Tuần 24

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày soạn: TUẦN : 24 Ngày dạy: TIẾT:116 BÀI 21 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN Luyện tập I/ Mục tiêu : Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết coa thể gặp văn Kĩ năng: - Nhận biết phép liên kết câu, liên kết đoạn văn - Nhận sửa số lỗi liên kết Thái độ: Học sinh nhận biết lỗi liên kết có ý thức sửa lại cho II/ Chuẩn bị: GV: a.Phương pháp: Khái qt hố sau phân tích tổng hợp ngữ liệu, kiến thức liên hệ thực tế, làm tập Vấn đáp, thảo luận nhóm, tổ… b ĐDDH: Bảng phụ, tư liệu HS: Đọc, soạn bài,đọc tìm hiểu, làm tập SGK, SBT, lấy ví dụ… III/ Các bước lên lớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ kết hợp với giảng Dạy mới: Giới thiệu tiết luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn nhằm mục đích ơn tập, củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ phân tích liên kết văn sử dụng phép liên kết viết văn HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn Học sinh I Củng cố kiến thức: củng cố kiến thức ?Tại phải liên kết câu liên kết đoạn - Trả lời + Vì câu đoạn phải văn? liên kết với ta có đoạn văn hồn chỉnh Nếu câu khơng liên kết ta có “một chuỗi câu hỗn độn” ?Có loại liên kết dấu hiệu để nhận biết loại liên kết đó? + Liên kết nội dung: Các câu đoạn văn phải tập trung làm rõ chủ đề đoạn văn Dấu hiệu nhận biết  Trường THCS Bình An  1  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  đoạn văn xếp theo trình tự hợp lí + Liên kết hình thức: Các câu liên kết với số biện pháp như: Liên tưởng, phép lập, đồng nghĩa, trái nghĩa, phép thế, phép nối HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Học sinh thực tập 1- SGK + Gọi Học sinh đọc tập SGK trang 49 + Học sinh đọc xác định Xác định yêu cầu tập + Gọi Học sinh trình bày, lớp nhận xét sau u cầu Giáo viên sửa hồn chỉnh + Học sinh làm việc độc lập II Luyện tập 1/Xác định phép liên kết câu liên kết đoạn văn: a) Trường học- trường học (lặp, liên kết câu) “Như thế” thay cho câu cuối đoạn trước (thế- liên kết đoạn văn) b) Văn nghệ- văn nghệ (lặp, liên kết đoạn văn).”Sự sống- sống” (lặp, liên kết đoạn văn) c) Thời gian = thời gianthời gian; người- người (lặp, liên kết câu) d) Yếu đuối- mạnh; hiền lành- ác (trái nghĩa) 2/ Tìm cặp từ trái - Gọi Học sinh đọc thực tập nghĩa có tác dụng liên kết: + Thời gian vật lí- thời - Học sinh đọc gian tâm lí -Trao đổi; trình bày, bổ + Vơ hình- hữu hình sung + Giá lạnh- nóng bỏng + Thẳng tắp- hình trịn + Đều đặn- lúc nhanh lúc chậm - Hướng dẫn Học sinh làm tập 3/ Lỗi liên kết nội dung + Học sinh đọc yêu cầu tập + Học sinh đọc xác định cách sửa: yêu cầu a) Lỗi liên kết nội dung: + Học sinh làm theo nhóm Các câu khơng phục vụ Lớp trao đổi; nhận xét, bổ chủ đề chung văn + Sửa: “Cấm sung đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc bố anh viết đơn xin mặt trận Bây  Trường THCS Bình An  2  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối.” b) Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu câu khơng hợp lí + Sửa: Thêm trạng ngữ thời gian vào câu để làm rõ mối quan hệ thời gian kiện: “Suốt năm anh ốm nặng, - Hướng dẫn làm tập chị làm quần quật ” 4/ Lỗi liên két hình Gọi Học sinh đọc xác định yêu cầu - Học sinh làm việc độc lập, thức cách sửa: đứng chỗ trả lời, lớp nhận a) Lỗi dùng từ câu xét, bổ sung câu không thống + Sửa: Thay đại từ “Nó” đại từ “Chúng” b) Lỗi: Từ văn phịng từ hội trường khơng nghĩa với trường hợp 4.Củng cố, luyện tập: + Sửa: Thay từ “Hội Khi sữa lỗi liên kết nội dung hình trường” câu từ thức câu văn, đoạn trích “Văn phịng” cần ý điều gì? Hướng dẫnHS tự học nhà: - Làm hết nội dung tập vào - Viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết học - Đọc tìm hiểu nội dung bài: Con cị IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy:  Trường THCS Bình An  3  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  TUẦN : 24 TIẾT: 117 Bài 22 Ngày soạn: Ngày dạy: CON CÒ HƯỚNG DẪN ĐỌCTHÊM Chế Lan Viên I/ Mục tiêu : Kiến thức: Giúp HS giúp HS - Hiểu vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng lời hát ru ngào - Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh , thể thơ giọng điệu thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng Thái độ: Biết trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử thiêng liêng II/ Chuẩn bị: GV: a Phương pháp: Phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình b ĐDDH: Tranh minh họa chân dung tác giả, hình ảnh cị HS: Đọc, soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III/Các bc lờn lp hoạt động thầy 1.n nh Kim tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: ?Cho biết giá trị nội dung nghệ thuật lập luận VB “Chó sói Cừu” thơ ngụ ngơn LaPhơngTen 3.Dạy GTB: Tình mẫu tử đề tài mn thuở thi ca nhạc hoạ, đồng thời đề tài đầy quyến rũ người đọc Chế Lan Viên góp thêm tiếng nói độc đáo & đặc sắc vào đề tài cách phát triển câu ca dao quen thuộc nói cị để ngợi ca tình mẹ & lời ru sống người Việt Nam Hoạt động 1: Hng dn tỡm hiu chung hoạt động trò néi dung GHI BẢNG I.Tìm hiểu chung - Chế Lan Viên (1920-1989.) Tên khai sinh: Phan Ngọc Hoan 1.Tác giả, tác phẩm : Quê: Quảng Trị Lớn lên Bình a Tác giả:Chế Lan Viên Định (1920-1989) tên thật Phan  Trường THCS Bình An  4  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  ? Hãy trình bày hiểu Là nhà thơ xuất sắc cua rnền thơ Ngọc Hoan, quê Quảng biết em tác giả? đại Việt Nam, có đóng Trị lớn lên Bình góp quan trọng cho thơ ca dân tộc Định -> Phong cách thơ độc đáo: TK XX Suy tưởng triết lý , đậm chất trí tuệ đại -1962 in tập: “ Hoa ngày b.Tác phẩm : Bài thơ sáng Trước CM: ông tiếng thường, chim báo bão” tác 1962,in tập “Hoa phong trào “Thơ mới” với tập ngày thường- Chim báo Bão “Điêu tàn” - Tự -Thể thơ: Tự - Tự sự, miêu tả, biểu cảm -PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu ? Xuất xứ văn bản? cảm - Đọc trầm lắng, nhịp nhàng, tha Đọc – hiểu từ khó ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? thiết PTBĐ? Hướng dẫn đọc : Đọc giọng thủ thỉ, tâm tình lời ru, ý điệp từ, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi đối - Bố cục : đoạn Bố cục: phần thoại, câu thơ - Đoạn : Hình ảnh cị ngoặc kép qua lời ru mẹ -Lưu ý thích Các thích thời thơ ấu trg sgk - Đoạn : Hình ảnh cò ? Bài thơ chia làm & lời ru mẹ phần? Nội dung? chặng đường đời người - Đoạn : Từ hình ảnh cị, suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru & lòng mẹ đời người - Con cò - Nói tình mẹ bao la, qua lời ru ngào trở thành bầu sữa ? Như vậy, bao trùm thơ tinh thần không cạn hình tượng nào? suốt đời ? Qua hình tượng cị, tác II Đọc- hiểu văn giả nói điều gì? 1/Hình ảnh cị qua lời ru bắt đầu đến với tuổi thơ - Lời vào giới thiệu hình ảnh Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu cò cách tự nhiên qua -4 câu thơ đầu : hình ảnh văn lời ru mẹ thuở cịn nắm nơi cò qua lời ru * HS đọcđoạn mẹ cịn nằm nơi ? Em hiểu ý nghĩa câu thơ - Tác giả muốn thể lời ru đầu ntn? gắn với cánh cò Lời ru thấm vào tâm hồn con, tự  Trường THCS Bình An  5  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  ? Tại tác giả viết :“trong nhiên âu yếm, trở thành năng, lời mẹ hát, có cánh cị ăn sâu vào tiềm thức bay” ? người dòng sữa ngào - Lấy ý từ ca dao: Con cò bay la, bay lả,… cổng phủ, … Đồng Đăng ? Trong lời ru mẹ, câu thơ lấy ý từ câu ca dao? - Hình ảnh cò gợi lên vẻ nhịp nhàng, thong thả, bình n ? Hình ảnh cị sống vốn biến động thuở xưa câu ca dao gợi lên sống người nông dân ntn? -Con cò ăn đêm … cò sợ xáo măng” ? Hình ảnh cị lặn lội kiếm miếng ăn thể - Tượng trưng cho người mẹ, người lời ru nào? phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống ? Hình ảnh cị lời ru tượng trưng cho ai, có sống ntn? - Khơng trích ngun văn mà trích phần, vài từ ngữ đưa ? Em có nhận xét cách vào mạch thơ Mạch cảm xúc thơ vận dụng ca dao tác giả mình, lời ru mẹ vào thơ? Đ:-Con cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non ? Tìm hình ảnh cị -Cái cị đón mưa ca dao có ý nghĩa Tối tăm mù mịt đưa cò tương tự? Hay hình ảnh bà Tú thơ Tú Xương : -> tần tảo, vất vả, khó nhọc “Lặn lội thân cị quảng vắng” chồng -Lấy ý từ ca dao: Con cò bay la, bay lả,… cổng phủ, … Đồng Đăng =>Hình ảnh cị gợi lên vẻ nhịp nhàng, thong thả, bình yên sống vốn biến động thuở xưa -Con cị ăn đêm … cò sợ xáo măng” =>Tượng trưng cho người mẹ, người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống - “Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! … chẳng phân vân.” ? Chế Lan Viên hát câu hát vỗ về, nhắn nhủ - Tuy bé chưa hiểu nội dung lời mẹ Đó câu hát nào? hát, âm điệu thấm vào tâm hồn đứa bé, giọng dịu ? Nội dung hát nhắn gửi dàng, ngân nga tình mẹ bao la, điều gì? tình yêu & che chở mẹ hiền Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình sống - Qua lời ru mẹ hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vơ thức-> Tình mẹ nhân từ  Trường THCS Bình An  6  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  ->Lời vào giới thiệu hình ảnh cị tự nhiên, hợp lí qua lời ru mẹ thuở cịn nằm nơi, Lời ru mẹ gắn với cánh cò bay Lời ru thấm vào tâm hồn con, tự nhiên dòng sữa ngào Con chưa hiểu chưa cần hiểu nội dung câu ca dao lời hát ru, tuổi thơ thiếu lời ru với cánh cò Lời ru với âm điệu dịu dàng, Vận dụng sáng tạo ca dao cò ngân nga tình mẹ bao la, Giọng thơ tha thiết, êm che chở mẹ hiền Đoạn thơ khép lại với điệp ngữ bình sống bình yên: Lắng nghe – thực “Ngủ yên! Ngủ yên !” 4.Củng cố, luyện tập : Đoạn thơ có độc đáo hình thức thơ giọng điệu? 5.Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học thuộc lịng thơ - Tìm số câu ca dao,câu thơ hay nói cị,nói lịng mẹ - Chuẩn bị nội dung phần để sau học IV/Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………  Trường THCS Bình An  7  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - TUẦN : 24 TIẾT: 118 Bài 22 Ngày soạn: Ngày dạy: CON CÒ HƯỚNG DẪN ĐỌCTHÊM Chế Lan Viên I/ Mục tiêu : Kiến thức: Giúp HS giúp HS - Hiểu vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cò thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng lời hát ru ngào - Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh , thể thơ giọng điệu thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng Thái độ: Biết trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử thiêng liêng II/ Chuẩn bị: GV: a Phương pháp: Phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình b ĐDDH: Tranh minh họa chân dung tác giả, hình ảnh cị  Trường THCS Bình An  8  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  HS: Đọc, soạn theo hệ thống câu hi SGK III/Cỏc bc lờn lp hoạt động thầy 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: ?Hãy trình bày hiểu biết em tác giả?Xuất xứ văn bản? Dạy Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu văn GV cho HS đọc lại tồn thơ *Thảo luận : Hình ảnh cị trg đoạn thơ có mối quan hệ ntn với bé, với tình mẹ? H: Đến đây, hình ảnh cị trg ca dao có tiếp tục sống ca nú khụng? hoạt động trò nội dung GHI BẢNG II Đọc – hiểu văn -2 HS đọc -HS thảo luận trả lời 2-Con cò – đời (đoạn 2) Đ: Hình ảnh cị ca dao tiếp tục sống tâm thức người, lòng yêu thương bao la che chở mẹ hiền -Con cò trở nên gần gũi, thân thiết theo người suốt đời Đ: Cánh cò trở thành người bạn H: Cánh cò gắn với chặng đồng hành người đường Đó suốt đường đời : chặng đường đới người? +Thuở nằm nơi : “Con ngủ n cị ngủ, Cánh cị, hai đứa đắp chung đơi.” +Tuổi đến trường : “Mai khơn lớn, theo cị học Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân” +Đến lúc trưởng thành : “Cánh cị trắng lại bay hồi không nghỉ Trước hiên nha Và mát câu văn…” Đ: Điều đó, mang ý nghĩa biểu tượng tình u, dìu dắt, H: Điều mang ý nghĩa gì? nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ -Cánh cò gắn với chặng đường người Đ: Sự liên tưởng tưởng tượng thật kì lạ, đến ngỡ ngàng mà H: Em có nhận xét liên thật quen Cánh cò đời, tưởng tưởng tượng tác cánh cò đời người, giả? cánh cò tình mẹ, rõ ràng thật khó phân biệt Màu trắng phau cánh cò, dịu dàng êm ả cánh cò gắn với đời người bước đường khơn lớn, trưởng thành =>Điều đó, mang ý nghĩa biểu tượng tình yêu, dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ  Trường THCS Bình An  9  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  3-Con cò – lòng mẹ (đoạn -Con cò biểu tượng cho lòng 3) *HS đọc đoạn người mẹ, lúc bên H: Ở đoạn 2, cò tượng trưng suốt đời : “ -Con cò biểu tượng cho cho dìu dắt người mẹ, Dù gần con, lòng người mẹ, lúc đến đoạn hình ảnh cị tượng Dù xa con, bên suốt đời : trưng cho điều gì? Lên rừng xuống bể, “Dù gần con, Cị yêu con.” Dù xa con, Lên rừng xuống bể, Cị u con.” -Quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc : Quy luật tình cảm có ý H: Nhà thơ khái quát quy luật “Con dù lớn nghĩa bền vững, rộng lớn tình mẹ? mẹ, sâu sắc : Đi hết đời, lòng mẹ theo “Con dù lớn con” mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con” Đ: Đúc kết ý nghĩa phong phú H: Phần cuối thơ, trở lại với sâu thẳm hình tượng cò -Đúc kết ý nghĩa phong phú âm hưởng lời ru có ý nghĩa gì? lời ru : sâu thẳm hình tượng “Một cị thơi cị lời ru Con cị mẹ hát : “ Một cị thơi Cũng đời Con cò mẹ hát Vỗ cánh qua nôi.” Cũng đời Vỗ cánh qua nôi.” Đ: Thể thơ tự H: Em có nhận xét thể thơ, -Nhịp thơ dài ngắn khơng 4-Nghệ thuật: -Thể thơ tự nhịp thơ, giọng điệu thơ? nhau, mang âm hưởng lời ru -Giọng điệu: giọng suy ngẫm, có -Nhịp thơ dài ngắn khơng triết lí đời, lịng mẹ, nhau, mang âm hưởng ảnh hưởng lời ru đến đời lời ru -Giọng điệu: giọng suy sống người ngẫm, có triết lí đời, lòng mẹ, ảnh hưởng lời ru đến đời Đ; Hình ảnh biểu tượng : cị, sống người -Hình ảnh biểu tượng : cánh cị trắng cị, cánh cị trắng H: Em có nhận xét nghệ thuật sáng tạo hình ảnh biểu Đ: -Nhà thơ chọn lọc tinh tượng thơ? thần ca dao làm thành chủ đề -Nhà thơ chọn lọc tinh H: Em nhận xét vận dụng mang tính quy luật, triết lí sáng tạo ca dao? Đ: Có thể thay : Lời mẹ ru; Lòng thần ca dao làm thành chủ đề mang tính quy luật, mẹ; Lời ru tình mẹ triết lí III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk/ T 48) H: Có thể thay nhan đề thơ HS nêu ý kiến nhan đề khác không?  Trường THCS Bình An  10  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  H: So với nhan đề vừa đặt, nhan đề hay hơn? 4.Củng cố, luyện tập: 1:Hình ảnh cị thơ có ý nghĩa biểu tượng gì? A Biểu tượng cho c/sống khó D Biểu tượng cho lịng nhọc trước người mẹ lời ru B Biểu tượng cho c/sống vất vả hôm C Biểu tượngcho người phụ nữ VN D Biểu tượng cho lòng người mẹ lời ru 2.Ý sau nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ? D Sử dụng nhiều h/ảnh có ý A Sử dụng rộng rãi phép nhân nghĩa triết lí hố B Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu cõu ca dao C Thể thơ tự do, giọng điệu linh hoạt D Sử dụng nhiều h/ảnh có ý nghĩa triết lí 5.Hướng dẫn HS tự học nhà nhà: - Học thuộc lòng thơ -Nắm giá trị nhân văn cao đẹp tài sáng tạo NT Chế Lan Viên Phân tích, cảm nhận đoạn thơ yêu thích - Chuẩn bị TLV:Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ==========  Trường THCS Bình An  11  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN : 24 TIẾT: 119 BÀI 22 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ Mục tiêu : Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kĩ làm văn nghị luận sựu việc tượng đời sống Kĩ năng: Cách lập luận , trình bày luận điểm, luận cho làm chặt chẽ, thuyết phục Thái độ: Có thái độ rõ ràng số tượng phổ biến mà hs đnag mắc phải để từ em có biện pháp hướng đắn, xác định mục đích học tập II/ Chuẩn bị: GV: a.Phương pháp: Nêu vấn đề, nhận xét, tổng kết b ĐDDH: Bảng phụ; Chấm chuẩn bị liệt kê lỗi phổ biến mà HS hay mắc phải trình bày để sửa rút kinh nghiệm cho HS HS: HS đọc lại kiến thức làm văn nghị luận SV, HT đời sống III/Các bước lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 1.Ổn định tổ chức:  Trường THCS Bình An  12  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  2.Kiểm tra: Trong trình trả chữa 3.Dạy mới: *Hoạt động 1: GV chép đề lên bảng - Yêu cầu - Các ý cần nghị luận? (Như phần đáp án trình bày) HS đọc đề HS xác định kiểu nghị luận - Nghị luận việc, tượng đời sống *Hoạt động 2: GV nhận xét chung làm HS a) Ưu điểm: - Đã xác định yêu cầu đề (Kiểu bài) - Trình bày bố cục rõ ràng: có đủ phần - Các luận điểm, luận cứ, cách lập luận chặt chẽ - Những nhận xét vấn đề, suy nghĩ than có sáng tạo - Đã hạn chế viết sai lỗi tả b) Nhược điểm: - Bài viết cẩu thả, không rõ ràng bố cục - Lập luận chưa chắn, nêu biểu mà chưa nói nguyên nhân,nêu suy nghĩ thân: - Bài viết sai nhiều lỗi tả: Ân, Bằng, Phương, Việt, Sơn I ĐỀ BÀI: Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng, người ta tiện tay vứt rác xuống… Em đặt nhan đề để gọi trượng viết văn nêu suy nghĩ II Dàn ý a.MB: Giới thiệu chung, khái quát trạng môi trường b.TB: Môi trường ngày ô nhiễm; - Môi trường sống bị ảnh hưởng; - Hình thành thói quen xấu người dân; - Ý thức người dân; - Từ nguyên nhân  Có hướng khắc phục xong quan trọng ý thức người dân  mơi trường sống tốt đẹp cho hơm mai sau  HS trao đổi, thảo luận góp phần bảo vệ mơi trường rút kinh nghiệm dù việc làm nhỏ HS tự sửa chữa lỗi vào làm c.KL: Kết luận lại vấn đề nghị luận: đưa đánh giá thân; Bài học lới khuyên  *Hoạt động 3: sống tốt đẹp tất - Đọc viết tốt: Xuân, có ý thức Trường (9/1), Thanh, Tân (9/2) bảo vệ môi trường lúc nơi… *Hoạt động 4: - GV trả  Trường THCS Bình An  13  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Củng cố, luyện tập: - GV nhấn mạnh: Nghị luận việc,hiện tượng đời sống XH kiểu thơng dụng mà có lúc phải dùng đến (dưới dạng nói viết) Hướng dẫn HS tự học nhà nhà: - Lập dàn ý đề cịn lại viết hồn chỉnh - Chuẩn bị : + Cách làm văn ngghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí + Trả lời câu hỏi cụ thể IV Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ============ TUẦN : 24 TIẾT: 120 BÀI 22 Ngày soạn: Ngày dạy: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I/ Mục tiêu : Kiến thức: Giúp hs biết cách làm nghị luận vấn đề tưởng, đạo lí Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để làm bài nghị luận vấn đề tưởng, đạo lí Thái độ: Lịng biết ơn, phát huy đạo lí tốt đẹp cha ông: Sự cống hiến, lẽ sống đẹp, lòng biết ơn… II/ Chuẩn bị: GV: a.Phương pháp: Phân tích tổng hợp  Rút kiến thức b ĐDDH: Bảng phụ, dàn HS: đọc v son bi III/Các bớc lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bng Ổn định  Trường THCS Bình An  14  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Kiểm tra cũ: Nghị luận vấn đề tư tương đạo lí ? u cầu? Dạy *Hoạt động 1: Tìm hiểu đề nghị luận vấn đề A TÌM HIỂU CHUNG tư tưởng, đạo lí I Đề nghị luận vấn *HS đọc 10 đề sgk - HS đọc đề SGK đề tư tưởng, đạo lí: *GV: Đề nghị luận dạng Đề bài: ( SGK) thường có dạng : - dạng +Dạng mệnh lệnh thường có lệnh : suy nghĩ, bình Nhận xét luận, giải thích, chứng minh… +Dạng mở, khơng mệnh lệnhà đề nêu lên tư tưởng đạo lí ngầm ý yêu cầu người viết nghị luận lấy tư tưởng, đạo lí làm nhan đề để viết nghị luận a-So sánh : a-So sánh : *Giống : Các đề *Giống : Các đề H: Các đề có điểm yêu cầu nghị luận vấn đề yêu cầu nghị luận vấn đề giống & khác nhau? tư tưởng, đạo lí tư tưởng, đạo lí *Khác : *Khác : -Đề có mệnh lệnh : 1,3,10 -Đề có mệnh lệnh : 1,3,10 -Đề mở, khơng có mệnh lệnh : -Đề mở, khơng có mệnh lệnh : 2,4,5,6,7,8,9 2,4,5,6,7,8,9 H: Dựa vào cac mẫu đề trên, tự vài đề tương tự -HS ghi đề giấy, số em lên bảng -GV cho hs thảo luận, nhận xét *Có mệnh lệnh : -Suy nghĩ câu tục ngữ : “An nhớ kẻ trồng cây.” -Suy nghĩ thân việc thực nhiệm vụ tiết kiệm *Khơng có mệnh lệnh : Ăn vóc học hay -Ăn trơng nồi ngồi trơng hướng -Lá lành đùm rách -Chị ngã em nâng Hoạt động 2: HDHS cách làm văn nghị luận tư tương đạo lí *HS đọc đề sgk - HS đọc đề II-Cách làm nghị luận *Đề : Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” 1-Tìm hiểu đề & tìm ý a-Tìm hiểu đề : -Loại đề : nghị luận vấn đề H: Thực chất đề gì? Đ:Loại đề : nghị luận vấn tư tưởng, đạo lí đề tư tưởng, đạo lí H: Yêu cầu nội dung : suy Đ:Yêu cầu nội dung : -Yêu cầu nội dung : học  Trường THCS Bình An  15  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  nghĩ vấn đề gì? học lòng biết ơn lòng biết ơn H: Tri thức cần có với dạng Đ:+Vốn sống trực tiếp : tuổi đề gì? đời, kinh nghiệm, nghề nghiệp, hồn cảnh … +Vốn sống gián tiếp : hiểu biết tục ngữ Việt Nam; phong tục, tập quán, văn hóa dân tộc H: Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ *Nghĩa đen : -Nước thể lỏng, không màu, không mùi, không vị, mát, linh hoạt địa hình; có vai trị quan trọng sống -Nguồn : nơi bắt đầu dòng chảy Đ: *Nghĩa bóng : -Nước : thành mà người hưởng thụ , từ giá trị vật chất (cơm ăn, áo mặc, nhà ở, điện thắp sáng,…) giá trị tinh thần (văn hoá, phong tục, lễ tết, tham quan ) -Nguồn : người làm thành quả, người có cơng tạo dựng nên đất nước “Nguồn” tổ tiên, xã hội, gia H: Nội dung câu tục ngữ thể đình, dân tộc truyền thống đạo lí người Việt Nam? Đ:Những người hôm hưởng thành phải biết nhớ ơn người tạo thành -Nhớ nguồn l lương tâm trách nhiệm người -Nhớ nguồn phải biết trân trọng, giữ gìn, bảo vệ, phát huy thành có -Nhớ nguồn khơng hưởng thụ mà phải có trách nhiệm nổ lực sáng tạo giá trị H: Vậy học rút từ vật chất tinh thần câu tục ngữ l gì? Đ-Là nhân tố H: Ngày đạo lí có ý tạo nên sức mạnh tinh thần -Tri thức cần có : +Vốn sống trực tiếp : tuổi đời, kinh nghiệm, nghề nghiệp, hoàn cảnh … +Vốn sống gián tiếp : hiểu biết tục ngữ Việt Nam; phong tục, tập qn, văn hóa dân tộc b-Tìm ý : *Nghĩa đen : -Nước thể lỏng, không màu, không mùi, không vị, mát, linh hoạt địa hình; có vai trò quan trọng sống -Nguồn : nơi bắt đầu dịng chảy *Nghĩa bóng : -Nước : thành mà người hưởng thụ , từ giá trị vật chất (cơm ăn, áo mặc, nhà ở, điện thắp sáng,…) giá trị tinh thần (văn hoá, phong tục, lễ tết, tham quan ) -Nguồn : người làm thành quả, người có cơng tạo dựng nên đất nước “Nguồn” tổ tiên, xã hội, gia đình, dân tộc *Bài học đạo lí : Những người hơm hưởng thành phải biết nhớ ơn người tạo thành -Nhớ nguồn l lương tâm trách nhiệm người -Nhớ nguồn phải biết trân trọng, giữ gìn, bảo vệ, phát huy thành có -Nhớ nguồn khơng hưởng thụ mà phải có trách nhiệm nổ lực sáng tạo giá trị vật chất tinh thần *Ý nghĩa đạo lí : -Là nhân tố tạo nên sức mạnh tinh thần dân tộc -Là nguyên tắc  Trường THCS Bình An  16  GV: Vũ Thị Ngọt  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  nghĩa ntn? dân tộc đối nhân xử mang vẻ đẹp -Là nguyên tắc văn hoa dân tộc đối nhân xử mang vẻ đẹp văn hoa dân tộc 4.Củng cố, luyện tập: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí gì? 5.Hướng dẫn HS tự học nhà: Lập dàn ý đề viết đoạn văn phần iV.Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy: ============  Trường THCS Bình An  17  GV: Vũ Thị Ngọt