PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 Tuần Tiết 19 55-56 57 20 58-59 60 21 61-62 63 22 64-65 66 23 67-68 69 24 70-71 72 25 73-74 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Học kỳ II Tên chương, Vợ chồng A Phủ (Trích) Viết số 5: Nghị luận văn học Nhân vật giao tiếp (đọc thêm) Vợ nhặt Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Rừng xà nu Đọc thêm: Bắt sấu rừng U Minh Hạ Những đứa gia đình Trả số Ra đề số 6: Nghị luận văn học (Bài làm nhà) Chiếc thuyền xa Thực hành hàm ý Đọc thêm: - Mùa rụng vườn (Trích) - Một người Hà Nội (Trích) 75 Thực hành hàm ý (Tiếp) 76-77 Thuốc 78 Rèn luyện kĩ mở bài, kết văn nghị luận 79-80 Số phận người (Trích) 81 Trả viết số 82-83 Ông già biển (Trích) 84 Diễn đạt văn nghị luận 85-86 Hồn Trương Ba da hàng thịt (Trích) 87 Diễn đạt văn nghị luận (Tiếp) 88-89 Nhìn vốn văn hố dân tộc 90 Phát biểu tự 91-92 Phong cách ngơn ngữ hành 93 Văn tổng kết 94-95 Tổng kết phần tiếng Việt: Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ 96 Ơn tập làm văn 97-98 Giá trị văn học tiếp nhận văn học 99 Tổng kết phần tiếng Việt: Lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ 100 Tổng kết phần tiếng Việt: Lịch sử, đặc điểm loại hình phong cách ngơn ngữ 101 - 102 Ôn tập phần văn học 103-104 Kiểm tra học kỳ II 105 Trả kiểm tra học kỳ II Tuần 19 : Tiết 55, 56,57 – Đọc văn VỢ CHỒNG A PHỦ ( Trích – TƠ HỒI ) Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức -Nỗi thống khổ người dân miền núi Tây Bắc ách thống trị bọn chúa đất phong kiến, thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt đồng bào vùng cao -Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang phong vị màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình đầy chất thơ… II Về kĩ - Tóm tắt tác phẩm; - Phân tích nhân vật tác phẩm tự III Về thái độ Cảm thông với nỗi thống khổ người Tây Bắc ách thống trị thực dân phong kiến, cảm phục sức sống mãnh liệt, trân trọng khát vọng tự người dân lao động IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn xuôi đại Việt Nam ( 1945-1954) - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam ( 1945-1954) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn xuôi đại Việt Nam ( 19451954) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam ( 1945-1954) - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện truyện chủ đề; - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Vợ chồng A Phủ, ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà II Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu đoạn phim phim Vợ chồng A Phủ, nghe hát Chỉ có người (CNTT) Câu 1: Hãy kể tác phẩm viết đề tài người nông dân mà em học? Câu 2: Đề tài miền núi Tây Bắc có tác phẩm mà em học? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: +HS: Tắt đèn, Lão Hạc, Chí Phèo +HS: Tây Tiến, Người lái đị Sơng Đà, Tiếng hát tàu Trong thơ Tiếng hát tàu, nhà thơ Chế Lan Viên có viết “Tậy Bắc ơi, người mẹ hồn thơ” Vâng Tây Bắc nguồn cảm hứng vô tận để nhà thơ, nhà văn tìm đến sáng tác Một nhà văn sau cách mạng có duyên nợ sâu nặng với mảnh đất Tơ Hồi Với Truyện Tây bắc, ông đưa ta nơi “máu rỏ tâm hồn ta thấm đất”, nơi mà nhận vật Mị A Phủ sống ngày tăm tối ách thống trị bọn chúa đất miền núi Và họ vùng lên đấu tranh, theo cách mạng… II Hoạt động – Hình thành kiến thức I Vài nét chung Tác giả: a Cuộc đời: - Tên khai sinh: Nguyễn Sen Sinh năm: 1920 - Quê nội Thanh Oai- Hà Đông b Sáng tác văn học: -Viết văn từ trước Cách mạng - sáng tác với nhiều thể loại Số lượng tác phẩm đạt kỷ lục văn học Việt Nam đại - 1996: Được tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học Nghệ thuật - Một số tác phẩm tiêu biểu: Dế Mèn phiêu lưu ký (1941), O chuột (1942), Truyện Tây Bắc (1953)… Tác phẩm: a Xuất xứ: - Vợ chồng A Phủ (1952) kết chuyến đội giải phóng Tây Bắc, in tập Truyện Tây Bắc, giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954 – 1955 - Tác phẩm gồm hai phần, đoạn trích SGK phần Vài nét chung tác giả, tác phẩm - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức tác giả, tác phẩm - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: +Nêu nét tác giả? + Nêu xuất xứ, tóm tắt tác phẩm? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá b Tóm tắt tác phẩm (phần 1) HS đọc phần Tiểu dẫn, dựa vào hiểu biết thân để trình bày nét về: - Cuộc đời, nghiệp văn học phong cách sáng tác Tơ Hồi - Xuất xứ truyện Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi GV tích hợp kiến thức địa lí ( Tây Bắc), kiến thức lịch sử ( giải phóng Tây bắc kháng chiến chống Pháp) để giúp HS hiểu hoàn cảnh sáng tác GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cốt truyện Trên sở đọc chuẩn bị nhà, HS tóm tắt tác phẩm (Tích hợp kiến thức Làm Văn 10: Tóm tắt văn tự sự) - Mị, cô gái xinh đẹp, yêu đời, có khát vọng ự do, hạnh phúc bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà Thống lí Pá Tra - Lúc đầu Mị phản kháng nhng trở nên tê liệt, "lùi lũi nh rùa nuôi xó cửa" - Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn chơi nhng bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà - A Phủ bất bình trớc A Sử nên đà đánh bị bắt, bị phạt vạ trở thành kẻ trừ nợ cho nhà Thống lí - Không may hổ vồ bò, A Phủ đà bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết - Mị đà cắt dây trói cho A Phủ, ngời chạy trốn đến Phiềng Sa 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật Mị - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức số phận Mị - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Mị xuất dòng truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Em hình dung cảm nhận điều nhân vật đoạn văn mở đầu tác phẩm? +Em hiểu nghĩa khái niệm “con dâu gạt nợ” nào? Từ hiểu dễ dàng sống Mị vai trị vợ A Sử, nhà thống lí sao? Qua đây, tác giả muốn phản ánh thực xã hội gì? +Đọc đoạn văn thể nỗi đau tinh thần Mị? +Thái độ Mị lúc nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, II Đọc - hiểu văn Nhân vật Mị: a Cuộc sống thống khổ: ( Cuộc đời làm dâu gạt nợ) * Trước bị bắt vè làm dâu trừ nợ cho nhà thống lí PaTra: Mị gái trẻ, đẹp, yêu đời: * Từ bị bắt làm dâu trừ nợ: nợ “truyền kiếp”, bị bắt làm “con dâu gạt nợ” nhà thống lí Pá Tra, bị đối xử tàn tệ, ý thức sống ( lời giới thiệu Mị, công việc, không gian buồng Mị,…) -Thời gian: Đ " ã năm", "từ năm cô khơng nhớ …"khơng cịn ý thức thời gian, khơng ý thức đời làm dâu gạt nợ -Không gian: tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa… khe suối Căn buồng kín mít Khơng gian hẹp, cố định, quen thuộc, tăm tối, gợi đời tù hãm, bế tắc, luẩn quẩn… - Hành động, dáng vẻ bên ngoài: + Cúi mặt, buồn rười rượi, đêm khóc … + Trốn nhà, định tự tử … + Cúi mặt, không nghĩ ngợi … vùi vào làm việc ngày đêm -Suy nghĩ: Tưởng trâu, ngựa nghĩ "mình ngồi cai lỗ vuông mà trông đến chết thơi…" + Ngày Tết: chẳng buồn chơi… Nghệ thuật miêu tả sinh động, cách giới thiệu khéo léo, hấp dẫn, nghệ thuật tả thực, tương nhận xét, đánh giá HS trả lời cá nhân: − Con dâu nói quan hệ với thống lí Pá Tra – cha đẻ A Sử Nghĩa Mị trở thành người thân, người nhà chúng – gia đình giàu có, quyền thế, sang trọng Hồng Ngài − Nhưng Mị lại dâu gạt nợ, đem thân thay cha mẹ trả nợ tiền vay cưới cha mẹ − Như vậy, hình thức bên ngồi dâu, thực chất nợ, nơ tì nơ lệ khơng cơng cho cha Pá Tra – A Sử − Nhưng nhân bất đắc dĩ, miễn cưỡng, gị ép tủi nhục nước mắt thực theo phong tục cướp vợ truyền thống người Mơng Có điều, dâu khơng tự nguyện có khoảnh khắc tình u, hạnh phúc nào! − Cuộc sống Mị nhà Pá Tra sống kẻ đầy tớ, nơ tì khơng công, bị công việc khổ sai nặng nhọc liên tục hành hạ từ thể xác đến tinh thần Thời gian biến Mị thành máy, bóng câm lặng, đơn, buồn rười rượi, rùa xó cửa, thế, già, đến chết! − Qua đoạn đời số phận Mị, tác giả phản ánh trung thực thực tăm tối, tàn bạo bất công xã hội miền núi phía Bắc nước ta thời thuộc Pháp trước cách mạng Số phận cay đắng đáng thương Mị đời hàng nghìn vạn phụ nữ dân tộc người ách thống trị bọn thực dân Pháp bọn lang đạo, phìa tạo, thống lí tay sai Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc; Sức phản kháng mạnh mẽ - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc; Sức phản kháng mạnh mẽ - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức nội mơn, liên mơn để tìm hiểu văn - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích phản (giữa nhà thống lý giàu có với dâu ln cúi mặt khơng gian guồng chật hẹp với khơng gian thống rộng bên ngoài) Cuộc đời làm dâu gạt nợ đời tớ Mị sông tăm tối, nhẫn nhục nỗi khổ vật chất thể xác, tinh thần…không hy vọng có đổi thay b Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc: - Thời gái: Vốn gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo, có nhiều người say mê - có tình u đẹp - Mùa xuân đến (thiên nhiên, tiếng sáo gọi bạn, bữa rượu,…), Mị thức tỉnh (kỉ niệm sồng dậy, sống với tiếng sáo, ý thức thời gian, thân phận,…) +Nghe - nhẩm thầm-hát + Lén uống rượu-lòng sống ngày trước + Thấy phơi phới trở lại- vui sướng Nhóm 1: Những tác nhân thức dậy Mị lòng ham sống khát khao hạnh phúc mãnh liệt đêm tình mùa xuân Hồng Ngài? Nhóm 2:Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị đêm tình mùa xuân? Từ đó, nhận xét thành cơng nghệ thuật tả cảnh, tả tậm trạng nhân vật Tơ Hồi Nhóm 3: Ngun nhân khiến Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ? Vì Mị chạy A Phủ? Nhóm 4: Giá trị nhân đạo thể nhân vật Mị mà Tơ Hồi muốn nêu lên gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn 4.Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật A Phủ - Mục tiêu: tìm hiểu nhân vật A Phủ - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Vì nói A Phủ nhân vật có số phận đặc biệt? + Nhân vật A Phủ có tính cách đặc biệt nào? Đọc đoạn văn miêu tả cảnh A Phủ đánh A Sử? + Khi trở thành người làm cơng gạt nợ, tính cách A Phủ nào? Có thay đổi so với trước hay khơng? + Tính cách A Phủ bộc lộ + Muốn chơi (nhắc lần) Khát vọng sống trỗi dậy - Mị muốn chơi (thắp đèn, quấn tóc,…) - Khi bị A Sử trói vào cột, Mị “như khơng biết bị trói”, thả hồn theo tiếng sáo + Như khơng biết bị trói + Vẫn nghe tiếng sáo … +Vùng - sợ chết Khát vọng sống vô mãnh liệt c Sức phản kháng mạnh mẽ: - Lúc đầu, thấy A Phủ bị trói, Mị dửng dưng “vơ cảm”: "A Phủ có chết thơi " - Khi nhìn thấy “dịng nước mắt chảy xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ: + Mị xúc động, nhớ lại mình, đồng cảm với người + Mị nhận tội ác bọn thống trị “ chúng thật độc ác” => thương mình,->thương người, từ vơ cảm đến đồng cảm - Tình thương, đồng cảm giai cấp, niềm khát khao tự mãnh liệt,… thúc Mị cắt dây trói cứu A Phủ tự giải cho đời + Mị cởi trói cho A Phủ - giải phóng cho A Phủ giải phóng cho + Hành động có ý nghĩa định đời Mịlà kết tất yếu sức sống vốn tiềm tàng tâm hồn người phụ nữ tưởng suốt đời cam chịu làm nô lệ b Nhân vật A Phủ * Số phận éo le, nạn nhân hủ tục lạc hậu cường quyền phong kiến miền núi (mồ côi cha mẹ, lúc bé làm thuê hết nhà đến nhà khác, lớn lên nghèo không lấy vợ) - Lúc nhỏ: Mồ côi, sống lang thang Bị bắt bán - bỏ trốn - Lớn lên: Biết làm nhiều việc Khoẻ mạnh, lấy vợ nghèo +Dám đánh quan Bị phạt vạ làm tớ cho nhà thống lý + Bị hổ ăn bị Bị cởi trói, bị bỏ đói… * Phẩm chất tốt đẹp: có sức khỏe phi thường, dũng cảm; yêu tự do, yêu lao động; có sức sống tiềm tàng mãnh liệt… - Bị trói: Nhay đứt vịng dây mây quật sức vùng chạy Khát khao sống mãnh liệt Cuộc đời A Phủ đời nơ lệ điển hình chi tiết nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Giá trị tác phẩm - Mục tiêu: Rút giá trị thực nhân đạo tác phẩm - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Nhận xét nghệ thuật thể nhân vật A Phủ Tơ Hồi? + Nhận xét giá trị thực nhân đạo tác phẩm? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV hướng dẫn HS tổng kết - Mục tiêu: Tổng kết nghệ thuật ý nghĩa văn - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: + Nêu nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm ? + Nêu ý nghĩa văn bản? +Liên hệ: Vợ chồng A Phủ câu chuyện đôi trai gái người Mông miền núi cao Tây Bắc cách chục năm Tuy nhiên , nhiều Giá trị tác phẩm: a.Giá trị thực: - Miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân nghèo - Phơi bày chất tàn bạo giai cấp thống trị miền núi b Giá trị nhân đạo: - Thể tình yêu thương, cảm sâu sắc với thân phận đau khổ người dân lao động miền núi trước Cách mang; - Tố cáo, lên án, phơi bày chất xấu xa, tàn bạo giai thống trị; - Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây Bắc;… III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: a Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc (A Phủ miêu tả qua hành động, Mị chủ yêu khắc họa tâm tư,…) b Trần thuật uyển chuyển, linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tượng; kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo c Biệt tài miêu tả thiên nhiên phong tục, tập quán người dân miền núi d Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc sáng tạo, câu văn giàu tính tạo hình thấm đẫm chất thơ, … Ý nghĩa văn bản: Tố cáo tội ác bọn phong kiến, thực dân; thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi; phản ánh đường vấn đề đặt từ câu chuyện khơng chuyện hơm qua mà cịn chuyện hơm Em nghĩ điều này? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III Hoạt động thực hành giải phóng ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, mãnh liệt họ ĐÁP ÁN - Mục tiêu: làm tập trắc nghiệm [1]='c' - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm [2]='b' - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao [3]='c' câu trắc nghiệm Câu hỏi 1: Trong truyện “Vợ Chồng A Phủ” hình ảnh “nắm ngón” nhắc đến lần? a Một lần b Hai lần c Ba lần d Bốn lần Câu hỏi 2: Tơ Hồi miêu tả buồng Mỵ sau: “Ở buồng Mỵ nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng” Ý nghĩa sâu sắc hình ảnh gì? a Qua khơng gian sống để tơ đậm nỗi khổ nhân vật b cho thấy Mỵ phải sống kiếp tù nhân va dần ý thức người c Lên án đối sử tàn nhẫn nhà thống lí Mỵ d Cho thấy Mỵ khong hưởng chút hạnh phúc Câu hỏi 3: Chi tiết phản kháng lại kiếp sống tủi nhục Mỵ? a Có đến hàng tháng, đêm Mỵ khóc b Ngày tết, Mỵ uống ruợu Mỵ lấy hũ ruợu, uống ừng ực bát c Mỵ khơng cịn tưởng đến Mỵ ăn ngón để tự tử d Mỵ chuẩn bị để chơi xuân Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực Câu : Đoạn văn viết theo phương nhà) thức tự Câu : Đoạn văn kể lại hành động trói – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo Mị A Sử đêm mùa xuân Mị muốn – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà chơi – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân Câu : Tô Hoài sử dụng nhiều câu ngắn – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 kết hợp với câu dài có nhiều vế ngắn, nhịp – Tiến trình thực hiện: điệu nhanh Bằng hình thức này, tác giả cho thấy Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : hành động trói vợ A Sử diễn nhanh, GV giao nhiệm vụ: thục, tưởng việc làm thường Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : "Mị khơng nói A Sử khơng hỏi thêm xuyên, quen thuộc A Sử Qua A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói thấy tính cách độc ác, tàn nhẫn A Sử hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị không cúi, không nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại" (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi) Đoạn văn viết theo phương thức chính? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Trong đoạn văn trên, Tơ Hồi sử dụng nhiều câu ngắn kết hợp với câu dài có nhiều vế ngắn, nhịp điệu nhanh Tác dụng hình thức nghệ thuật ? + Tìm nghe hát “Chỉ có hai người” + Tìm Yutube viết cảm nhận phim “Vợ chồng A Phủ” Viết cảm nhận sau xem phim nghe hát Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) D Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Củng cố: - Giá trị nhân đạo tác phẩm - Giá trị nghệ thuật tác phẩm Dặn dò - Học thuộc luận sức sống tiềm tàng Mị - Chuẩn bị “Nhân vật giao tiếp” (Giảm tải- tự học có hướng dẫn) - Yêu cầu: + Trả lời câu hỏi ngữ liệu + Từ ngữ liệu đó, nhạn xét vai trò nhân vật giao tiếp + Làm tập phần luyện tập 10