(Tiểu luận) phân tích phạm trù ý thức và mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức vận dụng trong việc vượt qua những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THỰC PHẨM KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT o0o TIỂU LUẬN Môn: TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN PHÂN TÍCH PHẠM TRÙ Ý THỨC VÀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VẬN DỤNG TRONG VIỆC VƯỢT QUA NHỮNG KHÓ KHĂN, TRỞ NGẠI TRONG CUỘC SỐNG Thứ: Tiết: 123 GVHD: TS Nguyễn Thị Tường Duy Nhóm: - Nguyễn Ngọc Khang - Nguyễn Thụy Trâm Anh - Phan Trần Thảo Vy - Nguyễn Phương Anh - Bùi Phạm Anh Thơ - Lương Thị Thúy Hằng Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2023 BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC Họ tên Nguyễn Phương STT Nhiệm vụ làm việc hồn thành nhóm Nội dung I mục 2,3 20 Nội dung III mục Thúy Hằng Nguyễn Ngọc Ý kiến II mục Trâm Anh Lương Thị Mức độ Word, nội chung Anh Nguyễn Thụy Tinh thần 21 Thuyết trình, thiết Khang kế PPT, nội dung I mục Bùi Phạm Anh 50 Nội dung II mục Thơ Phan Trần Thảo 1,2 66 Nội dung III mục Vy BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian Địa điểm Thành viên Nội dung 21/02/2023 Group Zalo Tất thành Phân công viên công việc … … 20h … … Ghi Nhóm trưởng (Ký ghi rõ họ tên, SĐT) MỤC LỤC I Quan niệm triết học Mác- Lênin ý thức 1 Nguồn gốc ý thức 1.1 Nguồn gốc tự nhiên 1.2 Nguồn gốc xã hội Bản chất ý thức 2.1 Khái niệm 2.2 Bản chất ý thức 3 Kết cấu ý thức 3.1 Tri thức 3.2 Tình cảm 3.3 Ý chí II.Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất định ý thức Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý nghĩa phương pháp luận III.Vận dụng việc vượt qua khó khăn, trở ngại sống I Quan niệm triết học Mác- Lênin ý thức Nguồn gốc ý thức 1.1 Nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc tự nhiên ý thức tạo yếu tố tự nhiên từ ý thức óc hoạt động mối quan hệ giới khách quan người Trong giới khách quan có tác động tới óc người tạo khả hình thành ý thức từ người giới khách quan Tóm lại, ý thức phản ánh giới khách quan từ người a) Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác tác động qua lại lẫn chúng Phản ánh thuộc tính từ tất dạng vật chất phản ánh nhiều hình thức phản ánh sinh học, phản ánh tâm lý, phản ánh vật lý hóa học, phản ánh động sáng tạo Trong đó, hình thức tương ứng q trình tiến hóa vật chất tự nhiên b) Phản ánh hóa học vật lý: hình thức thấp đặc trưng cho vật chất vơ sinh Phản ánh thể qua biến đổi lý, hóa, có tác động lẫn dạng vật chất vô sinh Hình thức phản ánh chưa định hướng lựa chọn mà mang tính thụ động vật nhận tác động c) Phản ánh tâm lý: phản ánh cho động vật đặc trưng phát triển đến trình độ mà có hệ thần kinh trung ương, phản ánh thể chế phản xạ có điều kiện lên tác động mơi trường sống d) Phản ánh ý thức: hình thức để phản ánh động sáng tạo người e) Phản ánh sinh học: hình thức phản ánh cao đặc trưng giới tự nhiên hữu sinh Quá trình phát triển giới tự nhiên hữu sinh, thể qua tính kích thích, phản xạ tính cảm ứng 1.2 Nguồn gốc xã hội ý thức Lao động ngơn ngữ nhân tố nhất, trực tiếp tạo thành nguồn gốc xã hội ý thức a) Lao động trình người sử dụng công cụ tác động với giới tự nhiên để thay đổi giới tự nhiên phù hợp nhu cầu người Trong trình lao động người có tác động tới giới khách quan để bộc lộ kết cấu, thuộc tính, quy luật vận động, theo biểu tượng định để người quan sát b) Tóm lại, ý thức đời chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quan qua q trình lao động c) Ngơn ngữ vỏ vật chất từ ý thức, hình thức vật chất nhân tạo có vai trị thể hiện, lưu trữ nội dung ý thức d) Sự đời ngơn ngữ gắn liền với lao động, theo lao động mang tính tập thể từ đầu Mối quan hệ thành viên địi hỏi có giao tiếp, ý chí, trao đổi tri thức,… thành viên cộng đồng người e) Khi đòi hỏi nhu cầu ngơn ngữ khởi nguồn phát triển tồn lao động sản xuất, sinh hoạt xã hội Nhờ ngơn ngữ từ người giao tiếp trao đổi, đồng thời truyền đạt nội dung, lưu trữ nội dung ý thức hệ sang hệ khác f) Những tượng mà người quan sát đó, thể thông qua hoạt động giác quan, có tác động vào óc người Và thông qua não người tạo khả để hình thành tri thức ý thức Bản chất ý thức 2.1 Khái niệm 2.1.1 Ý thức gì? Ý thức thuộc tính dạng vật chất đặc biệt, có tổ chức cao óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan 2.1.2 Bản chất ý thức gì? Bản chất ý thức phản ánh khách quan vào óc người cách động, sáng tạo 2.2 Bản chất ý thức 2.2.1 Ý thức mang chất xã hội Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Chỉ loài người xuất hiện, tiến hành hoạt động thực tiễn để cải tạo giới khách quan theo mục đích ý thức đời tồn Như ý thức tượng tự nhiên túy mà tượng xã hội, bắt nguồn từ thực tiễn lịch sử xã hội, phản ánh quan hệ xã hội khách quan Theo C.Mác: “Ngay từ đầu ý thức sản phẩm xã hội, chừng người cịn tồn tại” Ví dụ: Trong giai đoạn dịch bệnh Covid-19 hoành hành, để điều chế vắc-xin phịng ngừa vi-rút có nhiều thơng tin Điều nghĩa để giới sống tốt hơn, khơng cịn Covid-19 tự có ý thức tìm hiểu thứ chủng loại vi-rút đó, để bào chế vắc-xin phòng ngừa 2.2.2 Ý thức mang chất phản ánh xã hội Ý thức phản ánh có chọn lọc theo mục đích, u cầu lồi người, dự báo khía cạnh, thuộc tính Nghĩa là, khơng phải vật tác động ý thức chép lại y nguyên vật Tính động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm – sinh lí người việc tiếp nhận – chọn lọc – xử lí thơng tin dựa sở thơng tin để sáng tạo nhiều thông tin, tri thức Ngồi cịn thể q trình người tạo giả tưởng, huyền thoại, … đời sống tinh thần hay tiên đoán, dự báo tương lai Tính sáng tạo ý thức khơng có nghĩa ý thức tạo vật chất mà sáng tạo sáng tạo phản ánh, theo quy luật khuôn khổ phản ánh Ví dụ 1: Giáo viên Ngữ Văn đưa dàn ý đề văn học sinh sáng tạo nhiều cách thể khác phạm vi đề tài Ví dụ 2: Trong bàn cờ, người chơi sáng tạo nhiều nước cờ khác khuôn khổ luật chơi, rập khuôn theo sách hướng dẫn 2.2.3 Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung lẫn hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Mác ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến 3 Kết cấu ý thức Ý thức có kết cấu phức tạp Có nhiều ngành khoa học, nhiều cách tiếp cận, nghiên cứu kết cấu ý thức đây, nên tiếp cận theo yếu tố hợp thành Theo cách tiếp cận này, ý thức bao gồm có yếu tố tri thức, tình cảm ý chí 3.1 Tri thức Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhận thức Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương thức tồn ý thức, điều kiện để ý thức phát triển Và yếu tố quan trọng kết cấu ý thức Mác cho rằng: “Phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức” Trong yếu tố tri thức chia thành nhiều loại tùy theo lĩnh vực như: - Căn vào lĩnh vực nhận thức có: tri thức tự nhiên, tri thức xã hội, tri thức nhân văn - Căn vào trình độ phát triển nhận thức có: tri thức đời thường tri thức khoa học, tri thức cảm tính tri thức lí tính, tri thức kinh nghiệm tri thức lí luận,… 3.2 Tình cảm Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ, hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người, yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Lê-nin cho rằng: khơng có tình cảm “xưa khơng có khơng thể có tìm tịi chân lí”; khơng có tình cảm khơng có yếu tố thơi thúc người vơ sản nửa vô sản, công nhân nông dân nghèo theo cách mạng Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo,… 3.3 Ý chí Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn Có thể coi ý chí quyền lực người mình, điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kìm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin Giá trị chân ý chí khơng thể cường độ mạnh hay yếu mà chủ yếu thể nọi dung, ý nghĩa mục đích mà ý chí hướng đến Lê-nin cho rằng: “Ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại” II Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vật chất định ý thức Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước cịn ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, cịn ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Bộ óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, quan phản ánh để hình thành ý thức Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức nào, suy cho phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Hay nói cách khác, giới thực vận động phát triển theo quy luật khách quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh người “ soi gương”, “chụp ảnh” “phản ánh tâm lý” vật mà phản ánh tích cực, tự giác, sáng tác thơng qua thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Con người - sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất tinh thần, dĩ nhiên ý thức - hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh Đời sống xã hội ngày văn minh khoa học ngày phát triển chứng minh điều Ví dụ : Trước thực trận đánh làm tâm thư; thực tự phê bình phê bình; rút nhược điểm để tiến bộ, khắc phục mặt tiêu cực Thực giáo dục nhận thức thông qua phong trào, thực tiễn tư tưởng cục địa phương đạo đức giả Hay vật chất ý thức có mặt đối lập tuyệt đối phạm vi nhận thức luận Bên ngồi lĩnh vực đó, phân biệt tương đối Vì sách đắn sở để kết hợp hai điều Hay ví dụ thực tế mặt kinh tế trị: Vận dụng ĐCS Việt Nam vào nghiệp đổi – Từ lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, kinh nghiệm thành cơng thất bại q trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam rút học kinh nghiệm quan trọng “Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan” Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Theo quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng “Ý thức có tác động trở lại vật chất” Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Cịn tự thân ý thức biến đổi thực Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Đặc biệt ý thức tiến bộ, cách mạng thâm nhập vào quần chúng nhân dân – lực lượng vật chất xã hội, có vai trị to lớn "Vũ khí phê phán cố nhiên thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất; lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng" Ý nghĩa phương pháp luận 3.1 Phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động Trong trình nhận thức, học tập, nghiên cứu, người phải việc quan sát, xem xét, phân tích đối tượng vật chất Qua việc tác động vào chúng, ta bắt đối tượng vật chất phải thể thuộc tính, quy luật Khi đó, ta thu nhận tri thức Bằng việc lặp lặp lại nhiều lần chu trình trên, người có kiến thức ngày phong phú giới Để sản xuất vật chất, cải tạo giới khách quan đáp ứng nhu cầu mình, người phải vào thực khách quan để đánh giá tình hình, từ xác định phương hướng, biện pháp, lộ trình kế hoạch Muốn thành công, người phải tuân theo quy luật khách quan vốn có vật, tượng Phải ln đặt mình, quan, cơng ty hoàn cảnh, điều kiện thực tế, vật chất, kinh tế Cần nỗ lực loại bỏ bệnh chủ quan, trì ý chí sống Đó việc tránh xa thói quen vào nhu cầu, ước muốn, niềm tin để hành động mà khơng nghiên cứu, đánh giá đầy đủ tình hình đối tượng vật chất 3.2 Phát huy tính động, sáng tạo, sức mạnh to lớn yếu tố người Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải chủ động, phát huy hết trí thơng minh, khả suy nghĩ Phải ln tìm tịi, sáng tạo sở tích lũy, kế thừa cũ phù hợp Có vậy, người ngày tài năng, xã hội ngày phát triển Con người phải không ngừng rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao thể lực, trí lực để nâng cao lực nhận thức lao động Phải kiên trì, nỗ lực vượt qua khó khăn, khơng bỏ chừng Tuyệt đối không thụ động, trông chờ, ỷ lại tình Điều đồng nghĩa với việc tránh sa vào lười suy nghĩ, lười lao động Không tuyệt đối hóa vai trị điều kiện vật chất nhận thức hoạt động thực tiễn Vật chất có vai trị định, chi phối khơng có nghĩa thiếu hụt đối tượng vật chất khiến người thất bại việc tìm giải pháp khả thi Ví dụ: Hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy nhiệt độ 10000C, người ta tạo nhà máy gang thép để sản xuất thép đủ kích cỡ phương pháp thủ công cổ xưa III.Vận dụng việc vượt qua khó khăn, trở ngại sống Những khó khăn, trở ngại sống sinh viên thường gặp Thứ nhất, khó thích nghi với cách học mơi trường học tập khác biệt cách xa với cách học phổ thơng Chủ yếu tự học, phải hồn thành thuyết trình tiểu luận mơn, chịu trách nhiệm cho hành động Thứ hai, sinh viên ngày đầu gặp khó khăn việc quản lí chi tiêu hàng tháng dẫn đến việc đầu tháng tiêu xài q mức, cuối tháng khơng có để ăn Thứ ba, sinh viên sống xa nhà dễ mắc phải bệnh cảm sốt, đau đầu, đau bao tử, thay đổi chỗ ở, khí hậu, giấc sinh hoạt, Thứ tư, vơ đại học nên có nhiều sinh viên nghĩ tận năm nhiều thời gian nên từ từ Đến tốt nghiệp thấy thành tích khơng q giỏi, khơng có kinh nghiệm, khơng có nỗi mối quan hệ tốt Vận dụng vai trò tác động trở lại vật chất ý thức để vượt qua khó khăn, trở ngại Đầu tiên, vật chất định ý thức nên nhận thức hoạt động phải xuất phát từ thực tế khách quan Phải nhận thức điều kiện thực tiễn ảnh hưởng đến học tập, sống để tơn trọng hành động theo quy luật khách quan Ví dụ: Trong sống sinh viên vốn khó khăn, phải nhận thức tài sản, cải vật chất mà sở hữu Từ ý thức bảo vệ tài sản cá nhân để không tiền cải cách đáng tiếc Ngoài ra, nên cảnh giác nâng cao ý thức, trách nhiệm giữ gìn tài sản cá nhân Thứ hai, ý thức có tác động trở lại với vật chất nên cần phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức Phải chủ động tìm kiếm trao dồi tri thức cho thân mình, bồi dưỡng kỹ cần thiết cho thân, không phụ thuộc vào người khác mà phải tự phát huy tính sáng tạo, suy nghĩ lạ Ví dụ: Trước học, phải chủ động xem trước giáo trình ngày hơm để đánh dấu chỗ chưa hiểu Trong học thường xuyên phát biểu thảo luận để hiểu rõ học Sau học, tìm thêm tập tài liệu để luyện thêm, trau dồi thêm kiến thức Ngồi để cải thiện kỹ mềm nên tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào không bồi dưỡng kiến thức mà cố gắng rèn luyện đạo đức, phẩm chất qua việc đọc sách, tham gia buổi trao đổi, thảo luận Không thể chủ quan “trong mặt mà bắt hình dong”, khơng thể dựa vào cảm xúc cá nhân mà đánh giá người TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2021), Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), NXB trị quốc gia thật, Hà Nội [2] Khoa Chính trị - Luật (2022), Hướng dẫn học tập Triết học Mác – Lênin, NXB Lao Động, TP.HCM [3] Bản chất ý thức [Internet]: https://www.vatgia.com/hoidap/4808/391647/ban- chat-cua-y-thuc-la-gi-cho-vi-du.html [4] Mối quan hệ vật chất ý thức [Internet]: https://luathoangphi.vn/moi- quan-he-giua-vat-chat-va-y-thuc/ [5] Ý nghĩa phương pháp luận [Internet]: https://www.studocu.com/vn/document/ dai-hoc-ton-duc-thang/triet-hoc/y-nghia-phuong-phap-luan-tu-moi-quan-he-bienchung-giua-vat-chat-va-y-thuc/30543910 10