ a Mục tiêu - Trình bày nhận xét nét tình hình trị Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX b Tổ chức thực hiện: * Bước GV chuyển giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh làm việc cặp đôi, đọc thông tin tài liệu mục 1, hồn thành phiếu học tập tình hình trị Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX Thời gian Tình hình trị 1471 Từ cuối kỉ XV 1540 Đầu kỉ XIX - Trình bày tình hình trị Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX trước lớp * Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc thông tin mục sgk - Thảo luận với bạn hoàn thành nội dung phiếu học tập * Sản phẩm: - Năm 1471, Vua Lê Thánh Tông đặt Tây Nguyên nước Nam Bàn - Từ cuối thê kỉ XV, Đắk Lắk nói riêng, Tây Nguyên nói chung trở thành phần lãnh thổ Đại Việt - Năm 1540, Bùi Tá Hán thi hành nhiều sách nhằm thắt chặt quan hệ Đại Việt tộc người vùng cao nguyên như: Mở rộng quan hệ buôn bán người Kinh với đồng bào Tây Nguyên; xin phong vương cho hai thủ lĩnh Thủy Xá Hỏa Xá người jrai - Đầu kỉ XIX, nhà Nguyễn khuyến khích người Kinh người miền núi tư trao đổi hàng hóa Người Kinh thường xuyên lên xuống vùng Đắk Lắk * Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện đến cặp, dựa vào phiếu học tập hoàn thành mơ tả lại tình hình trị Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX trước lớp - Các cặp khác góp ý, bổ sung hoàn chỉnh nội dung * Bước 4: Nhận xét, đánh giá - GV nhận xét kết hoạt động học sinh - Dùng tư liệu, hình ảnh, mục em có biết để dẫn chứng thêm tình hình trị Đắk Lắk thời gian chốt lại nội dung sản phẩm - Cho học sinh lớp thảo luận: Em có nhận xét tình hình trị Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX? - HS trao đổi tự - Đại diện HS lên trình bày trước lớp - GV nhận xét rút kết luận: Từ đầu kỉ XV, ĐL vua Đại Việt quan tâm, bước trở thành lãnh thổ Đại Việt, việc làm vua quan nhà Lê, nhà Nguyễn làm cho mối quan hệ người Kinh đồng bào dân tộc thêm gần gũi * Hoạt động II/ DÂN CƯ VÀ ĐỜI SỐNG XÃ HỘI a Mục tiêu - Trình bày nhận xét nét tình hình dân cư, đời sống xã hội Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX b Tổ chức thực * Bước GV chuyển giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm, đọc thơng tin sgk - Khai thác thơng tin để: Trình bày tình hình dân cư đời sống xã hội Đắk Lắk từ kỉ XV đến kỉ XIX Theo gợi ý sau: + Cư dân chủ yếu + Đơn vị xã hội + Nghĩa vụ cư dân + Nghi thức tín ngưỡng + Hoạt động bn, bon + Tình hình xã hội * Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc tài liệu, thảo luận theo nhóm hồn thành nội dung * Sản phẩm: - Cư dân: Thế kỉ XV, cư dân chủ yếu người Ê đê M nông - Đơn vị xã hội bản: Người Ê đê sống buôn, người M nông sống bon - Nghĩa vụ cư dân: Tương trợ, bảo vệ cho - Tín ngưỡng: Cả dân tộc thực nghi thức tín ngưỡng tương đồng, có khu nhà mồ riêng - Hoạt động bn, bon: Đều phải tuân thủ luật lệ chung máy nhà nước tự quản, đứng đầu M tao, người chủ làng - Tình hình xã hội: Thế kỉ XIX, xã hội chưa phân hóa giai cấp, chưa có tầng lớp thống trị bóc lột, có phân biệt giàu nghèo * Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp - Các nhómkhác góp ý, bổ sung hồn chỉnh nội dung * Bước 4: Nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chung - Dùng tư liệu, hình ảnh để dẫn chứng thêm tình hình cư dân xã hội ĐL thời gian chốt lại nội dung sản phẩm - Cho học sinh lớp thảo luận: Dựa vào đâu mà em biết từ kỉ XV đến kỉ XIX phân biệt giàu nghèo xuấtt Đắk Lắk ? - HS dựa vào hình ảnh 1.1 1.2, mục em có biết để trả lời - GV nhận xét kết luận * Hoạt động III/ SINH HOẠT KINH TẾ a Mục tiêu - Nêu hoạt động kinh tế hình thức sở hữu dân cư Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX b Tổ chức thực hiện: chia lớp thành nhóm Nhóm Nhóm * Bước GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin sgk Hồn thành nội dung phiếu học tập hoạt động kinh tế cư dân Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk Hồn thành phiếu học tập hình thức sở hữu cư dân Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX * Bước - Học sinh đọc tài liệu, thảo luận nhóm Thực - Xác định hoạt động kinh tế nhiệm vụ để điền thơng tin vào phiếu học tập * Sản phẩm: - Hoạt động kinh tế + Nông nghiệp: Thế kỷ XV, Đắk Lắk trình độ sơ khai như: Phát rừng làm rẫy, hái lượm, săn bắn + Thủ công: Phục vụ sống tự cung, tự cấp phát triển như: Đan lát, dệt vải, nghề rèn, làm gốm + Trao đổi buôn bán sản vật từ núi rừng với người cao nguyên - Học sinh thảo luận theo nhóm, đọc tài liệu hồn thành nội dung *Sản phẩm: - Hình thức sở hữu: + Sở hữu tập thể buôn làng: Chủ sở hữu cộng đồng dân cư chung sống phạm vi buôn, làng + Sở hữu cá nhân theo dịng họ, gia đình: dịng họ, gia đình lớn có khu rừng, đất đai trồng trọt… phân chia ranh giới rõ ràng - Ngoài ra: việc Khai thác tài nguyên, thiên nhiên trường hợp định quyền “khai thác tượng trưng” GV chiếu phiếu HT lên máy chiếu * Bước GV chiếu phiếu HT lên máy chiếu Báo cáo * Bước Nhận xét, đánh giá kẻ sẵn bảng lớn) - Đại diện HS nhóm điền thơng tin trình bày theo phiếu HT làm - Các HS khác bổ sung thêm - GV nhận xét, hoàn chỉnh phiếu học tập chốt nội dung sản phẩm kẻ sẵn bảng lớn) - Đại diện HS nhóm điền thơng tin trình bày theo phiếu HT làm - Các HS khác bổ sung thêm - GV nhận xét, hoàn chỉnh phiếu học tập chốt nội dung sản phẩm - Lấy mục em có biết để giải thích quyền khai thác tượng trưng - HS thảo luận: Nhận xét hoạt động kinh tế hình thức sở hữu cư dân Đắk Lắk từ TK XIX đến năm 1930 - HS thảo luận, nhận xét - GV nhận xét chốt ý HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức tình hình trị, dân cư, đời sống xã hội hoạt động kinh tế Đắk Lăk từ kỉ XV đến kỉ XIX b Tổ chức thực - GV chuẩn bị trò chơi thư giản, số câu hỏi trắc nghiệm theo nội dung cần đạt học * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh tham gia trò chơi - Học sinh quan sát câu hỏi hình để trả lời câu hỏi - Thời gian trả lời: 10s/ câu hỏi * Bước 2,3: Học sinh thực nhiệm vụ báo cáo kết - Học sinh hoạt động cá nhân - Quan sát câu hỏi, trả lời nhanh * Bước 4: Nhận xét, đánh giá: - GV nhận xét, tổng kết HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức học tìm hiểu thực tế địa phương để viết giới thiệu chiêng, ché quí đồng bào dân tộc Đắk Lắk b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập ( tiết trước) - Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân - Dựa vào kiến thức học, kết hợp với tìm hiểu thực tế thơng tin báo chí, intơnet, giới thiệu chiêng, ché quí đồng bào dân tộc Đắk Lắk - Yêu cầu giới thiệu theo thông tin sau: + Người sở hữu chiêng, ché quí + Nguồn gốc chiêng, ché quí + Hiện nay, chiêng, ché q dùng để làm gì? + Trách nhiệm em - Bài viết không trang giấy Hoặc thiết kế giới thiệu phần mềm PowerPoint * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập ( nhà) - Học sinh làm việc cá nhân, tìm kiếm tư liệu, hình ảnh thực tế … - Xin hỗ trợ, tư vấn giáo viên - Lựa chọn hình thức để thuyết trình * Dự kiến sản phẩm: - Các thuyết trình học sinh * Bước 3: Báo cáo kết hoạt động ( lớp) - Gv lựa chọn viết tốt để học sinh trình bày lớp, chọn giới thiệu có hình thức thuyết trình khác cho phong phú - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết - Sau HS trình bày, GV cho học sinh nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ kết hoạt động học sinh - Kết thúc tiết học Hướng dẫn chuẩn bị cho học ============== BÀI 2: ĐẮK LẮK NỬA SAU THẾ KỈ XIX ĐẾN NĂM 1930 (Thời lượng: tiết; Tuần 4,5,6) I MỤC TIÊU Về lực - Nêu nhận xét tình hình trị,văn hóa - xã hội, kinh tế vùng đất ĐL từ TK XIX đến năm 1930 - Trình bày số PT đấu tranh tiêu biểu chống TD Pháp ĐL từ TK XIX đến năm 1930 Về phẩm chất - Học sinh chăm chỉ, tích cực học tập khám phá nét tiêu biểu trị, văn hóa - xã hội, kinh tế vùng đấtĐắk Lắktừ TK XIX đến năm 1930 - Biết yêu quê hương Đắk Lắk trân trọng giá trị văn hóa kinh tế mà quê hương Đắk Lắk để lại cho người - Giáo dục truyền thống yêu nước tinh thần đoàn kết đấu tranh chống giặc ngoại xâm nhân dân Đắk Lắk Giáo dục niềm tự hào dân tộc tinh thần cách mạng cho học sinh II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Tư liệu hình ảnh cao su, cà phê,Đồn CADA, tượng đài NTrang Lơng - Video KN Ntrang Lơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Nhận biết lịch sử xuất cà phê cao su Đắk Lắk gắn liền với xâm lược cai trị thực dân Pháp b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu hình ảnh, hướng dẫn Hcả lớp quan sát thực nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ: Em cho biết, gì? Xuất ĐăkLăk nào? Vì loại trồng lại xuất Đaklak? Em trình bày hiểu biết em loại ĐakLak? * Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân, đọc nhiệm vụ, suy nghĩ để trả lời, HS biết câu trả lời câu - Gợi ý sản phẩm: Đây cà phê cao su Xuất vào năm 1922 2.Cây cao su cà phê xuất Đaklak Vì: Năm 1922, người Pháp đặt ách thống trị xuống Đắk Lắk vùng đất đỏ bazan nhanh chóng phủ màu xanh bạt ngàn cà phê, cao su Do nhu cầu thị trường thể giới, thị trường Pháp, nên giá cao su sau chiến tranh tăng lên nhanh chóng Để đáp ứng nhu cầu đó, nhà tư Pháp đố xô vào kiếm lời việc kinh doanh cao su, cà phê HS trình bày hiểu biết em loại cao su cà phê ĐakLak (HS trình bày theo khả em) * Bước 3: HS báo cáo nhiệm vụ - HS giơ tay trả lời theo khả thân - HS khác nhận xét bổ sung, - GV nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức cần đạt - GV bổ sung kiến thức cho HS đồn điền CADA: Đồn điền CADA vựa cà phê lớn thời với diện tích khoảng 2.000ha Đồn điền CADA nằm ven Quốc lộ 26, từ thành phố Buôn Ma Thuột thành phố Nha Trang CADA từ viết tắt cụm từ Compagne Argicole D’Asie (Công ty Nông nghiệp Á Châu) CADA đồn điền Pháp lập nên trình khai thác thuộc địa lần thứ Đông Dương tỉnh Đắk Lắk, nơi hình thành nên giai cấp cơng nhân tỉnh Vào tháng 5/1945, Đồn điền CADA xây dựng chi Đảng Cộng sản đồng chí Phan Kiệm (nguyên Bí thư Tỉnh ủy tỉnh Đắk Lắk, nguyên quyền Tư lệnh kiêm Chính ủy Đặc khu Sài Gịn - Chợ Lớn, ngun Phó Bí thư Khu ủy Sài Gịn - Chợ Lớn) phụ trách Đồn CADA Ngày 26/01/1999, Bộ trưởng Bộ Văn hóa Thơng tin (nay Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) ban hành Quyết định số 02/1999/QĐ-BVHTT xếp hạng Di tích lịch sử CADA, xã Ea ng, huyện Krơng Pắk, tỉnh Đắk Lắk Di tích quốc gia * Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết hoạt động - GV nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ, kết hoạt động học sinh - GV dẫn dắt vào hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Tình hình trị, kinh tế, văn hóa ĐăkLăk từ nửa sau kỉ XIX – đầu năm 1930 a Mục tiêu: Nêu nhận xét tình hình trị, văn hóa - xã hội, kinh tế vùng đất ĐL từ TK XIX đến đầu năm 1930 b Tổ chức thực hiện: * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên chia lớp thành nhóm thực nhiệm vụ sau: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu trình xâm lược Pháp ĐL thơng qua bảng thống kê Q trình xâm lược ách cai trị Pháp ĐL Thời gian Sự kiện PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu tình hình trị, vùng đất ĐL từ TK XIX đến đầu năm 1930 thông qua bảng thống kê Chính sách Chính trị Nội dung Nhận xét PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu tình hình văn hóa - xã hội vùng đất ĐL từ TK XIX đến đầu năm 1930 thông qua bảng thống kê Chính sách Văn hóa - xã hội Nhận xét Nội dung PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu tình hình kinh tế vùng đất ĐL từ TK XIX đến đầu năm 1930 thông qua bảng thống kê Chính sách Kinh tế Nội dung Nhận xét * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm khoảng phút - Thảo luận hoàn thành phiếu HT Gợi ý sản phẩm: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu q trình xâm lược Pháp ĐL thơng qua bảng thống kê Quá trình xâm lược ách cai trị Pháp ĐL Thời gian Sự kiện Năm 1894 - Thực dân Pháp đưa quân xâm lược ĐL Ngày 16/10/1898 Năm 1899 Ngày 22/11/1904 - Khâm sứ Trung Kì Bulốc buộc triều đình Huế đặt vùng Tây Nguyên đặc trách người Pháp - Pháp từ CPC tiến sang chiếm Buôn Đôn - Theo Nghị Định Tồn quyền Đơng Dương, tỉnh ĐL thức thành lập PHIẾU HỌC TẬP Nhóm ? Em nêu tình hình trị, vùng đất ĐL từ TK XIX đến đầu