Phần 2 thực hành bài tập vận dụng 2

CHUYÊN ĐỀ 2: KIẾN THỨC, KĨ NĂNG LÀM ĐỌC HIỂU *** BÀI TẬP VẬN DỤNG (TIẾP THEO) BÀI ĐỌC HIỂU SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG (TIẾP THEO) I ĐỌC HIỂU (3 ĐIỂM) Đọc đoạn trích sau Giá trị đau khổ Một người nuôi trai lấy ngọc suy nghĩ làm để tạo viên ngọc trai tốt nhất, đẹp đời Ông bãi biển để chọn hạt cát hỏi hạt cát có muốn biến thành ngọc trai khơng Các hạt cát lắc đầu nguầy nguậy khiến ông tuyệt vọng.Đúng lúc có hạt cát đồng ý, hạt cát khác giễu ngốc, chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, không thấy ánh mặt trời, trăng sao, gió mát,thậm chí thiếu khơng khí, có bóng tối, ướt lạnh, đơn, đau buồn, thử hỏi có đáng khơng? Nhưng hạt cát theo người nuôi trai không chút oán thán Vật đổi dời, năm qua đi, hạt cát trở thành viên ngọc lung linh, đắt giá, cịn bạn bè chế giễu ngốc hạt cát (Trích Hạt giống tâm hồn) Thực yêu cầu sau: Câu (0.5 điểm): Theo anh/chị, hình ảnh hạt cát chấp nhận “chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, khơng thấy ánh mặt trời, trăng sao, gió mát, chí thiếu khơng khí, có bóng tối, ướt lạnh, cô đơn, đau buồn” gợi đến phẩm chất người sống? Câu (0.5 điểm): Hãy nêu ý nghĩa câu chuyện? Câu (1.0 điểm): Anh/chị trình bày suy nghĩ thơng điệp rút từ kết thúc câu chuyện ĐÁP ÁN Câu 1: Hình ảnh hạt cát chấp nhận “chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, không thấy ánh mặt trời, trăng sao, gió mát, chí thiếu khơng khí, có bóng tối, ướt lạnh, đơn, đau buồn” gợi đến phẩm chất người sống như: nhẫn nại, chịu khó chịu khổ, chấp nhận hi sinh, dũng cảm Câu 2: Ý nghĩa câu chuyện: - Từ hạt cát bình thường để trở thành viên ngọc trai lung linh, quý giá phải trải qua trình thử thách, trải qua gian nan nhọc nhằn, chí hi sinh - Chính khổ đau đời điều kiện luyện người trở thành người hữu ích, có giá trị ta dám đương đầu, khơng ngại khó, ngại khổ ĐÁP ÁN Câu 3: Một số thơng điệp rút ra: ngại khó ngại khổ khiến ta sống đời cách tầm thường, hành trình khẳng định giá trị thân cần hi sinh lòng nhẫn nại BÀI ĐỌC HIỂU SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG (TIẾP THEO) Đọc văn sau thực yêu cầu: Cái quý giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện – ác, chân – giả, – tà, – sai…, biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình u thương giàu lòng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, công việc, chuyên môn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho khơng có “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn cho lẽ sống phù hợp sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khơng có khoảnh khắc hạnh phúc, mà cịn có đời hạnh phúc Khi đó, tơi hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc!.” (Trích Để chạm vào hạnh phúc – Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012) Thực yêu cầu sau: Câu (0,5 điểm) Xác đinh phong cách ngôn ngữ văn Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung văn Câu (1,0 điểm) Trong văn có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép trường hợp Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn” Câu (1,0 điểm) Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình u cực lớn” Vì sao? (Nêu 02 lý khoảng – dòng) ĐÁP ÁN Câu Phong cách ngôn ngữ văn bản: Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu Nội dung văn trên: Con người có lực tạo hạnh phúc, bao gồm: lực làm người, làm việc, làm dân Để chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu lớn Con người tự tạo hạnh phúc vệc làm đắn, phù hợp với yêu cầu xã hội dù việc lớn hay nhỏ ĐÁP ÁN Câu Công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý… Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: tầm thường, thua kém, tẻ nhạt… “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa… Câu Nêu 02 lí thuyết phục để khẳng định lối sống chọn theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Cịn “tìm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” lại trọng đến niềm đam mê, cội nguồn sáng tạo BÀI ĐỌC HIỂU SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG (TIẾP THEO) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thỉnh thoảng thường gặp người cho quyền phán xét người khác theo định kiến có sẵn Những người không chấp nhận khác biệt Đó khơng phải điều tồi tệ Điều tồi tệ chấp nhận bng vào lưới định kiến Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều Sao ta không sợ hãi thử nghe theo mình? Thật ra, đời có lúc khơng biết nên làm phải Khi ấy, ba dạy rằng, ta cần nhớ nguyên tắc sống bản, ngắn gọn: “Trước hết, tôn trọng người khác Rồi sau đó, nghe theo mình” Hãy tơn trọng đời mn mặt, người có cách sống riêng biệt Chẳng có cách sống sở để đánh giá cách sống John Mason có viết sách với tựa đề “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết sao” […] Nó khiến tơi nhận người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…, NXB Văn học, 2015) Thực yêu cầu sau: Câu (0,5 điểm) Xác định thao tác lập luận sử dụng văn Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu “định kiến”? Câu (1,0 điểm) Vì tác giả cho rằng: “Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều.”? Câu (1,0 điểm) Anh/chị rút học cho từ câu chuyện trên? Liên hệ thực tế ĐÁP ÁN Câu (0,5 điểm) Thao tác lập luận: bình luận Câu (0,5 điểm) “Định kiến” ý nghĩa riêng có sẵn, thường khơng hay khó thay đổi Câu (1,0 điểm) – “Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ” Rất tệ vì, định kiến khiến thân thường đánh giá, nhận xét vấn đề theo chiều, khó chấp nhận khác biệt dẫn đến khó hòa nhập – “Nếu bị điều khiển định kiến người khác hẳn cịn tệ nhiều” Vì ta bị điều khiến định kiến người khác khó lịng ta ĐÁP ÁN Câu (1,0 điểm) – Bài học rút ra: tơn trọng khác biệt Vì người cách sống, cách nghĩ khác – Học sinh liên hệ thực tế vấn đề như: phân biệt sắc tộc, cách nhìn nhận cộng đồng giới tính thứ ba, … CHUYÊN ĐỀ 2: KIẾN THỨC, KĨ NĂNG LÀM ĐỌC HIỂU *** BÀI TẬP VẬN DỤNG (TIẾP THEO)