Tiet 75 Thuc hanh ve ham y

OÅn ñònh tình hình lôùp : (1phuùt) Kieåm tra neà neáp, só soá, taùc phong hoïc sinh.. Hàm ý đó được Hộ suy ra, nhận biết được ngay và nói rõ lượt trà lời.. b) Câu nhắc khéo của từ (lượt [r]

(1)

N

ă m h ọ c 2008-2009

Ngày soạn:27-02-2010 Tiếng Việt : Tiết:75

I MỤCTIÊU

Về kiến thức: Giúp học sinh :

-Củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách thức tạo lập lĩnh hội hàm ý Về kó năng

-Biết lĩnh hội phân tích hàm ý (trong văn nghệ thuật giao tiếp) Về thái độ:

Biết dùng câu có hàm ý cần thiết II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên:

- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng 12. - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách GK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

3 Giảng mới:

- Giới thiệu : (2 phút)

- Tiến trình dạy: THỜI

GIAN

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG KIẾN THỨC

5’

10’

Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài:

Giáo viên nhận xét đánh giá phân tích học sinh kết luận

H

oạt động 2:

Hoạt động 1:

Học sinh đọc đoạn trích phân tích theo câu hỏi

H

oạt động 2:

Học sinh thảo luận theo nhóm ghi giấy nháp cử người lên

Bài tập

a) Lời bác Phô gái thực hành động van xin, ông lí đáp lại hành động nói mỉa: mỉa mai thói quen nặng tình cảm yếu đuối, hay thiên vị cá nhân (mà theo ông, việc quan cần phải lí trí, cứng rắn, khách quan, ) Bằng hành động nói mỉa đó, ơng lí kiên khước từ lời van xin bác Phô

b) Lời đáp ơng lí, ngồi việc thực gián tiếp mạnh mẽ hành động khước từ van xin, mỉa mai thói đàn bà của bác Phơ gái, cịn có hàm ý thể tự đắc, quyền uy thân (khác với cách nói tường minh: Khơng, tơi khơng cho phép) Như D phương án trả lời đủ ý

Bài tập

(2)

N

ă m h ọ c 2008-2009

10’

8’

Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu tập :

H

oạt động 3: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu tập :

trình bày bổ sung cần thiết

Học sinh đọc đoạn tríchrồi phân tích theo câu hỏi

H

oạt động 3: HS xem lại thơ Sĩng Xuân Quỳnh nhận định:

Học sinh thảo luận theo nhóm ghi giấy nháp cử người lên trình bày bổ sung cần thiết

Học sinh phân tích theo câu hỏi

a) Câu hỏi Từ không hỏi thời gian mà quan trọng cịn có hàm ý nhắc khéo Hộ đến ngày nhận tiền nhuận bút hàng tháng, Hộ cần nhận Hàm ý Hộ suy ra, nhận biết nói rõ lượt trà lời

b) Câu nhắc khéo từ (lượt lời thứ hai) thực chất có hàm ý là: muốn Hộ nhận tiền vẻ để trả nợ tiền thuê nhà (thực gián tiếp thông qua hành động thông báo vê việc người thu tiền nhà sáng đến) c) Tại hai lượt lời, Từ tránh nói trực tiếp đến vấn đễ cơm áo gạo tiền: Từ chọn cách nói gián tiếp, có hàm ý, nhằm nhiều mục đích: muốn quan hệ tình cảm vợ chồng êm ái, tránh nỗi bực dọc Hộ, muốn ứng xử tế nhị với chồng, muốn chiu trách nhiệm hàm ý mà người nghe suy

Bài tập

Lớp nghĩa tường minh thơ nói sóng biển, cịn hàm ý nói đến anh yêu đằm thắm người gái

Sóng là tín hiệu thẩm mĩ, từ ngữ nói sóng có lớp nghĩa thứ hai nói tình u lứa đơi Hai lớp nghĩa hoà quyện, phối hợp với suốt thơ Tác phầm văn học dùng cách thể hàm ý bật đặc trưng tính hình tượng, đặc trưng hàm súc, giầu ý nghĩa

Bài tập

(3)

N

ă m h ọ c 2008-2009

4’

Học sinh thảo luận theo nhóm ghi giấy nháp cử người lên trình bày bổ sung cần thiết

Học sinh phân tích theo câu hỏi

mà hàm ý có tác dụng hay số tác dụng Chẳng hạn: Có hiệu mạnh mẽ, sâu sắc cách nói trực tiếp, tường minh (ví dụ: lời ơng lí nói với bác Phơ gái, lời Chí Phèo nói với Bá Kiến, )

- Thể tế nhị, khéo léo giao tiếp ngôn ngữ, giữ thể diện nhân vật giao tiếp tính lịch giao tiếp (ví dụ: lời Từ nói với Hộ, lời bà đồ nói với chồng, )

- Tạo lời nói hàm súc, nói nhiều điều mà từ ngữ thể (ví dụ: lời A Phủ nói với Pá Tra, thơ Sóng Xn Quỳnh, ) - Người nói khơng phải chịu trách nhiệm hàm ý (ví dụ: lời Từ nói vời Hộ, )

Như vậy, phương án D câu trả lời đủ ý

Bài tập 5

Trong câu trả lời tập, có hai câu trả lời thuộc loại trực tiếp, không dùng hàm ý (Rất thích; Thích trong các truyện ngắn Việt Nam).

Cịn lai câu trả lời có hàm ý, dù ý khẳng định hay phủ định

4

Củng cố :

GV hướng dẫn HS củng cố nội dung bài: - Ra tập nhà:

 Tìm dẫn chứng văn học có sử dụng hàm ý  Tự đặt đoạn hội thoại có sử dụng hàm ý  Chuẩn bị : “Thuốc”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(4)

N

ă m h ọ c 2008-2009

(5)

N