Trường THCS Lý Tự Trọng, Lâm Hà, Lâm Đồng Tổ Ngữ văn Giáo viên: Phạm Thị Hà Dạy lớp: 9A1,9A4, 9A6 Tiết 20 Tiếng Việt: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiết 1) Môn học: Ngữ văn; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Năng lực: + Giao tiếp: trình bày, trao đổi phát triển từ vựng Tiếng Việt, tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng Tiếng Việt + Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Phẩm chất: + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Tham khảo tư liệu soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ chép thơ: “Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông” - lớp 8, chuẩn bị phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức ẩn dụ, hoán dụ (lớp tập 2), xem lại nghĩa từ ngữ in đậm Từ điển Tiếng Việt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu vấn đề: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh hành động ném đá báo mạng XH nói tượng ném đá Theo em, có liên quan hai việc khơng? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Ném đá ban đầu hành động, sau này, đặc biệt mạng xã hội phát triển lại có thêm nét nghĩa khác em vừa Từ đó, rút mơt kết luận ngôn ngữ không ngừng biến đổi theo vận động xã hội Bài học hôm giúp ta hiểu phần phát triển từ vựng phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Phân tích ví dụ a Mục tiêu: hiểu biến đổi phát triển từ ngữ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung: * GV yêu cầu : Nhắc lại ẩn dụ, hoán dụ? Sự biến đổi phát triển nghĩa * GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm từ ngữ: Nhóm 1,3 : Ví dụ a Phân tích VD/ SGK/55 Đọc thơ “ Vào nhà ngục Quảng đông” Phan Bội Châu * GV gọi học sinh đọc trả lời câu hỏi : ? Câu “ Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế ” Hãy cho biết từ “ kinh tế” thơ có nghĩa gì? ? Ngày có hiểu nghĩa từ theo cách hiểu cụ Phan Bội Châu không? Em hiểu nghĩa từ theo quan niệm ngày nào? ? Tại lại có thay đổi đó? Nhóm 2,4 : Ví dụ ? Hãy giải nghĩa từ “ Xuân”, “ Tay” theo từ điển tiếng Việt ? ? Em xác định trường hợp có nghĩa chuyển nghĩa chuyển hình thành theo phương thức chuyển nghĩa ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Kết mong đợi: Nhóm 1,3 : Từ “ kinh tế” thơ : Có cách nói khác là“ Kinh tế dân”, nghĩa trị đời cứu dân-> Cả câu thơ ý nói tác giả ơm ấp hồi bão trông coi việc nước, cứu giúp người đời + Nghĩa cũ từ kinh tế khơng cịn sử dụng nữa, thay vào nghĩa + Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian, có nghĩa cũ bị đi, có nghĩa hình thành *Nhóm 2,4 : + Xuân 1: Mùa chuyển tiếp từ Đông sang Hạ, thời tiết ấm dần lên, thường coi mở đầu năm + Xuân 2: Năm dùng để tính thời gian trơi qua, hay tuổi người ( cách nói văn chương) + Tay 1: Bộ phận phía thể người từ vai đến ngón dùng để cầm nắm + Tay 2: Người chuyên hoạt động hay giỏi * Ví dụ 1: Câu: “Bủa tay ơm chặt bồ kinh tế ” + Kinh tế: Hình thức nói tắt “Kinh bang tế thế”-> trị nước cứu đời + Ngày “Kinh tế” hiểu: Toàn hoạt động người lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm -> Từ vựng không ngừng bổ xung phát triển * Ví dụ 2: + “Xuân”1: Mùa xuân (nghĩa gốc) + “Xuân” 2: Thuộc tuổi trẻ (nghĩa chuyển) ->Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ + “ Tay” 1: Bộ phận thể (nghĩa gốc) + “Tay” 2: Người chuyên giỏi môn, nghề (nghĩa chuyển) ->Chuyển nghĩa theo phương thức hốn dụ mơn, nghề Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức : + Xuân: gọi tên vật, tượng tên vật,hiện tượng khác có nét tương đồng -> Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ + Tay: Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ ( lấy phận toàn thể ) 🡪 Là từ nhiều nghĩa - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: - Ẩn dụ, hoán dụ tượng gọi tên vật, tượng tên vật,hiện tượng khác có nét tương đồng tương cận nhằm tăng sức gợi hình,gợi cảm cho diễn đạt Là biện pháp tu từ làm xuất nghĩa lâm thời từ ngữ hiểu văn cảnh Vậy lớp ẩn dụ hốn dụ có nghĩa lâm thời giao tiếp Còn lớp ẩn dụ hoán dụ từ vựng học làm cho từ ngữ thêm nghĩa (được sử dụng phổ biến văn chương, giải thích từ điển) - Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian Có nhiều nghĩa cũ bị & có nghĩa hình thành Bên cạnh có từ có thêm nghĩa phát triển xã hội nhu cầu có thêm nghĩa để biểu thị vật mới, khái niệm Chúng ta tiếp tục tìm hiểu từ Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ a Mục tiêu: HS thấy biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Dựa trê phần phân tích ví dụ, cho biết: +2 phương thức phát triển từ vựng Tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng b Ghi nhớ: (HS học theo SGK56) + Từ vựng không ngừng bổ xung phát triển + Một cách phát triển từ vựng Tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng + Có hai phương thức chủ yếu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ: phương thức ẩn dụ phương thức hốn dụ ? Qua phân tích ví dụ, em có nhận xét phát triển từ vựng? ? Trên sở để từ ngữ phát triển thêm nghĩa? ? Phương thức ẩn dụ, hốn dụ ví dụ phần có giống với biện pháp tu từ ẩn dụ, hốn dụ mà em học lớp 6? ? Giải thích? ? Dựa vào kết luận mà vừa rút ra, phân biệt đâu ẩn dụ, hoán dụ từ vựng & đâu ẩn dụ, hoán dụ tu từ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: - Trên sở nghĩa gốc, đóng vai trị quan trọng để từ vựng phát triển thêm nhiều nghĩa Hình thành nghĩa tồn với nghĩa gốc & có quan hệ với nghĩa gốc Ví dụ: + Đầu: Bộ phận hết, trước hết người, động vật, có chứa óc + Đầu đề: Bộ phận hết văn + Đi đầu: Vị trí trước đoàn người + Cứng đầu: thái độ bướng bỉnh, khơng dễ từ bỏ ý kiến riêng để nghe theo người mà phải phục tùng + Mụ đầu: khả tư trí tuệ Phương thức ẩn dụ, hoán dụ giống khác với biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ mà em học lớp : - Tuy h.tựơng gọi tên vật, h.tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng (ẩn dụ) có quan hệ tương cận (hốn dụ) + Nhưng biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ làm xuất nghĩa lâm thời từ có tác dụng tạo sắc thái biểu cảm, diễn đạt sinh động => người ta gọi ẩn dụ, hoán dụ tu từ học II Luyện tập: Bài tập số (SGK- 56) a, “ Chân”: nghĩa gốc: phận người hay động vật dùng để di chuyển b, “chân”: nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ-> chân + Cịn phương thức ẩn dụ, hốn dụ làm cho từ người biểu trưng cho cương vị, vị nghĩa có thêm nghĩa (nghĩa chuyển) ghi trí tập thể, tổ chức từ điển => ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học c, “chân”-> chuyển theo p/thức ẩn * Giáo viên kết luận: Chúng ta khẳng định dụ : Phần đồ vật phát triển thêm ý nghĩa dùng để đỡ đường làm giàu từ vựng T.Việt Theo d, “chân”-> chuyển theo p/thức ẩn đường này, mặt ngữ âm đơn vị từ vựng dụ: Phần đồ vật tiếp vốn có giữ nguyên, mặt ngữ nghĩa lại xúc với mặt đất biến đổi, phát triển, phong phú nhiều Muốn Bài tập số 2: ( SGK- 57) hiểu sử dụng nghĩa từ ngữ + “Trà” trà A-ti-sô-> dùng với văn cảnh đạt hiệu giao tiếp cao nhất, em tự nghĩa chuyển: sản phẩm từ thực vật rèn cho thói quen tra từ điển, tìm nghĩa từ để chế biến thành dạng khơ dùng dùng cho xác Tránh trường hợp để pha nước uống dùng sai từ ngữ chưa hiểu hết nghĩa nó, gây + Chuyển theo phương thức ẩn dụ buồn cười cho người nghe, đọc Bài tập số ( SGK-57) Hoạt động 3: Luyện tập + Đồng hồ dùng với nghĩa a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng chuyển theo p/thức ẩn dụ-> Chỉ b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội khí cụ dùng để đo có bề ngồi dung kiến thức theo yêu cầu GV giống đồng hồ: có chức dùng c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học để đo tập, câu trả lời HS + Đồng hồ điện: Đo lượng điện tiêu d) Tổ chức thực hiện: thụ thời gian định - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Đồng hồ nước: Đo lượng nước GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm: tiêu thụ Nhóm 1: ý a,b + Đồng hồ xăng: Đo lượng xăng Nhóm 2: ý c,d mua khách hàng để tính tiền Nhóm 3,4: - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm Hãy phân biệt đâu ẩn dụ, hoán dụ từ vựng & đâu xúc, trải nghiệm cá nhân ẩn dụ, hốn dụ tu từ? * Ví dụ 1; a) Há miệng cô bé b) Miệng cốc c) Nhà có năm miệng ăn * Ví dụ 2: a) Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ b) Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Ví dụ 1; a) Há miệng cô bé => nghĩa gốc b) Miệng cốc => nghĩa chuyển- ẩn dụ c) Nhà có năm miệng ăn => nghĩa chuyển - hoán dụ.=> ẩn dụ, hốn dụ từ vựng học * Ví dụ 2: a) Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ b) Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm => Mặt trời - Bác Hồ (ẩn dụ) Áo chàm - đồng bào Việt Bắc (hoán dụ) => Nhưng nghĩa ổn định từ ( khơng có từ điển) mà có nghĩa tạm thời hồn cảnh mà tác giả sử dụng.=> ẩn dụ tu từ d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV nêu u cầu: Tìm ví dụ biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ có liên quan đến môi trường Những từ mượn nước ngồi mơi trường c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chia sẻ suy nghĩ, cảm - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: xúc, trải nghiệm cá nhân - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Viết + Trình bày cá nhân *HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc ghi nhớ xem lại ví dụ, tập - Soạn Hồng Lê thống chí + Nhóm Tìm hiểu tác giả + Nhóm Hồn cảnh đời tác phẩm + Nhóm Tóm Tắt văn + Nhóm 4: Phân tích hình ảnh người ành hùng Nguyễn Huệ