T1 nv9

Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN Tiết: 1,2 Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… * Tích hợp liên mơn: - Mơn Lịch sử: Lịch sử 9: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 đến 1925 - Môn Giáo dục công dân: + Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị + Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” - Chân dung tác giả, phiếu học tập Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: tạo tâm nhẹ nhàng, thoải mái gây ý, lôi cho HS b Nội dung hoạt động: GV chiếu hình nội dung yêu cầu, giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu, thảo luận nhóm theo tổ trước Bác Hồ - HS thảo luận trình bày theo suy nghĩ c Sản phẩm học tập: học sinh trình bày câu trả lời giấy d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV chiếu hình nội dung u cầu nhóm cử đại diện trình bày nhanh, gọn điều nhóm chuẩn bị GV cho thảo luận nhóm: - Nhóm 1- 2: Tìm đọc vần thơ nhà thơ Tố Hữu viết phong cảnh, nơi làm việc…của Bác Rút học người Hồ Chí Minh? -Nhóm 3- 4: Khẩu hiệu “Sống làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại” giúp em hiểu điều Bác Hồ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chốt ý chuyển ý giới thiệu: Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới Bởi phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn nhà văn hố lớn, người văn hố tương lai Nói đến Bác, Tố Hữu có câu thơ: “Nâng niu tất quên Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch, chẳng vàng son Mong manh áo vải, hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mòn” Câu thơ ca ngợi Bác Hồ sống khiêm tốn, giản dị hi sinh quên Một người đẹp kết hợp hài hịa văn hóa phương Tây văn hóa phương Đơng Tâm hồn HCM lộng gió thời đại lại nhân cách, lối sống Việt Nam Để hiểu rõ phong cách, lối sống Người, tìm hiểu qua văn “Phong cách HCM” Lê Anh Trà B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh Giáo dục lịng kính trọng, tự hào học tập làm theo gương đạo đức Bác b Nội dung hoạt động: - Đọc văn + GV tổ chức cho HS hoạt động chung – hướng dẫn + HS cách đọc; nhận xét cách đọc -Tìm hiểu văn bản: + GV linh hoạt tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân theo câu hỏi sách hướng dẫn + GV đưa câu hỏi gợi mở định hướng cho học sinh tự rút kết luận theo câu hỏi SHD c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS, ghi d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung * Giáo viên: Tác giả: Lê Anh Trà (1927 – 1999) ? Giới thiệu đôi nét tác giả Lê Anh - Quê quán tỉnh Quảng Ngãi Trà - Vốn xuất thân từ quân sau sang làm ? Cho biết hoàn cảnh, xuất xứ, kiểu loại báo →Tạo nên nhìn sâu sắc văn? - Chuyên sâu nghiên cứu Chủ tịch - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình HCM bày theo nhóm - Học vị: Tiến Sĩ (năm 1984 phong + Một nhóm trình bày PGS, năm 1991được phong GS) + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Là giáo sư chuyên nghiên cứu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi triết học, văn hóa nghệ thuật VN số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ Tác phẩm: sung - Hoàn cảnh sáng tác: VB viết năm - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV 1990, kỷ niệm 100 năm ngày đánh giá kết HS sinh Bác Hồ, Người Unesco công - GV chốt kiến thức nhận Danh nhân văn hóa giới - Xuất xứ: Văn trích viết “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” in “HCM văn hóa Việt Nam” (1990) - Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng (Về hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu bố cục VB a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, PTBĐ Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Đọc- hiểu văn bản: * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm Đọc - Chú thích: rãi, nhấn mạnh lời bình a Đọc: + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh b Chú thích: đọc tiếp - Phong cách: lối sống, cách ứng xử, GV đặt câu hỏi: cung cách phương diện sinh hoạt, ? Văn có tựa đề “Phong cách làm việc nét riêng biệt độc đáo riêng HCM” Tác giả khơng giải thích phong người cách qua nội dung văn - Phong cách HCM: lối sống, cách ứng em hiểu từ phong cách trường hợp xử, cung cách phương diện sinh có ý nghĩa ? hoạt, làm việc HCM để tạo nên ? Xét nội dung, văn thuộc khác biệt với lãnh tụ khác loại văn nào? Tại em lại khẳng → Sự khác biệt có vị lãnh tụ định vậy? HCM ? Xác định phương thức biểu đạt Bố cục: văn bản? - Thể loại: Văn nhật dụng ? Chỉ bố cục văn bản? - PTBĐC: thuyết minh ? Nhận xét bố cục văn bản? - Bố cục: phần Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Phần từ đầu đại → Sự tiếp + HS đọc yêu cầu thu tinh hoa văn hóa nhân loại làm nên + HS hoạt động cá nhân phong cách HCM + HS hoạt động nhóm + Phần tiếp … hết → Vẻ đẹp văn hóa + HS thảo luận phong cách HCM - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Không Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Phân tích a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: chủ tịch HCM GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp - Cơ sở tiếp thu: đôi trả lời câu hỏi: + Ý thức ham học hỏi Người ? Người tiếp thu tinh hoa văn hóa + Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nhân loại cs nào? nước để phục vụ cho nghiệp cách ? Trên hành trình tiếp thu văn hóa mạng nhân loại, Người có điều kiện - Điều kiện thuận lợi: thuận lợi nào? + Đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều ? Vậy Bác tiếp thu văn hóa nhân loại văn hóa khác giới cách nào? + Làm nhiều nghề khác nhau→ Thông ? Qua vấn đề em nhận xét qua lao động, Người tìm hiểu phong cách HCM? tri thức văn hóa - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Nói viết nhiều thứ tiếng khác Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhau→ Biến ngôn ngữ phong phú nhiệm vụ trở thành chìa khóa vạn - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ để mở kho tàng văn hóa nhân loại Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh trợ cần thiết - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Sự hiểu biết Bác sâu rộng, tiếp thu văn hóa nước ngồi cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác khơng hiểu biết mà cịn hịa nhập với mơi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người: kim, cổ, Tây, Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” Nhiệm vụ 2: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Nét đẹp lối sống HCM thể qua phương diện ? Nêu dẫn chứng? - Nhóm 1: Nơi ở, làm việc - Nhóm 2: Trang phục, tư trang - Nhóm 3: Ăn uống ? Có bạn học sinh cho “Cách sống giản dị đạm bạc Bác Hồ lại vô cao, sang trọng ” Em có đồng ý với ý kiến khơng ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ trợ cần thiết - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Cách tiếp thu: + Tiếp thu cách chủ động + Tiếp thu cách có chọn lọc + Tiếp thu sở lấy văn hóa dân tộc làm tảng → Bác người kế thừa phát triển giá trị văn hóa, kết hợp truyền thống đại, vĩ đại bình dị - Phong cách: thơng minh, cần cù, yêu lao động, có vốn kiến thức sâu rộng, tiếp thu tri thức chọn lọc; kết hợp hài hòa truyền thống đại; xưa nay; dân tộc quốc tế tiếp thu tảng văn hóa dân tộc Những nét đẹp phong cách HCM: - Chủ tịch HCM có lối sống vơ giản dị: + Nơi làm việc: nhà sàn nhỏ gỗ, vẻn vẹn vài phòng + Trang phục giản dị (bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thơ sơ) + Tư trang: ỏi (chiếc vali với vài quần áo, vài vật kỉ niệm gắn với đời) + Ăn uống: bữa ăn đạm bạc (với ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa) →Lối sống Bác kết hợp giản dị cao, vị Chủ tịch nước giản dị, khơng xa hoa lãng phí Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Là Chủ tịch nước, phải gánh trọng trách lớn lao Bác lại chọn cho sống giản dị, cao Cuộc sống phản chiếu chiều sâu văn hóa lối sống Người → Bắt nguồn từ quan điểm thẩm mĩ lành mạnh Người Việt: Cái đẹp nằm giản dị, gần gũi, đời thường  Liên hệ văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” (Phạm Văn Đồng) GDKNS: Từ nét đẹp phong cách lối sống Bác em rút học cho thân? - Bài học: Coi trọng giá trị tinh thần, không lệ thuộc vào vật chất, không coi sống hưởng thụ Cuộc sống hài hòa người thiên nhiên Qua cần học tập noi theo tâm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Năng động, cần cù siêng năng, vận dụng tri thức có vào học tập công việc Cuộc sống lành mạnh, khơng chạy theo điều phù phiếm, hào nhống, biết quan tâm chia sẻ khó khăn với người xung quanh, u thương, kính trọng ơng bà cha mẹ,… Rút ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM: Cần phải hoà nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc Hoạt động 3: Tổng kết a Mục đích: Giúp HS khái quát lại nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu - Luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, nhóm thảo luận dẫn chứng chọn lọc ? Đánh giá khái quát lại nội dung, nghệ - Bài viết cho thấy vẻ đẹp phong thuật văn bản? cách HCM kết hợp hài hòa Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực truyền thống đại, dân tộc nhân nhiệm vụ loại, vĩ đại bình dị - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ trợ cần thiết Bước 3: - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Bước 4: - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV đặt câu hỏi:? Viết đoạn văn ngắn (10 dòng) nêu cảm nhận em vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Gợi ý: + Cảm nhận điểm tạo nên vẻ đẹp p/c HCM: Con người HCM kết hợp hài hồ, trọn vẹn truyền thống văn hố dân tộc với văn hoá tinh hoa nhân loại Lối sống dân tộc, VN Bác gợi cho ta nhớ đến vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi Côn Sơn với lối sống giản dị, cao "Ao cạn vớt bèo sen" hay Nguyễn Bỉnh Khiêm với lối sống bạch" Thu ăn măng trúc…tắm ao" D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Cách học Bác có cịn phù hợp bối cảnh học tập khơng? Em học tập từ phương pháp học tập Bác Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh ? Em học tập rèn luyện theo phong cách Bác nào? c Sản phẩm: Câu trả lời HS + Hòa nhập với khu vực, quốc tế phải giữ gìn phát triển sắc dân tộc + Cuộc sống giản dị, cao d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs viết thành hoàn chỉnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần Bước 3: Báo cáo thảo luận: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá * Phương án đánh giá - Hình thức đánh giá: đánh giá thường xuyên: GV đánh giá HS (GV-HS) - Phương pháp đánh giá: quan sát - Cơng cụ đánh giá: Bảng kiểm Tiêu chí Có Khơng Tích cực ý Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học thuộc nội dung bài, hoàn thành BT theo yêu cầu - Chuẩn bị: Soạn “Các phương châm hội thoại” + Đọc + Trả lời câu hỏi SGK, chuẩn bị tập Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN Tiết: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân 3.Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích để đạt hiệu giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, chuẩn KTKN, - Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập,…) Chuẩn bị học sinh: - Đọc sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan - Trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm công dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Kể chuyện rắn vuông “Con rắn dài 40 mét, ngang 40 mét” đặt câu hỏi gợi Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh TUẦN Tiết: Ngày sọan: Ngày dạy: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng + Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực: - Nhận thức, lắng nghe tích cực, giao tiếp- trao đổi, hợp tác để đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp thuyết minh - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hợp tác: tìm hiểu, thu thập tài liệu - Thể tự tin, quản lý thời gian, giải vấn đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà Phẩm chất: + Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ văn 9”, Bài tập rèn kĩ tích hợp ngữ văn 9” ), bảng phụ, văn mẫu, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại đặc điểm, phương pháp thuyết minh lớp Trả lời câu hỏi SGK Đọc kỹ bài, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho hs quan sát Video hình ảnh hàng mai, hàng tùng Yên Tử Viết đoạn văn miêu tả chúng có sử dụng phép tu từ so sánh.(GV chiếu phần HS gửi đoạn văn chuẩn bị nhà trường học kết nối) GV lấy đoạn văn mẫu : Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh Đến với Yên Tử ta không đến với rừng mai Vào mùa xuân, thường vào dịp khai hội(10/1) mai tưng bừng khoe sắc Sắc vàng hoa mai làm sáng bừng không gian nơi rừng thiêng Yên Tử Sắc màu níu chân du khách hành hương đất phật - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức  GV chốt: Trong chương trình Ngữ văn 8, em học tập, vận dụng kiểu văn thuyết minh để giới thiệu, thuyết minh vật, việc cụ thể Tuy nhiên có phải thuyết minh vấn đề trừu tượng, khó nhận biết khơng dễ trình bày, chẳng hạn tính cách người, phẩm chất vật, nội dung học thuyết …Đối với tượng việc thuyết minh cần tuân theo yêu cầu kiểu văn thuyết minh gì, nào, có tác dụng gì… thuyết minh học Nhưng để làm cho đối tượng thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khô khan hơn, viết đòi hỏi phải kết hợp với biện pháp nghệ thuật Và nội dung mà ta cần tìm hiểu qua học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh Giáo dục lịng kính trọng, tự hào học tập làm theo gương đạo đức Bác b Nội dung hoạt động: - Đọc văn + GV tổ chức cho HS hoạt động chung – hướng dẫn + HS cách đọc; nhận xét cách đọc -Tìm hiểu văn bản: + GV linh hoạt tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân theo câu hỏi sách hướng dẫn + GV đưa câu hỏi gợi mở định hướng cho học sinh tự rút kết luận theo câu hỏi SHD c Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS, phần thảo luận ghi giấy, ghi d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức văn I Một số biện pháp nghệ thuật thuyết minh văn thuyết minh a Mục tiêu: Giúp HS nắm vẻ đẹp 1) Ôn tập văn thuyết minh: phong cách sinh hoạt Bác - Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm văn nhằm cung cấp tri thức đặc Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS thảo luận theo nhóm bàn (3 phút) Phiếu học tập Đặc điểm điểm, tính chất, nguyên nhân vật tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Đặc điểm chủ yếu: trình bày đặc điểm tiêu biểu vật tượng - Tính chất: cung cấp tri thức khách quan, xác thực, phổ thơng hữu ích cho người Phương pháp sử - Các phương pháp thuyết minh thường dụng văn thuyết dùng: phương pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, nêu số liệu, so sánh… minh Các biện pháp Nt, tác dụng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: a Mục tiêu: HS nắm việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Đối tượng thuyết minh: Đá nước tạo nên kì lạ vơ tận vịnh Hạ Long - Văn cung cấp cho người đọc hiểu biết vẻ đẹp di sản văn hóa giới - Phương pháp thuyết minh chủ yếu: + Phương pháp định nghĩa, giải thích: Ngữ văn Trường THCS Thị Trấn Vĩnh Thạnh phiếu học tập, câu trả lời HS “Sự kì lạ Hạ Long vô tận…” d) Tổ chức thực hiện: + PP liệt kê “… thả trơi theo chiều - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: gió…, thong thả,…” Nhiệm vụ 1: + PP phân loại, phân tích: “Nước tạo nên - GV đưa ví dụ lên hình máy chiếu di chuyển Và di chuyển theo - GV gọi học sinh đọc văn “ Hạ Long cách”, “… hóa thân không ngừng tùy - Đá nước” GV yêu cầu HS thảo luận theo góc độ tốc độ di chuyển ” cặp đôi câu hỏi sau : - Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng để ? Văn thuyết minh đối tượng giới thiệu kì lạ Hạ Long nào? + Nước tạo nên di chuyển di ? Bài văn thuyết minh đặc điểm vịnhchuyển Hạ theo cách tạo nên thú vị Long? cảnh sắc ? Thông thường thuyết minh cảnh + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển đẹp Hạ Long, người ta thuyết minh khách, tuỳ theo hướng ánh sáng khía cạnh nào? Nhà văn Nguyên rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo Ngọc có thuyết minh theo khía nên giới sống động Biến hố đến lạ cạnh khơng? lùng ? Để làm rõ “ Sự kỳ lạ Hạ Long vô tận” cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể cụ thể sao? Nhiệm vụ : GV đặt câu hỏi, HS trả lời cá nhân - Biện pháp nhân hố: ? Như vậy, tác giả trình bày + Đá có tri giác, có tâm hồn kỳ lạ Hạ Long chưa? Nhờ biện pháp + Gọi đá thập loại chúng sinh, gì? giới người, bọn người đá hối ? Để văn thuyết minh sinh trở động, hấp dẫn ta cần phải làm ? Tác → Làm bật đặc điểm đối tượng dụng việc sử dụng biện pháp thuyết minh, gây hứng thú cho người đọc nghệ thuật đó? ? Ngồi biện pháp nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng, nhân hóa cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật khác? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Ngữ văn