4.3. Mô tả các bước thực hiện sáng kiến. Những thuận lợi, khó khăn trước khi thực hiện sáng kiến. Thuận lợi: Thơ là tiếng nói đồng điệu của tâm hồn và cảm xúc vì thế ngôn ngữ trong thơ rất cô đọng hàm súc , giàu tính biểu cảm và có giá trị nghệ thuật cao. Các biện pháp tu từ nghệ thuật thường được sử dụng trong thơ góp phần làm cho sự diễn đạt trở nên sinh động, uyển chuyển, cuốn hút. Vì thế khi dạy tác phẩm thơ cần khai thác biện pháp tu từ nghệ thuật để giúp học sinh cảm nhận được cái hay có đẹp trong tác phẩm. Mặt khác học sinh đã được học về các biện pháp tu từ nghệ thuật trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường đã trang bị tương đối đầy đủ thuận tiện cho việc giảng dạy, các kênh học tập đa dạng phong phú tạo điều kiện cho các em học sinh thuận tiện tìm kiếm học tập. Khó khăn: Tuy nhiên kiến thức về các biện pháp tu từ nghệ thuật được sắp xếp theo phân phối chương trình rải rác từ lớp 6 đến lớp 8, nên lên lớp 9 hầu hết các em đã quên kiến thức đòi hỏi phải củng cố lại. Khối lượng kiến thức về biện pháp tu từ nghệ thuật tương đối nhiều trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có kỹ năng nhận biết và nắm chắc kiến thức. Mặt khác học sinh Trung học cơ sở Đồng Tâm đa số các em có điều kiện kinh tế khó khăn chưa được quan tâm việc học tập đúng mức, vì thế các em còn lơ là trong học tập. Tinh thần học tập thiếu tự giác học đến đâu hay đến đó, chưa xác định đúng đắn mục đích học tập. Đặc biệt đối với môn Ngữ văn nội dung kiến thức tương đối dài dẫn đến tâm lý ngại học. Khi phân tích một số chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm thơ chúng tôi có yêu cầu học sinh tìm biện pháp tu và tác dụng của nó nhưng đa số các em đã quên và không xác định được (trừ những học sinh khá giỏi) cụ thể số học sinh biết tìm và phân tích tác dụng biện pháp tu từ từ vựng đầu năm học 20212022 được khảo sát như sau:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Trường TH&THCS Đồng Tâm Chúng ghi tên đây: SốT T Họ tên tác giả Lê Thị Hưng Đinh Thị Thủy Ngày sinh Nơi công tác (hoặc nơi ở) 25/10/198 Trường TH&THCS Đồng Tâm Trường TH&THCS Đồng Tâm Tỉ lệ (%) Trình độ Đóng góp Chức chun vào việc danh mơn tạo sáng kiến Giáo viên ĐHSP 60% Giáo viên ĐHSP 40% Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giúp học sinh tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật dạy học tác phẩm thơ chương trình ngữ văn lớp 9” Với thông tin cụ thể sau: Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Lê Thị Hưng Đinh Thị Thủy -Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Công tác dạy- học môn Ngữ văn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: từ ngày 20/ năm học 2021-2022 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Đối tượng đề nghị cơng nhận sáng kiến (loại hình sáng kiến): giảng dạy ngữ văn THCS 4.2.Tính sáng kiến - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh - Học sinh giáo viên đồng hành trình khai thác lĩnh hội tri thức văn - Ngoài việc soạn học sinh nhà tự giác Độc Lập suy nghĩ tìm tới sáng tạo phân tích hay đẹp biện pháp nghệ thuật thông qua ngôn từ tác phẩm văn học, học sinh cịn có hội bày tỏ ý kiến trao đổi bàn bạc hợp tác trình khai thác lĩnh hội tri thức văn - Phát triển tư liên tưởng tưởng tượng, phát triển lực sáng tạo học sinh Giúp em biết bộc lộ tình cảm cảm xúc, - Rèn luyện kỹ tổng hợp khái quát hóa kiến thức cho học sinh, biết lựa chọn ngơn ngữ hay giao tiếp - Tích hợp chặt chẽ kiến thức ba phân môn: Văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn - Học sinh hứng thú học tập môn Ngữ văn hơn, qua tiết dạy giáo dục kỹ sống, kĩ giao tiếp 4.3 Mô tả bước thực sáng kiến * Những thuận lợi, khó khăn trước thực sáng kiến - Thuận lợi: Thơ tiếng nói đồng điệu tâm hồn cảm xúc ngơn ngữ thơ đọng hàm súc , giàu tính biểu cảm có giá trị nghệ thuật cao Các biện pháp tu từ nghệ thuật thường sử dụng thơ góp phần làm cho diễn đạt trở nên sinh động, uyển chuyển, hút Vì dạy tác phẩm thơ cần khai thác biện pháp tu từ nghệ thuật để giúp học sinh cảm nhận hay có đẹp tác phẩm Mặt khác học sinh học biện pháp tu từ nghệ thuật chương trình Ngữ văn trung học sở Điều kiện sở vật chất nhà trường trang bị tương đối đầy đủ thuận tiện cho việc giảng dạy, kênh học tập đa dạng phong phú tạo điều kiện cho em học sinh thuận tiện tìm kiếm học tập - Khó khăn: Tuy nhiên kiến thức biện pháp tu từ nghệ thuật xếp theo phân phối chương trình rải rác từ lớp đến lớp 8, nên lên lớp hầu hết em quên kiến thức đòi hỏi phải củng cố lại Khối lượng kiến thức biện pháp tu từ nghệ thuật tương đối nhiều trừu tượng đòi hỏi học sinh phải có kỹ nhận biết nắm kiến thức Mặt khác học sinh Trung học sở Đồng Tâm đa số em có điều kiện kinh tế khó khăn chưa quan tâm việc học tập mức, em cịn lơ học tập Tinh thần học tập thiếu tự giác học đến đâu hay đến đó, chưa xác định đắn mục đích học tập Đặc biệt mơn Ngữ văn nội dung kiến thức tương đối dài dẫn đến tâm lý ngại học Khi phân tích số chi tiết nghệ thuật tác phẩm thơ chúng tơi có yêu cầu học sinh tìm biện pháp tu tác dụng đa số em quên không xác định (trừ học sinh giỏi) cụ thể số học sinh biết tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ từ vựng đầu năm học 2021-2022 khảo sát sau: Đầu năm học 20212022 Trước áp dụng TSHS 88 Biết tìm phân tích tác dụng Biết sơ qua Khơng biết SL TL SL TL SL 15 17 % 44 50% 29 TL 33 a Củng cố kiến thưc biện pháp tu từ nghệ thuật Trong chương trình Ngữ Văn trung học sở, biện pháp tu từ học rải rác từ lớp đến lớp9 Ở lớp em ôn số biện pháp tu từ tiết “Tổng kết từ vựng từ vựng”, Tuy nhiên thời gian dành cho nội dung không nhiều bên cạnh việc dạy học lớp giáo viên cần giới thiệu cho em số đường link tìm kiếm mạng xã hội để em cố kiến thức sâu Từ em vận dụng vào tìm phát phân tích tác dụng biện pháp tu từ tác phẩm thơ, truyện Thơng qua q trình tìm kiếm đường link mạng xã hội chọn tổng hợp kiến thức sơ đồ tư gửi lên Zalo nhóm cho em để em tiện theo dõi Nguồn từ https://tuyensinhso.vn/ban-tin/so-do-tu-duy-kien-thuc-doc-hieu-va-cactac-pham-trong-tam-on-thi-van-thpt-quoc-gia-2020-c50034.html Hình ảnh gửi zalo nhóm lớp học b Thảo luận nhóm Trong q trình dạy học cần thiết chúng tơi chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, thành viên nhóm suy nghĩ, trao đổi từ đưa ý kiến chung nhóm vấn đề thảo luận để tìm phân tích biện pháp tu từ Trong trình thảo luận giáo viên ý đặt câu hỏi ngắn gọn rõ ràng, dễ hiểu Việc khai thác biện pháp tu từ tác phẩm thơ, thường chiếu ngữ liệu đoạn thơ, câu thơ lên bảng đặt câu hỏi như: “Em tìm biện pháp tu từ nghệ thuật câu thơ (đoạn thơ) trên?” Đối với câu hỏi giáo viên dành cho đối tượng học sinh trung bình, yếu Hoặc “Em tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật đoạn thơ( câu thơ) trên?” Khi thảo lận giáo viên ý quy định lường thời gian cụ thể - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc tổng kết vấn đề giao nhóm.Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, phản hồi, đặt câu hỏi thảo luận bổ sung ý kiến Giáo viên tổng kết nhận xét nhóm, đúc kết mục tiêu cuối đặt vấn đề cho học - Hoặc trình thảo luận em ghi ý kiến phiếu học tập trình bày để học sinh khác nhận xét, giáo viên đánh giá tổng kết lại Ví dụ khai thác đơn vị kiến thức biểu tình thơ “Đồng chí” Chính Hữu Gv: Cho học sinh thảo luận câu hỏi: ? Trong câu thơ “Giếng nước, gốc đa nhớ người lính” sử dụng biên pháp tu từ nghệ thuật gì? Tác dụng chúng? HS Thảo luận- trả lời - Nhân hóa “nhớ” + hoán dụ “giếng nước, gốc đa” -Thể nỗi nhớ song song hai chiều người lính quê hương ngược lại -Giếng nước, gốc đa hình ảnh hốn dụ thân thuộc, mộc mạc gần gũi với người lính thân cho quê hương “cây đa, giếng nước sân đình”, gián tiếp thể nỗi nhớ thầm kín người lính đối vớ quê hương ngược lại Ví dụ ; sử dụng phiếu học tập dạy học văn “Viếng lăng Bác” Câu Đọc hai câu thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ - Hình ảnh mặt trời ẩn dụ? Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh việc thể tình cảm tác giả ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………… Việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy chúng tơi thấy, khơng túy thể hiểu biết nội dung thảo luận mà bộc lộ thái độ, cảm xúc, kinh nghiệm thực tế người học, mà giúp người dạy cập nhật, bổ sung, điều chỉnh tri thức thơng qua ý kiến, kinh nghiệm, chia sẻ hữu ích từ thảo luận Một số học sinh nhút nhát trở nên bạo dạn hơn, em thoải mái trình ý kiến mình, từ dễ dàng hịa nhập đồng đồng Tạo tự tin cho em hứng thú học tập sinh hoạt Vốn kinh nghiệm xã hội học sinh trở nên phong phú, tăng kỹ giao tiếp hợp tác tập thể Hình ảnh nhóm học sinh lớp 9a2 thảo luận Hình ảnh học sinh lớp 92a2 thảo luận c Bình giảng Trong tiết dạy học văn, giáo viên sử dụng thao tác, phương pháp kỹ thuật giảng dạy khác để không truyền đạt kiến thức bản, mà đặc biệt người dạy phải coi trọng rung cảm thẩm mỹ em thông qua giới nghệ thuật ngôn từ tác phẩm Để làm thế, tìm hiểu văn bản, giáo viên cần dừng lại bình giảng sâu, khám phá, phát ý tứ, cách cảm nhận mẻ để tạo ấn tượng, in sâu tâm hồn em, đặc biệt tác phẩm thơ Thơ tiếng nói tâm hồn tình cảm, xúc cảm trào dâng mãnh liệt tác giả Chính tác phẩm thơ có nhiều chi tiết hình tượng thơ độc đáo sáng tạo có giá trị nghệ thuật cao nên bình giáo viên cần ý lựa chọn chi tiết đặc sắc thể hồn, thần thơ Tuy nhiên thời gian có hạn nên giải pháp chúng tơi tập trung bình giảng biện pháp tu từ nghệ thuật số tác phẩm thơ Thực tế cho thấy, nhiều hệ học sinh yêu văn, mê văn, say văn để theo đuổi nghiệp văn từ lời bình đặc sắc thầy dạy văn Những lời bình thấm thía chắn làm lay động tâm hồn người học Bình để thấy tinh tế sắc sảo cách sử dụng biện pháp tu từ nghệ thuậtnghệ thuật ngôn từ Cần bình ngắn gọn thể hồn cốt tác phẩm ý đồ nghệ thuật tác giả Lời bình hay tác động mạnh mẽ đến trí tưởng tượng sáng tạo học sinh chạm khắc vào tâm hồn em khiến em bước vào giới tác phẩm sống tác phẩm Khi bình thơ giáo viên phải lột tả hồn thần thơ, từ khai thác cảm xúc trào dâng từ thơ mà tác giả gửi gắm đến bạn đọc Vì thường kết hợp khai thác giọng điệu thơ, từ láy gợi hình gợi cảm, động từ tính từ đặc sắc liên hệ với với tác phẩm khác chủ đề, kết hợp khai thác kênh hình, kênh video lời bình thấm thía lay động tâm hồn học sinh Ví dụ dạy thơ Viếng Lăng Bác khổ thơ thứ ba giáo viên cho học sinh xem đoạn video đồn người vào viếng lăng Bác Sau kết hợpbình sau: Nếu khổ thơ giọng thơ trang trọng thành kính đoạn thơ sau giọng thơ lắng xuống đọng lại thể cảm xúc xúc động trào dâng tác giả đứng trước di hài Bác Hình ảnh Bác nằm giấc ngủ bình n- cách nói giảm nói tránh giảm bớt nỗi đau nỗi mát mát lớn lao trước thực người di mãi, đồng thời tạo cảm giác trân trọng nâng niu giấc ngủ nhẹ nhàng thản mà đời người chưa ngủ Sinh thời người sống làm việc cống hiến cho đất nước cho dân tộc người bộc lộ “Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ/ chưa ngủ lo nỗi nước nhà” Nay đất nước hịa bình, non sơng thu mối Người ngủ yên lành thản Hình ảnh vầng trăng sáng dịu hiền hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho phẩm chất nhân cách cao đẹp hiền diệu trí tuệ sáng người vị lãnh tụ- vị cha già kính yêu dân tộc Vẫn biết trời xanh mãi hình ảnh ẩn dụ Bác cịn sống với non sơng đất nước Việt Nam, sống lòng dân tộc cảm thấy đau nhói tim Nỗi đau nỗi đau chung dân tộc Tố Hữu nghe tin Bác viết “đời tuôn nước mắt trời tuôn mưa” Hoặc dạy : “Mùa xn nho nhỏ” giáo viên bình hình ảnh “lộc” đoạn thơ “Mùa xuân người cầm súng Lộc trải dài sau lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ” Lộc hình ảnh thực lộc cành ngụy trang, lộc nương mạ xanh biếc, lộc chồi non cành biếc mà lộc hình ảnh ẩn dụ: “lộc” cịn có nghĩa mùa xuân phơi phới đầy sức sống, lộc niềm tin yêu, lộc niềm hi vọng, lộc thành cách mạng,là thành hạnh phúc Đặc biệt từ lộc sức sống, tuổi trẻ, sức xuân tươi đầy mơ ước, lí tưởng, đầy hoài bão khát vọng cống hiến tuổi trẻ, sôi tâm hồn người Hay dạy thơ Đồng Chí Chính Hữu giáo viên chủ yếu tập trung bình câu thơ cuối thơ Có thể nói câu thơ cuối xem nhãn tự thơ “Đầu súng trăng treo” Đầu súng vừa dấu hiệu chiến tranh gây mát đau thương, tàn khốc, ác liệt Đầu súng hình ảnh ẩn dụ biểu tường cho tinh thần thép người lính: lĩnh vững vàng, anh dũng kiên cường, hiên ngang bất khuất Đối lập với hình ảnh súng “Trăng treo” Trăng vừa hình ảnh thực, trăng treo gợi cho người đọc cảm nhận vị trí đứng chờ giặc tới người lính cao từ phóng tầm mắt quan sát bốn bề xung quanh Đến giáo viên liên hệ với hai câu thơ thơ Tây Tiến Quang Dũng “Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm/ Heo hút cồn mây súng ngửi trời” Trăng xuất đêm đông lạnh giá đẹp cách lạ lung Trăng cịn biểu tượng n vui thái bình, trăng biểu tượng cho tâm hồn mơ mộng lãng mạn người lính, khát khao cháy bỏng tự hịa bình.Từ cảm nhận người lính đội cụ Hồ vừa người anh dũng kiên cường vừa người có tâm hồn lãng mạn mơ mộng Như bốn chữ tác giả khắc họa chất thép chất thơ tâm hồn người lính Ngồi việc giáo viên Bình giáo viên rèn luyện kỹ bình thơ cho học sinh Thông qua phương pháp giúp em phát triển lực tư sáng tạo chủ động tích cực việc cảm thụ thơ ca từ bồi dưỡng cho em tình u văn học rèn luyện tinh thần lạc quan, tự tin thuyết trình trước đám đơng Đồng thời em có trải nghiệm lý thú học văn Đây u cầu tương đối khó học sinh cần phải có chuẩn bị kỹ càng, giáo viên giao tập trước Yêu cầu em làm bài, gửi qua Zalo nhóm gửi qua Zalo cá nhân riêng cho cô Giáo viên nên khuyến khích em học yếu, kém, nhút nhát, cần “để ý” đến làm em này, thấy đạt yêu cầu sửa chữa nhận xét bổ sung ưu tiên cho em thuyết trình trước lớp Khuyến khích cách cho điểm tuyên dương trước lớp để em có động lực tự tin Hình ảnh làm học sinh gửi cho giáo Ví dụ để chuẩn bị cho dạy Tác phẩm thơ Tiểu Đội Xe Khơng Kính ngồi việc dặn dị em soạn trước giáo viên giao thêm tập sau yêu cầu em hồn thành câu hỏi sau: “Em tìm biện pháp tu từ nghệ thuật phân tích tác dụng biện pháp tu từ mà em thích thi phẩm thơ Tiểu đội xe không kính?” giáo viên u cầu em hồn thành gửi qua Zalo nhóm lớp cá nhân Giáo viên khuyến khích học sinh cách treo điểm thưởng học sinh thành tốt cho điểm việc giao tập trước giúp em chủ động sẵn sàng có thời gian chuẩn bị khai thác cảm nhận tác phẩm sâu Hình ảnh học sinh bình thơ d Tổng hợp thành chuyên đề q trình ơn thi vào lớp 10 Trong q trình dạy tác phẩm thơ chương trình khóa, thời gian có giới hạn nên q trình ơn thi vào lớp 10 tổng hợp biện pháp tu từ nghệ thuật tác phẩm thơ chương trình Ngữ Văn thành chuyên đề Sau dày tác phẩm thơ chương tổng hợp lại biện pháp tu từ gửi lên zalo nhóm lớp Mục đích củng cố lại kiến thức, mặt khác hình thức ơn tập theo “kiểu mưa dầm thấm lâu” Các em tích hợp kiến thức ba phân môm: vừa củng cố kiến thức Tiếng Việt biện pháp tu từ từ vựng, vừa khai thác nội dung văn thơ, vừa rèn luyện kỹ nghị luận tác phẩm thơ tập làm văn Từ em nắm kiến thức để làm tốt tập kiểm tra đặc biệt thi vào lớp 10 phần đọc hiểu phần tạo lập văn nghị luận tác phẩm văn học Ví dụ : VIẾNG LĂNG BÁC – VIỄN PHƯƠNG Ẩn dụ “hàng tre xanh xanh Việt Nam” Ẩn dụ cho tâm hồn, sức sống bền bỉ phẩm chất đáng quý 10 dân tộc Việt Nam Nói giảm nói tránh “thăm giấc ngủ bình n” Nhân hóa “đi, thấy” Điệp từ “ngày ngày” Giảm bớt mát đau thương đau xót Bác Hồ Làm cho hình ảnh mặt trời lên vơ sinh động Chỉ thời gian lặp lặp lại, ngày có người đến viếng lăng Bác Ẩn dụ “mặt trời” Ẩn dụ cho bác Hồ, ấm áp, công ơn vĩ đại Bác dân tộc Việt Nam Ẩn dụ “kết tràng hoa” Tràng hoa dịng người vào viếng mang theo thương tiếc, lịng thành kính tạo thành tràng hoa bất tận Hốn dụ “bảy mươi chín mùa xn” Cho thấy đời Bác đẹp mùa xuân, bảy chín năm sống cống hiến bảy chín mùa xuân tươi trẻ đời cho nghiệp giải phóng nước nhà Ân dụ “vầng trăng” Bác Hồ vầng trăng có sức mạnh bất diệt, tâm hồn sáng, khiết, Bác sống lòng người dân Việt Nam Ẩn dụ “trời xanh” Bác bầu trời rộng lớn đem đến hịa bình cho dân tộc, bác ln sống lòng người dân Việt Điệp từ “Muốn làm” Ước nguyện tâm trạng lưu luyến không muốn rời tác giả ẩn dụ “cây tre trung hiếu” Uớc nguyên nhà thơ muốn trở thành người trung với 11 nước, hiếu với dân, gần Bác, phục vụ Bác 4.4 Khả áp dụng sáng kiến Từ năm năm học 2021-20022 áp dụng biện pháp dạy lớ trường TH&THCS Đồng Tâm đạt kết tương đối khả quan: đa số học sinh nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ văn Năm học 20212022 Sau áp dụng Biết tìm phân tích tác dụng Biết sơ qua Khơng biết TSHS LỚP 88 SL TL SL TL SL TL 80 91 % 9% 0% Năm 2022- 2023 tiếp tục áp dụng sáng kiến dạy Ngữ Văn trường TH&THCS Đồng Tâm chúng tơi đánh giá sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi việc giảng dạy mơn Ngữ văn tồn ngành Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Về phía giáo viên: - Cần học tập rèn luyện trang bị kiến thứ vững biện pháp tu từ chau dồi bồi dưỡng tâm hồn cảm thụ thơ tốt - Cần tâm đến việc tìm tịi lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, tiết học - Cần chuẩn bị kĩ lưỡng giáo án nhà, lựa chọn đơn vị kiến thức phù hợp, phân phối thời gian hợp lí - Cần tâm nhiều đến việc dự thăm lớp để tháo gỡ vướng mắc trình giảng dạy rút kinh nghiệm cho dạy sau - Cần quan tâm nhiều đến việc giúp đỡ học sinh nhà trường Về phía học sinh: - Cần mạnh dạn hoạt động học tập, cần phát huy tính động, tích cực, sáng tạo việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức - Học sinh soạn theo hướng dẫn giáo viên - Cần tự giác việc tự học tự rèn luyện trường, nhà Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 12 Kết thông qua cách khai thác biện pháp tu từ nghệ thuật tác phẩm thơ chương trình Ngữ Văn 9, giúp học sinh cố sâu sắc kiến thức biện pháp tu từ, rèn luyện kỹ vận dụng biện pháp tu từ vào việc phân tích cảm thụ nội dung ý nghĩa thơ Sau áp dung sáng kiến số lượng học sinh nắm kiến thức biện phá tu từ , biết vận dụng tìm phân tích biện pháp tu từ tác phẩm văn học nâng lên rõ rệt cụ thể thống kê sau: Lớp Số hs Số HS Số HS biết tìm phân Số HS tìm biện pháp tham tìm phân tích tích tác dụng biện tu từ gia tác dụng biện pháp tu từ pháp tu từ SL % SL % SL % 9A1 35 0 32 91 Việc tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ giúp em có kỹ làm tốt phần đọc hiểu đề thi vào lớp 10 Đặc biệt giúp em làm tốt phần nghị luận tác phẩm thơ Đa số làm em đáp ứng yêu cầu đề bài, có nhiều có sáng tạo thể cảm nhận, rung động học sinh Các em biết cách phân tích yếu tố đặc sắc ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm thơ để từ làm sở cho nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm Thông qua việc rèn luyện kỹ bình thơ giúp em tự tin chủ động sáng tạo học tập tạo móng kiến thức vững để em tiếp tục học tốt năm Các em u thích mơn Ngữ văn Biện pháp chúng ôi thấy mang lại hiệu tốt học sinh trường TH&THCS Đồng Tâm Chúng tơi cho biện pháp áp dụng tất tiết dạy học Văn ngành Năm học 2021-2022 q trình dạy học ơn thi vào lớp 10 cho học sinh rèn luyện kỹ luyện đề đạt kết 75% viết đạt điểm trung bình Việc khai thác biện pháp tu từ nghệ thuật trình cảm thụ thơ giúp học sinh củng cố kiến thức biện pháp tu từ cảm nhận nội dung thơ sâu sắc Các em tự tin làm dạng đề tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn trích ngữ liệu văn xi cung văn vần ngồi em cịn làm tốt nghị luận tác phẩm văn học góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra, thi học kỳ, đặc biệt thi tuyển sinh vào lớp 10 Trên thực tế, trường thuộc vùng có điều kiện khó khăn kết thi vào lớp 10 năn học 2021-2022 môn Ngữ văn TH&Trường Trung học sở Đồng Tâm tương đối so với mặt chung trường tỉnh cụ thể sau 13 Huyện Bù Gia Mâp Chơn Thành Lộc Ninh Phú Riềng Chơn Thành Lộc Ninh Bù Đốp Bù Đăng Bù Đăng Phú Riềng Thị xã Bình Long Lộc Ninh Bù Đăng Bù Đốp Đồng Phú Bù Đăng Hớn quản Bù Đăng Hớn quản Hớn quản Bù Gia Mâp Bù Gia Mâp Thị xã Bình Long Hớn quản Hớn quản Lộc Ninh Đồng Phú Bù Đăng Hớn quản Bù Đăng Bù Đăng Trường THCS Lý Thường Kiệt THCS Minh Hưng THCS Lộc Điền THCS Long Hư ng TH&THCS Lê Văn Tám THCS Lộc Tấn THCS&THPT Tân Tiến THCS Nguyễn Khuyến THCS Nguyễn Tộ THCS Long Tân Số HS TN THCS 104 298 141 135 112 172 110 78 218 133 Số HS Tỷ lệ dự TB môn dự thi thi (%) Văn 82 78,85 4,99 278 93,29 4,24 125 88,65 4,53 121 89,63 4,24 102 91,07 4,44 143 83,14 5,07 106 96,36 4,09 61 78,21 4,09 198 90,83 4,58 112 84,21 4,69 TH&THCS An Phú TH&THCS Lộc Thịnh TH&THCS Trần Văn Ơn THCS Tân Thành TH&THCS Tân Hoà PTDTNT THCS & THPT Điểu Ong TH&THCS Tân Hiệp THCS&THPT Lơng Thế Vinh TH&THCS Minh Đức TH&THCS Minh Tâm THCS Bình Thắng THCS Nguyễn Trỗi 87 75 45 130 46 70 109 200 61 48 164 103 82 51 36 109 27 65 76 180 52 37 138 80 94,25 68 80 83,85 58,7 92,86 69,72 90 85,25 77,08 84,15 77,67 4,72 4,45 3,88 4,62 4,58 4,72 4,43 4,23 4,38 4,18 4,68 4,67 THCS An Lộc B TH&THCS An Phú THCS Tân Hưng TH&THCS Lộc Thiện TH&THCS Đồng Tâm THCS Thống Nhất TH&THCS Tân Lợi THCS Bình Minh THCS Thọ Sơn 275 55 165 119 88 259 101 169 142 249 46 140 98 66 237 85 104 97 90,55 83,64 84,85 82,35 75 91,51 84,16 61,54 68,31 3,91 4,29 3,67 4,42 4,83 4,13 3,95 3,92 3,74 14 Bù Gia Mâp THCS Đa Kia 160 136 85 4,10 Bù Gia Mâp THCS&THPT Võ Thị Sáu 110 111 100,91 3,48 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: không Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: không 10 Đề nghị cấp đánh giá hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến1 Nếu giải pháp nêu công nhận sáng kiến, tơi (chúng tơi) tiếp tục đề nghị trình cấp có thẩm quyền: Xét cơng nhận hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến địa bàn huyện Đồng Phú Xét công nhận hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến địa bàn tỉnh Bình Phước.2 Tơi (Chúng tơi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Đồng Tâm, ngày 06 tháng năm 2023 Người nộp đơn Lê Thị Hưng Địa mail: lethihungthcsdt@gmail.com Số điện thoại: 0984633463 15