TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN THỊ BƯỞI TỔ CHUYÊN MÔN KHỔI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thành phố Thủ Đức, ngày 18 tháng 10 năm 2022 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP LỚP 1/3 Năm học 2022-2023 Căn Kế hoạch 266/KH-THTTB, ngày 30 tháng năm 2022 trường TH Trần Thị Bưởi Kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập năm học 2022-2023; Căn nhiệm vụ Giáo dục năm học 2022-2023 nhà trường tình hình thực tế học sinh khuyết tật tổ; Căn tình hình thực tế lớp học, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ hòa nhập, khuyết tật năm học 2022 - 2023 gồm nội dung: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Thuận lợi: Được quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường cơng tác giáo dục trẻ hịa nhập, khuyết tật Mỗi năm học, cấp tổ chức tập huấn dạy trẻ diện học hòa nhập, khuyết tật cho giáo viên chủ nhiệm đội ngũ CBQL Giáo viên có kinh nghiệm định tinh thần trách nhiệm, quan tâm đặc biệt học sinh diện hòa nhập, khuyết tật Đa số em có quan tâm gia đình việc phối hợp với giáo viên, với nhà trường để giúp em có hội hịa nhập tiến Ý thức học tập, mức độ chuyển biến số em có phần tiến Khó khăn Khả nhận thức, diễn đạt ý nghĩ, mong muốn em hạn chế, chậm ngơn ngữ nên địi hỏi giáo phải thường xun quan tâm chăm sóc, trị truyện, giúp đỡ em lúc nơi, hoạt động, sĩ số HS /1 lớp q đơng 48 em Thường em vệ sinh lúc, nơi quy định, trẻ rửa tay xà phịng, khơng tự thay đồ ngủ trưa, có ý thức tự vệ sinh cá nhân đặc điểm em hay quên không thành nếp học tập bạn khác lớp, vào tự học 2 Có em tăng động mạnh, khơng tự kiềm chế cảm xúc thân, Không làm chủ hành vi thân Đi lại chạy nhảy tự cách vô ý thức, không ngồi chỗ lâu, khơng thích khóc ỉ ỉ kéo dài, chí cịn đánh bạn, xé tập vở, bẻ bút chì bạn, cào cấu bạn ngồi xung quanh, đập tay xuống bàn nhiều lần Trẻ ngủ Việc xác định lực cịn lại em để có sở theo dõi quản lí, giáo dục chưa khoa học Do chưa xác định lực cụ thể số em nên việc đánh giá phụ huynh, giáo viên lúng túng Các em chưa cha mẹ quan tâm mức nên nhiều ảnh hưởng đến phương pháp giáo dục, rèn luyện cô giáo lớp so với gia đình Một số phụ huynh chưa thơng hiểu việc xác nhận hồ sơ nhằm đảm bảo quyền lợi cho em họ Một số học sinh mức độ tập trung thấp, tăng động mạnh nên ảnh hưởng đến hoạt động chung lớp Một số học sinh chưa có thói quen xa mẹ Giáo viên chủ nhiệm lớp không đào tạo chuyên biệt giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mà tập huấn, kiến tập giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Số lượng học sinh hòa nhập, khuyết tật: 01 STT Họ tên Trần Lê Nhân Lớp 1/3 Dạng KT Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ Biểu thực tế Lo sợ, hoảng loạn khơng có Có hồ bên cạnh Ít tập trung, có lúc sơ hịa khơng kiểm sốt vệ sinh cá nhập nhân Có biết chữ, tính tốn II MỤC TIÊU GIÁO DỤC HỒ NHẬP, KHUYẾT TẬT Giúp trẻ hịa nhập, khuyết tật hưởng quyền học tập bình đẳng học sinh khác Tạo điều kiện hội cho trẻ khuyết tật học văn hóa, vui chơi giải trí, hịa nhập mơi trường tập thể, lớp học môi trường nhà trường cộng đồng, phục hồi chức phát triển phù hợp tâm sinh lý độ tuổi III NHIỆM VỤ CỤ THỂ 3.1 Nhiệm vụ 3.1.1 Đối với lớp có học sinh hịa nhập Ghi Cần quan tâm, chia sẻ, động viên trẻ hòa nhập, khuyết tật tham gia hoạt động lớp Hỗ trợ trẻ khuyết tật hoạt động mà em khó thực chưa thực 3.1.2 Đối với cá nhân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp có trẻ hịa nhập, khuyết tật: Giáo viên giáo dục trẻ hịa nhập, khuyết tật phải tơn trọng thực quyền trẻ hòa nhập, khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương trẻ; hiểu tâm lý trẻ, sâu sát học sinh bình thường khác, có lực kinh nghiệm, kỹ vốn sống chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục trẻ hòa nhập, khuyết tật Thực nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch dạy học theo yêu cầu quy định trường Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ hòa nhập, khuyết tật Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Tư vấn cho nhà trường gia đình trẻ khuyết tật việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục cho trẻ Thiết kế kiểm tra định kỳ, hệ thống câu hỏi đánh giá, nhận xét thường xuyên phù hợp với lực học sinh diện hòa nhập, khuyết tật Đề xuất với Ban Giám hiệu kết hoàn thành chương trình lớp học học sinh diện hịa nhập, khuyết tật theo mức độ đánh giá tiến em theo giai đoạn Phối hợp tốt với nhân viên phục vụ bán trú việc giáo dục trẻ hòa nhập, khuyết tật nhằm giúp em có nhiều hội hịa nhập phát triển thân * Giáo viên lập hồ sơ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật lớp gồm: - Học bạ - Kế hoạch GDHNNKT (Sổ theo chất lượng giáo dục dõi tiến học sinh khuyết tật, hòa nhập); - Danh sách trẻ khuyết tật; - Bài kiểm tra định kỳ - Phiếu sổ liên lạc trao đổi ý kiến cha mẹ học sinh (nếu có) - Giấy chứng nhận, giấy khen, xác nhận thành tích học sinh năm học (nếu có) 4 - Sổ theo dõi ngày (dạng nhật ký) ghi nhận đặc điểm tiến diễn biến tâm sinh lý bất thường học sinh để báo cáo BGH CMHS tìm giải pháp hỗ trợ - Hồ sơ bàn giao cho giáo viên lớp 3.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân dành cho trẻ hòa nhập, khuyết tật: Mỗi trẻ hòa nhập, khuyết tật lập hồ sơ giáo dục cá nhân, có thơng tin về: khả năng, nhu cầu; đặc điểm cá nhân; mục tiêu hàng năm mục tiêu học kỳ; thời gian thực hiện; nội dung, biện pháp thực hiện; người thực hiện; kết đánh giá nội dung điều chỉnh sau đánh giá học sinh Kế hoạch giáo dục cá nhân dành cho học sinh diện hòa nhập, khuyết tật xây dựng sở chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học chung nhu cầu, khả trẻ hòa nhập, khuyết tật theo hướng dẫn Bộ Chú ý kế hoạch phải nêu rõ khả học tập trẻ môn với mức độ để thực thực tế hiệu Đánh giá học sinh hòa nhập, khuyết tật dựa mức độ thực tế khả thực tế em 3.2.1 Nội dung, phương pháp giáo dục, đánh giá kết giáo dục hòa nhập, khuyết tật; 3.2.1.1 Nội dung, phương pháp giáo dục: Căn nội dung chương trình giáo dục theo quy định Bộ GD ĐT cấp Tiểu học Dựa vào khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật xác định sổ KHGD cá nhân kế hoạch giáo dục chung Trên sở giáo viên điều chỉnh nội dung, chương trình môn học phương pháp giáo dục cách phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm đề xuất miễn, giảm số môn học, nội dung hoạt động giáo dục mà khả cá nhân học sinh đáp ứng 3.2.1.2 Đánh giá kết giáo dục học sinh hòa nhập, khuyết tật Yêu cầu đánh giá kết giáo dục dành cho học sinh diện hòa nhập, khuyết tật dựa vào nội dung, hình thức học tập điều chỉnh; kết thực kế hoạch giáo dục cá nhân, trọng đến tiến việc rèn luyện kỹ xã hội, kỹ sống, khả hòa nhập theo đối tượng cụ thể Việc đánh giá kết giáo dục học sinh diện hòa nhập, khuyết tật phải vào hoạt động, kết học tập, lưu giữ làm, tập nhận xét giáo viên, phân công giảng dạy phụ trách học sinh diện hòa nhập, khuyết tật Việc đánh giá kết giáo dục học sinh diện hòa nhập, khuyết tật thực theo nguyên tắc động viên, khuyến khích ghi nhận tiến em IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4.1 Giáo viên dạy học sinh diện HNKT Xây dựng kế hoạch dựa kế hoạch nhà trường thực tế học sinh khuyết tật tổ, thực kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Phối hợp với ban phận, nhân viên phục vụ bán trú nhà trường giáo dục em kỹ năng, thói quen, ý thức nhanh chóng hịa nhập với mơi trường, quy định lớp học nhằm giúp em tiến ngày Phối hợp với phụ huynh nắm bắt tình hình, đặc điểm học sinh, lập danh sách lưu trữ hồ sơ theo quy định Kịp thời báo cáo lên tổ, BGH khó khăn, vướng mắc q trình giáo dục HS HNKT để tư vấn hỗ trợ Tích cực tham gia lớp bồ dưỡng chun mơn nghiệp vụ, kỹ năng, kinh nghiệm, phương pháp giáo dục HS HNKT đạt hiệu Tổ chức đánh giá, nhận xét, kiểm tra phù hợp lực học sinh Đề xuất kết hồn thành chương trình lớp học HS HNKT theo quy định Giáo dục học sinh lớp, trường không kỳ thị với học sinh HNKT Đồng thời phát huy tinh thần giúp đỡ, hỗ trợ em học sinh lớp bạn HNKT Tham gia buổi tập huấn, chuyên đề giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập cấp tổ chức Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để nắm bắt đăc điểm TSL, thói quen để có biện pháp hỗ trợ kịp thời 4.2 Phụ huynh học sinh diện HNKT Cung cấp đầy đủ thông tin trẻ cho nhà trường, giáo viên, nhân viên nắm Thường xuyên phối hợp với giáo viên, nhà trường tiến bộ, biểu bất thường trẻ để có giải pháp thích hợp giáo dục e đạt hiệu Trên kế hoạch giáo dục học sinh diện hòa nhập, khuyết tật giáo viên lớp 1/3trong năm học 2022 – 2023 GV định kỳ báo cáo tổ, nhà trường tình hình giáo dục trẻ hịa nhập, khuyết tật để hướng dẫn kịp thời đạt hiệu việc giáo dục hỗ trợ cho HS 6 DUYỆT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Kim Huyền Nguyễn Thị Thơm DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thu Hương