TIẾT THỨ :72 Tiếng Việt: THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức -Khái niệm hàm ý -Một số cách thức tạo hàm ý thơng dụng -Một số tác dụng cách nói hàm ý II Về kĩ - Kĩ nhận diện hàm ý, phân biệt hàm ý với nghĩa tường minh - Kĩ phân tích hàm ý : cách thức tạo hàm ý, tác dụng hàm ý - Kĩ sử dụng cách nói có hàm ý (thơng dụng) ngữ cảnh thích hợp III Về thái độ Có kĩ cảm nhận phân tích hàm ý hoạt động giao tiếp, kĩ tạo hàm ý ngữ cảnh giao tiếp thích hợp IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn có sử dụng hàm ý; - Năng lực đọc – hiểu văn để tìm nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận hàm ý hoạt động ngôn ngữ tạo lập văn bản; B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong sống giao tiếp ngày, - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình người trao đổi với vấn đề, ý tưởng học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học người không diễn đạt trực tiếp từ ngữ, mà chủ ý nói lối khác, để trả lời câu hỏi để người nghe suy nội dung cốt làm cho lời - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt nói có ý vị, tế nhị hơn, có ý nghĩa sâu xa Đó cách nói hàm ý Hơm tiến hành thực học Thực hành Hàm ý để - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Tổ chức Trị chơi chữ liên khắc sâu kiến thức học quan đến hàm ý - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: II Hoạt động – Hình thành kiến thức I Ơn lại khái niệm hàm ý Hàm ý: Là nội dung, ý nghĩ mà Ôn lại khái niệm hàm ý người nói khơng nói trực tiếp từ ngữ, - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến có ý định truyền báo đến người nghe Còn thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu người nghe phải dựa vào nghĩa tường minh câu tình giao tiếp để suy nội dung hiểu đúng, hiểu người nói - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Hàm ý gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá 2:Thực hành hàm ý II Thực hành hàm ý - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức để làm thực Bài tập 1: hành lớp - Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiết - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, câu hỏi: Số lượng bị bị (mất liên mơn để làm bò?) A Phủ lờ yêu cầu Pá Tra - Phương thức: hoạt động nhóm - Lời đáp có chủ ý thừa thơng tin so với yêu - Sản phẩm: Hs đưa kết cầu câu hỏi: A Phủ khơng nói số bị - Tiến trình thực hiện: mà lại nói đến cơng việc dự định niềm tin Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (Tơi lấy súng bắn GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát hổ to lắm) phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích - Cách trả lời A Phủ có độ khơn khéo: Nhóm 1: Bài tập 1: Khơng trả lời thẳng, gián tiếp cơng nhận việc để Đọc đoạn trích (SGK) phân tích theo câu bị Nói dư định “lấy công chuộc tội” (bắn hỏi (SGK) A Phủ cố ý vi phạm phương châm hổ chuộc tội bò); chủ ý thể tin tưởng lượng giao tiếp nào? bắn hổ nói rõ “con hổ to lắm” Nhóm 2:Bài tập 2: Đọc đoạn trích (SGK) Cách nói hịng chuộc tội, làm giảm giận trả lời câu hỏi: Pá Tra Câu trả lời A Phủ chứa nhiều a) ở phần sau hội thoại anh niên hàm ý cố ý chệch đề tài “hỏi đường- Bài tập 2: đường” nào? Những thông tin a) Anh niên chệch ngồi đề tài trường kì kháng chiến có quan hệ có cần thiết “hỏi đường- đường” cách đọc thụơc lịng dài đến dăm trang giấy “cuộc đề tài khơng? b) Hàm ý anh niên có ý nói dài dịng trường kì kháng chiến” Nghĩa vi phạm điều khơng liên quan đến hội thoại gì? c) Kết luận hàm ý người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp Nhóm 3:Bài tập 3: Đọc phân tích đoạn trích (SGK) a) Bá Kiến nói: “Tơi khơng phải kho” Nói có hàm ý gì? Cách nói có đảm bảo phương châm cách thức không? b) Ở lượt lời thứ thứ hai Bá Kiến có câu dạng câu hỏi Những câu nhằm mục đích gì, thực hành động nói gì? Chúng có hàm ý gì? c) ở lượt lời thứ thứ hai Chí Phèo khơng nói Phần hàm ý cịn lại tường minh hố ở lượt lời nào? Cách nói ở hai lượt lời đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm hội thoại nào? Nhóm :Bài tập 4: Đọc phân tích truyện cười (SGK) a) Lượt lời thứ bà đồ nhằm mục đích gì, thực hành động nói gì, có hàm ý gì? b) Vì bà đờ khơng nói thẳng ý mà chọn cách nói truyện? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn phương châm quan hệ hội thoại đồng thời vi phạm phương châm lượng (nói thừa lượng thơng tin) - Các thông tin kháng chiến không liên quan đến đề tài “hỏi đường - đường” b) Hàm ý anh niên - Chủ ý tuyên truyền cách hồn nhiên cho đường lối kháng chiến - Muốn bộc lộ kiêu hãnh, tự hào tham gia vào công lớn lao mà ở nông thôn vào thời điểm có dịp có người làm Đó cách thể bầu nhiệt huyết, hiềm say mê kháng chiến Đó điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi bộc lộ không chỗ (không phù hợp với thoại) q mức độ (nói dài dịng) thừa lượng thơng tin mà thoại cần đến c) Kết luận: Khi người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói chỗ, phù hợp với hội thoại diễn đạt ngắn gọn, lượng thông tin mà thoại cần đến Bài tập 3: a) Câu nói Bá Kiến với Chí Phèo: “Tơi khơng phải kho” có hàm ý: Từ chối trước lời đề nghị xin tiền Chí Phèo (cái kho - biểu tượng của cải, tiền nong, giàu có Tơi khơng có nhiều tiền) Cách nói vi phạm phương châm cách thức (khơng nói rõ ràng, rành mạch Nếu nói thẳng nói: Tơi khơng có tiền anh b) Trong lượt lời thứ Bá kiến có câu với hình thức hỏi: “Chí Phèo hử?” Câu khơng nhằm mục đích hỏi khơng u cầu trả lời, Chí Phèo đứng trước mặt Bá Kiến Thực chất, Bá Kiến dùng câu hỏi để thực hành vi hô gọi, hướng lời nói đối tượng báo hiệu cho đối tượng biết lời nói hướng đối tượng (Chí Phèo) hành động chào kiều trịch thượng kẻ người Thực hành vi ngôn ngữ theo kiểu giao tiếp vậ hàm ý - Trong lượt lời thứ Bá Kiến, câu mang hình thức câu hỏi là: “Rồi làm mà ăn báo người ta à?" Thực chất câu không nhằm mục đích hỏi mà nhằm mục đích thúc giục, lệnh: làm lấy mà ăn Đó câu nói thực hành vi ngôn ngữ theo lối gián tiếp, có hàm ý c) ở lượt lời thứ thứ hai mình, Chí Phèo khơng nói hết ý, bác hỏ hàm ý câu nói Bá Kiến: “Tao không đến xin năm hào”, “Tao bảo tao khơng địi tiền” Vậy đến để làm gì? Điều hàm ý Hàm ý tường minh hố, nói rõ ý ở lượt lời cuối cùng: “Tao muốn làm người lương thiện” Cách nói vừa để thăm dò thái độ Bá Kiến vừa tạo kịch tính cho thoại Bài tập 4: a) Lượt lời thứ bà đờ nói: “Ơng lấy giấy khổ to mà viết có khơng? Câu nói có hình thức hỏi khơng nhằm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ông đồ Qua lượt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ lượt lời thứ bà có hàm ý: Khun ơng nên sử dụng giấy cho có ích lợi; cho ông đồ viết văn kém, ông dùng giấy để viết văn thêm lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giấy cách lãng phí b) Bà đờ chọn cách nói có hàm ý lí tế nhị, lịch hcồng, bà không muốn trực itếp chê văn chồng mà thông qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn 3: Tổ chức rút kết luận cách thức tạo III Cách thức tạo câu có hàm ý câu có hàm ý Để có câu có hàm ý, người ta thường GV hướng dẫn HS tổng kết dùng cách nói chủ ý vi phạm (hoặc số) - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến phương châm hội thoại đó, sử dụng hành động nói gián tiếp (Chủ ý vi phạm phương thức tổng kết học - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu châm lượng (nói thừa thiếu thông tin mà đề tài yêu cầu; chủ ý vi phạm phương châm nội dung quan hệ, chệch đề tài giao tiếp; chủ ý vi - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao phạm phản cách thức, nói mập mờ, vịng vo, khơng rõ ràng rành mạch tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: Qua phần trên, anh (chị) xác định: để nói câu có hàm ý, người ta thường dùng cách thức nói nào? Chọn phương án trả lời thích hợp (SGK) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành - Mục tiêu: làm tập trắc nghiệm - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm Câu hỏi 1: Thế hàm ý? a Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ b Là ý ẩn câu nói (viết) mà nguời nói (viết) tin tưởng người nghe (đọc) suy đóan c Là ý ẩn kín câu nói d Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nói Câu hỏi 2: Khi người nói (người viết) sử dụng hàm ý? a Khi thấy cần phải nói thẳng điều muốn nói b Khi thấy khơng cần thiết phải cho người nghe (người đọc) hiểu c Khi khơng muốn thể trực tiếp ý biết người nghe (người đọc) có lực giải đốn điều d Khi không muốn chịu trách nhiệm lượng thông tin mà thơng báo Câu hỏi 3: Cho câu hỏi: “Cậu có thích truyện Chí Phèo Nam Cao khơng?” a Rất thích b Ai mà chẳng thích c Thích truyện ngắn Việt Nam Trả lời: [1]='a' [2]='c' [3]='b' d Khơng thích Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Bạn Sơn có tiến đáng kể mơn Tốn nhà) − Sơn có uy tín bạn lớp − Sơn học giỏi mơn Văn, giỏi Tốn – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà toàn diện − Sơn sớm kết nạp vào Đoàn – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân TNCS Hờ Chí Minh – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 − Sơn đạt danh hiệu HS giỏi – Tiến trình thực hiện: − Bố mẹ Sơn phấn khởi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : − Có thể bố mẹ Sơn mua xe máy cho +Xác định hàm ý câu nói sau: Sơn… Bạn Sơn có tiến đáng kể mơn Tốn Anh Ba bỏ hẳn thuốc Anh Ba bỏ hẳn thuốc − Anh Ba khoẻ + Chỉ hàm ý nhan đề sau: − Anh Ba tiết kiệm khoản chi - Vợ nhặt không nhỏ - Hồn Trương Ba, da hàng thịt − Anh Ba làm gương cho em trai Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh − Anh Ba chị Hoa chấp nhận lời tỏ giá tình (điều kiện chị Hoa anh Ba phải cai Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: thuốc lá!) − Anh Ba người trọng lời hứa GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu − Anh Ba người có nghị lực đáng (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Tìm mối liên hệ cách nói hàm ý với nói bóng, nói vịng, nói lửng - Tìm hàm ý câu chuyện ngụ ngôn -Soạn đọc thêm : Đọc thêm Mùa rụng vườn